OPETUSSUUNNITELMA AMMATILLISEEN PERUSKOULUTUKSEEN VALMENTAVA KOULUTUS

Transkriptio

1 OPETUSSUUNNITELMA AMMATILLISEEN PERUSKOULUTUKSEEN VALMENTAVA KOULUTUS LAO C73/2015 LAMO C61/2015 UOPI C19/2015 Lapin ammattiopisto Lapin matkailuopisto Lapin urheiluopisto

2 Opetussuunnitelma 1 (8) Sisällys 1 Opiskelijalle Valitsit hyvin! Mikä on? Koulutuksen muodostuminen Opetussuunnitelmasanasto Osaamisen arviointi n toimintaympäristö Lapissa ja sen erityispiirteet Soveltamisala ja hyväksymismerkinnät... 7

3 Opetussuunnitelma 2 (8) 1 Opiskelijalle 1.1 Valitsit hyvin! Olet tehnyt hyvän valinnan ja on aika suunnitella tulevaisuutta! -vuoden jälkeen olet varmempi tulevaisuuden ammatistasi ja valmiimpi opiskelemaan ammatillisessa perustutkinnossa tai oppisopimuskoulutuksessa. Sinua tuetaan ja autetaan polullasi kohti päämäärää. Yksi Rovaniemen koulutuskuntayhtymän arvoista on oppivuus. Sinun kohdallasi se tarkoittaa sitä, että kehität opiskelutaitojasi. Toinen arvo on avoimuus. Se tarkoittaa vuorovaikutteisuutta ja luottamusta. Olet yksilönä osa yhteisöä. Voit rakentaa oman oppimispolkusi, mutta myös tukeutua toisiin opiskelijoihin, opettajiin sekä muuhun kuntayhtymän henkilökuntaan. Voit tehdä omia valintoja, muttet jää yksin. Kolmas arvo on vastuullisuus. Kun olet tullut meille opiskelemaan, sinulla on suuri vastuu siitä, miten sen teet. Myös me haluamme tehdä työmme hyvin, jotta sinä onnistut. Hyvää matkaa oppimisen ja osaamisen poluille! 1.2 Mikä on? Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentavassa koulutuksessa () on yhdistetty neljä aiempaa eri kohderyhmille suunnattua valmistavaa, valmentavaa, ohjaavaa ja kuntouttavaa koulutusta: - ammatilliseen peruskoulutukseen ohjaava ja valmistava koulutus (ammattistartti) - vammaisille opiskelijoille järjestettävä valmentava ja kuntouttava opetus ja ohjaus (valmentava I) - maahanmuuttajille järjestettävä ammatilliseen peruskoulutukseen valmistava koulutus - kotitalousopetus. Tavoitteena on, että saat tietoa jatkokoulutusmahdollisuuksista sekä ohjausta ja tukea ammatinvalintaan. Valmentavan koulutuksen päättyessä sinulla on suunnitelma, mitä haluat opiskella ammatillisessa peruskoulutuksessa tai oppisopimuskoulutuksessa.

4 Opetussuunnitelma 3 (8) Lapin ammattiopisto Lapin matkailuopisto Lapin urheiluopisto 1.3 Koulutuksen muodostuminen Valma-koulutuksessa on pakollinen koulutuksen osa ja sen lisäksi valinnaisia koulutuksen osia sekä liikkumavaraa koulutuksen osien osaamispisteissä. -koulutuksen osat Ammatilliseen koulutukseen orientoituminen ja työelämän perusvalmiudet, 10 osp Oppimisen vahvistaminen, osp Arjen taitojen ja hyvinvoinnin vahvistaminen, osp Ammatillisen perustutkinnon osat, 0 10 osp Työssäoppimiseen ja oppisopimuskoulutukseen valmentautuminen, osp Vapaasti valittavat koulutuksen osat, 0 5 osp Opetushallitus on määrännyt koulutuksen osiin sisältyvät osaamistavoitteet ja arviointikriteerit. Ne on kirjattu myös tämän opetussuunnitelman jokaisen koulutuksen osan erilliseen kuvaukseen. Koulutuksen osat 2.1 Pakollinen koulutuksen osa, 10 osp Ammatilliseen koulutukseen orientoituminen ja työelämän perusvalmiuksien hankkiminen Opiskelijan itsetuntemus Koulutuksen ja ammattien tuntemus Opiskelun (yleis)valmiudet Työelämään, ammatteihin ja oppisopimuskoulutukseen perehtyminen Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma ja jatkosuunnitelmat 2.2 Valinnaiset koulutuksen osat, valittava yhteensä 50 osp Opiskeluvalmiuksien vahvistaminen, osp Viestintä- ja vuorovaikutusosaaminen Matemaattis-luonnontieteellinen osaaminen Yhteiskunnassa tarvittava osaaminen Työssäoppimiseen ja oppisopimuskoulutukseen valmentautuminen, osp Arjen taitojen ja hyvinvoinnin vahvistaminen, osp Ammatillisen perustutkinnon tutkinnon osat tai osa-alueet, 0 10 osp Vapaasti valittavat koulutuksen osat, 0 5 osp

5 Opetussuunnitelma 4 (8) Opiskelun alussa teet henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman (HOPS) yhdessä opettajien kanssa. Lähtökohtana HOPSin laadinnassa ovat vahvuutesi, opiskelutavoitteesi ja se, mitä jo osaat. HOPS muodostuu sen mukaan, onko tavoitteenasi erityisesti peruskoulun arvosanojen korottaminen, ammatinvalinnan selkiyttäminen, arjen taitojen vahvistaminen vai suomen kielen taidon kehittäminen. Tarvittaessa sinulle voidaan laatia myös henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma (HOJKS). HOJKS laaditaan yhteistyössä sinun ja lähiverkostosi kanssa. Opiskelun edistymistä seurataan koulutuksen aikana, ja henkilökohtaisia tavoitteitasi ja tukitoimiasi päivitetään opiskelun edetessä. 1.4 Opetussuunnitelmasanasto TELMA Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentava koulutus Työhön ja itsenäiseen elämään valmentava koulutus Koulutuksen perusteet Opetushallituksen määräys siitä, mitä osaamista ammatilliseen peruskoulutukseen valmentavassa koulutuksessa pitää hankkia. Opetussuunnitelma eli ops tai OPS Koulutuksen järjestäjän ops kertoo, miten ja missä osaamista pitää hankkia, jotta saa todistuksen koulutuksesta. Koulutuksen osa Valmentava koulutus muodostuu koulutuksen osista. Saat todistukseen arvioinnin jokaisesta koulutuksen osasta. Yhteinen tutkinnon osa eli yto Ammatilliseen perustutkintoon kuuluu ammatillisten ja vapaasti valittavien tutkinnon osien lisäksi neljä yhteistä tutkinnon osaa: viestintä- ja vuorovaikutusosaaminen matemaattis-luonnontieteellinen osaaminen yhteiskunnassa ja työelämässä tarvittava osaaminen sosiaalinen ja kulttuurinen osaaminen. Osaamistavoite Opetushallitus on määritellyt ammatilliseen peruskoulutukseen valmentavan koulutuksen perusteissa, mitkä osaamistavoitteet koulutuksen osilla on. Osaamisen arviointi Opetushallitus on määritellyt ammatilliseen peruskoulutukseen valmentavan koulutuksen perusteissa, mitkä asiat ovat kunkin koulutuksen osan keskeistä osaamista ja samalla ne kohteet, joiden avulla osaaminen arvioidaan. Osaamispiste eli osp

6 Opetussuunnitelma 5 (8) Opetushallitus on määritellyt jokaiselle koulutuksen osalle laajuuden osaamispisteissä sen mukaan, mikä on koulutuksen osaan sisältyvän osaamisen kattavuus, vaikeusaste ja merkittävyys suhteessa koko koulutuksen vaatimuksiin ja osaamistavoitteisiin. Saat siis osaamispisteitä siitä, mitä osaat, et siitä, kuinka kauan olet käyttänyt aikaa osaamisen hankkimiseen. Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma eli hops tai HOPS Laki ammatillisesta peruskoulutuksesta määrää, että jokaisella opiskelijalla pitää olla henkilökohtainen opiskelusuunnitelma. Sen tarkoitus on ohjata sinua suunnittelemaan opiskeluasi. Hopsia päivitetään koko koulutuksen ajan. Henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma eli HOJKS Laki ammatillisesta peruskoulutuksesta määrää, että erityisopetusta tarvitsevalle opiskelijalle laaditaan HOJKS. Opiskelijalla tulee olla erityisopetuksen peruste ja tarve. HOJKS:iin kirjataan tarvittavat tukitoimet ja niiden toteuttaminen. Tavoitteena on opintojen eteneminen opiskelijan edellytysten mukaisesti. 2 Osaamisen arviointi Opiskelijan arviointi on lailla ja asetuksella säädeltyä - Laki ammatillisesta peruskoulutuksesta (630/1998, 787/2014) ja Valtioneuvoston asetus (811/1998, 799/2014, 329/2015). Sen mukaan arvioinnin tehtävä on varmistaa opiskelun tavoitteiden saavuttaminen ja antaa tietoa opiskelijan osaamisesta. Erityisesti se ohjaa ja kannustaa opiskelijaa sekä kehittää opiskelijan itsearviointitaitoja. Opiskelijan arviointi koostuu oppimisen arvioinnista, osaamisen arvioinnista ja arvioinnin antamisesta. Osaaminen arvioidaan asteikolla hyväksytty/hylätty. n erityisopiskelijoiden arviointia voidaan tarvittaessa täydentää sanallisella arvioinnilla. Lisäksi suomi toisena kielenä- eli S2-opiskelijoiden todistukseen merkitään tarvittaessa opiskelijan saavuttama suomen kielen kielitaidon taso eurooppalaisen viitekehyksen mukaan. Opettajat antavat opiskelijalle jo oppimisen aikana suullista ja tarvittaessa kirjallista palautetta tavoitteenaan se, että opiskelijan itsetunto oppijana vahvistuu ja opiskelijalla on mahdollisuus muodostaa realistinen näkemys omista taidoistaan ja tiedoistaan. Opiskelija voi henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman (HOPS) mukaisesti suorittaa ammatillisen perustutkinnon tutkinnon osia tai yhteisten tutkinnon osien osa-alueita tai niiden osia, jos opiskelijalla on siihen valmiuksia ja hänellä on edellytyksiä saavuttaa niiden ammattitaitovaatimuksia (ammatilliset tutkinnon osat) tai osaamistavoitteita (yhteiset tutkinnon osat). Suoritetut tutkinnon osat tai osa-alueet arvioidaan siten, kuin niitä koskevissa perustutkintojen perusteissa määrätään. Jos opiskelija korottaa koulutuksen yhteydessä perusopetuksen oppimäärän arvosanoja (perusopetuslain 628/98, 38 :n mukaisessa erityisessä tutkinnossa), annetaan niitä hyväksytysti suorittaneille erillinen todistus perusopetuksen oppimäärän suorittamisesta kokonaan tai osittain. Arvioinnista päättävät opettaja(t) tarvittaessa yhteistyössä ohjaajien kanssa. Osaamista voidaan arvioida opettajan johdolla esim. erilaisissa keskusteluissa, oppimistehtävillä, portfolioilla, kirjallisilla tai suullisilla kokeilla, puhe-esityksillä tai projekteilla. Osaamista

7 Opetussuunnitelma 6 (8) voidaan arvioida myös ryhmä- ja vertaisarvioinnilla. Opiskelijan itsearviointi huomioidaan osaamisen arvioinnissa. Jos opiskelijalla on koulutuksen osan tai sen osan osaamista, hän osoittaa osaamisensa opettajan ohjeiden mukaisesti ja saa osaamisensa tunnistettua ja tunnustettua. Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen tulisi tehdä ennen koulutuksen osan osaamisen hankkimisvaihetta. Jos opiskelija on sitä mieltä, että hänen osaamisensa on arvioitu väärin, hän voi hakea arvioinnin oikaisua. Ohjeet ovat arviointiohjeessa. Lisätietoa 3 n toimintaympäristö Lapissa ja sen erityispiirteet Lapissa suurin osa peruskoulun päättäneistä nuorista hakeutuu jatko-opintoihin, mutta ongelmana on ammatillisten opintojen keskeyttäminen, erityisesti opintojen alkuvaiheessa. Tätä selittävät suurelta osin pitkät välimatkat oppilaitosten ja kodin välillä, opiskelupaikkakunnan turvaverkon aukot ja aikuisten puute sekä opintotuen pienuus. Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentava koulutus on nivelvaihe perusopetuksen ja ammatillisen koulutuksen välillä. Se mahdollistaa yksilölliset opintopolut ja toisaalta joustavoittaa siirtymistä tutkintotavoitteeseen koulukseen, koska jo n aikana voi hankkia osaamista ammatillisten perustutkintojen tutkinnon osista. -koulutuksen tavoitteita ovat keskeyttämisen vähentämisen lisäksi lisätä ammatillisen koulutuksen vetovoimaisuutta ja parantaa ammatillisen koulutuksen läpäisyä sekä opiskelijoiden opiskeluvalmiuksia. Lapissa muita keskeisiä tavoitteita on vähentää ammatti- ja uravalinnoistaan epätietoisten nuorten määrää ja vahvistaa nuorten integroitumista yhteiskuntaan. Koulutuksella tuetaan opiskelijan kasvamista tasapainoiseksi ja eheäksi persoonaksi. Rovaniemen koulutuskuntayhtymällä on rajattu erityisopetuksen erityistehtävä, joka mahdollistaa Lapissa erityisen tuen tarpeen opiskelijoiden toisen asteen valmentavan erityisopetuksen. Työhön ja itsenäiseen elämään valmentavaa koulutusta eli TELMAkoulutusta ja erityisopiskelijoiden -koulutusta järjestetään tällä hetkellä Rovaniemellä, Sodankylässä ja Ranualla. Opetuksen ja ohjauksen pedagogiikka ja didaktiset ratkaisut huomioivat opiskelijan yksilölliset tarpeet. Koulutuksen aikainen ammattipajatoiminta ja vakiintuneet työssäoppimisen ja työelämään valmentautumisen paikat ovat keskeinen osa koulutusta. - koulutusten ammattipajatoiminta mahdollistaa laaja-alaisesti koulutuksen järjestäjän eri toimipisteiden ammatillisten opettajien osallistumisen -ryhmissä opiskelevien opiskelijoiden ohjaukseen. Ammattipajatoiminta helpottaa opiskelijan poluttamista oikealle alalle oman koulutuksen järjestäjän perustutkintoihin. Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentavassa koulutuksessa keskeisiä yhteistyötahoja oppilaitosyhteisöjen lisäksi ovat mm. erilaiset kuntien ja säätiöiden työpajat, sosiaali- ja terveysviranomaiset, nuorisotoimi sekä kolmannen sektorin toimijat. Rovaniemen koulutuskuntayhtymän hanketoiminta ja kansallinen verkostoyhteistyö vahvistavat edellytyksiä kehittää koulutusta.

8 Opetussuunnitelma 7 (8) Oppimisympäristöjen rakennettaessa on huomioitu, että ne ovat fyysisesti, psyykkisesti ja sosiaalisesti esteettömiä sekä terveellisiä ja turvallisia oppimisympäristöjä. Opetusvälineet ja laitteet ovat tarkoituksenmukaisia, ja opetus, ohjaus ja työelämävalmiudet ovat kaikkien saavutettavissa. Esteettömyys Rovaniemen koulutuskuntayhtymässä tarkoittaa myös opiskelijoiden osallisuutta, jota on mm. opiskelijaraatitoimintaan osallistuminen. Rovaniemen koulutuskuntayhtymässä TELMA- ja -ryhmät tekevät yhteistyötä esimerkiksi käymällä yhdessä retkillä tai osallistumalla erilaisiin tapahtumiin. - ja TELMA-opiskelijat voivat opiskella yhdessä esimerkiksi vapaa-aikaan tai liikuntaan liittyviä koulutuksen osia. Yhteisiä työmuotoja voivat olla myös yhteiset toiminnalliset ryhmäytymispäivät sekä sosiaalisen median hyödyntäminen opiskelussa (esim. Kuis huiskii -blogi). 4 Soveltamisala ja hyväksymismerkinnät Tämä opetussuunnitelma ja liitteenä olevat koulutuksen osien opetussuunnitelmat ovat voimassa alkaen. Mikäli ammatilliseen peruskoulutukseen valmentavan koulutuksen opetussuunnitelmaan tulee sisältömuutoksia, myös tämä koontiosa hyväksytään uudelleen ja uudella versionumerolla. Tämä opetussuunnitelman koontiosa on hyväksytty tai päivitetty seuraavasti. Hyväksymis- ja päivitysmerkinnät Versio Päivämäärä Hyväksytty/päivitetty 1 LAO 73/2015 LAMO 61/2015 UOPI 19/2015 Tämä opetussuunnitelman koontiosan hyväksytty versio on tallennettu internetiin osoitteeseen Koulutuksen osien opetussuunnitelmat löytyvät ROKKIintrasta osoitteesta