VIDEOVÄLITTEINEN OPETUS Anne Mohn, Tiina Tarr, VSSHP, TYKS Leena Salminen, Turun yliopisto, hoitotieteen laitos, Minna Syrjäläinen-Lindberg, Yrkeshögskolan Novia Teija Franck, Turun AMK Terveydenhuollon opiskelijaohjauksen alueellinen koulutus 3.5.2016
PROJEKTIN LÄHTÖKOHDAT Selvittää videovälitteisen opetus- ja ohjaustilanteen soveltuvuus opetusmenetelmänä Opetusteknologiatutkimus (Adobe Acrobat Connect Pro) tuoda potilas luokkaan, reaaliaikaisuus löytää uusia menetelmiä hoitokäytännön opetukseen
PROJEKTIN TAVOITE: 1. Opiskelijoiden hoitotyön osaamisen kehittyminen - edistää potilasohjauksen kehittymistä - vahvistaa näyttöön perustuvaa hoitotyön osaamista 2. Yhteistyön kehittäminen koulutus ja terveydenhuollon organisaation välillä - VSSHP, Turun AMK, YH Novia ja Turun yliopisto
3. Opetuksen kehittäminen - vahvistaa näyttöön perustuvaa hoitotyön opetusta - saada kokemusta videovälitteisestä opetusmenetelmästä - edistää opettajien ja opettajaopiskelijoiden opetusteknologista osaamista
TOTEUTUS VSSHP:ssä, TYKS sovitut yksiköt/osastot: sisätauti-, neurologian- ja sydänpoliklinikat Ohjeistus kukin osallistujaryhmä potilaat, omaiset ja ohjaavat sairaanhoitajat Opetustilanteita ei tallennettu
PROJEKTIN OPETUSTILANTEET: tahdistinpotilaiden ryhmäohjaus (4 potilasta, 3 omaista) diabetespotilaan pistosohjaus MS-potilaan lääkehoidon ohjaus
OSALLISTUJAT: Hoitotyön opiskelijat n=31, yht. 3 ryhmää kahdessa eri AMK:ssa Potilaat (n=6) ja omaiset (n=3) suunnittelija potilasohjauksesta vastaavat ohjaavat sairaanhoitajat (n=3) terveysalan opettajat (n=2) opettajaopiskelijat (n=17)
SUUNNITTELU KOULUSSA: Opiskelijaryhmän valinta osaamistavoite Opintojakson vastuuopettaja Aikataulutus Aiheen etukäteisopetus ja tehtävät, sisältö Luokan ja laitteiden varaus IT-tuki SUUNNITTELU SAIRAALASSA: Potilaan tai toimenpiteen valinta Yksikön/osaston valinta ja vastuuhenkilö Aikataulutus Vastuuhenkilön perehdytys Yksikön sitoutuminen Tila- ja laitevaraukset IT-tuki
Tahdistinpotilaan ryhmäohjaus Aihe Sisältö Kesto ACP - verkkoyhteyden luominen Perehdytys (Anne) Yhteyksien testaus Potilaiden/omaisten informointi videovälitteisen ohjaustilanteen sisällöstä ja tarkoituksesta. Mahdollisuus kysymyksiin. 15 min (9.30-9.45) 15 min (9.45-10.00) Sairaanhoitajan luento Potilaiden kysymykset Opiskelijoiden kysymykset Vuorovaikutus: hoitaja/potilas Arviointi ja palautteen anto (opetustilanne, opiskelijat, hoitaja) PowerPoint -esitys Hoitajan luennon jälkeen Etukäteen valmistellut kysymykset, tutkitun tiedon käyttö Opettajaopiskelijoiden suunnittelema ja toteuttama 30 min (10.00-10.30) 30 min (10.30-11.00) 15 min (11.00-11.15) 30 min (11.15-11.45)
TAHDISTIMEN SAANEEN POTILAAN OHJAUKSEN SISÄLTÖ: (Helajärvi-Tirri 2012)
OPPIMISEN SYVENTÄMINEN
OPPIMISEN SYVENTÄMINEN - ARVIOINTI
HOITAJAN JA POTILAAN KOHTAAMINEN
POTILAAN NÄKEMYS
VIDEOVÄLITTEISEN OPETUKSEN KEHITTÄMISEHDOTUKSET: Kehittämisehdotus 1. Suunnittelu (oppilaitos ja terveydenhuollon organisaatio): Tavoiteltava asia riittävän ajoissa ja mahdollisimman laaja-alaisella kokoonpanolla vastuuhenkilöksi sovitaan kliinisen hoitotyön opettaja tai palkataan oma vastuuhenkilö tai ammattikorkeakoulun opettaja terveysalan opettajien ja ohjaavien sairaanhoitajien perehdyttäminen ja vastuiden määrittäminen opetuksen tavoitteiden selkeä määrittäminen ja arviointi
2. Tekniikka ja laitteisto: asianmukainen ja videopuheluvälitykseen asetuksiltaan sopiva äänentoistoon ja kameran asetteluun kiinnitettävä huomioita langaton mikrofoni, liikuteltava kamera yhteyksien ja laitteiston testaukset riittävän ajoissa ICT-tuki käytössä tarvittaessa
3. Tilat: oppilaitos ja hoitoyksikkö videovälitteinen opetus huomioitava jo tilojen suunnitteluvaiheessa, esim. akustiikka ja valaistus tila video-opetukseen sopiva, hyvä opiskelijoiden/potilaiden/ hoitotoimenpiteiden näkyvyys ja kuuluvuus
4. Potilaan ja hoitotilanteen valinta: tehtävä riittävän ajoissa; opettajan ja sairaanhoitajan yhteistyö sopivan potilaan ja hoitotilanteen valinta valinnassa huomioitava, mikäli potilas ei halua tulla kuvatuksi hoitotilanteen tai - toimenpiteen kuvaaminen
5. Moniammatillisuus: ohjaus- tai hoitotilanteessa eri ammattiryhmien yhteistyö moniammatillisuuden lisääminen,(amk,ammattiinstituutti ja yliopisto)
6. Videovälitteisen opetuksen jatkuvuuden varmistaminen osaksi koulujen opetussuunnitelmaa, järjestelmällinen ja suunniteltu käyttö opetusmenetelmän tulee olla jatkuvaa, ei satunnaista riittävät resurssit (opettajat/hoitajat)
7. Oppimisen arviointi videovälitteisen opetuksen jälkeen reflektointi suunniteltu palautteen anto ja arviointi, ryhmässä ja henkilökohtaisesti
VIDEOVÄLITTEISEN OPETUKSEN HYÖTY TUTKIMUSTEN MUKAAN:
KIITOS JA INTOA OPISKELIJAOHJAUKSEEN!