Perusopinnot: KOHTI JULKISIA ESITYKSIÄ 564h

Transkriptio

1 ESKO/TEATTERILINJA tuntia Perusopinnot: KOHTI JULKISIA ESITYKSIÄ 564h PO1 SATUJEN MAAILMA 2h/68h 7-8v PO2 YHDESSÄ TEATTERIA 2h/68h 8-9v PO3 TARINAT LENTOON 2h/68h 9-10v PO4 KEKSITÄÄN UUTTA YHDESSÄ 2h/68h 10-11v PO5 MINÄ ESIINTYJÄ 2h/68h 11-12v PO6 ENSIMMÄINEN 3h/102h 12-13v z p PO7 PERUSOPINTOJEN PÄÄTTÖTYÖ 3h/102h 13-14v S t M Syventävät opinnot: TAITEELLINEN PROSESSI 734h SY1 SY3 VALINNAINEN 4h/136h 14-17v & M SY4 SY5 TEATTERITAITEEN PÄÄTTÖTYÖ 4h/136h 18-19v vm 5h/170h J JULKINEN KÄYNTI, OMA TAITEENALA KOULUN SISÄINEN z MUU TAIDEKÄYNTI RYHMÄN SISÄINEN & TYÖPÄIVÄKIRJA M TARKISTA OIKEUDET! S PÄÄTTÖTYÖVIHKO t AMMATTITEATTERI-/SIRKUSVIERAILU v BLOGI TAITEILIJATAPAAMINEN pseuraavan OPETUSTASON ESITYKSEN KATSOMINEN

2 esko TEATTERITAITEEN PERUSOPETUS - TAVOITTEET JA Eskossa jokaiselle opetuksen tasolle on määritelty tavoitteet, mihin opetuksella pyritään ja sisällöt, joita vuoden aikana opiskellaan. Opetuksen rakenne etenee niin, että käsiteltäviä asioita syvennetään seuraavilla opetuksen tasoilla. Opetuksen keskiössä on näyttelijäntyön opetus: pääalueina esiintymistaito, puhetaito ja fyysinen ilmaisu. Eskossa opetuksessa on tutkiva näkökulma. Opetustunnit ovat kerran viikossa 2-5 tuntia kerrallaan riippuen opetuksen tasosta. Yhden opetustunnin pituus on 45 minuuttia. Kaikilla opetuksen tasoilla valmistetaan esityksiä. Perusopinnot 1 ja 2 tasoilla esitykset ovat ryhmän sisäisiä, jolloin yleisöksi kutsutaan perheenjäsenet. Perusopinnot 3, 4 ja 5 tasoilla esitykset ovat koulun sisäisiä, jolloin perheenjäsenten lisäksi yleisöä voi olla muista koulun oppilasryhmistä. Perusopinnot 6 ja 7 ja syventävien opintojen tasoilla esitykset ovat julkisia. KOHTI JULKISIA ESITYKSIÄ: Perusopinnot Perusopinnot kestävät seitsemän lukuvuotta. Opetus etenee teatterileikeistä kohti julkisia esityksiä. Kaikilla opetuksen tasoilla esiinnytään. Perusopinnot päättyvät päättötyöhön, joka on oppilaan roolityö julkisessa esityksessä ja päättötyövihko. Päättötyövihko on työseloste oppilaan taiteellista prosessista. SATUJEN MAAILMA Perusopinnot 1 (po1) 2 h/viikko 7-8-vuotiaat Oppilas oppii tunnistamaan aistiensa merkitystä Opetuksessa oppilaat luovat omia satuja ja tarinoita, joissa harjoitellaan vuorovaikutteista toimintaa ryhmässä. Opetuksessa tutustutaan aistien toimintaan ja vaikutuksiin kokemuksellisten aistiharjoitteiden kautta. Työmenetelmät: kokemukselliset aistiharjoitteet, jotka aktivoivat näkö-, kuulo-, tunto-, haju- ja makuaistia, valmiit tarinat, sadut ja erilaiset roolileikit. Esitys on demo ja se kootaan vuoden aikana tehdyistä harjoitteista, joka esitetään kevätlukukauden päätteeksi. Yleisöksi kutsutaan perheenjäsenet.

3 YHDESSÄ TEATTERIA Perusopinnot 2 (po2) 2 h/viikko 8-9-vuotiaat Oppilas oppii teatteria ryhmässä Vuoden aikana harjoitellaan teatterinomaista ryhmässä toimimista. Opetuksessa harjoitellaan kehollista ilmaisua ja äänenkäyttöä. Työmenetelmät: ryhmätyöharjoitteet ja luottamusharjoitteet, fyysiset harjoitteet, äänenkäytön harjoitteet ja puhuminen näyttämöllä. Aloitetaan rentoutumis- ja keskittymisharjoitteet. Esitys on demo ja siinä painotetaan ryhmän yhteistoimintaa. Esitys kootaan vuoden aikana tehdyistä harjoitteista, joka esitetään kevätlukukauden päätteeksi. Yleisöksi kutsutaan perheenjäsenet. TARINAT LENTOON Perusopinnot 3 (po3) 2 h/viikko 9-10-vuotiaat Oppilas oppii roolityötä ryhmässä Opetuksessa tutustutaan opettajan valitsemaan tarinaan ja sen rakenteeseen (alku, keskikohta ja loppu). Tarina jäsennetään kohtauksiksi, joita harjoitellaan. Vuoden aikana harjoitellaan eläytymistä rooliin ja vuorovaikutusta roolissa. Työmenetelmät: tarinoiden ja satujen elävöittäminen, kertomukset sekä roolileikit, rentoutumis- ja keskittymisharjoitteet. Esitys on demo ja se pohjautuu valmiiseen tekstiin. Esitys on kevätlukukauden päätteeksi. Koulun sisäinen esitys. VIERAILUT Teatterimuseovierailu ja osallistuminen teatterikasvatus-työpajaan/opastukseen 2

4 KEKSITÄÄN UUTTA YHDESSÄ Perusopinnot 4 (po4) 2 h/viikko vuotiaat Oppilas oppii teatterityön perusteita Opetuksessa opiskellaan improvisaatiota ja tutkitaan tarinan syy- ja seuraussuhteita. Samalla harjoitellaan itsenäistä päätöksentekoa vuorovaikutustilanteissa. Työmenetelmät: erilaiset improvisaatiomenetelmät, luottamus- ja havaintoharjoitteet. Esitys on improvisaatiotyöskentelyn kautta syntynyt demoesitys, jossa jokaisella oppilaalla on oma vastuullinen rooli. Koulun sisäinen esitys. MINÄ ESIINTYJÄ Perusopinnot 5 (po5) 2 h/viikko vuotiaat Oppilas oppii roolityön perusteita Opetuksessa harjoitellaan itsenäisen roolityön perusteita, esiintymistaitoa ja näyttämöpuhetta. Oppilas saa kokemuksia yksin esiintymisestä. Opetuksessa harjoitellaan itsenäistä työskentelyä. Oppilas kirjoittaa itse tekstin omalle roolihahmolleen, max 250 sanaa. Työmenetelmät: näyttelijäntyön perusharjoitteet, puhetekniset harjoitteet sekä oppilaan itseluottamusta ja tuntemusta kehittävät harjoitteet, rentoutumis- ja keskittymisharjoitteet. Esitys muodostaa kokonaisuuden, jossa oppilaalla on rooli. Koulun sisäinen esitys. ENSIMMÄINEN Perusopinnot 6 (po6) 3 h/viikko vuotiaat Oppilas oppii toimimaan osana esitystä 3

5 Opetuksessa harjoitellaan ottamaan vastuuta esityksen tekoprosessista. Opiskellaan tuottamaan materiaalia vuorovaikutuksessa toisten kanssa. Työmenetelmät: mielikuvaharjoitteet, improvisaatiot, tarinankerronta ja rentoutumis- ja keskittymisharjoitteet. Opettaja valitsee esityksen lähtökohdan ja toteuttamistavan. Lähtökohtana esim. taideteos, kuva, aihe, asia, elokuva, ei kuitenkaan näyttämöllinen teksti. Esitys kestää max 30 min. Kaksi esityskertaa, esitysten välissä yksi opetuskerta. Ensimmäinen julkinen esitys. VIERAILU Päättötyöesitysten seuraaminen. Opetuksen aihetta tukeva kulttuurikäynti esim. taidenäyttelyssä tai museossa. Jokainen oppilas saa opettajalta henkilökohtaisen kirjallisen palautteen oppilaan työskentelystä lukuvuoden aikana. Palautteen sisältö yhteensä kolme lausetta: 1. Yleisesti hyvää oppilaan työskentelystä 2. Keskeisin kehittämiskohde 3. Yksilöity hyvä palaute oppilaan työskentelystä PERUSOPINTOJEN PÄÄTTÖTYÖ Perusopinnot 7 (po7) 3 h/viikko vuotiaat Oppilas oppii yksilöllistä näyttelijäntyötä ryhmässä Opiskellaan henkilökohtaista työskentelyä oman roolityön kautta. Vuoden aikana tutkitaan läsnäoloa näyttämöllä ja harjoitellaan toistoa valmiin näytelmätekstin avulla. Opetuksessa valmistetaan perusopintojen päättötyöesitys. Opiskellaan oman työn analysointia päättötyövihkon avulla. Työmenetelmät: näyttelijäntyön perusharjoitteet, päättötyövihko, keskittymis- ja rentoutusharjoitteet sekä mielikuvaharjoitteet. Perusopintojen päättötyö: esitykseen osallistuminen ja päättötyövihko Esitys perustuu valmiiseen pienoisnäytelmään tai lyhennettyyn näytelmään, jossa jokaisella oppilaalla on puherooli. Opettaja ohjaa kokonaisuuden. Kesto max. 30 min. Kaksi esityskertaa, esitysten välissä yksi tai useampi opetuskerta. Perusopintojen päättötyö. Perusopintojen päättötyö. VIERAILU Teatteriesityskäynti ammattiteatteriin, jonka yhteydessä oppilaat tapaavat työryhmän jäsenen, joka kertoo esityksen valmistamisprosessista. 4

6 Jokainen oppilas saa opettajalta henkilökohtaisen kirjallisen palautteen oppilaan työskentelystä lukuvuoden aikana. Palautteen sisältö yhteensä kolme lausetta: 1. Yleisesti hyvää oppilaan työskentelystä 2. Keskeisin kehittämiskohde 3. Yksilöity hyvä palaute oppilaan työskentelystä Perusopintojen päättötyöesityksen arvioi kaksi arvioitsijaa. Perusopintojen päättötodistus. TAITEELLINEN PROSESSI: Syventävät opinnot Syventävät opinnot kestävät viisi lukuvuotta. Syventävien opintojen aikana oppilas tutustuu monipuolisesti teatterin tekemiseen. Keskeistä opetuksessa on tukea oppilaan näyttelijäntyön taitojen kehittymistä. Syventävien opintojen kolmena (3) ensimmäisenä vuonna oppilas valitsee häntä kiinnostavan opetuskokonaisuuden. Syventävien opintojen 4-5 vuosina keskitytään päättötyön tekemiseen ja esityskokeiluihin. Syventävien opintojen aikana oppilas pitää työpäiväkirjaa. Blogia pidetään päättötyön valmistamisen aikana. Työpäiväkirjan sijaan oppilas voi pitää blogia koko syventävien opintojen ajan. Työpäiväkirja/blogi on osa oppilaan henkilökohtaista oppimisprosessia. Syventävien opintojen päättötyössä oppilas valmistaa roolityön ja reflektoi omaa oppimistaan blogin avulla. Syventävien opintojen päättötyö on teatteritaiteen laajan oppimäärän päättötyö. Syventävien opintojen aikana voidaan mahdollisuuksien mukaan osallistua teatterifestivaaleille tai -katselmukseen. SYVENTÄVÄT OPINNOT 1-3 Syventävät opinnot 1 (sy1) 4 h/viikko vuotiaat Oppilas oppii taiteellisen prosessin perusteita ja persoonallista taiteellista työskentelyä yhteistyössä ryhmän kanssa. Syventävien opintojen ensimmäisenä kolmena vuonna oppilas valitsee opetusryhmänsä opettajien suunnittelemista teemoista. Opetuksessa on tutkiva näkökulma. Palautteenantoa ja palautteen vastaanottamista harjoitellaan. Käytössä on työpäiväkirja, mahdollisuus blogin pitämiseen. Työpäiväkirjan/blogin avulla opetellaan oman oppimisen reflektointia. Työmenetelmät: Opettaja valitsee teemaan sopivat työmenetelmät. Kaikkina lukuvuosina käytetään näyttelijäntyönharjoitteita, roolityöharjoitteita, puheilmaisuun, rytmiin ja toistoon liittyviä harjoitteita, rentoutumis- ja keskittymisharjoitteita Esityksen muoto määräytyy vuoden teeman perusteella. 3 esityskertaa, ensimmäisen ja toisen esityksen välissä ainakin yksi opetuskerta. VIERAILUT 5

7 Opettaja suunnittelee mahdollisen vierailun suhteessa vuoden teemaan. Vierailusuunnitelma hyväksytään työsuunnitelmien hyväksymisen yhteydessä. Jokainen oppilas saa välitodistuksen Wilmaan, jossa opettajan antama henkilökohtainen palaute oppilaan työskentelystä lukuvuoden aikana. Palautteen sisältö yhteensä kolme lausetta: 1. Yleisesti hyvää oppilaan työskentelystä 2. Keskeisin kehittämiskohde 3. Yksilöity hyvä palaute oppilaan työskentelystä SYVENTÄVÄT OPINNOT h/viikko 5h/viikko vuotiaat Oppilas oppii tiedostamaan ilmaisukeinojaan. Oppilas oppii yksilöllistä taiteellista työskentelyä Syventävien opintojen kaksi viimeistä lukuvuotta jakaantuvat seuraavasti: 1. lukuvuoden syksy esityskokeilut, 1. lukuvuoden kevät ja 2. lukuvuoden syksy päättötyöt. 2. lukuvuoden tammi-helmikuussa olevien päättötyöesitysten jälkeen jatkuvat esityskokeilut. Esityskokeiluissa tutustutaan kahteen opettajan valitsemaan esittävän taiteen tapaan, joista opettaja valitsee ensimmäisen 1. lukuvuoden syksylle ja toisen 2. lukuvuoden keväälle. Näkökulma työskentelyyn on tutkiva ja pääpaino on harjoitusprosessissa, ei itse esityksessä. Päättötyö on roolityö esityksessä ja blogi, jossa oppilas reflektoi omaa oppimistaan. Esitystekstin pituus max 30 A4 liuskaa. Käytössä on työpäiväkirja. Päättötyötä valmistaessa oppilas pitää henkilökohtaista blogia. Blogi on osa päättötyötä. Oppilas tutustuu teatterialan jatko-opinto- ja harrastusmahdollisuuksiin. Työmenetelmät: esityksen aiheen mukaiset harjoitteet, rentoutumis- ja keskittymisharjoitteet, blogi Ensimmäisen lukuvuoden syksyllä valmistetaan demo-esitys opettajan valitsemasta taiteenlajista, yksi esityskerta. Toisen lukuvuoden tammi-helmikuussa päättötyöesitys, joka on roolityö esityksessä, 4 esityskertaa. 1. ja 2. esityskerran välissä yksi opetuskerta. Toisen lukuvuoden keväällä valmistetaan demo-esitys opettajan opettajan valitsemasta taiteenlajista, yksi esityskerta. VIERAILUT Ensimmäisen lukuvuoden syksyllä kulttuurikäynti, joka tukee lukukauden aihetta. Ensimmäisen lukuvuoden keväällä Teatterikorkeakoulu, jossa oppilasesitys ja taideopiskelijatapaaminen 6

8 BLOGI PÄÄTTÖTYÖVUONNA 15 postausta oppilaan taiteellisesta prosessista, hänen itsensä valitsemista ja prosessiin liittyvistä aiheista. Postausten pohjalta kooste ja analyysi päättötyöesityksen valmistamisesta. Analyysi on toimitettava opettajalle viimeistään kaksi (2) viikkoa ennen opetuksen päättymistä. Analyysi toimii opettajalle oppilaan arvioinnin pohjana. Ensimmäisen lukuvuoden keväällä oppilas saa välitodistuksen Wilmaan, jossa opettajan antama henkilökohtainen palaute oppilaan työskentelystä lukuvuoden aikana. Palautteen sisältö yhteensä kolme lausetta: 1. Yleisesti hyvää oppilaan työskentelystä 2. Keskeisin kehittämiskohde 3. Yksilöity hyvä palaute oppilaan työskentelystä Päättötyön arvioi kaksi koulun ulkopuolista arvioitsijaa. Opettaja antaa jokaiselle oppilaalle kirjallisen henkilökohtaisen palautteen ja numeroarvioinnin. Teatteritaiteen perusopetuksen päättötodistus viimeisen lukuvuoden toukokuussa. Oppilaan päättötodistukseen tulee yksi numero, joka koostuu opettajan antamasta päättötyövuoden numeroarvioinnista (neljän numeron keskiarvo) päättötyön arvioinnista (arvioitsijat) Numero 1-5, korotetaan tai lasketaan seuraavaan kokonaisarvosanaan. 7