Ohjaavan opettajan ja ohjaajan yhteistyön kehittäminen TREDU

Transkriptio

1 Ohjaavan opettajan ja ohjaajan yhteistyön kehittäminen TREDU Kehittämistehtävä TAOK Minna Nurminen, Valpuri Pohja & Marika Raittinen

2 Vastaajat Kysely toteutettu elomakkeella Vastausaika Yhteensä 52 vastaajaa Vastaajista työskentelee 79 % varhaiskasvatuksessa 8 % lapsiperheiden sosiaalipalveluissa 8 % kotihoidossa 5 % muussa yksikössä Nykyisessä tehtävässä vastaajista 75 % on työskennellyt yli 7 vuotta 2 Nurminen, Pohja & Raittinen TAOK

3 Vastaajat Ikäjakauma 3 Nurminen, Pohja & Raittinen TAOK

4 Vastaajat Viimeisen viiden vuoden aikana ohjattujen opiskelijoiden määrä 4 Nurminen, Pohja & Raittinen TAOK

5 Vastaajat Opiskelijaa oli ohjattu viimeksi 5 Nurminen, Pohja & Raittinen TAOK

6 Ennen työssäoppimisen jaksoa Vastaajista 67 % mielestä tietoa opiskelijasta oli riittävästi Tiedot, joita olisi kaivattu Opintojen vaihe, mitä kursseja on jo suoritettu ja mitä asioita on opiskeltu Työssäoppimisen jakson tavoitteet Opetussuunnitelman mukaiset tavoitteet oli etukäteen tiedossa vain 39 %:lla Tieto tavoitteista olisi auttanut valmistautumaan opiskelijan tuloon paremmin Opiskelijan osaaminen kielitaito mahdolliset oppimisvaikeudet työkokemus 6 Nurminen, Pohja & Raittinen TAOK

7 Ennen työssäoppimisen jaksoa Tiedot työpaikalle toivottiin saatavan koululta Olisi todella hyvä jos oppilaitoksista tulisi yhtenäinen A-4 paperi missä olisi kirjoitettuna esim. työaika miten toimitaan jos opiskelija on pois. Lisäksi olisi lueteltuna tavoitteet ja tehtävät työssäoppimisen ajalle. Koulusta voisi lähettää työssäoppimiseen liittyvät paperit jo etukäteen ohjaajalle niin hän ehtisi tutustua papereihin jo etukäteen. ohjaavalta opettajalta opiskelijalta itseltään 7 Nurminen, Pohja & Raittinen TAOK

8 Ennen työssäoppimisen jaksoa Tieto työssäoppimisen jaksosta tulee vastaajista 80%:lle riittävän ajoissa Tiedon toivotaan tulevan viimeistään kaksi viikkoa ennen jakson alkua, mutta mielellään jo kuukautta aikaisemmin Tieto opiskelijan tulosta tulee opiskelijavastaavalta / yhdyshenkilöltä esimieheltä / johtajalta opiskelijalta itseltään suoraan koululta Tiedot, jotka tulee etukäteen ovat opiskelijan nimi oppilaitos, josta opiskelija tulossa koska jakso alkaa ja kuinka pitkä jakso on ja jakso, jolle opiskelija tulossa 8 Nurminen, Pohja & Raittinen TAOK

9 Ennen työssäoppimisen jaksoa Työpaikoista 29 % tapaa/haastattelee opiskelijan etukäteen Tapaamista toivottaisiin etukäteen Olisi kiva että opiskelija tulisi käymään etukäteen esim. toisi jakson tavoitteet, tietäisi sitten harjoittelun alussa mihin tulla (eikä jännittäisi niin paljon) ja voisi samalla sopia työvuoroista. Asioiden selvittäminen ennen jakson alkua tuo tehokkuutta muutenkin yleensä melko lyhyeen oppimisjaksoon. Jos opiskelija on esim. sairaana heti jakson alussa on hän tietämätön jakson käytännöistä. Osaisi varautua antamaan enemmän tukea opiskelijalle. Myös opiskelijan näkeminen etukäteen tuo opiskelijalle itselleen varmuuden tulla harjoitteluun. Mielestäni olisi hyvä, että opiskelijoita velvoitettaisiin käymään työssäoppimispaikassa esittäytymässä ja tutustumassa työssäoppimispaikkaansa. Näin se olisi helpompi meille työntekijöille, opiskelijalle sekä tietysti lapsille! Olisi kiva voisi esitellä osastoa jo etukäteen jotta kaikkea isoa tietoa ei tulisi ensimmäisenä päivänä ja voisi suunnitella työvuoroja. Opiskelijoista 66 % on tietoisia millaiseen paikkaan ovat tulossa työssäoppimaan 9 Nurminen, Pohja & Raittinen TAOK

10 Ennen työssäoppimisen jaksoa Opiskelijoiden toivottaisiin valmistautuvan työssäoppimisen jaksoon seuraavasti käymällä paikan päällä selvittämällä esim. internetin kautta millaiseen paikkaan on tulossa Perehtymällä päiväkotityöhön yleensä. Ottamalla selvää eri ikäisten lasten tavoitteista, osaamisista ja kehitettävistä asioista. Että hän olisi tietoinen millaiseen harjoittelupaikkaan eli taloon ja ryhmään on tulossa. Myös, että on "varusteet" (vaatteet, kengät jne) kunnossa jo heti ensimmäisenä päivänä. miettimällä etukäteen omia tavoitteita ja mitä haluaa oppia jaksolla Miettimällä omia lähtökohtiaan ja tavoitteitaan. Miettimällä mitä varusteita tarvitaan, miten pääsen työyhteisöön mukaan. Avoimin mielin. Miettisi mitä haluaa oppia ja valmistautuisi olemaan aktiivinen. 10 Nurminen, Pohja & Raittinen TAOK

11 Ennen työssäoppimisen jaksoa Opiskelijoista 14 % lähettää ennakkoon tiedon omasta osaamisestaan, työkokemuksestaan ja omista henkilökohtaisista tavoitteistaan Vastaajista hieman yli puolet toivoo ennakkoon tietoa opiskelijalta itsestään Kyllä, ohjaajan on helpompi aloittaa kun tietää onko opiskelija tasoa jolle pitää opettaa kuinka sukka pistetään lapsen jalkaan vai osaako hän jo jotain. Olisi helpompi ottaa opiskelija vastaan kun tietää jo etukäteen vähän tulevasta harjoittelusta. Osa koki, että ei ole tarvetta tietää etukäteen, ehtii jakson alussakin Opiskelijan kanssa kyllä ehtii keskustelemaan tällaisista asioista kun jakso alkaa. Ei koskaan, kaikki tieto tulee vasta kun opiskelija saapuu paikalle ja viikkojen kuluessa tavoitteita on vasta tehty, harvoin ne ovat ennakkoon valmiina. 11 Nurminen, Pohja & Raittinen TAOK

12 Ennen työssäoppimisen jaksoa Ohjaavilta opettajilta 15 % tulee ennakkoon tieto opiskelijan osaamisesta/työkokemuksesta Tiedon toivotaan tulevan opiskelijalta itseltään. Jos tieto tulee etukäteen, helpottaa se tehtävien suunnittelua ja ohjausta. Monesti osaaminen/työkokemus vaikuttaa tavoitteisiin ja tekemiseen. Varsinkin silloin jos opiskelijalla on joitakin erityisiä tavoitteita. Ei ole tarvetta etukäteistiedolle, osaaminen tulee tutuksi jakson aikana. Selvitämme perehdytyksessä. 12 Nurminen, Pohja & Raittinen TAOK

13 Ennen työssäoppimisen jaksoa Etukäteen on tieto opiskelijan mahdollisista erityistarpeista 13 Nurminen, Pohja & Raittinen TAOK

14 Ennen työssäoppimisen jaksoa Opiskelijan mahdollisiin erityistarpeisiin valmistaudutaan Keskustelemalla opiskelijan ja opettajan kanssa Keskustelemalla tiimin kanssa Miettimällä työtehtäviä etukäteen ja ohjauksen tarvetta Keskustelen hänen kanssaan ja mietimme mahdollisia ratkaisuja, jos joku osa-alue on vaikea suorittaa. Tarpeen mukaan olen enemmän yhteydessä opettajaan, jos kaipaamme apua hänen suunnaltaan. Vaikea etukäteen sen tarkemmin ajatella, minkälaisia asioita on tulossa. Selviää paremmin tutustuttaessa. E i vaadi mitään, jokainen otetaan vastaan ja vähitellen muotoutuu käsitys opiskelijasta oli erityistarpeita tai ei. 14 Nurminen, Pohja & Raittinen TAOK

15 Ennen työssäoppimisen jaksoa Ohjaava opettaja on mukana 16 % työssäoppimisen jakson aloituksessa Vastaajat kokivat, että läsnäolo aloituksessa ei välttämättä ole tarpeen Ei ole ollut, mutta jos opiskelija tarvitsee enemmän tukea niin olisi kiva tietää näistä etukäteen Ehkä parempi vasta vähän ajan kuluttua aloittamisesta. Osa myös ajatteli, että heti alussa olisi tarpeen tavata Kyllä toivon, koska olisi hyvä jos opettajat ja me työpaikka ohjaajat tapaisimme jo ennen ensimmäistä arviointi keskustelua. Mielestäni olisi hyvä käydä heti työssäoppimisjakson alussa, niin saataisiin tavoitteet ja vaatimukset heti selville, välillä opettaja ei käy lainkaan. 15 Nurminen, Pohja & Raittinen TAOK

16 Ennen työssäoppimisen jaksoa Yhteydenpito ennen jakson alkamista Reilusti yli puolet vastaajista oli sitä mieltä, että ohjaavan opettajan ei ole tarvetta pitää paremmin yhteyttä ennen opiskelijan jakson alkamista. Ne jotka toivoivat enemmän yhteydenpitoa perustelivat vastausta seuraavasti Ainakin yksi tapaaminen aloittaessa ja toinen lopettaessa. Opettajan pitää olla tavoitettavissa, mikäli jotain ongelmia ilmenee. Jos opiskelijalla on jotain erityistä huomioitavaa, mistä hän ei itse halua heti puhua. Jotta tietäisi millainen opiskelija on tulossa ja mitä tehtäviä harjoittelussa vaaditaan koulun puolesta. Yhteydenpitoa toivotaan tehtävän 41 % puhelimitse 35 % sähköpostitse 24 % tapaamisen muodossa 16 Nurminen, Pohja & Raittinen TAOK

17 Ennen työssäoppimisen jaksoa Ohjaajan valmistautuminen opiskelijan tuloon Varataan aikaa perehdyttämiseen Mietin millaisia työtehtäviä opiskelijan jaksoon kuuluu Mietin mihin asioihin olisi hyvä keskittyä ja panostaa Etukäteistietojen läpikäyminen Tiedotan tiimiä/lapsiryhmää/vanhempia tulevasta opiskelijasta Haluan opettaa ja antaa parhaan mahdollisen harjoittelukokemuksen. odotan opiskelijalta motivaatiota ja omaa ajattelukykyä, johdonmukaisuutta ja kykyä olla työpaikalla asianmukaisesti. Pyrin mahdollisuuksien mukaan palauttamaan mieleen kyseisen tutkinnonosan tavoitteita ja keskustelemaan työtiimin kanssa tavoitteista. Yritän miettiä erilaisia työtehtäviäni ulkopuolisen näkökulmasta. Miksi näin tehdään? Miten voisin jotakin tilannetta opettaa, esim. vaipanvaihto." 17 Nurminen, Pohja & Raittinen TAOK

18 Työssäoppimisen jakson aikana Ohjaava opettaja käy seuraamassa opiskelijaa jakson aikana 18 Nurminen, Pohja & Raittinen TAOK

19 Työssäoppimisen jakson aikana Yhteistyö jakson aikana sujuu ohjaavan opettajan kanssa 19 Nurminen, Pohja & Raittinen TAOK

20 Työssäoppimisen jakson aikana Yhteyttä pidetään Puhelimitse 40% Sähköpostilla 36 % Tapaamisten muodossa 20 % Ei pidetä yhteyttä lainkaan 4 % Opettajat eivät yleensä käy seuraamassa opiskelijan työntekoa, vaan tulevat vain keskustelemaan. Eivät näin olen näe käytännön työtä. Keskustelemme yleensä sähköpostilla vain tapaamisajan kohdasta, muuta yhteyttä ei pidetä. Opettaja ei esimerkiksi kysele kuinka on mennyt. Yleensä jos opettaja käy jakson aikana pari kertaa, muuta yhteydenpitoa ei tarvita. Yhteyttä otetaan Opiskelijan poissaoloista Arviointiin liittyvissä kysymyksissä Epäselvyyttä tehtävissä ja opiskelijan aktiivisuudessa Mahdollisessa harjoittelun keskeyttämisessä 20 Nurminen, Pohja & Raittinen TAOK

21 Työssäoppimisen jakson aikana Jos opiskelijan kanssa tulee ongelmatilanteita Otetaan yhteyttä ohjaavaan opettajaan Puhelimitse tai sähköpostilla Keskustelen asiasta opiskelijan kanssa Keskustelen asiasta tiimin kanssa Mahdollisissa ongelmatilanteissa yhteydenotto ohjaavaan opettajaan on 83 % mielestä helppoa Yhteydenoton vaikeus johtui siitä, ettei opettajaa saanut kiinni riittävän nopeasti tai ei saatu yhteyttä lainkaan esim. kun opettaja ei ollut tiedossa Yhteydenotto on 90 % mielestä auttanut ratkaisemaan tilanteen 21 Nurminen, Pohja & Raittinen TAOK

22 Työssäoppimisen jakson aikana Vastaajista 79 % mielestä ohjaava opettaja tukee heitä opiskelijan ohjauksessa 21 % koki, että tukea ei ole riittävästi, mutta he eivät myöskään ole pyytäneet tukea ohjavalta opettajalta Vastaajista ohjaavan opettajan yhteydenpitoa toivoi 35 % enemmän jakson aikana Yhteyttä voin ottaa itse tarvittaessa. Yleensä tapaamisia on yksi koko aikana, olisi mukava jos vaikka jossakin vaiheessa opettaja soittaisi kuulumisia. 22 Nurminen, Pohja & Raittinen TAOK

23 Työssäoppimisen jakson aikana Ohjaava opettaja pitää riittävästi yhteyttä opiskelijaan jakson aikana 70 % mielestä Tämähän on opiskelijasta kiinni. Opiskelijoilla usein myös opettajalta paljon kysyttävää. Opettajan pitäisi aina olla sekä opiskelijan että ohjaajan tavoitettavissa. Vastaajista 24% koki, että opiskelijan ohjaaminen jakautuu tasan ohjaavan opettajan ja kentän ohjaajan kanssa Ohjaaminen työpaikalla kuuluu minusta meille. Opettajille teorian opettaminen. Tuntuu että opiskelijan oppiminen on kokonaan minun harteillani ja se on kuormittavaa. 23 Nurminen, Pohja & Raittinen TAOK

24 Työssäoppimisen jakson aikana Opiskelijan kanssa pidetään väliarviointi 92 % Näissä ohjaava opettaja on mukana 41 % Opettajan toivotaan olevan mukana jos opiskelijalla on vaikeuksia olisi tsemppaamassa opiskelijaa Suunta tulevalle loppuarvioinnille Tavoitteiden selkiyttäminen Mahdolliset uudet tavoitteet ja suunnan muutostarpeet Usein se on ihan hyödyllistä, tällöin varmistumme siitä että olemme samalla linjalla edelleen opiskelijan ja opettajan kanssa siitä mitä opiskelijalta työssäoppimassa vaaditaan. 24 Nurminen, Pohja & Raittinen TAOK

25 Työssäoppimisen jakson päättyessä Ohjaavan opettajan tulee 92% mielestä olla mukana loppuarvioinnissa Takaa kaikille opiskelijoille yhtenäisemmän arvioinnin Tärkeimmät asiat, jotka käydään läpi loppuarvioinnissa Tavoitteiden toteutuminen Valmiudet, vahvuudet ja mitä tulisi vielä harjoitella Millaista oppimista on tapahtunut Valmiudet alan töihin Harjoittelujakson sujuminen Kuinka opiskelija on ottanut työtehtävänsä vastaan ja kuinka on niistä suoriutunut. Onko saanut tehtävänsä valmiiksi annetussa ajassa. Käyttäytyminen, aktiivisuus, perustilanteiden hallinta, pedagogiset asiat ja niiden hallinta. 25 Nurminen, Pohja & Raittinen TAOK

26 Työssäoppimisen jakson päättyessä Ohjaava opettaja on antanut 43 % ohjaajista palautetta heidän ohjauksesta Palautetta toivotaan saatavan, jotta tietää kuinka on ohjannut ja miten omaa ohjaamista tulisi kehittää Palautteen saaminen ohjaavalle opettajalle haasteellista, kun ei ole paikalla työssäoppimisen jaksolla kuin pienen hetken Vastaajista 72 % on antanut ohjaavalle opettajalle palautetta jakson toteutuksesta Olisi kehittävää antaa ja saada palautetta puolin ja toisin Loppukeskustelussa keskustellaan epäkohdista ja joskus onnistumisista Palaute annetaan suullisesti tai sitä ei anneta ollenkaan Muutama käytti työpaikalla olevaa palautelomaketta tai oppilaitoksen virallista palautelomaketta 26 Nurminen, Pohja & Raittinen TAOK

27 Työssäoppimisen jakson päättyessä Yhteistyön ohjaavan opettajan kanssa sujuu koko jakson ajan 27 Nurminen, Pohja & Raittinen TAOK

28 Työssäoppimisen jakson päättyessä Asiat, jotka yhteistyössä sujuu hyvin Aikatauluista sopiminen ja niistä kiinnipitäminen Ongelmatilanteiden selvittely Yhteydenpito ja tapaamiset Opiskelijan kehittymisen arviointi Yhteistyö sujuu hyvin, kun koululta ollaan kiinnostuneita kyseisestä jaksosta ja opiskelijasta. Yhteydenotto on ollut aina vaivatonta (niin puhelimitse kuin sähköpostillakin), tapaamisia saadaan sovittua tarvittaessa aina lisää, usein puhelukin riittää. Kehitettäviä asioita yhteistyön sujumiseksi Enemmän tietoa jaksosta, tehtävistä ja opiskelijasta kentälle etukäteen Enemmän ohjaajan ja opettajan välisiä keskusteluja työssä oppimisen sujumisesta Enemmän yhteydenottoja oppimisjakson aikana, kyselyä kuinka jakso sujuu Opettajan tuki opiskelijalle ja ohjaajalle Yhteisenä tavoitteena opiskelijan oppiminen, ei vain jaksosta läpi pääseminen 28 Nurminen, Pohja & Raittinen TAOK

29 Työssäoppimisen jakson päättyessä Yhteistyön sujumisen arviointiin on käytössä palautelomake 29 Nurminen, Pohja & Raittinen TAOK

30 Työssäoppimisen jakson päättyessä Yhteistyön arviointiin vain muutama kaipasi lomaketta Ehkä voisi olla sähköinen, jotta palautetta on koululle helpompi antaa. Sähköposti toimii varsin hyvin. Hyvä, jos palaute siirtyy aina eteenpäin "kehittämispankkiin. 30 Nurminen, Pohja & Raittinen TAOK

31 Työssäoppimisen jakson päättyessä Käytännön järjestelyt toimii 31 Nurminen, Pohja & Raittinen TAOK

32 Työssäoppimisen jakson päättyessä Käytännön järjestelyissä hyvin toimii Alkuyhteydenotto Opiskelija tietoinen millaiseen työssäoppimisen paikkaan on tulossa Opiskelija on yleensä tietoinen annetuista tehtävistä Opiskelijoista informointi tulee ajoissa Opiskelijat tekevät ohjaajansa kanssa samaa vuoroa. Osallistuvat kaikkiin päivän touhuihin. Sopimukset ja opettajan käynnit Tiedotus Opiskelijoiden jaksot ovat tiedossa todella aikaisin. Joten suunnitelmia voi tehdä ajoissa missä voi ottaa opiskelijat huomioon. 32 Nurminen, Pohja & Raittinen TAOK

33 Työssäoppimisen jakson päättyessä Kehitettävää käytännön järjestelyissä Arviointilomake, joka on hankala täyttää ja vaikeaselkoinen Ei harjoittelujaksolle lähiopetuspäiviä tai uusintatenttejä Etukäteen tietoa koululta työssäoppismisjaksosta ja tavoitteista Opettajat olisivat aktiivisempia ja osallistuisivat enemmän Opiskelijan oma tieto lomakkeista ja käytännön asioista Opiskelijat soittaisivat/tulisivat käymään harjoittelupaikoilla etukäteen ja ottaisivat selvää minne ovat menossa. Opiskelijoilla ei aina ole tietoa ohjaavasta opettajasta tai arvioinnin vastaavasta opettajasta. Opiskelijan tulon tietäisi aiemmin. Kun työssäoppimisjaksoja tarjotaan ja ilmoitan ottavani tietyltä jaksolta opiskelijan, olisi mukava saada jossain vaiheessa tieto myös siitä, että tällä kertaa opiskelijaa ei tule. Ei tarvisi miettiä tuleeko vai ei. 33 Nurminen, Pohja & Raittinen TAOK

34 Työssäoppimisen jakson päättyessä Ohjaavan opettajan toiminnassa tyytyväisiä ollaan Ammattitaitoon Apua ja neuvoa saa tarvittaessa Tietoa ja ohjausta helposti saatavilla tarvittaessa Tavoitettavuus Opettajat ottavat yhteyttä aikataulujen sopimiseksi Avoin keskustelu Saa vinkkejä ohjaamiseen 34 Nurminen, Pohja & Raittinen TAOK

35 Työssäoppimisen jakson päättyessä Ohjaavan opettajan toiminnassa kehitettävää Aktiivisempi ote harjoittelupaikkaa kohtaan Enemmän yhteydenottoja Helpompi tavoitettavuus Vähemmän opiskelijoita yhdelle opettajalle Selkeät ohjeet ja tavoitteet myös ohjaavan opettajan toimintaan, ja ne saisi myös työssäoppimispaikan ohjaaja. Opettajan on hyvä tuntea oppilaansa, monet opettajat ovat tavanneet opiskelijan vasta ensimmäisellä tapaamisella. Opettajan olisi silloin helpompi tuoda keskusteluun myös koulussa tapahtuneen oppimisen näkökulma. 35 Nurminen, Pohja & Raittinen TAOK

36 Kehittämisideat Vastaajien esille nostamia kehittämisen kohteita Opiskelijoille enemmän tietoa näyttösuunnitelman teosta Arviointilomakkeen uusiminen, tällä hetkellä vaikea selkoinen Enemmän yhteistyötä ohjaavan opettajan kanssa Perehdytysrunko ohjaajan / ohjaavan opettajan tueksi Opiskelijalle ja ohjaajalle parempi tuki opettajalta Väliarviointilomake aktiiviseen käyttöön Aikaa ohjaukseen Koulutusta työssäoppimisesta työntekijöille Lomakkeiden uusiminen 36 Nurminen, Pohja & Raittinen TAOK

37 Koulutusta Työpaikkaohjaajille Tietojen päivitystä Tietoa opinnoista joita koululla on Lomakkeiden avaamista Opiskelun tavoitteet ovat laajat ja monipuoliset. Aina työpaikan ohjaaja ei ole selvillä riittävästi mitä oppilaitos odottaa. On tarpeen päivittää ohjaavien työntekijöiden tietämystä säännöllisesti. Oppilaitosten lyhyet tietoiskut vuosittain kohentavat koko varhaiskasvatuksen laatua pitkällä aikavälillä. Koska varhaiskasvatuslaki on juuri muuttunut ja muuttumassa on tarpeen tietää mitä se merkitsee opiskelijoiden ohjauksessa. Ohjaaville opettajille Olisi hyvä, että opettajat olisivat tietoisia työelämän nykyisistä haasteista Pitää tietää muutakin kuin paikan nimi ja osasto minne ollaan opiskelija päästämässä Varhaiskasvatuksen uusimpiin muutoksiin tutustumista 37 Nurminen, Pohja & Raittinen TAOK

38 Kehittämisehdotuksemme Yhteistyön kehittämisen näkökulmasta painottuu ennen työssä oppimisen jaksoa tehtävä työ Ennen työssäoppimisen jaksoa Opiskelijan ennakkotietolomake/cv Työssäoppimisen paikan ennakkotiedot opiskelijoille Ohjaavan opettajan muistilista Työssäoppimisen aikana Yhteydenpito Ohjaavan opettajan muistilistat Työssäoppimisen päättyessä Palaute yhteistyöstä Ohjaavan opettajan muistilista 38 Nurminen, Pohja & Raittinen TAOK

39 Kehittämisehdotuksemme Muita kehittämisen ideoita Työssäoppimisen infolista ohjaaville opettajille Hyvät harjoittelutavat Osaamispassi Tehtävät ja taidot, joita opiskelijan tulee jakson aikana oppia Ohjaavan opettajan tehtävien selkiyttäminen ohjaajille Opiskelijan ja ohjaajan tuki Yhteiset pelisäännöt yhteydenpitoon ennen jaksoa ja jakson aikana Ohjaavan opettajan valvontavastuu Ohjaajan pätevyyden arviointi Ohjaavan opettajan tutustumiskäynti työssäoppimisen paikassa Jaksolle asetettujen tavoitteiden saavuttamisen mahdollisuus Henkilökohtaistaminen 39 Nurminen, Pohja & Raittinen TAOK