Monikulttuurinen ohjaus Ohjauksen päivät 8.5.2019 Katri Kuukka
Sisältöä Mitä ymmärrämme/ymmärrätte monikulttuurisella ohjauksella? OPH:n ohjauskyselystä noussutta > keskustelu Näkökulmia monikulttuuriseen ohjaukseen Ohjauksen tiekartta: Hyötyä? Hiomista? Hupia? > kolme tapaa käyttää karttaa Hyvän ohjauksen kriteerit kulttuurisen ja kielellisen moninaisuuden näkökulmasta > reflektointi ryhmissä
Monikulttuurinen ohjaus Maahanmuuttajien ohjaaja ei osallistu ainoastaan ohjattavan sisäiseen prosessiin, vaan myös ohjattavan sijoittumiseen ympäröivään yhteiskuntaan (Muotka & Koivumäki 2011) Pari-/ryhmäkeskustelu: Miten monikulttuurinen ohjaus eroaa monokulttuurisesta ( ) ohjauksesta? 10/05/2019 Opetushallitus 3
Opetushallituksen kysely tieto-, neuvonta- ja ohjausalan ammattilaisille keväällä 2018 ohjausalan ammattilaisten odotusten ja tarpeiden kartoitus oppimisen tukeen liittyvissä asioissa täydennyskoulutus, tiedotus ja tietosisällöt työssä käytetyt digitaaliset välineet ja käyttötarkoitus tavoitteena kehittää ja priorisoida OPH:n oppimisen tuen asiantuntija- ja kehittämistyötä vastauksia 391 suomeksi, 15 ruotsiksi > koulutussektori 271, TE-hallinto 154, nuorisotoimi 49 ja poikkihallinnollinen yhteistyö (s.o. Ohjaamo) 29, yksityinen sektori 7 ja ammattiliitot 9 10/05/2019 Opetushallitus 4
Kyselyn vapaa sana ohjausalan ammattilaisten keskinäinen vertaistuki oman ammatillisen identiteetin ja toimijuuden vahvistaminen vertaistukena muilta alan asiantuntijoilta: ohjaajien ja ohjauksen ääni halutaan vahvemmin mukaan koulutus- ja työllisyyspoliittiseen keskusteluun tarve liittyy ohjaustyön monialaisuuteen ja -ammatillisuuteen: eri hallinnonaloilla toimivat ohjauksen asiantuntijat tarvitsevat parempaa ymmärrystä ohjaustyön ja -toimijuuden haasteista eri konteksteissa vertaistuki keinona lisätä poikkihallinnollista tiedonvaihtoa ja yhteistyötä sekä mahdollisuutena rakentaa aitoja paikallisia ja alueellisia kumppanuuksia 10/05/2019 Opetushallitus 5
heterogeeninen oppilas/opiskelija- ja asiakasaines nuoret tarvitsevat paljon enemmän henkilökohtaista opetusta ja ohjausta suhteessa resursseihin: yksilöllistä tuen tarpeeseen vastaaminen ammatillisen koulutuksen reformi opetuksesta ja ohjauksesta resursseja leikkaavana uudistuksena > heikentää opiskelijan selviämistä opinpolulla - itseohjautuvaa opiskelijaa pidettiin ajatuksellisesti vitsinä huoli maahanmuuttajataustaisten asiakkaiden koulutus- ja ohjaustarpeista sekä aiemmin hankitun osaamisen tunnistamisesta/tunnustamisesta: paremmin räätälöityjä ja yksilölliset tarpeet huomioon ottavia palveluita ja ratkaisuja opinpolulle ja työelämään pääsemiseksi 10/05/2019 Opetushallitus 6
Monikulttuurisen ohjauksen haasteet Miksi maahanmuuttajataustaisia ohjataan vain lähihoitajiksi? (vrt. Kurki 2019) Vastaus faktoilla ohjauksen ammattilaiset kertovat, miten ylipäätään ohjataan ja miten nuori tekee itsenäiset valinnat käytännössä tietyistä ryhmistä erityisesti tytöt mielellään hakeutuvat lähihoitajiksi, "koska muusta koulutuksesta ei ole hyötyä" > esimerkiksi siivousalan töistä pitäisi puhua ihan toisella tavalla vaikka palkkaa ei saa nousemaan, työ on koneellista ja keveää monin paikoin huomio siihen, että tyttöjä uskalletaan ohjata kaikenlaisiin ammatteihin, koska maahanmuuttajien kohdalla usein korostuvat perinteiset tyttö/poikaalat 10/05/2019 Opetushallitus 7
Tieto lisää mahdollisuuksia huoltajien tiedot asioista ovat yleensä vähäiset, samoin nuorten itsensä, jos kyse on erityisemmästä koulutusalasta liian paljon tehdään vieläkin valintoja tutuille aloille, ja vähän vieraammalta alalta saattaisi löytyä paremmin työ ja tulevaisuus vanhempainilloissa tulkit tarpeellisia ja ns. kulttuuritulkkien käyttö on suotavaa, jos heitä löytyy huoltajille enemmän tietoa eri alojen työllisyydestä lukioon haluaville omia vanhempieniltoja, jossa mahdollisimman konkreettisesti selvitetään, mikä nykylukio on, minne sen kautta voi hakeutua ja mitä kaikkea se opiskelijalta vaatii 10/05/2019 Opetushallitus 8
Ohjauksen tiekartta miten käyttäisit? 10/05/2019 Opetushallitus 9
Hyvän ohjauksen kriteerien teemat Reflektointi: valitkaa yksi teema, tutustukaa siihen liittyviin kriteereihin ja pohtikaa, mikä on kriteerin saavuttamisen haaste monikulttuurisen ohjauksen näkökulmasta https://www.oph.fi/download/15 8918_hyvan_ohjauksen_kriteerit. pdf 10/05/2019 Opetushallitus 10
Riittävä ja monipuolinen ohjaus Ohjaukseen on varattu resurssia siten, että oppilaalla on mahdollisuus saada riittävästi monipuolista ja jatkuvaa ohjausta tarpeensa mukaan koko opintojen ajan. Jokaisella oppilaalla on mahdollisuus sekä henkilökohtaiseen että ryhmämuotoiseen ohjaukseen. Oppilaan oikeus ohjaukseen varmistetaan myös vuosiluokilla 1 6 10/05/2019 Opetushallitus 11
Aktiivisuuden, osallisuuden ja vastuullisuuden tukeminen Ohjaus on toteutettu tavalla, joka vahvistaa oppilaiden aktiivisuutta, osallisuutta ja vastuullisuutta omaan elämäänsä ja oppimiseensa liittyvissä prosesseissa ja päätöksenteossa. Ohjaus vahvistaa oppilaan osallisuutta kouluyhteisössä sekä kasvattaa yhteiskunnan ja työelämän jäsenyyteen. 10/05/2019 Opetushallitus 12
Ohjaus on yhteistä työtä Ohjaus on perusopetuksen henkilöstön tavoitteellisesti johdettua yhteistä työtä perusopetuksen opetussuunnitelman mukaisesti. Tehtävät, roolit ja yhteistyömuodot kuvataan selkeästi ohjaussuunnitelmassa. 10/05/2019 Opetushallitus 13
Osaava ja ammattitaitoinen henkilöstö Perusopetuksen opinto-ohjaajat ovat tehtäväänsä kelpoisia. Henkilöstön tiedot, taidot ja ohjausosaaminen ovat korkeatasoisia ja ajan tasalla. 10/05/2019 Opetushallitus 14
Tasa-arvon ja yhdenvertaisuuden edistäminen Oppilaanohjausta kehitetään suunnitelmallisesti tasa-arvon ja yhdenvertaisuuden edistämiseksi. Ohjaus toteutetaan tavalla, joka edistää oppilaan luottamusta omiin tasavertaisiin mahdollisuuksiinsa koulutuksessa ja työelämässä. Oppilasta tuetaan tiedostamaan tasa-arvon ja yhdenvertaisuuden merkitys valinnoissaan. 10/05/2019 Opetushallitus 15
Ohjaussuunnitelma Opetuksen järjestäjällä on ohjaussuunnitelma, joka on tarkennettu koulukohtaisesti. Ohjaussuunnitelmassa on määritelty ohjauksen tavoitteet, toteutus, johtaminen, työnjako, vastuut ja arviointi. Suunnitelma on tehty yhteistyössä oppilaiden, huoltajien ja sidosryhmien kanssa. Ohjaussuunnitelmaa arvioidaan ja päivitetään säännöllisesti. 10/05/2019 Opetushallitus 16
Koulutuksen nivelvaiheet Nivelvaiheyhteistyö perusopetuksen alku- ja päättövaiheessa sekä muissa siirtymissä on suunniteltua ja toimivaa. Oppilaalle järjestetään mahdollisuuksia tutustua opiskeluun toisen asteen oppilaitoksissa. Ohjauksella varmistetaan oppilaan taidot hankkia tietoa jatkoopinnoista sekä toimia sähköisessä hakujärjestelmässä. Jatko-ohjauksella varmistetaan oppilaan siirtyminen perusopetuksen jälkeisiin opintoihin tai muuhun ohjattuun toimintaan. 10/05/2019 Opetushallitus 17
Ohjaus koulutukseen ja uravalintoihin liittyvien päätösten tukena Ohjaus tukee perusopetuksen suorittamista sekä oppilaan sijoittumista toisen asteen opintoihin. Ohjaus on toteutettu tavalla, joka auttaa oppilasta suunnittelemaan opintojaan, tekemään tarkoituksenmukaisia valintoja sekä laatimaan itselleen suunnitelman toisen asteen opintoja varten. Ohjaus on toteutettu tavalla, joka tukee oppilaan aktiivista ja kriittistä tiedonhankintaa. Ohjauksessa käsitellään monipuolisesti ja ennakkoluulottomasti vaihtoehtoja oppilaan omien suunnitelmien ja valintojen tueksi. 10/05/2019 Opetushallitus 18
Työelämätaidot ja työelämään tutustuminen Oppilas tutustuu monipuolisesti ammatteihin, työelämään ja yrittäjyyteen. Opetus on järjestetty siten, että se tukee oppilaan työnhakuvalmiuksien ja työelämätaitojen kehittymistä. Työelämään tutustuminen vuosiluokilla 7 9 on tavoitteellista ja suunniteltua toimintaa, jota arvioidaan säännöllisesti. Työelämään tutustumisjaksot liittyvät kiinteästi muuhun opetukseen. Henkilöstöllä on ajantasaiset tiedot työelämästä ja mahdollisuus kehittää työelämäosaamistaan. 10/05/2019 Opetushallitus 19
Vuorovaikutteinen yhteistyö ohjauksen tukena Kodin ja koulun välinen yhteistyö on osallistavaa, suunnitelmallista ja säännöllistä. Moniammatillinen ja monialainen yhteistyö on säännöllistä ja suunniteltua. Verkosto- ja työelämäyhteistyö on suunniteltua ja aktiivista. Toimijoiden vastuut ovat kaikkien tiedossa. Koulun yhteistyö muiden oppilaitosten kanssa tukee oppilaan jatkoopintovalmiuksien kehittymistä sekä sujuvaa siirtymistä jatko-opintoihin 10/05/2019 Opetushallitus 20
Ohjauspalveluista tiedottaminen Oppilas ja hänen huoltajansa saavat ajantasaista tietoa ohjauspalveluista perusopetuksessa. Ohjauksesta tiedotetaan erilaisin menetelmin. Tiedottaminen on aktiivista ja suunniteltua. 10/05/2019 Opetushallitus 21
Hyvän ohjauksen kriteerit osana paikallista laatujärjestelmää Hyvän ohjauksen kriteerit ovat osa opetuksen järjestäjän laatuja arviointijärjestelmää. Henkilöstön kaikki jäsenet tuntevat hyvän ohjauksen kriteerit ja toimivat niiden mukaisesti. Ohjaustoimintaa arvioidaan säännöllisesti ja suunnitelmallisesti. 10/05/2019 Opetushallitus 22