SAKSAN KIELI, B2 OPPIMÄÄRÄ VUOSILUOKILLA 8 9

Transkriptio

1 SAKSAN KIELI, B2 OPPIMÄÄRÄ VUOSILUOKILLA 8 9 Koska B2 saksa on oppilaalle äidinkielen jälkeen kolmas tai neljäs opiskeltava kieli, oppilaalla on jo paljon kokemusta kielten opiskelusta. Hän kykenee käyttämään aiemmin hankkimaansa tietoa ja taitoa oppimisensa tukena. Saksan kielen opetus vahvistaa oppilaiden luottamusta omiin kykyihinsä oppia kieliä ja käyttää niitä rohkeasti. Oppilaille annetaan mahdollisuus edetä yksilöllisesti ja saada tarpeen mukaan tukea oppimiselleen. Opetus järjestetään niin, että myös muita nopeammin etenevät tai kieltä entuudestaan osaavat voivat edistyä. Saksan kielen B2 oppimäärän tavoitteet vuosiluokilla 8 9: Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen: Tutkitaan ja vertaillaan piirteitä, jotka ovat saksan kielelle luonteenomaisia ja jotka erottavat sitä tai tekevät siitä tunnistettavan äidinkieleen tai muihin kieliin verrattuna. Muodostetaan käsitys lähisukukielistä, tutustutaan saksan kielen levinneisyyden taustaan, etsitään oppilaita kiinnostavaa tietoa kielialueen kulttuurisista ja muista ilmiöistä. Pohditaan mahdollisia saksan kieleen ja kulttuuriin liittyviä ennakko oletuksia. Oppilaissa herätetään kiinnostus kouluyhteisön ja ympäröivän maailman kielelliseen ja kulttuuriseen moninaisuuteen ja heitä rohkaistaan viestimään erilaisissa tilanteissa. Kielenopiskelutaidot: Tutkitaan yhdessä, mikä edistää parhaiten oppimista, mihin saksan kieltä voi käyttää ja mistä löytyy kiinnostavaa saksankielistä aineistoa. Asetetaan omia tavoitteita, opetellaan antamaan ja vastaanottamaan palautetta. Sanavaraston ja rakenteiden karttuessa myös vuorovaikutus ja tiedonhankintataidot kehittyvät. Kehittyvä kielitaito, taito toimia vuorovaikutuksessa, taito tulkita tekstejä, taito tuottaa tekstejä: Opetellaan kuulemaan, puhumaan, lukemaan ja kirjoittamaan lyhyitä saksankielisiä tekstejä. Keskeisiä aiheita ovat minä itse, perheeni, ystäväni, koulu, harrastukset ja vapaa ajan vietto sekä elämä saksankielisessä ympäristössä. Pyritään valitsemaan aiheita yhdessä oppilaiden kiinnostuksen mukaan. Lukemista lähestytään muista kielistä tuttujen sanojen kuulemisen ja hahmottamisen kautta. Tämä valmistaa oppilasta saksalaisen tekstin lukemiseen ja kehittää oikeaa ääntämystä. Saksan kielen B2 oppimäärän opetuksen tavoitteena on saavuttaa perusteissa kuvattu alkeiskielitaidon taso (A1.2 A1.3) perusopetuksen päättövaiheessa. Opetusta voidaan integroida eri oppiaineiden ja monialaisten oppimiskokonaisuuksien opetukseen. Oppilaita myös rohkaistaan tiedon hakuun saksan kielellä eri oppiaineissa.

2 8. vuosiluokka: tavoitteet ja sisältöalueet Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen Kielenopiskelutaidot Kehittyvä kielitaito, taito toimia vuorovaikutuksessa, taito tulkita tekstejä, taito tuottaa tekstejä Laaja alainen osaaminen Autetaan oppilasta hahmottamaan suhde aiemmin opiskelemiinsa kieliin. Tutustutaan kielialueeseen ja elämänmuodon joihinkin keskeisiin piirteisiin. Tuetaan oppilaan kielellisen päättelykyvyn, uteliaisuuden ja monikielisyyden kehittymistä. * Harjoitellaan eri tapoja oppia sanoja ja fraaseja. * Tunnistetaan tuttuja sanoja ja rakenteita eri tekstiyhteyksissä. * Opetellaan oppimateriaalin ja sanaston käyttöä. * Arvioidaan omaa opiskelua ja oppimista. * Löydetään ja kehitetään itselle sopivia oppimistyylejä. * Käytetään tieto ja viestintäteknologiaa. * Työskennellään yksin, pareittain ja ryhmissä. * Hyödynnetään pariarviointia. Aihepiirit: * tutustuminen ja tervehtiminen * minä ja perhe * vapaa aika ja harrastukset * erilaiset arkipäivän tilanteet * koulusta, oppiaineista ja koulupäivistä kertominen * yleistietoa saksalaisesta kulttuurista * oppilaiden valitsemia aihepiirejä mahdollisuuksien mukaan Voidaan opettaa esimerkiksi seuraavia rakenteita: * ääntäminen ja intonaatio * peruslukuja * persoonapronominit * omistuspronomineja *substantiivin epämääräinen ja määräinen artikkeli *monikon muodostaminen *akkusatiivi *tavallisimpien verbien preesenstaivutus *modaaliverbejä *päälauseen sanajärjestys *ajanilmauksia *kieltosanat * Verrataan saksan kieltä lähtökieleen ja muihin kieliin. * Harjoitellaan erilaisia suullisia ja kirjallisia viestinnällisiä tilanteita omien taitojen rajoissa. * Tutustutaan saksalaiseen kulttuuriin ja tapakulttuuriin. * Kehitetään oppilaiden kulttuurisia taitoja niin, että he voivat toimia luontevasti saksalaisten kanssa eri arkipäivän tilanteissa. *Saksan kielen taitojen kehittyessä oppilas ymmärtää, että kielen eri rakenteet toistuvat ja hän pystyy päättelemään aiemmin opitun perusteella myös uusia asioita. *Oppilaalle tarjotaan mahdollisuuksia tieto ja viestintäteknologian hyödyntämiseen oppimisessa

3 9. vuosiluokka: tavoitteet ja sisältöalueet Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen Kielenopiskelutaidot Kehittyvä kielitaito, taito toimia vuorovaikutuksessa, taito tulkita tekstejä, taito tuottaa tekstejä Laaja alainen osaaminen Autetaan oppilasta hahmottamaan suhde aiemmin opiskelemiinsa kieliin. Tutustutaan kielialueeseen ja elämänmuodon joihinkin keskeisiin piirteisiin. Tuetaan oppilaan kielellisen päättelykyvyn, uteliaisuuden ja monikielisyyden kehittymistä. Saksalaiseen tapakulttuuriin tutustuminen auttaa toimimaan oikein ja kohteliaasti erilaisissa kielenkäyttötilan teissa. * Rohkaistaan oppilasta näkemään taito osana elinikäistä oppimista ja oman kielitaidon karttumista. * Opetetaan oppilaalle erilaisia oppimistekniikoita. * Kannustetaan oppilasta käyttämään vähäistäkin taitoa myös oppituntien ulkopuolella, mitä saksaa äidinkielenään puhuva henkilö arvostaa suuresti. * Opastetaan omaehtoiseen kielenopiskeluun. * Autetaan oppilasta huomaamaan, että kieli on kokonaisuus ja kaikki sen osa alueet (kuunteleminen, lukeminen, kirjoittaminen, puhuminen ja rakenteet) ovat tärkeitä kielenoppimisen kannalta. Aihepiirit: * 8.luokan aihepiirien kertaaminen ja laajentaminen * matkustaminen * tulevaisuuden suunnitelmat * erilaiset asiointi ja palvelutilanteet * lähiympäristö ja luonto * oppilaiden valitsemia aihepiirejä mahdollisuuksien mukaan *omakoti *säätilan kuvailu Voidaan opettaa seuraavia rakenteita: * 8.luokan rakenteiden kertaaminen ja laajentaminen *man rakenne *datiivi *perfekti *war ja hatte verbit *sivulause * Pyritään järjestämään oppilaalle tilaisuuksia harjoitella monipuolisesti suullista ja kirjallista vuorovaikutusta. * Tutustutaan erilaisiin viestintästrategioihin. * Autetaan oppilasta laajentamaan kohteliaaseen kielenkäyttöön kuuluvia ilmaisuja. * Pyritään siihen, että oppilas huomaa, että oppiminen on hänelle tärkeää eri arkielämän tilanteiden kannalta. * Kannustetaan oppilasta pitkäjänteiseen työskentelyyn koulussa ja kotona sekä myönteiseen asenteeseen saksan kieltä kohtaan. * Harjoitellaan sanakirjojen ja erilaisten sanastojen käyttöä. * Harjoitellaan kielen eri sisältöalueita ja rakenteita myös pelien leikkien avulla. * Kannustetaan oppilasta valitsemaan hänelle itselleen mielenkiintoisia aihepiirejä * Kannustetaan oppilasta käyttämään vähäistäkin kielitaitoaan rohkeasti. * Opitaan ymmärtämään saksalaiselle kulttuurille tyypillisen teitittelyn merkitys sekä saksalaiset puhuttelukäytänteet * Tutustutaan eri teksteihin, jotka kiinnostavat nuoria, esimerkiksi nuortenlehdet, elokuvat, tv sarjat, sosiaalinen media..* Kannustetaan erilaisten tekstien lukemiseen, tuottamiseen ja nauttimiseen myös vapaa aikana.

4 * Rohkaistaan oppilasta tulkitsemaan ikätasolleen sopivia ja itseään kiinnostavia tekstejä ja käyttämään omaa päättelykykyään. * Tarjotaan oppilaalle tilaisuuksia harjoitella pienimuotoista puhumista ja kirjoittamista kiinnittäen huomiota myös ääntämiseen ja tekstin sisällön kannalta oleellisimpiin rakenteisiin. Saksan kielen B2 oppimäärän oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet Tavoitteena on, että kielenkäyttö olisi mahdollisimman asianmukaista, luonnollista ja oppilaille merkityksellistä. Työskentelyssä korostuu pari ja pienryhmätyö sekä yhdessä oppiminen erityyppisissä oppimisympäristöissä. Monikielisyys ja kielikasvatuksen tavoitteiden saavuttamiseksi tarvitaan opettajien yhteistyötä, esimerkiksi erilaisten teemapäivien ja projektien muodossa. Pelillisyyden, musiikin ja draaman avulla oppilaat saavat mahdollisuuden kokeilla kasvavaa kielitaitoaan ja käsitellä myös asenteita. Opetuksessa käytetään monipuolisesti eri oppimisympäristöjä, viestintäkanavia ja välineitä. Oppilaita ohjataan aktiiviseen toimijuuteen ja itsenäiseen vastuun ottoon omasta oppimisestaan Eurooppalaisen kielisalkun tai vastaavan työvälineen avulla. Oppilaat tutustuvat ympäröivän yhteisön monikielisyyteen ja kulttuurisuuteen. Heille pyritään tarjoamaan myös mahdollisuuksia harjoitella kansainvälistä yhteydenpitoa. Saksan kieltä käytetään aina kun se on mahdollista ja hyödynnetään saksaa äidinkielenään puhuvia mahdollisuuksien mukaan. Ohjaus, eriyttäminen ja tuki saksan kielen B2 oppimäärässä Oppilaita ohjataan käyttämään vähäistä kielitaitoaan rohkeasti. Runsas viestinnällinen harjoittelu tukee oppilaiden kielitaidon kehittymistä. Oppilaita kannustetaan opiskelemaan myös muita koulun tarjoamia kieliä. Opetus suunnitellaan niin, että se tarjoaa haasteita myös muita nopeammin edistyville tai kieltä entuudestaan osaaville. Oppilaan oppimisen arviointi saksan kielen B2 oppimäärässä vuosiluokilla 8 9 Oppimista arvioidaan monin eri tavoin myös itse ja vertaisarvioinnin keinoin. Arviointi kohdistuu kaikkiin tavoitteisiin, ja arvioinnissa otetaan huomioon kaikki kielitaidon osa alueet. Niiden arviointi perustuu Eurooppalaiseen viitekehykseen ja sen pohjalta laadittuun suomalaiseen sovellukseen. Arvioinnissa välineenä voidaan käyttää esimerkiksi Eurooppalaista kielisalkkua tai vastaavaa työkalua.

5 Arviointi on monipuolista ja antaa oppilaille mahdollisuuden painottaa itselleen luontevia ilmaisumuotoja. Oppimista ohjaavan ja kannustavan palautteen avulla oppilaita autetaan tulemaan tietoisiksi omista taidoistaan ja kehittämään niitä. Heitä rohkaistaan käyttämään oppimaansa erilaisissa viestintätilanteissa. Monipuolinen arviointi tarjoaa mahdollisuuksia osoittaa osaamistaan myös oppilaille, joilla on kieleen liittyviä oppimisvaikeuksia tai joilla on muulla tavoin kielellisesti erilaiset lähtökohdat. Päättöarviointi sijoittuu 9. luokalle, jolloin määritellään, miten oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut vieraan kielen B2 oppimäärän tavoitteet. Päättöarvosana muodostetaan suhteuttamalla oppilaan osaamisen taso vieraan kielen B2 oppimäärän valtakunnallisiin päättöarvioinnin kriteereihin. Osaaminen kielitaidon eri osa alueilla kehittyy kumuloituvasti. Päättöarvosanan muodostamisessa otetaan huomioon kaikki valtakunnalliset päättöarvioinnin kriteerit riippumatta siitä, mille vuosiluokalle vastaava tavoite on asetettu paikallisessa opetussuunnitelmassa. Oppilas saa arvosanan kahdeksan (8), mikäli hän osoittaa keskimäärin kriteerien määrittämää osaamista. Arvosanan kahdeksan tason ylittäminen joidenkin tavoitteiden osalta voi kompensoida tasoa heikomman suoriutumisen joidenkin muiden tavoitteiden osalta. Saksan kielen B2 oppimäärän päättöarvioinnin kriteerit hyvälle osaamiselle (arvosanalle 8) oppimäärän päättyessä Opetuksen tavoite Arvioinnin kohteet oppiaineessa Arvosanan kahdeksan alle jäävä osaaminen Arvosanan kahdeksan osaaminen Arvosanan kahdeksan ylittävä osaaminen Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen Autetaan oppilasta hahmottamaan suhde aiemmin opiskelemiinsa kieliin, Tutustutaan kielialueeseen ja elämänmuodon joihinkin keskeisiin piirteisiin. Tuetaan oppilaan kielellisen päättelykyvyn, uteliaisuuden ja monikielisyyden kehittymistä. Saksan kielen aseman, keskeisten erityispiirteiden ja kielialueen hahmottaminen. Oppilas tuntee saksan kielen asemaa maailman kielten joukossa ja keskeisimpiä saksan kielen erityispiirteitä. Oppilas tietää joitakin kielialueen ilmiöitä. Oppilas tuntee saksan kielen asemaa maailman kielten joukossa ja keskeisimpiä kielen erityispiirteitä. Oppilas osaa luonnehtia joitakin kielialueen kulttuurisia ja muita ilmiöitä. Oppilas osaa kuvata saksan kielen aseman maailman kielten joukossa ja pystyy määrittelemään keskeisimpiä kielen erityispiirteitä. Oppilas osaa pohtia joitakin kielialueen kulttuurisia ja muita ilmiöitä. Kielenopiskelutaidot Rohkaistaan oppilasta näkemään taito osana elinikäistä oppimista ja oman kielivarannon karttumista. Ohjataan oppilasta löytämään itselleen ja ikäkaudelleen parhaiten sopivia tapoja oppia kieliä. Kannustetaan oppilasta käyttämään vähäistäkin taitoaan myös oppituntien ulkopuolella. Tavoitteiden asettaminen, oppimisen reflektointi ja yhteistyö Oppilaalla on käsitys omista kielenopiskelutavoitteis taan ja opiskelutavoistaan. Oppilas ymmärtää, että hän voi käyttää saksan kieltä koulun ulkopuolella, esim. matkustellessa. Oppilas osaa arvioida omia kielenopiskelutavoitteit aan ja opiskelutapojaan. Oppilas huomaa, mihin hän voi käyttää kielitaitoaan myös koulun ulkopuolella ja osaa pohtia, miten hän voi käyttää taitoaan koulun päätyttyä. Oppilas osaa asettaa itselleen sopivia kielenopiskelutavoitteita, käyttää vaihtelevia tapoja oppia kohdekieltä ja arvioida monipuolisesti omia opiskelutapojaan. Oppilas osaa kertoa, mihin hän voi käyttää saksan kielen taitoaan myös koulun ulkopuolella ja arvioida realistisesti, miten hän voi käyttää taitoaan

6 koulun päätyttyä opinnoissa ja työelämässä. Kehittyvä kielitaito, taito toimia vuorovaikutuksessa Taitotaso A1.3 Järjestetään oppilaalle tilaisuuksia harjoitella eri viestintäkanavia käyttäen suullista ja kirjallista vuorovaikutusta. Vuorovaikutus erilaisissa tilanteissa Oppilas selviytyy muutamasta kaikkein yleisimmin toistuvasta ja rutiininomaisesta viestintätilanteesta viestintäkumppanin tukemana. Oppilas selviytyy monista rutiininomaisista viestintätilanteista tukeutuen joskus viestintäkumppaniin. Oppilas selviytyy melko vaivattomasti rutiininomaisista viestintätilanteista. Tuetaan oppilasta kielellisten viestintästrategioiden käytössä. Viestintästrategi oiden käyttö Oppilas tukeutuu viestinnässään kaikkein keskeisimpiin sanoihin ja ilmauksiin käyttäen vielä paljon apukeinoja. Oppilas uskaltaa tarvittaessa pyytää keskustelukumppanilta puheen toistamista tai hidastamista. Oppilas osallistuu viestintään, mutta tarvitsee vielä usein apukeinoja. Oppilas osaa reagoida suppein sanallisin ilmauksin, pienin elein (esim. nyökkäämällä), äännähdyksin, tai muunlaisella minimipalautteella. Oppilas joutuu pyytämään selvennystä tai toistoa hyvin usein. Oppilas osallistuu viestintään tarviten enää satunnaisesti apukeinoja. Oppilas osaa kommunikoida enimmäkseen sanallisin ilmauksin. Autetaan oppilasta laajentamaan kohteliaaseen kielenkäyttöön kuuluvien ilmausten tuntemustaan. Viestinnän kulttuurinen sopivuus Oppilas osaa käyttää muutamia kielelle ja kulttuurille tyypillisimpiä kohteliaisuuden ilmauksia joissakin kaikkein rutiininomaisimmissa sosiaalisissa kontakteissa. Oppilas osaa käyttää yleisimpiä kohteliaaseen kielenkäyttöön kuuluvia ilmauksia monissa rutiininomaisissa sosiaalisissa tilanteissa. Oppilas osaa käyttää yleisimpiä kohteliaaseen kielenkäyttöön kuuluvia ilmauksia erilaisissa sosiaalisissa tilanteissa. Kehittyvä kielitaito, taito tulkita tekstejä Taitotaso A1.3 Rohkaistaan oppilasta tulkitsemaan ikätasolleen sopivia ja itseään kiinnostavia puhuttuja ja kirjoitettuja tekstejä. Tekstien tulkintataidot Oppilas ymmärtää harjoiteltua, tuttua sanastoa ja ilmaisuja sisältävää hyvin suppeaa kirjoitettua tekstiä ja hyvin hidasta puhetta. Oppilas tunnistaa tekstistä yksittäisiä tietoja. Oppilas ymmärtää yksinkertaista, tuttua sanastoa ja ilmaisuja sisältävää kirjoitettua tekstiä ja hidasta puhetta asiayhteyden tukemana. Oppilas pystyy löytämään tarvitsemansa yksinkertaisen tiedon lyhyestä tekstistä. Oppilas ymmärtää tuttua sanastoa ja ilmaisuja sisältävää kirjoitettua tekstiä ja selkeää puhetta asiayhteyden tukemana. Oppilas pystyy löytämään tarvitsemansa tiedon lyhyestä tekstistä. Kehittyvä kielitaito, taito tuottaa tekstejä Taitotaso A1.2 Tarjotaan oppilaalle runsaasti tilaisuuksia harjoitella ikätasolle sopivaa pienimuotoista puhumista ja kirjoittamista kiinnittäen huomiota myös ääntämiseen ja tekstin sisällön kannalta oleellisimpiin rakenteisiin Tekstien tuottamistaidot Oppilas pystyy kertomaan muutamasta tutusta asiasta käyttäen hyvin suppeaa ilmaisuvarastoa ja kirjoittaa muutaman lyhyen lauseen harjoitelluista aiheista. Oppilas ääntää useimmat harjoitellut ilmaisut melko ymmärrettävästi. Oppilas osaa hyvin Oppilas pystyy kertomaan joistakin tutuista ja itselleen tärkeistä asioista käyttäen suppeaa ilmaisuvarastoa ja kirjoittaa muutaman lyhyen lauseen harjoitelluista aiheista. Oppilas ääntää useimmat harjoitellut ilmaisut ymmärrettävästi. Oppilas osaa hyvin Oppilas pystyy kertomaan useista tutuista ja itselleen tärkeistä asioista käyttäen suppeaa ilmaisuvarastoa ja kirjoittaa muutaman lauseen harjoitelluista aiheista. Oppilas ääntää useimmat harjoitellut ilmaisut ymmärrettävästi. Oppilas osaa suppean perussanaston, muutaman tilannesidonnaisen ilmauksen ja peruskieliopin aineksia. Oppilas osaa

7 suppean perussanaston, muutaman tilannesidonnaisen ilmauksen ja hiukan peruskieliopin aineksia. suppean perussanaston, muutaman tilannesidonnaisen ilmauksen ja peruskieliopin aineksia. soveltaa kieliopillisia rakenteita eri tilanteissa.