CHERMUG-pelien käyttö opiskelijoiden keskuudessa vaihtoehtoisen tutkimustavan oppimiseksi

Transkriptio

1 Tiivistelmä CHERMUG-projekti on kansainvälinen konsortio, jossa on kumppaneita usealta eri alalta. Yksi tärkeimmistä asioista on luoda yhteinen lähtökohta, jotta voimme kommunikoida ja auttaa projektin kehityksessä. Kuusi kumppanien valitsemaa ja toteuttamaa käyttötapausskenaariota ovat: CHERMUG-pelien käyttö osana muita pelejä CHERMUG-pelien käyttö henkilökunnan keskuudessa sellaisen tutkimustavan oppimisessa, josta heillä ei ole laajaa kokemusta CHERMUG-pelien käyttö opiskelijoiden keskuudessa vaihtoehtoisen tutkimustavan oppimiseksi CHERMUG-pelien käyttö tutkimusmenetelmissä ja tilastotieteessä käytettyjen termien oppimiseksi toisella kielellä CHERMUG-pelien käyttö itsenäisenä oppimismateriaalina CHERMUG-pelien käyttö sairaanhoitajien keskuudessa tutkimusmenetelmien kertauskurssin aikana (jatkoopintokurssit)

2 CHERMUG-pelien käyttö: 6 käyttötapausskenaariota CHERMUG-projekti on kansainvälinen konsortio, jossa on kumppaneita usealta eri alalta. Yksi tärkeimmistä asioista on luoda yhteinen lähtökohta, jotta voimme kommunikoida ja auttaa projektin kehityksessä. Kumppanit kuvasivat kuudessa käyttötapausskenaariossa erilaisia opetuksellisia tilanteita, joissa kumppanit testasivat CHERMUG-pelejä. Käyttötapausskenaarioissa monet näkökohdat on määritelty: ongelmatilanne eri asianosaisineen ja omine ongelmineen, asiayhteys, jossa ongelma esiintyy, tavoite: toivottu lopputilanne, toiminnallinen ratkaisu ongelmatilanteeseen halutun tavoitteen saavuttamiseksi, olosuhteet ja vaatimukset (tärkeät menestystekijät, jotka vaikuttavat ratkaisun käyttöön tai toteutukseen); kelpoisuuden mittarit: suorituskykymittarit, jotka testaavat onko tavoitteet saavutettu, kun ne on toteutettu oikeassa asiayhteydessä. Joitakin lisämuistiinpanoja ja -viitteitä löytyy myös asiayhteyden selventämistä varten. Kuusi kumppanien valitsemaa ja toteuttamaa käyttötapausskenaariota ovat: 1. CHERMUG-pelien käyttö osana muita pelejä 2. CHERMUG-pelien käyttö henkilökunnan keskuudessa sellaisen tutkimustavan oppimisessa, josta heillä ei ole laajaa kokemusta 3. CHERMUG-pelien käyttö opiskelijoiden keskuudessa vaihtoehtoisen tutkimustavan oppimiseksi 4. CHERMUG-pelien käyttö tutkimusmenetelmissä ja tilastotieteessä käytettyjen termien oppimiseksi toisella kielellä 5. CHERMUG-pelien käyttö itsenäisenä oppimismateriaalina 6. CHERMUG-pelien käyttö sairaanhoitajien keskuudessa tutkimusmenetelmien kertauskurssin aikana (jatko-opintokurssit)

3 Käyttötapausskenaarioiden tiivistelmät 1 CHERMUG-pelien käyttö osana muita pelejä Tutkimusmenetelmät ja tilastotiede ovat tunnetusti monimerkityksisiä. Menetelmien ja tilastotieteen oikeanlainen käyttö edellyttää, että ehdot ymmärretään ja että ne toteutuvat oikein. Games in Games - pelien tarkoitus on tarjota käytännön harjoituksia suljetussa virtuaalisessa ympäristössä. Oppijat voivat osallistua aktiivisesti tapaustutkimukseen erilaisten resurssien avulla. He voivat valita vapaasti omat toimintansa ja selvittää "totuuden" vaihe vaiheelta analysoimalla ristiriitaisia esityksiä ja resursseja tai analysoimalla käytettävissä olevaa dataa. CHERMUG-pelejä käytetään täyden tutkimussyklin sekä sen keskeisimpien ja eritasoisten yksityiskohtien harjoittelemiseen ja esittämiseen. CHERMUG-pelit ohjaavat oppijan koko tutkimussyklin läpi ja osoittavat oikean vastauksen jokaisen vaiheen jälkeen, erityisesti määrällisissä peleissä. Games in Games rakentuu CHERMUG-pelien pohjalle. Kun oppilaat ovat selvillä tutkimussyklin päävaiheista CHERMUG-pelien avulla, he oppivat valitsemaan tarvittavat vaiheet omatoimisesti, ja tuloksista keskustellaan vasta, kun ratkaisu on löytynyt. Games in Games yhdessä CHERMUG-pelivalikoiman kanssa tarjoaa oppijalle mahdollisuuden tutkia tutkimusongelmaa melko realistisissa olosuhteissa sekä ratkaista ja kokea monimerkityksisyyden valmisteluna oikean elämän käytäntöjä varten. 2 CHERMUG-pelien käyttö henkilökunnan keskuudessa sellaisen tutkimustavan oppimisessa, josta heillä ei ole laajaa kokemusta Monilla oppialoilla yksi tutkimusmenetelmä (joko laadullinen tai määrällinen) on tärkeämpi kuin toinen. Esimerkiksi STEM-oppiaineissa (tiede, teknologia, tekniikka ja matematiikka) määrällinen lähestymistapa on avainasemassa, kun taas laadullinen lähestymistapa on tärkeämpi monelle yhteiskuntatieteilijälle. Tämän käyttötapauksen mukaan akateeminen henkilökunta ja ammattilaiset, joille yksi lähestymistapa on tutumpi, voisivat käyttää CHERMUG-pelejä kehittämään ymmärrystään toisesta lähestymistavasta. Pelejä voisi käyttää myös sellainen akateeminen henkilökunta, joka ei ole osallistunut tutkimuksiin viime aikoina, jotta he voisivat kerrata menetelmiin liittyviä taitojaan. CHERMUG-pelit tukevat sekä määrällistä että laadullista tutkimustapaa. Molemmat pelit noudattavat tutkimussykliin liittyvää toimintosykliä, mutta ne painottavat eri toimintoja. CHERMUG-pelien käyttö yhdessä henkilökunnan ja opiskelijoiden oppaan kanssa tukee henkilökuntaa heidän oppiessaan lisää vaihtoehtoisesta menetelmästä. Laadullisen pelin taso 1 on erityisen hyödyllinen kerratessa molempia lähestymistapoja, sillä se vertaa laadullista ja määrällistä tutkimustapaa toisiinsa teoreettisten perusteiden, yleisten ominaisuuksien, datatyyppien, data-analyysin ja tyypillisten tilanteiden kannalta. 3 CHERMUG-pelien käyttö opiskelijoiden keskuudessa vaihtoehtoisen tutkimustavan oppimiseksi Useimmilla oppialoilla yksi tutkimusmenetelmä (joko laadullinen tai määrällinen) on tärkeämpi kuin toinen. Esimerkiksi STEM-aineiden (tiede, teknologia, tekniikka ja matematiikka) opiskelijoilla on parempi käsitys määrällisestä tutkimusmenetelmästä verrattuna laadulliseen menetelmään. Sitä vastoin monet

4 yhteiskuntatieteiden opiskelijat tuntevat laadullisen tutkimustavan paremmin verrattuna määrälliseen tutkimustapaan. CHERMUG-projekti kehitti pelejä tukemaan sekä laadullista että määrällistä tutkimustapaa. Tämän käyttötapauksen mukaan opiskelijat, joille yksi lähestymistapa on tutumpi, voisivat käyttää CHERMUGpelejä kehittämään ymmärrystään toisesta lähestymistavasta. Esimerkiksi opiskelijat, joilla on hyvä käsitys määrällisestä lähestymistavasta, voisivat käyttää laadullisia pelejä tukeakseen oppimistaan laadullisesta lähestymistavasta. Samalla tavoin opiskelijat, joilla on hyvä käsitys laadullisesta tutkimustavasta, voivat käyttää määrällisiä pelejä sekä opiskelijoiden oppaita tukemaan oppimistaan tästä lähestymistavasta. Tämän vuoksi laadullisen pelin taso 1 olisi tämän vuoksi erityisen hyödyllinen molempien lähestymistapojen oppimiseen, sillä se vertaa selkeästi laadullista ja määrällistä lähestymistapaa suhteessa dataan, ominaisuuksiin ja tyypillisiin tilanteisiin. Ihanteellisessa tapauksessa opettajat esittelevät uuden tutkimustavan (joko laadullisen tai määrällisen) esittelemällä pelit lyhyesti ja antamalla opiskelijoiden pelata sopivia pelejä tunnin mittaisen laboratorioistunnon ajan. Vaihtoehtoisesti opettajat voivat neuvoa opiskelijoita pelaamaan pelejä kotona tukitoimintoina. 4 CHERMUG-pelien käyttö tutkimusmenetelmissä ja tilastotieteessä käytettyjen termien oppimiseksi toisella kielellä Yleisten tutkimustermien tuntemus on edellytys tutkimustulosten käytettävyydelle kaikilla aloilla. CHERMUG-pelien pelaaminen auttaa opiskelijoita oppimaan tutkimukseen liittyviä käsitteitä englanniksi ja mahdollistaa uusien tietojen arvioimisen, oppimisen ja soveltamisen. Tutkimusmenetelmien oppiminen on vaikeaa opintojen alussa, koska käsitteet ja lähestymistavat ovat uusia ja haastavia. CHERMUG-pelien avulla opiskelijat voivat perehtyä erilaisiin tapoihin tutkimuksen toteuttamiseksi ja tärkeimpiin menetelmiin tietojen keräämistä ja analysoimista varten. Lisäksi opiskelijat oppivat termejä englanniksi, joka on tieteen kansainvälinen kieli. Näin heidän on helpompi lukea kansainvälisiä tutkimusraportteja. Englanninkieliset pelit ovat erityisesti sopivia maisteritason opiskelijoille. 5 CHERMUG-pelien käyttö itsenäisenä oppimismateriaalina CHERMUG-pelien pelaaminen voidaan sisällyttää opiskelusuunnitelmaan. Tällöin voidaan kehottaa itsenäiseen pelaamiseen ja opiskelijat pelaavat omalla ajallaan silloin, kun he voivat keskittyä peliin parhaiten. Pelejä voidaan käyttää myös itsenäiseen opiskeluun. Opiskelijat voivat vahvistaa tutkimustaitojaan, soveltaa tietojaan ja kerrata myöhemmin erilaisia tutkimukseen liittyviä näkökantoja. Pelit auttavat

5 opiskelijoita tulemaan tietoisemmiksi omasta oppimisestaan ja oppimiseen liittyvistä haasteista. Tämän seurauksena oppimisesta tulee helpompaa ja vaikeat käsitteet avautuvat paremmin. Kurssin sisällön, kokeiden ja mahdollisten tehtävien tulisi heijastaa pelien sisältöä. Opettajien tietoisuutta peleistä tulisi lisätä ja heitä tulisi tukea pelien itsenäisessä käytössä, kun opiskelijat opettelevat tutkimusmenetelmiä ja tilastotiedettä ja kun he tekevät omaa opinnäytettään. 6 CHERMUG-pelien käyttö sairaanhoitajien keskuudessa tutkimusmenetelmien kertauskurssin aikana (jatko-opintokurssit) Sairaanhoitajien tulisi käyttää tietoja omassa työssään ilmaisemaan ammatin hyödyllisyyttä ja löytämään optimaalisia ratkaisuja ammatillisiin toimintoihin. Tämä voidaan saavuttaa käyttämällä tutkimusmenetelmiä, jotta tutkimukseen liittyvien tietojen päivittämistä pidettäisiin jatkuvana tavoitteena ja opintoja jatkettaisiin valmistumisen jälkeen. Olemme kehittäneet tällaisen kurssin käyttämällä CHERMUG-pelejä terveydenhoitajat käyttävät tätä versiota, johon tarvitaan vain paperia ja kynä. Tietokoneiden puuttuminen vaikeutti osallistumista, mutta romanian kielelle käännettyjen materiaalien käyttö sekä opettajan laboratoriossa suorittama esitys puhuvat CHERMUG-moduulin tehokkuuden puolesta.