ESTEETÖN OPISKELU JA OPISKELUVALINTA

Transkriptio

1 ESTEETÖN OPISKELU JA OPISKELUVALINTA Erityisopetuksen kansalliset kehittämispäivät Opetushallitus Seija Eskola Invalidiliiton Järvenpään koulutuskeskus 1

2 Sisältö Esteettömyys ja saavutettavuus koulutuksessa Esteetön ja saavutettava opiskelu ja oppiminen toisella asteella kohti osallisuutta Esteetön ja saavutettava opiskelijavalinta. 2

3 Esityksen taustaa Esteetön opiskelu ja opiskelijavalinta toisella asteella Opetushallitus (julkaisu) Tavoitteena edistää opiskelumahdollisuuksia, yhdenvertaisuutta ja esteettömyyttä ammatillisessa koulutuksessa sekä lukiokoulutuksessa Pohjautuu vammaisten henkilöiden oikeudenmukaisen aseman turvaamiseksi laadittuun hallituksen vammaispoliittiseen ohjelmaan (VAMPO ), jonka tavoitteena on luoda vahva pohja ihmisoikeuksille, syrjimättömyydelle, yhdenvertaisuudelle ja osallisuudelle. päämääränä on yhteiskunta, joka soveltuu myös vammaisille ihmisille. Aikaisemmat IJKK:n koordinoimat esteettömyyshankkeet: Eskola ym (toim.). Kaikille yhteiseen ammatilliseen koulutukseen puheenvuoroja esteettömyydestä ja saavutettavuudesta Eskola ym Esteetön ammatillinen oppilaitos: ja Esteetön amis työkirja sekä Esteetön amis blogi Lähteinä lisäksi: Esteetön korkeakoulu: ESOK-hanke (jyu.fi) (Invalidiliitto) 3

4 ESTEETTÖMYYS JA SAAVUTETTAVUUS Yhdenvertaisten mahdollisuuksien ja oikeuksien toteutumista yhteiskunnassa, mm. ympäristön, viestinnän ja palvelujen saavutettavuutta. Design for All- periaate: ympäristöt, tuotteet ja palvelut suunnitellaan siten, että ne ovat mahdollisimman monien saavutettavissa ilman erityisiä mukauttamisen tarpeita - ei sulje pois esimerkiksi vammaisuuden vuoksi tarvittavia apuvälineitä ESTEETTÖMYYS SAAVUTETTAVUUS KÄYTETTÄVYYS OSALLISUUS/ OSALLISTAMINEN YHDENVERTAISUUS 4

5 ESTEETTÖMYYS KOULUTUKSESSA Integraatio, inkluusio ja osallisuus Esteetön oppimisympäristö mahdollistaa kaikkien opiskelijoiden osallisuuden ja oppimisen. Tasa-arvoisuus ja yhdenvertaisuus tarkoittavat myös yksilöllisiä ratkaisuja. Osallistamisen mahdollistaminen on parasta syrjäytymisen ehkäisyä (Jahnukainen, M. 2013) 5

6 Esteettömyyden ulottuvuudet toisen asteen koulutuksessa Tietotekniikan, viestinnän ja oppimateriaalin esteettömyys Pedagoginen esteettömyys opetuksen ja ohjauksen esteettömyys Esteettömyyden ulottuvuudet Sosiaalinen, asenteellinen ja psyykkinen esteettömyys Esteettömyys työssäoppimisjaksoilla Vuorovaikutuksen esteettömyys Tilojen ja ympäristön esteettömyys 6

7 Näkökulmia, viestinnän tasot Puupponen

8 Pedagoginen esteettömyys mm. monipuoliset opetus- ja opiskelumuodot sekä arviointimenettelyt - opiskelijan yksilöllisten edellytysten huomiointi opittavan aineksen kytkeminen laajempiin kokonaisuuksiin ja ilmiöihin sekä opiskelijan omaan kokemusmaailmaan yhdessä suunnitellut, oppiainerajat ylittävät opinnot selkeys henkilökohtainen opiskelusuunnitelma, jossa kuvataan yksilölliset opetus- ja ohjausmuodot sekä tukitoimet. valinnaisuus ja joustavuus opintojen suorittamisessa opinto-ohjaus tukee myös tasa-arvoista siirtymistä jatko-opintoihin ja työelämään. erityispedagogisen asiantuntemuksen hyödyntäminen 8

9 Esteetön, saavutettava vuorovaikutus mm. vastavuoroista, tasavertaista ja monikanavaista kiinnostus, aito läsnäolo ja kuuntelu opiskelija voi ilmaista itseään ja omia ajatuksiaan turvallisessa ympäristössä. selkeys suullisessa ja kirjallisessa viestinnässä opiskelijan yksilöllisten tarpeiden huomiointi esim. selkokieli, apuvälineet, puhetta tukevat tai korvaavat menetelmät, tulkin käyttö yms 9

10 Tieto- ja viestintätekniikan sekä oppimateriaalien esteettömyys, saavutettavuus ja käytettävyys kaikille soveltuvien ja esteettömien laitteiden, ohjelmien, oppimateriaalien ja oppimisympäristöjen luominen materiaalien sisällöllinen esteettömyys: oikein mitoitetut sisällöt ja yksinkertainen etenemisrakenne verkkomateriaalin tekninen selkeys: ulkoasultaan selkeä ja yksinkertainen sekä selkeä toimintaympäristö ja ohjeistus laitteet ja apuvälineet voivat lisätä oppimateriaalien ja oppimisympäristöjen saavutettavuutta Yksilölliset ratkaisut tietokoneen käytettävyyttä lisäämään: esim. ruudunlukuohjelmat, puhesyntetisaatorit, pistenäyttö, suurennusohjelma 10

11 Asenteellinen, sosiaalinen ja psyykkinen esteettömyys mm. hyvinvoiva ja opiskelijoiden osallisuuden huomioiva toimintaympäristö kaikkien opiskelijoiden myönteinen ja tasapuolinen kohtaaminen hyvä kohtaaminen ja opiskelijoista välittävä ilmapiiri opiskeluryhmien toiminnan ja ryhmäytymisen tukeminen opiskelijoiden vaikutusmahdollisuuksien ja aktiivisuuden tukeminen oppilaitoksen yhteisöllisyyden vahvistaminen ja jokaisen opiskelija osallistuminen yhteisön toimintaan 11

12 Asenteellinen, sosiaalinen ja psyykkinen esteettömyys mm. 2/2 mielen hyvinvointia, joka tarjoaa eväitä ja voimavaroja oppimiseen ja kehittymiseen ongelmien ja pulmien ennaltaehkäisy ja varhainen välittäminen toimivat opiskelijaterveydenhuollon ja opiskelijahuollon palvelut, palveluista tiedotetaan ja ne ovat saavutettavia kodin ja koulun välinen yhteistyö tiivis yhteistyö opintojen alussa peruskoulujen tai muun edeltävän tahon kanssa hyödynnetään oppilaitoksen ulkopuolisia palveluita ja ympäristöjä Esteetön blogi esteettömien oppimispolkujen luomisessa 12

13 Tilojen ja ympäristön esteettömyys kaikille käyttäjille toimiva, turvallinen ja miellyttävä rakennuksen kaikkiin tiloihin ja kerrostasoihin on helppo päästä. tilat ja niissä olevat toiminnot ovat mahdollisimman helppokäyttöisiä ja loogisia liikkumis- ja toimintaesteettömyys rakennuksen sisällä ja sen piha-alueilla sekä oppimisympäristön hyvä ergonomia esteettömyyttä lisäävät esimerkiksi vammaistunnuksilla merkityt pysäköintipaikat, kevyet ja leveät ovet, selkeät opasteet, esteetön ja helposti säädettävissä oleva opiskelupiste. 13

14 Esteetön työssäoppiminen 14

15 ESTEETTÖMYYS OPISKELIJAVALINNASSA Ennen hakeutumista Opiskelijavalinnan aikana Opiskelijavalinnan jälkeen Esteetön opiskelijavalinta on yhdenvertaisten ja tasa-arvoisten mahdollisuuksien tarjoamista kaikille hakijoille. Tämä tarkoittaa tarvittaessa myös yksilöllisiä ratkaisuja. 15

16 Uudistuksia opiskelijavalintajärjestelmään Asetus 4/2013 Perusopetuksen päättäneiden tai toisen asteen koulutuspaikkaa vailla olevien etusijaisuus valinnoissa Valmistavista ja valmentavista koulutuksista ja työpajatoiminnasta saatavat lisäpisteet Yleiseen koulumenestyksen ja painotettavien arvosanojen pisteytykseen ja keskiarvon laskemiseen tulleet muutokset Koulutuksen järjestäjän harkintaan perustuva valinta (ent. joustava valinta) Pääsy- tai soveltuvuuskokeet Muuta: yhteishaun ulkopuoliset koulutukset: tulossa erilliseen yhteisvalintajärjestelmään, Sora-opas valmistunut 16

17 ENNEN HAKEUTUMISTA 1/2 Monipuolinen ja riittävä ohjaus aloitetaan riittävän ajoissa toteutetaan monipuolisin menetelmin (esim. tutustumiset oppilaitoksiin ja työpaikkoihin, yksilöllinen ohjaus, materiaalit) mukana on eri toimijoita Urasuunnittelu: selkiytetään omia tavoitteita ja vahvuuksia sekä soveltuvaa koulutusmuotoa ja ohjauksen tarpeita kartoitetaan keinoja niiden saavuttamiseksi tehdään konkreettinen suunnitelma toimenpiteistä ja aikatauluista päämäärään pääsemiseksi 17

18 ENNEN HAKEUTUMISTA 2/2 Selkeä ja monipuolinen tiedottaminen koulutusvaihtoehdoista opiskelijavalintamenettelyistä opiskelusta ja sen edellytyksistä opiskeltavan ammatin ja työtehtävien edellytyksistä ja vaatimuksista oppilaitoksen tarjoamista tukitoimista erityistä tukea tarvitseville opiskelijoille tiedotus myös muille ohjaaville tahoille esim. työpajat 18

19 OPISKELIJAVALINNAN AIKANA 1. Selkeä ja monipuolinen tiedottaminen valintaperusteista hakumenettelyistä harkintaan perustutuvan valinnan perusteista ja käytännöistä (yhteishaku) pääsy- tai soveltuvuuskokeista ja yksilöllisistä järjestelyistä 2. Monipuolinen ja riittävä ohjaus hakulomakkeen täyttämiseen ja mahdolliseen muuhun hakumenettelyyn tarvittaessa lomakkeen täyttämisessä avustaminen pääsy- tai soveltuvuuskokeisiin valmistautuminen ja mahdollisten yksilöllisten järjestelyjen hakeminen harkintaan perustuvan valinnan dokumenttien valmistelu ja mahdolliseen pääsy- tai soveltuvuuskokeeseen valmistautuminen 19

20 Esteetön pääsy- tai soveltuvuuskoe mittaa tasa-arvoisesti koulutusalalle soveltuvuutta ja edellytyksiä soveltuu monenlaisille hakijoille: tilat ja välineet, tehtävät, viestintä, tiedotus, psyykkinen ja sosiaalinen esteettömyys (esteettömyyden eri näkökulmat huomioitu) toteutuksessa on huomioitu yksilölliset järjestelyt, joiden hakemisesta on tiedotettu hakijoille etukäteen pääsy- tai soveltuvuuskokeen toteuttava henkilöstö on perehdytetty, myös yksilöllisiin järjestelyihin arviointi on oikeudenmukaista Toteutusmuodot päättää koulutuksen järjestäjä, VAKUVA 2 hankkeessa kehitetään alakohtaisia kokeilta 20

21 Yksilölliset erityisjärjestelyt Yhdenvertaisuuslain (2004) mukaan ei estetä sellaisia erityistoimenpiteitä, joiden tavoitteena on tosiasiallisen yhdenvertaisuuden saavuttaminen syrjinnästä johtuvien haittojen ehkäisemiseksi tai lievittämiseksi (positiivinen erityiskohtelu). Hakijan erityisjärjestelyjen tarve ei saa asettaa heitä eriarvoiseen asemaan. Koulutuksen järjestäjän on kiinnitettävä huomiota erityisesti niiden opiskelijoiden valintamenettelyihin, joilla on opiskelu- tai oppimisvaikeuksia. 21

22 Yksilöllisiä erityisjärjestelyjä ovat mm. koetilat ja kalusteet: erillinen tila, rauhallinen tila apuvälineet ja teknologia: esim. tietokone tehtävien ja kysymysten esittäminen: isokirjaiminen teksti, suulliset ohjeet vastaaminen: suullinen täydentäminen, kirjoittaminen asiantuntevan tulkin, avustajan ja kirjoittamistulkin saatavuus, ajankäyttö esim. lisäaika, koetilanteen järjestelyistä tiedottaminen 22

23 HARKINTAAN PERUSTUVA VALINTA perusteena ovat oppimisvaikeudet, sosiaaliset syyt, todistuksen puuttuminen tai todistuksen vertailuongelmat. koulutuksen järjestäjän tulee selvittää hakijan koulutustarve ja edellytykset suoriutua opinnoista (Asetus 2013) - perustuu koulutuksen järjestäjän kokonaisharkintaan pääsy- tai soveltuvuuskoe, jos kyse alasta, jossa koulutuksen järjestäjä kokeet järjestää suunnitellaan yhdenmukaista oppimisvalmiuksia mittaavaa koetta Oikein käytettynä lisää esteettömyyttä: tukitoimien ennakointi, joka edistää opintojen suorittamista ja vähentää keskeyttämistä, yhteistyötä lähettävän oppilaitoksen/ tahon kanssa Haasteena ohjaus, tiedottaminen ja esteettömyyden periaatteiden mukainen valintapäätöksen tekeminen 23

24 Harkintaan perustuva valinta Tiedottaminen hakijalle ja ohjaavalle taholle millä perusteilla voi hakea harkinnanvaraisessa valinnassa mitä tietoja täytyy toimittaa koulutuksen järjestäjälle (lääkärintodistukset, lausunnot oppimisvaikeuksista) milloin tietojen on oltava oppilaitoksessa miten tiedot toimitetaan oppilaitokseen miten harkintaan perustuva valinta tehdään oppilaitoksessa keneltä saa lisätietoa harkintaan perustuvaan valintaan liittyvistä kysymyksistä 24

25 Näkökulmia hakijan edellytysten, soveltuvuuden ja terveydellisten tekijöiden arvioinnissa kartoitetaan Opiskelijan vahvuudet, tavoitteet, aiempi osaaminen ja mahdolliset rajoitteet sekä terveydellisiä tekijät edellyttää monipuolisia arviointimenetelmiä ja myös ennakointia. Tutkinnon ja työllistymisen antamat vaihtoehdot tutkinnon rakenne, ammattitaitovaatimukset, tutkinnon sisältämä valinnaisuus, määräykset ja erilaiset työllistymismahdollisuudet yksilölliset valinnat sekä opinto- ja työllistymispolut Koulutuksen järjestäjän - esteettömyyttä ja jokaisen hakijan yhdenvertaista kohtelua korostava asenne opetuksen järjestämisessä - esteettömyyttä huomioivat ratkaisut - tarvittaessa tarjottavat yksilölliset opetuksen, ohjauksen ja opiskelijahuollon palvelut. Ympäröivän yhteisön palvelujen ja tukitoimien saatavuus ja käytettävyys opintojen tueksi. 25

26 OPISKELIJAKSI OTTAMISEN JÄLKEEN Selkeä tiedottaminen opiskelijaksi ottamisesta hyväksymiskirjeessä on huomioitu opiskelijaksi otettujen erityistarpeet Tietoa: valintapäätös ja opiskelupaikan varmistaminen liittyvän ohjeistus tietoa opiskelun alkamiseen liittyvistä toimenpiteistä ja käytänteistä. hyväksymiskirjeen yhteydessä opiskelija voi ehkä ilmoittaa myös erityisen tuen tarpeistaan selkeää ja ymmärrettävää, jotta hakija osaa toimia vaaditulla tavalla. Jos hakija ei tule valituksi koulutukseen, hänelle lähetetään jälkiohjauskirje 26

27 Opiskelijavalinnan jälkeen Jälkiohjaus vapaaksi jääneistä opiskelupaikoista tiedottaminen (myös vielä lukukauden alkaessa) varasijoille jääneiden sijoittaminen vapautuville opiskelupaikoille tiedottaminen muista nivelvaiheen vaihtoehdoista. ilman opiskelupaikkaa olevien tehokas ohjaus ja opiskelupaikan etsimisessä avustamista yhteistyö kokonaan ilman opiskelupaikkaa jääneistä opiskelijoista etsivän nuorisotyön kanssa (alle 25-vuotiaat) yhteistyö ja tiedonsiirto opiskelun aloitusvaiheessa Jälkiohjaus on usein hyvin yksilöllistä ja tehdään yhteistyönä esimerkiksi perusasteen opinto-ohjaan ja etsivän nuorisotyön edustajan kanssa. 27

28 Opiskelijavalinnan jälkeen Nivelvaiheyhteistyön käytännöt Toimiva tiedonsiirto ehkäisee opintojen keskeyttämistä, ja sen avulla opiskelija voi saada tarvitsemaansa tukea opintojen alusta lähtien. Hyviä käytäntöjä oppilaan / nuoren koulutusvalinnan tueksi sekä tiedon siirtämiseen: erilaisia tiedonsiirtolomakkeita, joita käytetään oppilaan ja vanhempien suostumuksella tarvittavan tiedon siirtämiseen, yhteistyöpalaverit, 28

29 ESTEETÖN OPISKELIJAVALINTA ON Hyvää ohjausta ja tiedottamista Yhdenvertaisuuden huomioivia opiskelijavalintamenettelyjä, mikä sisältää tarvittaessa myös yksilöllisiä erityisjärjestelyjä Tiedottamista ja ohjausta sekä yhteistyötä opiskelijavalinnan jälkeen 29

30 Olennaista on, että jokaisella olisi mahdollisuus löytää oma alansa ja työtehtävänsä, mahdollisuus oppia ja osallistua sekä kokea iloa onnistumisestaan. Esteetön ja saavutettava opiskelijavalintamenettely ja oppimisympäristöt mahdollistavat yksilöllisten opintopolkujen toteutumisen. 30