Kirsi-Maria Luusua-Pudas. Kirsi-Maria Luusua-Pudas

Transkriptio

1

2 Räätälöidyt, työpainotteiset työvoima- koulutukset Toppis-koulutus= palkkatukityön ja työvoimakoulutuksen yhdistäminen OPH / Laajennetun työssäoppimisen kokeilu Toimijakartta

3 Tuetun työllistymisen palvelulinjan asiakkaille suunnatun koulutuksen tarve Vaikea päästä normikoulutukseen Haluttomuus hakeutua opiskelemaan = kouluallergia Haasteita selvitä normikoulutuksesta koulutuksen keskeyttäminen opintojen etenemättömyys

4 Vuoden 2011 työnvälitystilastosta poimittua Lapissa työvoimakoulutuksen keskeytysprosentti 13,6% Valtakunnallisesti 15,6% (Lukuvuoden ammatillisen koulutuksen opiskelijoista keskeytti 8,5%) Tilastoidut keskeytymissyyt Positiivisia keskeytyssyitä: Koulutusalan työhön (9,2/9,7), muuhun työhön (14,9/15,2), muuhun koulutukseen (11,9/9,9) Negatiivisia keskeytyssyitä: Terveydelliset syyt (10,1/9,6), muut henkilökohtaiset syyt (16,5/15,6) Opetusjärjestelyt/jatkosta karsiutuminen (1,1/16,7) Muista syistä (13/9,7) Erotettu poissaoloista (22/12,9), erotettu muista syistä (1,4/0,8)

5 Oppimisvaikeudet (tunnistettu, tunnistamaton) Lukivaikeus, matematiikan oppimisvaikeus Hahmottamisvaikeus Keskittymisvaikeus Tarkkaavuuden vaikeudet Harjaantumattomuus ja puutteelliset opiskelutaidot (tekstitaidot, strategiat) Motivaatio-ongelmat Lähde: Kaija Peuna & Leena Selkivuori/JAMK

6 Aiemmat epäonnistumisen kokemukset Käsitys itsestä oppijana heikko; enhän minä enää opi (vertaa minäpystyvyys) Stressi- ja uupumustilat Elämänkriisit, -muutokset, siirtymät, elämänhallinnan ongelmat Mielenterveyden ongelmat Päihteiden käyttö HUOMAA Kasautuvuus, päällekkäisyys, opitut selviytymiskeinot, Lähde: Kaija Peuna & Leena Selkivuori/JAMK

7 Käsitys itsestä huonona oppijana epäonnistumisen kehä Stressi Negatiivinen kompensaatio ja selviytymiskeinot Oppimattomuus Opettajan ja oppilaitoksen riittämättömät resurssit kohdata oppimisvaikeuksia Opetuksen ja oppimisen traditiot Lähde: Kaija Peuna & Leena Selkivuori/JAMK

8 Perustana Suunnon työhönkuntouksen vaihemalli Arvioinnin vaikeus: Koulutukseen ohjaus ja opiskelijavalinta eivät aina onnistu Tilanteet muuttuvat koulutusprosessin aikana Onko koskaan oikea aika joillekin? Tukitarpeiden huomioiminen koulutuksen suunnittelussa ja toteutuksessa

9 Käy koulutuksen loppuun ja suorittaa hyväksytysti vaaditut näytöt (osaamisen tunnustaminen) Oppimisen ja opiskelun tuki ja ohjaus koulutusorganisaatio Arjen ja elämänhallinnan tuki ja ohjaus Jatkosuunnitelma: työllistyminen, lisäharjoittelu, opintojen jatkaminen Kenen tontille arjen ja elämänhallinnan sekä työllistymisen ja työnhaun tuki ja ohjaus?

10 FYYSINEN TOIMINTA- KYKY PSYYKKINEN TOIMINTA- KYKY SOSIAALINEN TOIMINTA- KYKY KULTTUURINEN TOIMINTA- KYKY X SEURAUS = TUEN TARVE (suhteessa tilanteen vaatimuksiin) OPPIMISESSA OPINTOJEN JA OPISKELUN JÄRJESTÄMISESSÄ PERSOONALLISESSA KASVUSSA JA KEHITYKSESSÄ URASUUNNITTELUSSA ELÄMÄN- HALLINNASSA

11 Yhteensä 9 koulutuskokeilua, joista Meri-Lapissa 6 (Ammattiopisto Lappia) Sallassa 1 (Lapin matkailuopisto) Rovaniemellä 2 (Lapin ammattiopisto ja Lapin matkailuopisto) Eroavat toisistaan mm. koulutuksen kestossa, tuen ja ohjauksen laajuudessa ja resursoinnissa

12 Työpainotteisuus pääasiassa 4 päivää tyyössäoppimista, 1 päivä lähiopetusta/vk Näyttötutkintoperusteinen Pääasiassa ei kokeita, pl. korttikoulutukset Toimialat, joissa on avustavia tehtäviä

13 Koulutuksen aloitusvaiheessa kartoitetaan opiskelijan tuki- ja ohjaustoimien tarve niiden käynnistämiseksi alalle soveltuvuus yksilöllisempi opetus vuorovaikutteisuus Vertaistuki Osallisuuden tunne motivaatio oppimis- ja opiskeluvalmiudet elämäntilanne Pienryhmämuotoisuus Vahva alku learning by doing Tukea ja ohjausta on tarjolla koko koulutuksen ajan. aidot työympäristöt työkokemus jo koulutuksen aikana Työpainotteisuus Tuki ja ohjaus 1. Tukea oppimiseen ja opiskeluun 2. Tukea arkeen ja elämänhallintaan 3. Tukea työnhakuun ja työllistymiseen jalkaa oven rakoon Osatutkinto / polutus Väljä aikataulu yksilöllinen oppimistahti tavoitteiden läheisyys tutkinnon suorittaminen onnistumisen kokemus itsetunnon kasvu riittävä perehdyttäminen myös oppijaksoittain kertauksen mahdollisuus

14 Pääasiassa yhden (1) tutkinnon osan suorittaminen Kiinteistöpalvelujen pt Kotityö- ja puhdistuspalvelujen pt Hotelli-, ravintola- ja catering-alan pt Polutus, pienin askelin: kevään koulutuksiin jatkot syksyllä Kesto pv, pääsääntöisesti 8 opiskelijaa Tuki resursoitu vastuuopettajalle Kouluttajana Lappia Hyvä palaute opiskelijoilta keväältä suurin osa jatkoi syksyllä Hyvä kokemus siitä, että vastuuopettajalla on erityisopetuksen osaamista

15 10 opiskelijaa, joista miehiä 3 Asiakaskohderyhmälähtöinen koulutuksen suunnittelu = vanhukset ja vammaiset mitä perustoimintoja/-palveluja tarvitaan Tutkinnon osia kahdesta eri perustutkinnosta Kotityö- ja puhdistuspalvelujen pt (ylläpitosiivous, asiakkaan avustaminen) Hotelli-, ravintola- ja catering-alan pt (palvelu- ja jakelukeittiötoiminnot) moniosaaja Kuntayhteistyö Sallan kunnan kanssa Työssäoppimispaikkojen tarjoaminen Työllisyysyksikön tuki arjen ja elämänhallinnan haasteissa työllistymisessä Käytännön järjestelyissä Verkostotapaamiset verkostomainen työote Työssäoppimispaikkojen info ja koulutus

16 Kohderyhmä v. Kunnallistekniikan avustaviin tehtäviin Rakennusalan pt, maanrakentaja / maanrakennuskoneenkuljettaja Kuntayhteistyössä Rovaniemen kaupungin infrapalvelukeskuksen ja työllisyysyksikön kanssa Työssäoppimispaikat Työhönohjaajan palkkaaminen Työllisyysyksikön jatkotukitoimet Verkostomainen työote

17 Kohderyhmänä v. ei ammatillista koulutusta omaavat nuoret 1-2 tutkinnon osaa henkilökohtaisen suunnitelman mukaan Kotityö- ja puhdistuspalvelujen pt: ylläpitosiivous Hotelli-, hotelli- ja catering-alan pt: palvelu- ja jakelukeittiötoiminnot Keittiöalan puhdistustehtävät ja avustavat tehtävät Tuki resursoitu vastuuopettajalle

18 Sekä opiskelijan että opettajan etu on: Koulutuksen opiskelijavalinnassa huomioidaan muodostuvan opiskelijaryhmän rakenne vastuuopettajalla on erityisopetusosaamista Koulutuksen sisällä liikkumavaraa opiskelijoiden opiskelu- ja oppimiskykyjen mukaan Kuntayhteistyössä tärkeäksi on osoittautunut erillisen työhönohjaajan palvelujen saatavuus työssäoppimispaikoilla

19 Välityömarkkinatoimijoita ei ole joka kunnan alueella Yhteneväiset intressit Kentän tehtävien uusjako tulevaisuudessa? Kuntien tuottamissa palveluissa runsaasti käsipareja vaativia tehtäviä Kuntasektorilla vapautumassa avoimien työmarkkinoiden tehtäviä Monistettavuus

20

21 Palvelusivusto välityömarkkinoiden työskentelymahdollisuuksista ja työllistymistä edistävistä palveluista ja niiden tuottajista Lapissa

22 Nykyiset välityömarkkinat muodostuvat kuntien, koulutusorganisaatioiden, säätiöiden, järjestöjen, yhdistysten ja hankkeiden, työpajojen ja sosiaalisten yritysten tuottamista ja järjestämistä palveluista, koulutuksesta ja työllistämistoiminnasta. Mukana on hyvin pieni määrä yksityisiä yrityksiä, jotka pääasiassa palkkatuettua työtä.

23 Välityömarkkinoiden toiminta vaihtelee elämänhallinnan tukemisesta, kuntoutukseen ja avoimille työmarkkinoille tähtäävään palkkatuettuun työhön. Tuella palkatut tarvitsevat usein ohjausta varsinaisten työtehtävien tekemisessä Osa asiakkaista tarvitsee suoraan työtehtäviin liittymätöntä henkilökohtaista tukea. Filatov: TEM raportteja 7/2013

24 Työmarkkinoille suuntautuville, ohjausta ja tukea tarvitseville työnhakijoille Työllistymispolkua ohjaaville tahoille Pääasiassa TE-toimisto, Työvoiman palvelukeskus TYP, kunta Tilaaja-tuottaja

25 Ajantasaiset palvelutiedot ovat helposti ja nopeasti saatavissa selkeässä muodossa Internetissä

26 Tarve selkeyttää välityömarkkinatoimijakentän palvelutarjontaa asiakasohjaustahon näkökulmasta Asiakasohjauksen osuvuutta voidaan parantaa, kun ohjaavalla taholla on tietoa mitä palveluja on tarjolla mihin palvelutarpeeseen ja millä sisällöllä

27 Palvelut saadaan koottua yhteen paikkaan, josta ne helposti löydettävissä työhönkuntousprosessin mukaisesti segmentoituna tai palvelutoimijoittain tai kunnittain

28 Vastaavia toimijakarttoja on rakennettu ESR-rahoitteisissa Välke- ja Välkkyprojekteissa. hyödyntäminen, ei keksitä pyörää uudestaan

29 Palvelee itsenäisen työllistymispolun suunnittelussa Voi toimia aktivoijana Lisää työllistymisprosessin palvelujen läpinäkyvyyttä: auki kirjoitettu Edistää palvelutarpeiden ja palvelujen kohtaantoa

30 Palvelujen tuntemus lisääntyy sekä organisaatio-, toimija- että aluetasolla Toimintakenttä hahmottuminen kokonaisuudessa Edistää prosessimaista ja verkostomaista ajattelutapaa ja työotetta Työkalu uuden ohjaajan perehdyttämisessä

31 Palvelujen tiedottamis- ja markkinointiväline työnhakijoille, ohjaajille ja palvelujen ostajatahoille Auttaa toimijaa jäsentämään palvelunsa sekä asemoimaan itsensä välityömarkkinoille Auttaa toimijaa omien palvelujensa ja toimintansa suunnittelussa ja kehittämisessä edistää välityömarkkinatoimijoiden keskinäistä verkostoitumista ja yhteistyötä. Esim. toimijat voivat suunnitelma palvelujaan toistensa palveluja täydentäviksi tai voivat sopia palvelujen tai sen osien yhteistyönä tuottamisesta benchmarking