Oppilaan polku hanke (9/ /2016)

Transkriptio

1 Oppilaan polku hanke (9/ /2016) Hankkeen tavoitteina on henkilökohtaisten laitteiden käytön lisääminen opetuksessa, näille parhaiten soveltuvan oppimisympäristön valitseminen, testaaminen ja käyttöönotto, sekä digitaalisen oppimisen ja pedagogiikan monipuolistaminen Oppilaan Polku -hanke Teemu Heino 1

2 Hankkeen tavoitteet Kohteena: Henkilökohtaiset laitteet Digitaalisen oppimisen malli Sähköiset oppimisympäristöt ja oppimateriaalit OPS 2016 Miksi? Digitaalinen oppiminen ja pedagogiikka Tavoitteena: Oppilas keskiössä Oppilaan polku. Tiedon järjestelmällinen kerääminen Oppilaan Polku -hanke Teemu Heino 2 Työkalut: Yhteistyö (koulutus, tuotosten ja kokemusten jakaminen, julkisuus) Tiedon levittäminen ja dokumentaatio Toimintamalli, jonka avulla helpotetaan kouluja ottamaan käyttöön digitaalisen oppimisen ja pedagogiikan työvälineet. Porissa toimii opettajien yhteistyöverkosto, joka on perehtynyt tvt:n pedagogiseen puoleen.

3 Vaikutus työskentelytapoihin, työskentelyn dynamiikkaan ja oppilasopettaja-suhteeseen on valtava Innostava ja aktivoiva ilmapiiri: uudenlaiset tavat tehdä yksin ja yhdessä, opettajan innostuneisuus välittyy Oppilaan aktiivinen rooli Monipuoliset tavat oppia: tarjoaa erilaisia mahdollisuuksia oppia ja yhdistellä eri tyylejä Havainnollistava: kuvat, videot, pelit havainnollistavat opetusta ja auttavat tuomaan asiat arjen kontekstiin Yksilölliset opinpolut ja eriyttäminen Digitaalinen oppiminen ja pedagogiikka Tiedon yhdessä rakentaminen Opettajan vahva rooli: opettajan rooli pedagogisena ammattilaisena ja motivaattorina korostuu. Tutkiva oppiminen Tekstin tuottaminen ja julkaiseminen Blogipedagogiikka Opettajan vahva rooli: ehkäisee riippuvuutta tietoja viestintätekniikasta. Tiedon visualisointi Projektit ja niiden julkaiseminen Oppilaan Polku -hanke Teemu Heino 3

4 Viihteellistämistä Ei tarkoita: Pelkästään sähköisten kirjojen lukemista Pelkästään digitaaliseen näyttömateriaaliin nojaamista Nuorten suosiosta kilpailemista Pelkästään pelien pelaamista tai valmiiden sovellusten käyttämistä Heikkoudet: Teknologian pedagogisen hyödyntämisen puute Teknologian hyötyjen aliarviointi Osaamisen puute ja erilaiset käytännöt Mahdollisuudet: Eritasoisille oppilaille avaamat mahdollisuudet Oppijakeskeisen teknologian hyödyntäminen Lukutaidon uusien muotojen kehittyminen Ilmiö- ja ongelmakeskeisen oppimisen muodot Digitaalinen oppiminen ja pedagogiikka Koulutusorganisaatioille ominainen tavoitteiden puute Opettajien yksintekemisen kulttuuri Opettajakeskeinen teknologian käyttö Sähköisten oppimateriaalien painottuminen lähinnä yksittäisten faktojen esittämiseen Opettajan asiantuntijaroolin korostuminen Oppimateriaalin jakaminen Oppimateriaalin tason heikkeneminen? Oppilaiden aktiivisuuden mahdollistaminen Tarvittavien tiedonhaku ja arviointitaitojen kehittyminen Oppilaan Polku -hanke Teemu Heino 4

5 Mikä valitaan vai käyttääkö kaikki omaansa? Vaikuttavat valintaan: Sähköiset oppimisympäristöt ja materiaalit (Pedanet, SanomaPro, E-Oppi) Työkalut ja tuottaminen (Word, Pages, Google Docs jne) Mikä laite? Oma vai yhteinen laite? Oppilaiden ikä? Hinta? Tallennuspalvelut (Google Drive, Dropbox, Office365, Icloud) Opettajien osaaminen ja koulutus? Digitaalisen oppimisen pedagogiikka Oppilaan Polku -hanke Teemu Heino 5

6 Käytännön taidot ja oma tuottaminen työelämävaatimukset Käsitys teknologian monipuolisista mahdollisuuksista ja toimintalogiikasta tiedon tuottaminen tiedonhakukanavat sähköiset oppimisympäristöt muut oppimisympäristöt oppikirjaton koulu/henkilökohtaiset tabletit opetuksessa kriittinen lukutaito Tiedonhankinta sekä tutkiva ja luova työskentely mobiililaitteet lähteiden monipuolinen käyttö oppimispelit johtopäätösten tekeminen ja tietovarannon kasvattaminen Office 365 pelit pelien tekeminen TVT OPS 2016 käytännössä ohjelmointi Oppimateriaalit hankkiminen tuottaminen ja jakaminen opettajien koulutus edellyttävät yleisen kehityksen seuraaminen Pedagoginen näkemys Eettisesti kestävä viestintäteknologi an käyttö yhtenäiset järjestelmät ja palvelut Ideoiden vaihtaminen sosiaalinen media opetuksessa Oppilaan Polku -hanke Teemu Heino Tietoturva ja riskeiltä suojautuminen Lähdeviittauksien käyttö ja tuotosten jakaminen eri viestintäkanavat viestin vaikutus vastaanottajaan Vastuullinen toiminta (tekijänoikeudet, tietosuoja) yhteisöllinen oppiminen ja palvelut 6 Kansainvälinen verkostoituminen Vastuullinen ja turvallinen toiminta Vuorovaikutus ja verkostoituminen

7 Miten edetään: Syksy 2014 (Yhteistyön aloittaminen ja sähköinen ympäristö tutuksi) Kevät 2015 (Vakiinnuttamisen vaihe) Syksy 2015 kevät 2016 (ja syksy 2016) (Syventäminen opsin vaatimukset käyttöön) Mukaan lähtevien koulujen perehdyttäminen Osallistuvien opettajien valitseminen Yhteistyön ja tiedonkulun vakiinnuttaminen (muoto, kanavat) Koulutuksen tarpeiden määrittely ja koulutuksen käynnistäminen Joitakin luokkia varustetaan henkilökohtaisilla laitteilla Yhteistyön syventäminen (asioiden jakaminen, julkisuus) Koulutus Kerätään kokemuksia laitteiden käytöstä ja pedagogisista käytänteistä Sähköisten materiaalien hankkiminen, tuottaminen ja jakaminen suunnitelmalliseksi toiminnaksi. (TVT-opsin miettiminen?) Valmius varustaa ja ottaa käyttöön henkilökohtaiset laitteet valituilla luokilla Alustava käsitys siitä, miten näitä luokkia pitäisi opettaa Opetusmenetelmien laajentaminen ja syventäminen. Yhteistyön laajentaminen koskemaan suurempaa määrää kouluja Oppilaan Polku -hanke Teemu Heino 7

8 Hankkeen organisoinnista: Hankkeen ohjausryhmä Mukaan lähtevät koulut: Cygnaeus Itä-Pori Kaarisilta Kuninkaanhaka Esa Kohtamäki Jani Setälä Teemu Heino Koulujen rehtorit Syys-Lokakuun asioita: Hankkeen esittely rehtoreille ja vastuuhenkilöille Hankkeen esittely opettajille Digitutoreiden valikoituminen Hankeryhmän muodostaminen ja toiminnan aloittaminen Käytännössä vievät hanketta eteenpäin: Teemu Heino Jani Setälä Digitutorit Oppilaan Polku -hanke Teemu Heino 8

9 Oppilaan Polku -hanke Teemu Heino 9