PEDAGOGISET OPINNOT KORKEASTI KOULUTETUILLE MAAHAN- MUUTTAJILLE 60 OP

PEDAGOGISET OPINNOT KORKEASTI KOULUTETUILLE MAAHAN- MUUTTAJILLE 60 OP OPETUSSUUNNITELMA Koulutuksen tausta ja tavoitteet Koulutus on osa Opetus- ja kulttuuriministeriön myöntämällä Specima-rahoituksella toteutettavaa "Pedagogiset opinnot korkeasti koulutetuille maahanmuuttajille 60 op" -hanketta, jonka tavoitteena on vahvistaa maahanmuuttajataustaisten, ylemmän korkeakoulututkinnon suorittaneiden henkilöiden mahdollisuuksia työllistyä opetus- ja ohjaustehtäviin Suomessa. Koulutuksen osallistujat ovat soveltuvuuskoemenettelyllä koulutukseen valittuja maahanmuuttajia, joilla on ylempi korkeakoulututkinto muualta kuin Suomesta ja erillisellä kielitodistuksella osoitettu asetuksessa (Asetus opetustoimen henkilöstön kelpoisuusvaatimuksista 14.12.1998/986) määritelty kielitaito. Koulutuksen aikana opiskelija perehtyy laaja-alaisesti oppimista, oppilaan kehitystä, opetusta ja kasvatusta sekä suomalaista koulutusjärjestelmää koskeviin kysymyksiin. Opinnot sisältävät sekä teoriaa että käytännön perehtymistä opetustyöhön. Koulutuksen sisällöllisenä tavoitteena on, että opiskelija saa perusvalmiudet opettajan työhön ja pystyy tukemaan oppilaidensa kehitystä ja oppimisprosessia sekä toimimaan työyhteisönsä vastuullisena jäsenenä. Tavoitteena on myös luoda perusta opiskelijan omalle kehitykselle opetus- ja kasvatustyön asiantuntijaksi sekä hänen jatkuvalle ammatilliselle kehittymiselleen. Koulutuksen muodollisena tavoitteena on, että opiskelijat saavat opettajan kelpoisuuden Suomessa. Opiskelijoiden aiempi koulutus ratkaisee heidän lopullisen kelpoisuutensa opetustehtävissä; tässä koulutuksessa he suorittavat asetuksen mukaiset opettajan pedagogiset opinnot 60 op. Koulutus toteutetaan monimuoto-opetuksena, joka sisältää lähiopetusta (luentoja, harjoitteluja, opintopiirejä), verkko-opetusta ja itsenäistä työskentelyä (yksin ja ryhmissä). Koulutus toteutetaan Itä-Suomen yliopiston filosofisen tiedekunnan Soveltavan kasvatustieteen ja opettajankoulutuksen osaston voimassaolevan Aineenopettajan pedagogisten opintojen opetussuunnitelman mukaisesti huomioiden koulutettavien erityistarpeet. Luento-opetus toteutetaan integroituna opetuksena tiedekunnassa. Koulutus- ja kehittämispalvelu Aducate ja tiedekunta järjestävät opetukseen kuuluvan ryhmäopetuksen ja harjoitukset yhdessä. Aducate vastaa erillistenttien järjestelyistä sekä opetukseen liittyvän muu tukitoiminnan, ml. opintopiirien ja etätutoroinnin järjestämisestä. Opintojaksot Orientaatio opettajuuteen 11 op Oppimisen ja opetuksen perusteet, yhteinen osa Oppimisen ja opetuksen perusteet, eriytyvä osa Orientoiva harjoittelu (1. harjoittelu) Kehitys- ja kasvatuspsykologian perusteet

Opetustyön perusteet 17 op Ainepedagogiikan perusteet Perusharjoittelu (2. harjoittelu) Opettajan ammatillinen vuorovaikutusosaaminen Pedagogisia näkökulmia tieto- ja viestintäteknologian opetuskäyttöön Opetushallinto ja johtaminen Tutkiva ja laaja-alainen opettajuus 32 op Kasvatus ja sen tutkimus Erilaisuuden pedagogiset haasteet kasvatus- ja opetustyössä Ohjaus opintopolun tukena ja yhteistyönä Pedagoginen etiikka Ainepedagoginen tutkimuspraktikum Soveltava harjoittelu (3. harjoittelu) Eheyttävä pedagogiikka Syventävä harjoittelu (4. harjoittelu) Opintojaksojen ajoitus lukuvuosi 2013 2014 lukuvuosi 2014 2015 Opintojakso op sl kl sl kl Orientaatio opettajuuteen 11 Oppimisen ja opetuksen perusteet, yhteinen osa 3 x Oppimisen ja opetuksen perusteet, eriytyvä osa 2 x Orientoiva harjoittelu (1. harjoittelu) 3 x Kehitys- ja kasvatuspsykologian perusteet 3 x Opetustyön perusteet 17 Ainepedagogiikan perusteet 3 x Perusharjoittelu (2. harjoittelu) 5 x Opettajan ammatillinen vuorovaikutusosaaminen 3 x x Pedagogisia näkökulmia tieto- ja viestintäteknologian opetuskäyttöön 3 x

Opetushallinto ja johtaminen 3 x Tutkiva ja laaja-alainen opettajuus 32 Kasvatus ja sen tutkimus 5 x Erilaisuuden pedagogiset haasteet kasvatus- ja opetustyössä 4 x Ohjaus opintopolun tukena ja yhteistyönä 2 x Pedagoginen etiikka 3 x Ainepedagoginen tutkimuspraktikum 3 x x Soveltava harjoittelu (3. harjoittelu) 4 x Eheyttävä pedagogiikka 3 x Syventävä harjoittelu (4. harjoittelu) 8 x Opintojaksojen tavoitteet, sisällöt ja suoritustavat Orientaatio opettajuuteen 11 op Oppimisen ja opetuksen perusteet, yhteinen osa (Vastaava kurssi: 2320102) Opintojakson suoritettuaan opiskelija on käynnistänyt prosessin, jossa hän osaa arvioida erilaisia tieto- ja oppimiskäsityksiä, niiden vahvuuksia ja heikkouksia. Hän osaa kuvata ja verrata oppimista ja opetusta koskevia tieteellisiä malleja, joiden varassa hänen on mahdollista rakentaa opetus- ja kasvatusalalla tarvitsemaansa kestävää ja elinvoimaista käyttöteoriaa. Tieto- ja oppimiskäsitysten perusteet ja niiden pedagogiset seuraukset. Oppiminen ja kognitiiviset prosessit. Opettajan pedagoginen ajattelu ja käyttöteorian käsitteellistäminen. Luennot 24 t, tentti 3 t, itsenäinen työskentely 56 t (kirjallisuuteen perehtyminen, luentojen ja kirjallisuuden tenttiminen, opintopiirit tarpeen mukaan) Aktiivinen osallistuminen luentoihin, luentojen ja kirjallisuuden tenttiminen yhtenä kokonaisuutena. Tentittävä kirjallisuus: 1. Haapasalo, L. 2010. Oppiminen ja ongelmanratkaisu, osat R1 ja R2 2. Kansanen, P. 2004. Opetuksen käsitemaailma

3. Rauste-von Wright, M. L., von Wright, J. & Soini, T. 2003. Oppiminen ja koulutus Tentti luennoista ja kirjallisuudesta: 0-5 Oppimisen ja opetuksen perusteet, eriytyvä osa (Vastaava kurssi: 2320501) 2 op Opiskelija tunnistaa erilaisiin tieto- ja oppimiskäsityksiin perustuvia pedagogisia ratkaisuja autenttisissa opetus- ja oppimistilanteissa ja osaa rakentaa oman opetus- ja kasvatusalansa kannalta sopivaa käyttöteoriaa ainakin pienimuotoisten teemojen ympärille. Tieto- ja oppimisteorioiden mukaiset pedagogiset ratkaisut oman opetusalan näkökulmasta. Autenttisten opetustilanteiden analysointi, suunnittelu ja mahdollinen toteutus. Harjoitukset 20 t, itsenäinen työskentely, jossa opintopiirityöskentelyä tarpeen mukaan, 34 t Aktiivinen osallistuminen harjoituksiin ja opintotehtävien tekeminen. Aineryhmäkohtaista kirjallisuutta. Aktiivinen osallistuminen harjoituksiin: hyväksytty-hylätty; opintotehtävät: hyväksytty-hylätty Opintojakso suoritetaan samanaikaisesti opintojaksojen Oppimisen ja opetuksen perusteet, yhteinen osa ja Orientoivan harjoittelu kanssa. Orientoiva harjoittelu (1. harjoittelu) (Vastaava kurssi: 2510002) Orientoivan harjoittelun suoritettuaan opiskelija osaa kuvata opettajan työtehtäviä ja koulua opiskeluympäristönä. Opiskelija tunnistaa eri ikäkauden oppilaiden kasvuun ja kehittymiseen liittyviä piirteitä sekä osaa kuvata, jäsentää ja analysoida opetus-opiskelu-oppimisprosessia yhdistämällä Opetuksen ja oppimisen perusteet -opintojaksolla opiskellut asiat saamaansa harjoittelukokemukseen. Lisäksi opiskelija osaa reflektoida harjoittelukokemuksiaan ja rakentaa pedagogista käyttöteoriaansa. Opiskelija perehtyy kouluun opiskeluympäristönä, tutustuu opettajan työhön ja eri- ikäisiin oppilaisiin. Opiskelija perehtyy opetus-opiskeluoppimisprosessiin ja opettamiseen. Opiskelija alkaa rakentaa omaa käyttöteoriaansa. Harjoittelun yksityiskohtainen kuvaus erillisessä harjoittelusuunnitelmassa.

Harjoitteluun osallistuminen edellyttää läsnäoloa tiedotustilaisuudessa. Harjoittelun päätyttyä opiskelijoilta kootaan kirjallinen palaute ja järjestetään palautekeskustelu. Harjoittelun aikana täytetään seurantalomakkeita. Aktiivinen osallistuminen suurryhmä-, pienryhmä sekä yksilöohjauksiin: hyväksytty-hylätty; opetus- ja muiden harjoittelutehtävien vastuullinen suunnittelu, toteutus ja arviointi sekä portfolion laadintaan liittyvät tehtävät: hyväksyttyhylätty Orientoiva harjoittelu suoritetaan samanaikaisesti opintojakson Oppimisen ja opetuksen perusteet, eriytyvä osa kanssa. Kehitys- ja kasvatuspsykologian perusteet (Vastaava kurssi: 2320104a) Opintojakson suoritettuaan opiskelija tuntee kehityspsykologian perusteorioiden mukaista käsitteistöä varhaiskasvatuksen ja kouluopetuksen näkökulmasta ja osaa hyödyntää kehityspsykologista tietoa peruskoulun oppilaiden kasvun tukemisessa ja oppimisen ohjauksessa. Lasten ja nuorten kognitiivisen, emotionaalisen, fyysisen ja sosiaalisen kehityksen vaiheet ja peruskäsitteet eri teorioiden näkökulmista. Keskeiset motivaatioteoriat ja peruskäsitteet oppimisen psykologiasta, erilaiset oppimis- ja kasvatusympäristöjen vaikutusmekanismit sekä tapahtumat. Kasvatus- ja kehityspsykologian keskeiset tutkimusmenetelmät esimerkinomaisesti sisältöteemoihin liittyneinä. luennot 20 t, tentti 2 t, itsenäinen työskentely, jossa opintopiirityöskentelyä tarpeen mukaan, ml. verkkotehtävät 59 t. Luentojen ja kirjallisuuden tenttiminen, materiaaleihin tutustuminen, oppilashavainnointi, arviointitehtävien tekeminen koulussa, tehtävien raportointi ja niiden yhteinen käsitteleminen harjoituksissa. Tentittävä kirjallisuus: 1. Lehtinen, E., Kuusinen, J. & Vauras, M. 2007. Kasvatuspsykologia. s. 8-268 2. Nurmi, J-E, Ahonen, T. Lyytinen, H, Lyytinen, P. Pulkkinen, L & Ruoppila, I. 2006. Ihmisen psykologinen kehitys. s. 10 159 Muu opintojaksolla sovittava kirjallisuus. Tentti: 0-5; tehtävät: hyväksytty-hylätty

Opetustyön perusteet 17 op Ainepedagogiikan perusteet (Vastaava kurssi: 2320502) Opiskelija osaa kuvata opetussuunnitelmaprosessia suomalaisessa koulutusjärjestelmässä ja käyttää opetussuunnitelmia opetusta ohjaavina asiakirjoina, nimetä ja kuvata oppiaineelleen tyypillisiä opetuksellisia lähestymistapoja sekä soveltaa niitä käytännössä. Opiskelija osaa suunnitella, toteuttaa ja arvioida opetuskokonaisuuksia. Opetussuunnitelmat. Opetukselliset lähestymistavat ja niiden oppimisteoreettiset lähtökohdat. Arviointi opetuksen ja oppimisen työvälineenä. Elinikäinen oppiminen. Harjoitukset 30 t, tentti 2 t, itsenäinen työskentely pareittain tai ryhmissä ja opintopiirissä 49 t Harjoituksiin osallistuminen, työraportin laatiminen ja projektityö tai vaihtoehtoisesti tentti. Aineryhmäkohtainen kirjallisuus, artikkelit ja muu oheismateriaali. Aktiivinen osallistuminen harjoituksiin; hyväksytty-hylätty; projektityö, raportti, opiskelutehtävät tai tentti: 0-5 Oppimisen ja opetuksen perusteet, yhteinen osa, Oppimisen ja opetuksen perusteet, eriytyvä osa ja Orientoiva harjoittelu oltava suoritettuina. Opintojakso suoritetaan samanaikaisesti opintojakson Perusharjoittelu kanssa. Perusharjoittelu (2. harjoittelu) (Vastaava kurssi: 2510012) 5 op Perusharjoittelun suoritettuaan opiskelija osaa soveltaa koulun opetussuunnitelmaa opetusta ja kasvatusta ohjaavana asiakirjana sekä suunnitella, toteuttaa ja arvioida opetustaan soveltaen erilaisia oppimisteorioita sekä käyttää opetuksessaan erilaisia opetusmenetelmiä ja työtapoja. Opiskelija tunnistaa oppilaiden erilaisia oppimistarpeita ja osaa rakentaa tarkoituksenmukaisia opiskeluympäristöjä. Opiskelija osaa ohjata oppilaiden opiskelutaitojen kehittymistä ja arvioida oppilaiden opiskelu- ja oppimisprosessia sekä oppimisen tuloksia. Opiskelija pystyy soveltamaan opetusteknologiaa opetuksessaan. Opiskelija tunnistaa ja osaa kuvata moniammatillisen yhteistyön toimintatapoja. Opiskelija osaa reflektoida opetuskokemuksiaan integroimalla opetettavan aineen tietoa oppilaita, oppimista ja opetusmenetelmiä koskevaan tietoon. Opiskelija tutustuu opetussuunnitelmaan opetusta ja kasvatusta ohjaavana asiakirjana sekä perehtyy opettajan perustehtäviin ja niiden hoitamiseen.

Opiskelija analysoi oppitunteja. Opiskelija suunnittelee oppitunteja ja toteuttaa ne käyttäen erilaisia opetusmenetelmiä ja työtapoja. Opiskelija arvioi oppilaiden edistymistä sekä omaa toimintaansa. Harjoittelun yksityiskohtainen kuvaus erillisessä harjoittelusuunnitelmassa. Harjoitteluun osallistuminen edellyttää läsnäoloa tiedotustilaisuudessa. Harjoittelun päätyttyä opiskelijoilta kootaan kirjallinen palaute ja järjestetään palautekeskustelu. Harjoittelun yksityiskohtainen kuvaus esitetään erillisessä harjoittelusuunnitelmassa. Mahdolliset oppimateriaalit esitellään erillisessä harjoittelusuunnitelmassa. Aktiivinen osallistuminen suurryhmä-, pienryhmä sekä yksilöohjauksiin: hyväksytty-hylätty; opetus- ja muut harjoittelutehtävät: hyväksytty-hylätty; portfolion laadintaan liittyvät tehtävät: hyväksytty-hylätty Orientoiva harjoittelu, Oppimisen ja opetuksen perusteet, yhteinen osa ja Oppimisen ja opetuksen perusteet, eriytyvä osa oltava suoritettuina. Harjoittelu suoritetaan samanaikaisesti opintojakson Ainepedagogiikan perusteet kanssa. Opettajan ammatillinen vuorovaikutusosaaminen (Vastaava kurssi: 2320503) Opintojakson jälkeen opiskelija osaa jäsentää opettajan ammatillista vuorovaikutusosaamista ja työn vuorovaikutusprosesseja. Opiskelija osaa analysoida puheviestintäkäyttäytymistä ja vuorovaikutusprosesseja opettamisen, oppimisen ja työyhteisöviestinnän konteksteissa. Opiskelija arvostaa vuorovaikutusosaamista osana opettajan ammattitaitoa ja oppijan kehittymistä. Vuorovaikutusosaamisenteoria: affektiivinen, kognitiivinen, behavioristinen ja eettinen ulottuvuus opettamisen ja oppimisen osaamisena. Opettajan pedagogisen suhteen vuorovaikutukselliset tekijät. Työyhteisön vuorovaikutuksen käsitteet ja prosessit. Luennot 10 t, harjoitukset 25 t, verkkokeskustelu 5 t, itsenäinen työskentely, jossa opintopiirityöskentelyä tarpeen mukaan, 41 t Luennoille, harjoituksiin ja verkkokeskusteluun osallistuminen, oppimistehtävien tekeminen. Oheiskirjallisuus: Kauppila, R. 2005. Vuorovaikutus ja sosiaaliset taidot Salmivalli, C. 2003. Koulukiusaamiseen puuttuminen. Kohti tehokkaita toimintamalleja Muu opintojaksolla sovittava kirjallisuus.

Aktiivinen osallistuminen opintojakson luennoille, harjoituksiin ja verkkokeskusteluun: hyväksytty-hylätty; oppimistehtävät: hyväksytty-hylätty Orientoiva harjoittelu oltava suoritettuna. Pedagogisia näkökulmia tieto- ja viestintäteknologian opetuskäyttöön (Vastaava kurssi: 2320203) Opintojakson suoritettuaan opiskelijalla on yleisnäkemys tieto- ja viestintäteknologian opetuskäytön taustasta ja yhteiskunnallisista yhteyksistä sekä niiden yhdistämisestä koulukontekstiin. Opiskelija on rakentanut pedagogisia näkökulmia tieto- ja viestintäteknologian soveltamisesta opetuksessa ja oppimisessa. Opiskelija on yhdistänyt tieto- ja viestintäteknologian opetuskäytön osaksi omaa pedagogista ajatteluaan. Opintojaksolla opiskelija tutustuu luentojen, kirjallisuuden sekä harjoitusten avulla tieto- ja viestintäteknologian hyödyntämiseen opettajan työssä. Opiskelija syventyy tieto- ja viestintäteknologiaan oppimisympäristön osana sekä sen pedagogisiin mahdollisuuksiin ja haasteisiin oppimis- ja opetusprosessissa. Luennot 5 t, harjoitukset 10 t, tentti 2 t, itsenäinen työskentely, jossa opintopiirityöskentelyä tarpeen mukaan, 64 t Luentoja ja harjoituksia, joista osa verkko-opetusta. Harjoitukset ovat yksilö-, pari- ja ryhmätyöskentelyä. Lisäksi tentti sekä oppimistehtäviä. Tentittävä kirjallisuus soveltuvin osin: 1. Kankaanranta, M. (toim.) 2011. Opetusteknologia koulun arjessa. Jyväskylän yliopisto. Koulutuksen tutkimuslaitos. 2. Ebner, M., Schiefner M. 2010. Looking Toward the Future of Technology Enhanced Education: Ubiquitous Learning and the Digital Native. IGI Global. Oheiskirjallisuus: Oheiskirjallisuus ja oppimateriaali ilmoitetaan opintojakson alussa. Aktiivinen osallistuminen harjoituksiin: hyväksytty-hylätty; oppimistehtävät; hyväksytty-hylätty; tentti: hyväksytty-hylätty Opetushallinto ja johtaminen (Vastaava kurssi: 2510050) Opintojakson suoritettuaan opiskelija osaa kuvata koulutusta koskevaa lainsäädäntöä ja sen sovelluksia sekä kuvata kouluorganisaation keskeisimpiä yhteistyö- ja toimintamuotoja, kuten opetussuunnitelman ja vuosisuunnitelman sisältö ja laadinta, oppilasarviointi ja -arvostelu, opetusjärjestelyt ja yhteistoiminta koulussa, koulun strateginen suunnittelu, koulun talous, oppilashuolto ja erilaisten oppilaiden huomioon ottaminen. Opiskelija osaa soveltaa erilaisia kodin ja koulun yhteistyömuotoja, tunnistaa koulun vaikeita tilanteita ja kriise-

jä sekä niiden ratkaisutapoja ja kuvata monikulttuurisen kasvatuksen osatekijöitä. Opintojakson suoritettuaan opiskelija osaa tunnistaa, analysoida ja kritisoida johtamisen erilaisia paradigmoja sekä analysoida ja verrata oppilaitoksen johtamisen edellyttämiä ydinkompetensseja. Perusopetus- ja lukiolainsäädäntöä. Ammatillisen ja aikuiskoulutuksen säädöksiä. Kunnan koulutoimi ja sen johtosääntö. Opetussuunnitelmat ja vuosisuunnitelmat. Opettajan vastuukysymyksiä. Oppilaitoksen johtaminen ja sen erityiskysymyksiä. Hallintolaki ja lastensuojelulaki pääpiirteittäin. Luennot 21 t, seminaarityöskentely 15 t, tentti 2 t, itsenäinen työskentely, jossa opintopiirityöskentelyä tarpeen mukaan, 43 t Luennoille ja seminaareihin osallistuminen ja aktiivinen toiminta niissä. Opintotehtävien suorittaminen. Luentojen tenttiminen. Oheiskirjallisuus: Perusopetusta ja lukiokoulutusta sekä ammatillista koulutusta ja aikuiskoulutusta koskeva lainsäädäntö; opettajien kelpoisuutta koskeva lainsäädäntö Arajärvi, P. & Aalto-Setälä, M. 2004. Opetuslainsäädännön käsikirja (soveltuvin osin) Poutala, M. 2010. Opettajan valta ja vastuu (soveltuvin osin) Vehkamäki, P. Tamminen-Dahlman, A. 2004. Julkisuus ja tietosuoja Aktiivinen osallistuminen seminaareihin: hyväksytty-hylätty; tentti: hyväksyttyhylätty (hyväksytty vähintään 50 % maksimipistemäärästä) Tutkiva ja laaja-alainen opettajuus 32 op Kasvatus ja sen tutkimus (Vastaava kurssi: 2320101) 5 op Opiskelija osaa kuvata ja vertailla erilaisia kasvatuksen ja pedagogiikan peruskäsitteitä, kasvatustieteen osa-alueita ja keskeisiä pedagogisia suuntauksia. Opiskelija tunnistaa ja osaa erotella erilaisia kasvatustieteellisiä tutkimusotteita sekä niiden tieteenfilosofisia ja metodologisia perusteita. Opiskelija osaa selittää tutkimuksen teon pääpiirteet, soveltaa tietojaan ja taitojaan kasvatustieteellisen tutkimuksen analysointiin sekä käyttää tietojaan pienimuotoisen tutkielman tekemiseen omalta alaltaan. Opiskelija osaa soveltaa tietojaan ja taitojaan opettajan työn eheyttävään tutkimiseen ja hänessä herää kiinnostus oman työnsä jatkuvaan kehittämiseen tutkivan työotteen avulla. Kasvatustieteen ja pedagogiikan keskeiset käsitteet. Kasvatustiede tieteenalana. Kasvatustieteen osa-alueet ja tehtävät. Kasvatustieteen kehityslinjat. Pedagogiset suuntaukset ja keskeiset kasvatusajattelijat. Kasvatustieteellinen tutkimus; erilaiset metodologiset lähestymistavat kasvatuksen tutkimuksessa;

tutkimusotteet ja -menetelmät sekä tutkimusprosessi. Opettaja työnsä tutkijana. Kasvatustieteellisen tutkimuksen analysointi ja arviointi. Luennot 24 t, tentti 2 t, itsenäinen työskentely, jossa opintopiirityöskentelyä tarpeen mukaan, 109 t Luentojen ja kirjallisuuden tenttiminen yhtenä kokonaisuutena. Työraportin laatiminen tutkimuksista ja tutkimusartikkeleista. Tentittävä kirjallisuus: 1. Kansanen, P. & Uusikylä K. (toim.) 2004. Opetuksen tutkimuksen monet menetelmät. (Kansanen & Uusikylä, sivut: 9-57, 113-177, 239-260) 2. Eskola, J. & Suoranta, J. 1998 (tai uudempia painos). Johdatus laadulliseen tutkimukseen ja 3. Rinne, R., Kivirauma, J. & Lehtinen, E. 2000 (tai uudempi painos) Johdatus kasvatustieteisiin tai Siljander, P. 2002. Systemaattinen johdatus kasvatustieteeseen. Oheiskirjallisuus: Tieteellisten sarjojen tutkimuksia ja tutkimusartikkeleita. Tentti: 0-5; työraportti: hyväksytty-hylätty Erilaisuuden pedagogiset haasteet kasvatus- ja opetustyössä (Vastaava kurssi: 2222101a) 4 op Opiskelija: tuntee erilaiset pedagogisen tuen muodot koulutuksen eri vaiheissa tunnistaa keskeisimmät oppimisen vaikeudet osaa tukea opiskelijoita erilaisissa oppimisen vaikeuksissa Opintojaksolla käsitellään eri ikäisten opiskelijoiden opiskelun tukimuotoja, keskeisiä oppimisen ongelmia sekä pedagogisia ratkaisuja tukitoimia järjestettäessä. Luennot (6 h), verkkotyöskentely, itsenäinen työskentely, jossa opintopiirityöskentelyä tarpeen mukaan, ja oppimistehtävät (102 h) Itsenäiseen työskentelyyn liittyvä kirjallisuus ilmoitetaan opintojakson alussa. Luennot, verkkotyöskentely ja oppimistehtävät: hyväksytty-hylätty Ohjaus opintopolun tukena ja yhteistyönä (Vastaava kurssi: 2235401) 2 op Opiskelija ymmärtää ohjauksen merkityksen oppijan opintopolun tukena ja eri toimijoiden yhteistyönä osana oppilaitoksen pedagogista ja ohjauksellista kokonaisuutta. Hän osaa jäsentää ohjauksen yhteiskunnallisia ja kulttuurisia perusteita, määritellä ohjauksen peruskäsitteistöä ja kuvata ohjauksen työmenetelmiä.

Opiskelija perehtyy ohjauksen peruskäsitteisiin ja ohjauksen toteutukseen osana oppilaitosten pedagogista toimintaa. Hän muodostaa kokonaiskuvaa ohjaustoiminnan rajapinnoista ja tutustuu keskeisimpiin ohjauksen työmenetelmiin, kuten ryhmä ja luokkamuotoiseen ohjaukseen, yksilöohjaukseen ja pienryhmäohjaukseen. Luennot 8 t ja luentotentti (1 op) ja Oppimistehtävä, jossa yhdistetään teorialuentojen ja ajankohtaisen ohjausta käsittelevän kirjallisuuden sisältöjä (1 op) TAI Kirjatentti (2 op), joka suoritetaan kasvatustieteellisen ja psykologian alan yleisenä tenttipäivänä kevätlukukaudella. Opintopiirityöskentelyä tarpeen mukaan. Opiskelija suorittaa 2 op valitsemalla osakokonaisuudet (a+b) tai c. Tentitään kaksi seuraavista Onnismaa, J. 2007. Ohjaus ja neuvontatyö. Aikaa, huomiota ja kunnioitusta Juutilainen P K. (toim.) 2007. Suhteita ja suunnanottoa. Näkökulmia nuorten ohjaukseen Hornby G. & Hall E. 2002. Counselling pupils in schools. Skills and strategies for teachers Lairio, M. & Penttilä, M. Opiskelijalähtöinen ohjaus yliopistossa Lätti, M. & Putkuri, P. 2009. Löytöretki aikuisohjauksen maailmaan kokemuksia ja käytänteitä ammattikorkeakoulusta tai yksi seuraavista Onnismaa, J.; Pasanen, H. & Spangar T.(toim.) 2000. Ohjaus ammattina ja tieteenalana I Onnismaa, J.; Pasanen, H. & Spangar, T. 2000. Ohjaus ammattina ja tieteenalana II Kasurinen, H. & Launikari, M. 2007. Chances - Opinto ohjauksen kehittäminen nuorten syrjäytymisen ehkäisemiseksi Lisäksi oheiskirjallisuutena ajankohtaista ohjausalan kirjallisuutta ja artikkeleita. Hyväksytysti suoritettu luentotentti, arvostelu HYV-HYL. Hyväksytyn pienryhmässä laaditun oppimistehtävän tekeminen, arvostelu HYV HYL. Kirjallisuustentti: 0-5 Jokainen kirja on suoritettava hyväksytysti Pedagoginen etiikka (Vastaava kurssi: 2330006) Opiskelija osaa analysoida opettajuuden sisältöä, erityisesti opettajuuden eettistä ulottuvuutta ja ammattieettisiä ohjeita. Opiskelija osaa käyttää ammattieettistä harkintaa opetustyön eettisissä ongelmissa. Opiskelija kykenee arvioimaan omaa ammatillista kasvuaan

Opettajuuden käsite ja sen sisältö. Opettajan professio ja ammattietiikka sen osana. Opettajan professionaalisuuden rajat ja opettajan ammatillinen vastuu. Oman opettajuuden kehityksen pohtiminen Kontaktiopetus 16 t, josta luennot 12 t ja harjoitukset 4 t. Tentti 2 t. Itsenäinen työskentely, jossa opintopiirityöskentelyä tarpeen mukaan, 63 t. Suoritustapoina opetukseen osallistuminen, luentojen ja kirjallisuuden tenttiminen sekä harjoituksien suorittaminen tai muu erikseen sovittava suoritustapa. Kurssiin sisältyy verkkotyöskentelyä. Atjonen, P. 2004. Pedagoginen etiikka koulukasvatuksen karttana ja kompassina Skinnari, S. 2004. Pedagoginen rakkaus Tentissä ja harjoituksissa osoitettu opintojakson tavoitteiden riittävä saavuttaminen. Ainepedagoginen tutkimuspraktikum (Vastaava kurssi: 2320504) Opiskelija osaa käyttää kasvatustieteellistä tutkimuskirjallisuutta oman työnsä ja ammatillisen kasvunsa kehittämiseen. Opiskelija osaa suunnitella ja toteuttaa pienimuotoisen oppiaineeseensa liittyvän kasvatustieteellisen tutkielman sekä soveltaa kasvatustieteellistä tutkimusta opetuksen, oppimisen ja oppilaitoksen toiminnan kehittämiseen. Tutkiva opettaja käsitteenä ja lähestymistapana. Soveltava kasvatustieteellinen tutkimus. Tutkielmaprosessin suunnittelu ja toteutus. Tutkimustulosten raportointi eri kohderyhmille. Luento 2 t, seminaarityöskentely 24 t, itsenäinen työskentely, jossa opintopiirityöskentelyä tarpeen mukaan, 55 t Opiskelija suunnittelee ja toteuttaa pienimuotoisen tutkielman itsenäisesti tai parityönä. Aineryhmäkohtainen kirjallisuus, artikkelit ja muu oheismateriaali. Aktiivinen osallistuminen seminaarityöskentelyyn: hyväksytty-hylätty; tutkielmaprosessin toteuttaminen: 0-5 Kasvatus ja sen tutkimus, Ainepedagogiikan perusteet ja Perusharjoittelu oltava suoritettuina. Soveltava harjoittelu (3. harjoittelu) (Vastaava kurssi: 2320505) 4 op Soveltavan harjoittelun suoritettuaan opiskelija osaa kuvata koulun tai muun oppilaitoksen opetussuunnitelmaa, toimintakulttuuria ja vuosittaista toiminta-

suunnitelmaa. Opiskelija osaa soveltaa pedagogista ajatteluaan käytännön toimintaan, reflektoida toimintaansa ja opetuskokemuksiaan sekä analysoida oppilaiden opiskelun eriyttämistä ja eriytymistä. Opiskelija osaa myös tunnistaa ja kuvata erityisopetuksen järjestelyjä. Opiskelija osaa kuvata koulun ja eri sidosryhmien yhteistyötä. Opintojakson aikana opiskelija perehtyy oppilaitokseen opiskeluympäristönä sekä syventää opetuksen, opiskelun ohjaamisen ja ryhmäprosessien hallinnan taitojaan. Luennot 1 t, ohjausseminaari 2 t, palauteseminaari 3 t, harjoitteluun liittyvät tehtävät oppilaitoksessa 30 50 t, itsenäinen työskentely, jossa opintopiirityöskentelyä tarpeen mukaan, 72 52 t Harjoittelun toteutuksesta ja työtavoista määrätään tarkemmin opetussuunnitelmaa täydentävässä harjoittelusuunnitelmassa. Opiskelija valitsee itse harjoittelupaikkansa. Aktiivinen osallistuminen seminaareihin ja ohjauksiin: hyväksytty-hylätty; jaksosuunnitelman laatiminen: hyväksytty-hylätty; oppilaitoksessa suoritettavat tehtävät ja raportti: hyväksytty-hylätty Perusharjoittelu ja Ainepedagogiikan perusteet oltava suoritettuina. Soveltava harjoittelu suoritetaan samanaikaisesti opintojakson Ainepedagoginen tutkimuspraktikum kanssa. Eheyttävä pedagogiikka (Vastaava kurssi: Eheyttävä pedagogiikka) Opintojakson suoritettuaan opiskelija osaa järjestää oppisisältöjä pedagogisesti perustelluiksi kokonaisuuksiksi. Opiskelija osaa tunnistaa ja kuvata elinikäisen oppimisen avaintaitoja ja soveltaa näitä opetuksen eheyttämisessä sekä suunnitella ja toteuttaa opetuskokonaisuuksia yhteistyössä muiden oppiaineiden edustajien ja sidosryhmien kanssa. Oppisisältöjen perusteiden eheyttäminen. Perusopetuksen ja lukion opetussuunnitelmien perusteiden aihekokonaisuudet. Elinikäisen oppimisen avaintaidot. Harjoitukset ainekohtaisissa ryhmissä 14 t ja sekaryhmissä 8 t, teemapäivän tms. suunnittelu ja toteuttaminen koulukontekstissa sekaryhminä 44 t, itsenäinen työskentely, jossa opintopiirityöskentelyä tarpeen mukaan, 15 t Harjoituksiin osallistuminen ja opiskelutehtävien tekeminen. Aineryhmäkohtainen kirjallisuus ja artikkelit. Oheismateriaali: Euroopan parlamentin ja neuvoston suositus annettu 18 päivänä joulukuuta

2006, elinikäisen oppimisen avaintaidoista (2006/962/EY). Euroopan unionin virallinen lehti. L 394/10-394/18. European Commission. 2006. Recommendation of the Euroepean Parliament and of the Council of 18 December 2006 on key competences for lifelong learning (2006/962/EC). Official Journal of European Union. L 394/10-394/18. Opetushallitus. 2004. Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet. Opetushallitus. 2003. Lukion opetussuunnitelman perusteet. Aktiivinen osallistuminen harjoituksiin: hyväksytty-hylätty; opiskelutehtävät: 0-5 Ainepedagogiikan perusteet ja Perusharjoittelu oltava suoritettuina. Opintojakso suoritetaan samanaikaisesti opintojakson Syventävä harjoittelu kanssa. Syventävä harjoittelu (4. harjoittelu) (Vastaava kurssi: 2510022) 8 op Syventävän harjoittelun suoritettuaan opiskelija osaa suunnitella opiskelu- ja oppimisprosessia pitkäjänteisesti teoreettisen tiedon pohjalta. Opiskelija osaa käyttää opetussuunnitelmaa luovasti, eriyttää ja eheyttää opetusta opetussuunnitelman tavoitteiden mukaisesti sekä ratkaista pedagogisia kysymyksiä tutkivan ja kokeilevan työskentelyn avulla. Opiskelija osaa arvioida erityisopetuksen tarpeita eri oppiaineiden näkökulmasta. Opiskelija osaa tunnistaa oppilashuollon kysymyksiä ja tehdä moniammatillista yhteistyötä sekä toimia yhteistyössä eri sidosryhmien kanssa. Opiskelija osaa analysoida ohjaamisen ja arvioinnin taitojaan, omaa opettajuuttaan ja sen kehittymistä sekä yhdistää oma toimintansa yhteiskunnalliseen kontekstiin. Opetuksen suunnittelu, toteutus ja arviointi. Erilaisten opiskeluympäristöjen tunnistaminen ja analysointi. Opetus- ja opiskelutapahtumien ohjattu ja vapaamuotoinen seuraaminen ja analysointi. Oppiaineiden analysointia erityispedagogista näkökulmista. Tapahtumien ja juhlien suunnittelu ja toteutus. Opetuskokeilun tai tutkivan oppimisen tehtävän suunnittelu, toteutus ja raportointi. Näyteportfolion laatiminen. Harjoittelun yksityiskohtainen kuvaus esitetään erillisessä harjoittelusuunnitelmassa. Harjoitteluun osallistuminen edellyttää läsnäoloa tiedotustilaisuudessa. Harjoittelun päätyttyä opiskelijoilta kootaan kirjallinen palaute ja järjestetään palautekeskustelu. Harjoittelun yksityiskohtainen kuvaus esitetään erillisessä harjoittelusuunnitelmassa. Mahdolliset oppimateriaalit esitellään erillisessä harjoittelusuunnitelmassa.

Aktiivinen osallistuminen suurryhmä-, pienryhmä sekä yksilöohjauksiin: hyväksytty-hylätty; opetus- ja muut harjoittelutehtävät: hyväksytty-hylätty; portfolion laadintaan liittyvät tehtävät: hyväksytty-hylätty Soveltava harjoittelu oltava suoritettuna. Syventävä harjoittelu suoritetaan samanaikaisesti opintojakson Eheyttävä pedagogiikka kanssa.