Oppimisen innostaminen (03.02.2015) Kai Hakkarainen Professori, Käyttäytymistieteen laitos, Helsingin yliopisto, email: Kai.hakkarainen@helsinki.fi http://helsinki.academia.edu/kaihakkarainen Twitter: @kphakkar
Missä määrin ihmiset pystyvät venymään uusiin älyllisen ja luovan toiminnan vaatimuksiin? Oppimisen ja asiantuntijuuden tulevaisuuden haasteita (Homer-Dixon, 2001) Globaalit muutokset Ilmaston muutokseen, maapallon kestokykyyn ja radikaaliin eriarvoisuuteen liittyvien kasautuvien ongelmien ja riskien muodostama inhimillisen kekseliäisyyden kuilu. Yhteiskunnalliset muutokset Työelämän jatkuvan muutoksen vaatima opiskelun ja työn elinikäinen vuorottelu, samalla kun monet nuoret menettävät jo koulun aikana kiinnostuksensa opiskeluun Koulujärjestelmän ja työelämän suhteet Työelämä asettaa muuttuvia osaamisen, innovaatioiden tuottamisen ja yhteisöllisen työskentelyn vaatimuksia, joita on vaikea opiskelun aikana ennakoida
Kolme oppimisen vertauskuvaa (Paavola, Lipponen & Hakkarainen, 2004) Uutta luovien oppimisja kehitysprojektien toteuttaminen Tiedonluomisvertauskuva Tiedonhankintavertauskuva Asiantuntijuuden jalostaminen Osallistumisvertauskuva Asiantuntijuutta tukevat älylliset proteesit ja verkostot
Asiantuntijuus: Kognitiivis-kulttuurisen käyttöjärjestelmän omaksuminen Kirjallisen kulttuurin jäseneksi kasvaminen edellyttää muodollisen koulutuksen välittämää aivojen ja mielen äärimmäistä kulttuurista formatointia Syvällinen oppimisprosessi, jossa omaksuu eri tiedonalojen osaamiseen perustuvan älyllistiedollisen käyttöjärjestelmän
Oppimisen tapahtuu lähikehityksen vyöhykkeellä (Vygotsky, Hatano, Bereiter) Mukavuusvyöhyke Adaptiivinen asiantuntijuus Suuntautuminen ongelmien ymmärtämiseen Kurkottaminen osaamisen ylärajalle Oppimista sytyttävien haasteiden etsiminen Kokemuksen vapauttamien voimavarojen investointi uuden oppimiseen Oppimisvyöhyke Paniikkivyöhyke Millaisia tarkoituksellisen harjoittelun kokemuksia tarjoutuu?
Kaksi käsitystä älykkyydestä (Carol Dweck) Kiinteä älykkyys Tarve näyttää fiksulta Haasteiden välttäminen Puolustava periksi antaminen Jättää turhan ponnistejos ei heti opi jtkn asiaa Kritiikin torjuminen Muiden onnistuminen koetaan uhkaksi HAASTEET ESTEET PONNISTELU KRITIIKKI MUIDEN MENESTYS Kehittyvä älykkyys Tarve ylittää itseään ja rikkoa rajojaan Haasteiden etsiminen Sisukkuus esteitä kohdatessa Syväoppimista tukeva ponnistelu mestaruuteen Kritiikistä oppiminen Muiden saavutuksista inspiroituminen Ei pääse parhaisiin saavutuksiin SEURAUKSET Pääsee parempiin suorituksiin
Määrääkö Jokaiselle perimä ihmisellä sen mitä on ihminen valmiuksia voi saavuttaa elää monia ja mitä hänestä voi tulla? vaihtoehtoisia elämiä (Shenk, 2010) Vanha oletus: ihminen on geenien määräämä olento, joka soittaa niiden säätelemää sävelmää Nykykäsitys: Ihminen on kuin jukeboksi, joka voi soittaa montaa eri kehityksellistä sävelmää geenien ja ympäristön dynaamisessa vuorovaikutuksessa: älykkyys ja lahjakkuus ovat systeemisiä prosesseja pikemmin kuin ominaisuuksia.
Älyllisten ja luovien voimavarojen materiaalinen ja sosiaalinen laajentaminen Materiaalisesti hajautunut älykkyys - Ajattelun ulkoistaminen - Ideoiden kehittely - Ulkoinen muistikenttä Sosiaalisesti hajautunut älykkyys
Diginatiivit ovat älyllisesti sosiaalistuneet käyttämään sosiodigitaalista teknologiaa toimintansa välineenä Digitaaliset siirtolaiset käyttävät tietoteknologiaa heikosti integroituneena ulkoisena välineenä
Kuinka intensiivinen TVT:n ja Internetin käyttö vaikuttaa diginuorten ajatteluun (onko merkkejä rajoittuneista itsesäätelyn ja kirjallisuuden hyödyntämisen taidoista?) Syntyykö pinnallisia heinäsirkkamieliä, jotka eivät pysty syvälliseen oppimiseen tai saavuta ehyttä ymmärrystä
Kosketus tiedonluomisen ytimeen sytyttää oppimisen (Ludvig Fleck) Sisäpiiri - artikkeli tiede Ulkopiiri käsikirja -tiede Opiskelijat -oppikirjatiede Mitä kauempana sisäpiiristä ollaan sitä varmempana tietoa pidetään Ulkokohtainen suhtautuminen tieteelliseen tietoon maailman totena, muistettavana kuvauksena, ilman käsitystä tieteellisen tiedon tulkitsevasta luonteesta. Suuri yleisö: populaaritiede
Tietosiiloista avoimiin tietoverkkoihin Oppiminen ei lähde lentoon mikäli lukiolaisilla ei ole mitään tietoa oppikirjojen ulkopuolelta Tulevaisuuden osaaminen vaatii tietosiilojen rikkomista (=>tietämyksen lento) Monimutkaisuuden kohtaaminen edellyttää tietokulttuurin perinnettä edustavaa näkemyksellistä opettajaa!
Pääpaino tiedonmuodostuksen menetelmien harjoitteluun (R. Shank; J. P Gee) Tiedon sisältö (käsitteiden ja faktojen omaksuminen) Tiedonluomisen toimintamenetelmät (soveltaminen, luominen) Tietosisällön omaksuminen keskeistä - Internetin aikakaudella sisältö ei ole enää kuningas - Sisältö ilman menetelmiä menettää merkityksensä Omaksua uutta luovia tietokäytäntöjä - Luovien käytäntöjen harjoittelu todenmukaisessa kontekstissa - Opiskelun ja tutkimuksen, opiskelun ja ammattikäytäntöjen lähentäminen
Opiskelijat valmistautuvat tunneille katsomalla opetusvideoita kotona Koulussa ratkaistaan yhdessä opettajan ohjauksessa haastavia ongelmia tai tehdään tietoa luovia projekteja Käänteisoppiminen (flipped learning) Khan-akatemia on osoittanut videoitujen opetusaihioiden voiman itseopiskelussa
Fig. 1 Histogram of student scores for the two sections. L Deslauriers et al. Science 2011;332:862-864 Published by AAAS
Kaiju Kankaan väitöskirja (2014) Maker-kulttuurin luomisesta koulussa
Hajautettu toimijuus (47%) - Kollektiivinen pystyvyys, jaettu asiantuntijuus, yhteisöllinen tuki Nojautuminen toisiaan täydentäviin tietoa luovan toimijuuden muotoihin (Hakkarainen ym., 2003) Toimijuus Henkilökohtainen toimijuus (32%) - Minäpystyvyys, luonteenvahvuus, asiantuntijuus Olenko väärässä paikassa? Onko tapahtunut erehdys? Kuinka ylivoimaiset oppimishaasteet voitetaan? Kohteellinen toimijuus (21%) - Haasteiden vaiheittainen ylittäminen kohteellisessa toiminnassa
Kollektiivista luovuutta tukeva vuorovaikutus (Pentland, 2014) Harvojen ideat hallitsevat Epäsymmetrinen vuorovaikutus Alhainen ideoiden moninaisuus Paljon ideoita Tiheä vuorovaikutus Ideoiden moninaisuus Luovuuden kannalta epätarkoituksenmukainen vuorovaikutus Luovuutta tukeva vuorovaikutus
Yhteisopettajuus or more teachers
Tutkiminen ja yhteisöllinen osallistuminen (Pentland, 2014) Opettajayhteisö Museo Vanhainkoti Opettajayhteisö Kansainvälinen kumppani Moninaiset ulkoiset yhteisöt A) Luova osallistuminen (engagement) B) Uuden etsiminen (exploration) yhteyksien moninaisuus kriittistä Tutkimuslaitos
Sosiodigitaalinen teknologia oppilaitosten kehittämisen välineenä Teknologian työntömalli Teknologia 1. sukupolvi Tutkijakeskeinen malli Teknologia 2. sukupolvi Oppilaitos Oppimisympäristötutkimus Oppilaitos Sosiodigitaalisen ekologian malli Moninaiset oppimisen tilat ja paikat Oppilaitosten, opettajien ja oppilaiden toimijuus Joustavien teknologioiden ekosysteemi 3. sukupolvi - Innovaatioiden demokratisoituminen - Tasavertainen yhteistyö tutkijoiden kanssa
Alhainen TIEDONLUOMINEN Korkea Bohr: Perustutkimuksen edistämiseen tähtäävä puhdas akateeminen tutkimus (tutkijat irrallaan kasvatuksen kentästä) Koulun kehittämistä tukeva tutkimus voi tapahtua vain Pasteurin sektorilla (uutta luova tutkimus soveltamisen rajavyöhykkeellä, jossa tutkittavat ilmiöt esiintyvät) Donald Stokes, 1997 Pasteur: Soveltamisen kontekstissa tapahtuma innovatiivinen kehittämistutkimus, jossa käytetään tieteellistä osaamista kentällä esiintyvien pedagogisten prosessien eritte-lyyn ja jalostamiseen tutkijoiden ja opettajien yhteistyössä Edison: suuntautuminen käytännön ongelmien ratkaisemiseen ilman tiedonluomisen tavoitetta (ammatillinen kokemus ilman tutkimusta) Alhainen SOVELTAMINEN Korkea
Käsitteitä Tutkiva oppiminen: Pedagoginen malli, jonka tarkoituksena on ohjata opiskelijoita työskentelemään yhteisöllisesti jaettujen kohteiden kehittämiseksi asiantuntijoille tyypillisellä uutta luovalla tavalla. Tiedonrakentaminen: Carl Bereiterin viitekehys, joka hahmottaa tietoyhteisöjen toimintaa käsitteellisten luomusten (tietoartefaktit) kollektiivisen luomisen, jakamisen ja kehittämisen prosessina Tiedonluomisen ympäristöt: yhteisölliseen teknologiaan perustuvat oppimisympäristöt, joka on suunniteltu tukemaan pitkäjännitteistä tutkivaa oppimista Tietokäytäntö: Tietointensiiviseen älykkääseen toimintaan liittyvät sosiaaliset käytännöt