TIKKURILAN TEATTERI- JA SIRKUSKOULUN SIRKUSTAITEEN LAAJAN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMA

Transkriptio

1 TIKKURILAN TEATTERI- JA SIRKUSKOULUN SIRKUSTAITEEN LAAJAN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMA

2 SISÄLLYS 1. YLEISTÄ 1.1 Tikkurilan Teatteri- ja Sirkuskoulu Taiteen perusopetuksen laajan oppimäärän tarkoitus, tehtävä ja tavoitteet 1.3 Oppilaitoksen toiminta-ajatus Oppilaitoksen arvot 4 2. OPETUKSEN TOTEUTTAMINEN 2.1 Oppimisympäristö Oppimiskäsitys Oppilaaksi ottaminen, muualla suoritettujen opintojen hyväksi lukeminen ja vapaaoppilaspaikat 6 3. OPETUKSEN RAKENNE JA LAAJUUS 3.1 Perusopintojen tuntimäärät Syventävien opintojen tuntimäärät 8 4. OPETUKSEN SISÄLLÖT, TAVOITTEET JA ARVIOINTI VUOSITTAIN 4.1 Perusopintojen tavoitteet ja arviointi Syventävien opintojen tavoitteet ja arviointi ARVIOINTI 5.1 Oppilasarviointi Oppilaitosarviointi Todistukset YHTEISTYÖ 15 2

3 1.YLEISTÄ 1.1 Tikkurilan Teatteri- ja Sirkuskoulu Tikkurilan Teatteri- ja Sirkuskoulu on Tikkurilan Teatteri ry:n ylläpitämä teatteri- ja sirkustaiteen perusopetusta antava yksityinen oppilaitos. Teatteritaiteen perusopetus on aloitettu vuonna 1994 ja sirkustaiteen vuonna Sirkusopetus noudattaa taiteen perusopetuksesta annetun lain ja opetushallituksen vahvistamien opetussuunnitelmien perusteiden mukaisesti laajan oppimäärän mukaista opetusta. Opetussuunnitelman hyväksyy Vantaan kaupunki. Koko opettaja- ja henkilökunta osallistuu opetussuunnitelman kehittämistyöhön, joka nähdään jatkuvana prosessina. 1.2 Taiteen perusopetuksen laajan oppimäärän tarkoitus, tehtävä ja tavoitteet 1 Taiteen perusopetuksen tarkoitus Taiteen perusopetus on tavoitteellista, tasolta toiselle etenevää, ensisijaisesti lapsille ja nuorille järjestettävää eri taiteen alojen opetusta, joka samalla antaa oppilaalle valmiuksia ilmaista itseään ja hakeutua asianomaisen taiteen alan ammatilliseen ja korkea-asteen koulutukseen. Taiteen perusopetuksen yhteydessä voidaan järjestään myös muuta taiteen edistämiseen liittyvää toimintaa. Sirkusopetuksen tehtävänä on antaa oppilaalle mahdollisuus opiskella pitkäjänteisesti sirkustaidetta, tutustuttaa oppilas perinteisen sirkuksen ja nykysirkuksen eri muotoihin sekä opastaa oppilasta sijoittamaan sirkustaide taiteen kokonaiskenttään. Opetuksen tavoitteena on tukea oppilaan henkilökohtaista kehitystä ja rohkaista oppilasta luovuuteen, taiteelliseen ajatteluun ja toimintaan. Opetuksessa tuetaan oppilaan minäkuvan ja itsetunnon voimistumista ja luodaan edellytykset elinikäiselle sirkustaiteen harrastukselle. 1.3 Oppilaitoksen toiminta-ajatus Koulu tarjoaa oppilaalle paikan, missä voi turvallisesti harjoittaa ja kehittää omia taitojaan, iloita onnistumisestaan ja kuulumisesta omaan ryhmään ja koko yhteisöön. Siellä voi osallistua sirkusnumeroiden ja esitysten valmistamiseen liittyviin taiteellisiin prosesseihin sekä asettaa itselleen haasteita ja tavoitteita, joiden saavuttaminen vaatii sitoutumista ja pitkäjänteistä harjoittelua. Opetuksen lähtökohtana on sirkus esittävänä taiteena. Oppilas oppii oman toimintansa ja kokemuksiensa kautta. Opetus sekä tukee oppilaan 3

4 henkilökohtaisen näkemyksen syntymistä sirkustaiteesta että rohkaisee itsenäiseen ajatteluun ja toimimaan ryhmässä. Opetuksessa korostetaan oppilaiden omatoimisen harjoittelun merkitystä samalla kun heille annetaan kuva sirkustaiteen laajasta kentästä ja autetaan löytämään siitä itselleen omin alueensa. 1.4 Oppilaitoksen arvot Tikkurilan Teatteri- ja Sirkuskoulun toimintaa ohjaavat Tikkurilan Teatteri ry:n laatimat arvot: Kannustavuus Kannustavuudella ymmärrämme toimintatapaa, joka arvostaa jokaista omana itsenään ja tukee yksilön kasvua. Toimiessamme ryhmän jäsenenä puhallamme yhteiseen hiileen ja luomme ilmapiirin, jossa riittää innostusta ja tekemisen makua. Avoimuus Toiminta on läpinäkyvää; sitä ohjaavat arvot, tavoitteet, opetussuunnitelmat ja taloudellinen päätöksenteko ovat julkisia. Toiminnan suuntaviivat rakennamme eri-ikäisten yhdessä tekemistä ja moniäänistä yhteistyötä painottaen. Luovuus Vaalimme luovaa lahjakkuutta ja uusille ajatuksille avointa mielikuvitusta. Arvostamme perinteitä ja aitoa harrastajuutta sekä uskallusta kokeiluihin ja uusiin toimintatapoihin. Rakenteet pidämme joustavina ja ohjelmiston monipuolisena kattauksena erilaiset tekijä- ja katsojaryhmät huomioon ottaen. Luotettavuus Pidämme sen mitä lupaamme ja odotamme samaa muilta. Oppilaiden ja jäsenten odotamme sitoutuvan sovittuihin pelisääntöihin, aikatauluihin ja maksuihin. Työnantajana arvostamme paitsi ammattitaitoa myös tavoitteisiin sitoutumista ja reilua yhteispeliä molemmin puolin. Voittoa emme tavoittele, vaan käytämme tulot vakaana jatkuvan toiminnan kehittämiseen. 2. OPETUKSEN TOTEUTTAMINEN 2.1 Oppimisympäristö Oppimisympäristöllä tarkoitetaan sitä fyysistä ja henkistä tilaa, jossa oppiminen tapahtuu. Fyysinen oppimisympäristö on ensisijaisesti Vantaan kaupungin omistamissa tiloissa; Lasten ja nuorten kulttuurikeskus Orvokissa ja vantaalaisten koulujen liikuntasaleissa. Fyysisen oppimisympäristön tulee olla turvallinen ja viihtyisä. 4

5 Oppimisympäristön ajatellaan laajenevan myös oppilaitoksen ulkopuolelle. Vierailut sirkusesityksiin ja esiintymiset erilaisissa tapahtumissa oppilaitoksen ulkopuolella ovat myös osa oppimisympäristöä. Oppimista tapahtuu myös oppilaan kotona. Sen vuoksi oppilaitos pyrkii opastamaan ja tiedottamaan huoltajia siten, että oppilaalla olisi mahdollisimman hyvät ja kannustavat edellytykset sirkusharrastukselleen. Henkinen oppimisympäristö on sellainen koulussa vallitseva ilmapiiri, jossa on ilo opiskella ja työskennellä. Koulu pyrkii olemaan kannustava, innostava ja haastava. Henkilökunnan, opettajien, oppilaiden ja heidän vanhempiensa henkilökohtaiset kontaktit ovat toiminnassa itsestään selvyyksiä Oppimiskäsitys Opetus perustuu käsitykseen ihmisestä, joka on pohjimmiltaan aktiivinen ja itseohjautuva, ja joka toimii vuorovaikutuksessa toisten ihmisten kanssa ja oppii tästä vuorovaikutuksesta. Oppiminen nähdään monisyisenä tapahtumana, jonka lähtökohtana ovat oppilaan aikaisemmat tiedot, kokemukset, ongelmanratkaisutavat ja tapa hahmottaa maailmaa. Oppiminen on näiden muokkaamista, täydentämistä ja uudelleen rakentamista, jossa uusien ajatusten ja oivallusten kokeileminen käytännössä on keskeistä. Oppimisen edellytyksenä on se, että oppijalla on itsellään käsitys siitä, mitä hän kulloinkin opittavasta asiasta ymmärtää tai ei vielä ymmärrä. Omien tietojen, taitojen ja kokemusten ajatteleminen ja arviointi on oppimisen kannalta tärkeätä. Sirkustaiteen opiskelu on tutkivaa, omakohtaista harjoittelua, ja oppiminen tapahtuu kokemuksen ja tekemisen kautta. Oppiminen sirkustaiteessa vaatii aikaa, ja opetuksessa otetaan huomioon oppilaan yksilölliset oppimistyylit ja kehitysvaiheet. Oppilaalle voidaan laatia henkilökohtainen opetussuunnitelma. Opintojen edetessä opetus muuttuu ryhmäopetuksesta yksilötyöskentelyn suuntaan. Opintojen edetessä oppilasta opastetaan yksilöllisesti yhä enemmän. Tikkurilan Teatteri- ja Sirkuskoulussa halutaan tukea oppilaiden itseohjautuvuuden kasvua. Tavoitteena on, että oppilaat ottavat vastuun omasta opiskelustaan ja oppimisestaan ja että heille syntyy sisäinen motivaatio oppimiseen ja halu oppia ilman pakkoa. Koulun pyrkimyksenä on, että oppilaat kasvavat oma-aloitteisiksi, itseensä uskoviksi ja joustaviksi sekä sopeutuvat uusissa tilanteissa ja sietävät epävarmuutta. 2.3 Oppilaaksi ottaminen, muualla suoritettujen opintojen hyväksi lukeminen ja vapaaoppilaspaikat Uusia oppilaita otetaan syksyllä alkavaan opetukseen erikseen tiedotettavana ilmoittautumispäivänä toukokuussa. Mikäli hakijoita on enemmän kuin vapaita oppilaspaikkoja, suoritetaan arvonta. Kesken lukuvuotta voidaan myös ottaa 5

6 uusia oppilaita jonosta, mikäli ryhmissä on tilaa. Ilmoittautuminen on sitova. Mikäli oppilas jostain syystä haluaa keskeyttää opintonsa, on siitä ilmoitettava erikseen oppilaitoksen toimistoon. Uusi oppilas aloittaa aina perusopetustasolta 1. Mikäli oppilaalla kuitenkin on aikaisempaa kokemusta joko taiteenperusopetuksesta tai liikunnallista taustaa siten, että voidaan katsoa hänelle syntyneen valmiuksia sirkustaiteen perusopetukseen, voi hän aloittaa siltä tasolta joka katsotaan hänelle sopivaksi. Vapaaoppilaspaikkoja tai maksun alennuksia lukukausimaksuista haetaan kirjallisesti Tikkurilan Teatteri Ry:n hallitukselta. Teatterin hallitus päättää vuosittain vapaaoppilaspaikkoja varten varattavan summan. Sisaralennusta annetaan automaattisesti kaikille perheille, joiden lapsista useampi kuin yksi opiskelee Tikkurilan Teatteri- ja Sirkuskoulussa. Maksunalennuksilla pyritään minimoimaan taloudellisten seikkojen nouseminen esteeksi opiskelulle. 6

7 3. OPETUKSEN RAKENNE JA LAAJUUS Tikkurilan Teatteri- ja Sirkuskoulun sirkustaiteen laajan oppimäärän mukaisen opetuksen laajuus on 1300 tuntia. Opetus muodostuu perusopinnoista ja syventävistä opinnoista. Perusopintojen laajuus on 500 oppituntia ja syventävien opintojen laajuus on 800 oppituntia. Yhden oppitunnin (ot) pituus on 45 minuuttia. Opinnot voi aloittaa vuotiaana. Opinnot kestävät yhteensä kymmenen vuotta. Opetusta tarjotaan säännöllisenä viikoittain lukuvuosien aikana. Lukuvuosi alkaa elokuussa ja päättyy toukokuussa 3.1 Perusopintojen tuntimäärät Perus 1 Perus 2 Perus 3 Perus 4 Perus 5 64 ot/vuosi 64 ot/vuosi 92 ot/vuosi 120 ot/vuosi 160 ot/vuosi Perusopintojen opinnot jakautuvat seuraavasti: 200 oppituntia sirkuslajeja; akrobatiaa, tasapainoilua, jongleerausta ja ilma-akrobatiaa 30 oppituntia kehonhuoltoa 30 oppituntia tutustutaan sirkustaiteen monimuotoisuuteen ja sirkuksen historiaan 12 oppituntia sirkusta tukevat opinnot (teatteri ja tanssi) 30 oppituntia esityskokeilu 15 oppituntia itsenäinen työ 25 oppituntia oma sirkusnumero 30 oppituntia esiintyminen Yhteensä 500 tuntia 7

8 3.2 Syventävien opintojen tuntimäärät Syventävät 1 Syventävät 2 Syventävät 3 Syventävät 4 Syventävät ot/vuosi Syventävät opinnot jakautuvat seuraavasti: 500 oppituntia sirkuslajeja: akrobatiaa, tasapainoilua, jongleerausta ja ilma-akrobatiaa 100 oppituntia esiintyminen 60 oppituntia kehonhuoltoa 40 oppituntia tutustutaan sirkustaiteen monimuotoisuuteen ja sirkuksen historiaan 40 oppituntia sirkusta tukevat opinnot (teatteri ja tanssi) 60 oppituntia päättötyön valmistamiseen Yhteensä 800 tuntia 4. OPETUKSEN, SISÄLLÖT, TAVOITTEET JA ARVIOINTI VUOSITTAIN Opetuksen tavoitteena on, että oppilas tutustuu sirkustaiteen eri lajeihin ja niiden ilmaisumuotoihin. Opiskelun aikana hän oppii eri sirkustaiteen alueilla tarvittavia taitoja ja tietoja sekä oppii hyödyntämään taiteidenvälisyyttä. Sirkustaiteen opiskelu on fyysisten taitojen harjoittelua ja kehittämistä, ja opetus sisältää jatkuvaa kehonhuollon harjoittelua. Opetuksessa oppilas saa kokemuksia sirkusnumeroiden ja esitysten suunnittelusta ja toteutuksesta. Esiintymistaitojen opiskelu on keskeistä oppisisältöä. Sirkustaiteen opiskelu on tutkivaa, omakohtaista harjoittelua, ja oppiminen tapahtuu kokemuksen ja tekemisen kautta. Oppiminen sirkustaiteessa vaatii aikaa, ja siinä on otettava huomioon oppilaan ikä ja hänen fyysinen ja psyykkinen kehitysvaiheensa. Opintojen edetessä opetus muuttuu ryhmäopetuksesta yksilötyöskentelyn suuntaan. Mikäli opetuksen tavoitteet eivät ole toteutuneet opetussuunnitelman mukaisessa tuntimäärässä tai ajassa, voi oppilas opiskella hänelle tehdyn henkilökohtaisen opetussuunnitelman mukaan. 8

9 4.1 Perusopintojen sisällöt, tavoitteet ja arviointi Perus 1 SIRKUSLEIKKI 64 ot/vuosi Tutustutaan leikinomaisesti sirkustaiteeseen. Harjoitellaan sirkustekniikoiden alkeita, kehitetään koordinaatiokykyä ja opetellaan kehonhuoltoa. oppituntien aikana. on vuorovaikutuksellista ja se tapahtuu opettajan, ja muiden työskentelyä. Lukukauden päätteeksi oppilas saa opettajalta Perus 2 SIRKUSNUMERO RYHMÄSSÄ 64 ot/vuosi Valmistetaan pienimuotoinen sirkusnumero ryhmässä. Tutustutaan keskeisiin sirkuksen peruskäsitteisiin. Opetellaan ottamaan enemmän vastuuta omasta kehonhuollosta. oppituntien aikana. on vuorovaikutuksellista ja se tapahtuu opettajan, ja muiden työskentelyä. Lukukauden päätteeksi oppilas saa opettajalta Perus 3 KATUSIRKUS 92 ot/vuosi Valmistetaan pienimuotoisia yksilö tai/ja ryhmänumeroita. Hajoittellaan esiintymistä myös muualla kuin omissa harjoitus/esiintymistiloissa. oppituntien aikana. on vuorovaikutuksellista ja se tapahtuu opettajan, 9

10 ja muiden työskentelyä. Lukukauden päätteeksi oppilas saa opettajalta Perus 4 YHTEISTYÖ TOISEN TAIDELAJIN KANSSA 120 ot/vuosi Tehdään kokeiluja jonkun muun taidelajin kanssa. Tutkitaan mitä syntyy sirkuksen ja jonkin muun taiteenlajin yhteensovittamisesta. oppituntien aikana. on vuorovaikutuksellista ja se tapahtuu opettajan, ja muiden työskentelyä. Lukukauden päätteeksi oppilas saa opettajalta Perus 5 PÄÄTTÖTYÖ 160 ot/vuosi Oppilas tekee perusopintojen päättötyön. Päättötyönä voi olla oma sirkusnumero tai oppilas voi osallistua omalla numerollaan sirkuskokonaisuuteen. Päättötyön ohjaa oppilaan opettaja. Oppilas kirjoittaa päättötyön tekemisestä oppimispäiväkirjaa. oppituntien aikana. on vuorovaikutuksellista ja se tapahtuu opettajan, ja muiden työskentelyä. Päättötyön arvioi kaksi ulkopuolista arvioitsijaa, joista toinen on sirkusopettaja ja toinen teatteri-ilmaisun ohjaaja. Oppilas saa arvioitsijoiden laatiman kirjallisen ja suullisen kuvauksen perusopintojen päättötyöstä. Arvioinnin kohteina ovat tekninen osaamiseen ja ilmaisuun. Arvioinnissa kiinnitetään huomioita erityisesti oppilaan vahvuuksiin ja siihen mitä hän jo osaa. Arvioinnin tulee olla kannustavaa ja sen tulee tukea oppilaan oppimista. 10

11 4.2 Syventävien opintojen sisällöt, tavoitteet ja arviointi Syventävät 1 PERINTEINEN SIRKUS Tutustutaan perinteiseen sirkukseen ja sen historiaan. Käydään katsomassa perinteisen sirkuksen esitys. Valmistetaan sirkusnumero perinteisen sirkuksen sääntöjen mukaisesti. oppituntien aikana. on vuorovaikutuksellista ja se tapahtuu opettajan, ja muiden työskentelyä. Lukukauden päätteeksi oppilas saa opettajalta Syventävät 2 NYKYSIRKUS Tutustutaan nykysirkukseen ja sen historiaan. Käydään katsomassa nykysirkusesitys. Valmistetaan nykysirkusnumero/-kokonaisuus. oppituntien aikana. on vuorovaikutuksellista ja se tapahtuu opettajan, ja muiden työskentelyä. Lukukauden päätteeksi oppilas saa opettajalta Syventävät 3 SIRKUKSEN MONIMUOTOISUUS Perehdytään tarkemmin ja syvennetään osaamista sirkusnumeron/- kokonaisuuden rakentumiseen. Analysoidaan puvustuksen, musiikin ja valojen vaikutusta ja merkitystä sirkusnumeroon. oppituntien aikana. on vuorovaikutuksellista ja se tapahtuu opettajan, 11

12 ja muiden työskentelyä. Lukukauden päätteeksi oppilas saa opettajalta Syventävät 4 SIRKUS OSANA MUITA TAITEENALOJA Oppilas on mukana sirkusnumerollaan osana suurempaa esityskokonaisuutta. Tämä voi olla esim. teatteriesitys, kesäteatteriesitys tai musiikkiesitys. Oppilas harjoittelee sirkusnumeron ohjaamista oman tai toisen sirkusryhmän oppilaiden kanssa. oppituntien aikana. on vuorovaikutuksellista ja se tapahtuu opettajan, ja muiden työskentelyä. Lukukauden päätteeksi oppilas saa opettajalta Syventävät 5 PÄÄTTÖTYÖ 200 ot/vuosi Oppilas tekee syventävien opintojen päättötyön. Päättötyönä voi olla oma sirkusnumero tai oppilas voi osallistua omalla numerollaan sirkuskokonaisuuteen. Päättötyön oppilas tekee mahdollisimman itsenäisesti oman opettajan valvonnassa. Oppilas kirjoittaa päättötyön tekemisestä oppimispäiväkirjaa. oppituntien aikana. on vuorovaikutuksellista ja se tapahtuu opettajan, ja muiden työskentelyä. Päättötyön arvioi kaksi ulkopuolista arvioitsijaa, joista toinen on sirkusopettaja ja toinen teatteri-ilmaisun ohjaaja. Oppilas saa arvioitsijoiden laatiman kirjallisen ja suullisen kuvauksen perusopintojen päättötyöstä. Arvioinnin kohteina ovat tekninen osaamiseen ja ilmaisuun. Arvioinnissa kiinnitetään huomioita erityisesti oppilaan vahvuuksiin ja siihen mitä hän jo osaa. Arvioinnin tulee olla kannustavaa ja sen tulee tukea oppilaan oppimista. 12

13 5. ARVIOINTI 5.1 Oppilasarviointi Arvioinnin tehtävänä on tukea oppilaan edistymistä opinnoissa. on kannustavaa ja rohkaisevaa ja ohjaa oppilasta myös omien tavoitteiden asettamiseen. Monipuoliseen, jatkuvaan arviointiin sisältyy erilaisia palautteen antamisen tapoja ja ohjausta itsearviointiin. Lukuvuoden aluksi oppilaat ja opettaja asettavat yhdessä tavoitteita tulevalle vuodelle. Oppilaan arviointi kohdistuu asetettujen tavoitteiden saavuttamisessa onnistumiseen sekä itse prosessiin. Arvioinnin pääpaino on aina siinä mitä oppilas jo osaa. Oppilaan tulee kuitenkin saada arviointia myös siitä mitä kehitettävää hänen osaamisessaan vielä on. Arvosana-asteikko: Erinomainen 5 Kiitettävä 4 Hyvä 3 Tyydyttävä 2 Hyväksytty 1 Sekä perus- että syventävien opintojen päättötodistukseen vaaditaan opetussuunnitelman mukaisen tuntimäärän suorittaminen sekä päättötyön tekeminen. 5.2 Oppilaitosarviointi Laissa taiteen perusopetuksesta (633/1998) todetaan, että koulutuksen järjestäjän tulee arvioida antamaansa koulutusta ja sen vaikuttavuutta sekä osallistua ulkopuoliseen toimintansa arviointiin. Arvioinnin tehtävänä on tukea koulun kehittämistä ja parantaa oppimisen edellytyksiä. Arvioinnin avulla hankitaan ja analysoidaan tietoa päätöksenteon ja koulutuksen ja opettajien työn kehittämisen pohjaksi. Koulun toimintaa, opetusta ja johtamista arvioidaan lukuvuoden lopussa järjestettävillä arviointipäivillä. Vuoden mittaan arviointia tapahtuu myös opettajien kokouksissa, työnohjauksessa ja kehityskeskusteluissa. Koulun toimintaa arvioidaan myös oppilaskyselyin ja vanhemmilta saatujen kirjallisten ja suullisten palautteiden avulla. 13

14 5.3 Todistukset Perusopintojen päätteeksi oppilas saa laajan oppimäärän perusopintojen päättötodistuksen. Päättötodistuksen lisäksi hän saa kahden arvioitsijan laatiman kirjallisen kuvauksen perusopintojen päättötyöstä. Syventävien opintojen päätteeksi oppilas saa laajan oppimäärän syventävien opintojen päättötodistuksen. Päättötyön arvioi kaksi arvioitsijaa. Oppilas saa todistukseen kirjallisen ja numeroarvioinnin osaamisestaan. Lisäksi voidaan antaa osallistumistodistus pyydettäessä. Laajan oppimäärän perusopintojen päättötodistus sisältää seuraavat asiat: Tikkurilan Teatteri- ja Sirkuskoulu Sirkustaiteen laajan oppimäärän perusopintojen päättötodistus Oppilaan nimi ja syntymäaika opiskeluaika vuosina oppilaan päättösuoritus, sanallinen arvio, suorituksen ajankohta osallistuminen sirkusesityksiin ja kulttuuriprojekteihin rehtorin allekirjoitus ja oppilaitoksen leima Koulutus perustuu Lakiin taiteen perusopetuksesta (633/1998) kunnan päätös (päivämäärä) opetussuunnitelman hyväksymisestä koulutus on toteutettu Opetushallituksen vahvistamien taiteen perusopetuksen laajan oppimäärän opetussuunnitelman perusteiden 2005 mukaisesti sirkustaiteen oppimäärä sisältää perusopinnot ja syventävät opinnot Laajan oppimäärän syventävien opintojen päättötodistus sisältää seuraavat asiat: Tikkurilan Teatteri- ja Sirkuskoulu Sirkustaiteen laajan oppimäärän perusopintojen päättötodistus Oppilaan nimi ja syntymäaika opiskeluaika vuosina oppilaan päättösuoritus, numeroarvosana, sanallinen kuvaus oppilaan osaamisesta, suorituksen ajankohta osallistuminen sirkusesityksiin ja kulttuuriprojekteihin rehtorin allekirjoitus ja oppilaitoksen leima Koulutus perustuu Lakiin taiteen perusopetuksesta (633/1998) kunnan päätös (päivämäärä) opetussuunnitelman hyväksymisestä koulutus on toteutettu Opetushallituksen vahvistamien taiteen perusopetuksen laajan oppimäärän opetussuunnitelman perusteiden 2005 mukaisesti 14

15 sirkustaiteen oppimäärä sisältää perusopinnot ja syventävät opinnot arviointiasteikko Syventävien opintojen päättötodistus on samalla todistus koko sirkustaiteen perusopetuksen laajan oppimäärän suorittamisesta. 6. YHTEISTYÖ Koulun sisäistä yhteistyötä kehitetään siten, että teatteri- ja sirkusopettajien eri osaamisalueet tulevat molempien linjojen käyttöön. Keväisin järjestettävällä koulun omalla festivaalilla eri ryhmien on mahdollista tutustua toinen toistensa työskentelyyn. Koulu tekee yhteistyötä Tikkurilan Teatterin kanssa. Koulun oppilailla on mahdollisuus osallistua teatterin esityksiin. Erityisesti Tikkurilan Teatterin kesäteatterin toiminnassa koulu on voimakkaasti mukana. Koulu pyrkii tutustuttamaan oppilaiden vanhemmat koulun toimintaan, järjestämällä joka syksy vanhempainillan. Tikkurilan Teatteri- ja Sirkuskoulu tekee yhteistyötä Vantaan kaupungin kulttuuritoimen ja nuorisotoimen kanssa erilaisten tapahtumien ja festivaalien kautta. 15