Kohtaaminen, läsnäolo ja leikki

Koko: px

Aloita esitys sivulta:

Download "Kohtaaminen, läsnäolo ja leikki"

Mika Myllymäki
8 vuotta sitten
Katselukertoja:

1 Kohtaaminen, läsnäolo ja leikki näkökulmia pienten pedagogiikkaan Kirsi Järvinen, LTO, työnohjaaja, Peda8eto Oy Kirsi Järvinen Lahti Leikki, läsnäolo ja kohtaaminen

2 Katso ja kosketa minua! Jokaisella ihmisellä on tarve tulla nähdyksi Vuorovaikutussuhteen keskeinen sisältö on välittää lapselle kokemus merkityksellisyydestä, arvokkuudesta ja rakastettuna olemisesta. Hyvä vuorovaikutus jättää pysyviä jälkiä Katse, ääni ja kosketus luovat mielihyvän kokemuksia. Hellä läheisyys ja hoiva viestittävät arvostuksesta ja kiintymyksestä. Tunnekokemukset ovat muistin ja itsetunnon ydin Vuorovaikutuksessa rakentuu lapsen implisiittinen muisti, joka on kehon tietoa siitä kuinka toinen ihminen kohdataan syntyy suhteessa olemisen taju Sensitiivinen aikuinen jäsentää ja ohjaa vuorovaikutuksen kulkua lapsen sanattomia viestejä ja aloitteita mahdollisimman paljon hyväksi käyttäen. Kirsi Järvinen Lahti Leikki, läsnäolo ja kohtaaminen

Hyvä vuorovaikutus jättää pysyviä jälkiä Katse, ääni ja kosketus luovat mielihyvän kokemuksia. Hellä läheisyys ja hoiva viestittävät arvostuksesta ja kiintymyksestä.

3 Kiintymyskäyttäytyminen (Bretherton 1996; Crittenden 1994; Punamäki 2002) = Lapsen keksimä paras mahdollinen vastaus siihen hoivaan, jonka aikuinen voi tarjota Tätä toimintamallia lapsi tarvitsee tilanteissa, jotka ovat hänelle uusia, outoja, vaarallisia tai muulla tavalla pelottavia (esim. uudet ja vieraat tilanteet ja ihmiset, erotilanteet) Toistuvien hoivatilanteiden kautta kehittämiensä sisäisten mallien avulla lapsi oppii organisoimaan käyttäytymistään tällaisten vaaratilanteiden varalta Lapsi pyrkii hiomaan viestinsä siten, että ne herättäisivät äidin/aikuisen huomion ja vastaisivat tämän odotuksia Lapsi minimoi sellaisia (tunne)ilmaisuja, joita äiti/aikuinen ei siedä (esim. viha, pelko, itku) Kirsi Järvinen Pedatieto Oy 2013

uudet ja vieraat tilanteet ja ihmiset, erotilanteet) Toistuvien hoivatilanteiden kautta kehittämiensä sisäisten mallien avulla lapsi oppii organisoimaan käyttäytymistään tällaisten

4 Kiintymyssuhteiden laatu ryhmässä Turvallinen Aikuiset toimivat sensitiivisesti ja herkästi suhteessa lapseen Aikuiset lohduttavat, koskettavat ja hellivät lapsia sanallisesti ja fyysisesti Lasten kanssa leikitään, hassutellaan ja keskustellaan Ristiriitainen Aikuisten toiminta ja läsnäolon laatu vaihtelevaa, ristiriitaista ja epäjohdonmukaista Aikuisten huomio lapsiin vaihtelevaa ja valikoivaa Lasten levottomuus tulkitaan usein kiukutteluksi Välttelevä Aikuiset toimivat ennakoitavasti ja johdonmukaisesti, mutta eivät juuri osoita lapsille kiintymystä Lapsia ohjataan itsenäisyyteen ja omatoimisuuteen Aikuiset välttelevät paapomista Turvaton Aikuisten ja lasten vuorovaikutus on kireää, etäistä ja jännittynyttä Lapsia ei lohduteta eikä hellitä Lasten kanssa ei leikitä eikä hassutella Lapsia rangaistaan jättämällä heidät yksin miettimään Kirsi Järvinen Lahti Leikki, läsnäolo ja kohtaaminen

valikoivaa Lasten levottomuus tulkitaan usein kiukutteluksi Välttelevä Aikuiset toimivat ennakoitavasti ja johdonmukaisesti, mutta eivät juuri osoita lapsille kiintymystä Lapsia ohjataan

5 Mentalisointi (Hannu Westerinen 2009, Lastenpsykiatri, Hus) Oma mieli mielessä "having one s own mind in mind Tunteminen ja ajattelu samaan aikaan Kyky tulkita toisen ihmisen toimintaa hänen sisäisten pyrkimystensä tuloksena Haasteet: Kiire: arjen nopeasti vaihtuvissa tilanteissa mentalisoinnin kyky joutuu koetteille, rauhallinen reflektointi ei pysy mukana Kohtaamattomuus: kykyä on vaikea harjoittaa jos ei luo eikä ylläpidä kontaktia toiseen Kirsi Järvinen Pedatieto

Haasteet: Kiire: arjen nopeasti vaihtuvissa tilanteissa mentalisoinnin kyky joutuu koetteille, rauhallinen reflektointi

6 Leikki aivotutkimuksen valossa Lapsi on suuri tutkija, joka leikin avulla ratkaisee erilaisia ja ristiriitaisia käsityksiä ja kokemuksia Lapsi ON luova, luovuutta ei voi opettaa Ihmisen aivoissa säilyvät kaikki kokemukset, joista muodostuu ihmisen mentaalinen sisin Alle kouluikäisen lapsen käyttäytymistä ohjaa tajunnan ja tahtomisen kaaosvoima, vasta koulu- iässä käyttäytymistä alkaa ohjata myös tieto Matti Bergström 2007

kaikki kokemukset, joista muodostuu ihmisen mentaalinen sisin Alle kouluikäisen lapsen käyttäytymistä

7 Musiikki on kehon leikkiä Ääni, rytmi, liike, kosketus yhteys! Emotionaalinen yhteys ja läsnäolo Inspiroiva ja rauhoittava vaikutus sekä lapseen ja aikuiseen Mielenkiinnon ylläpitäminen Tunnetilojen säätely Laulut ovat lyhyitä strukturoituja vuorovaikutuksen paloja Kirsi Järvinen Lahti Leikki, läsnäolo ja kohtaaminen

ja aikuiseen Mielenkiinnon ylläpitäminen Tunnetilojen säätely Laulut ovat lyhyitä

8 Leikin edellytykset Aikaa ja leikkirauhaa omaehtoisen leikin syntymiselle, lapset oppivat nopeasti päiväjärjestyksen ja suunnittelevat oman toimintansa sen perusteella Tilaa ja tiloja: ison tilan voi jakaa sermeillä, penkeillä, patjoilla, verhoilla tms. tilojen sisustamiseen ja tunnelmaan kannattaa panostaa Materiaaleja oikeita tavaroita ja materiaaleja Kokemuksia retket ja elämykset Malleja yhdessä tekeminen Arvoja juttuja, kertomuksia ja muistoja Aitoa läsnäoloa ei toisten aikuisten kanssa seurustelua Kirsi Järvinen Pedatieto oy

tilojen sisustamiseen ja tunnelmaan kannattaa panostaa Materiaaleja oikeita tavaroita ja materiaaleja Kokemuksia retket ja elämykset

9 Miten leikkiä lapsen kanssa? (Mukailtu ryhmätheraplayn eli vuorovaikutusleikin periaatteiden pohjalta) Vaali katsekontaktia katso silmiin kun puhut Keskity lapseen ja hetkeen Kosketa! Ohjaa lasta hellästi ja lempeästi Keksi itse helppoja leikkejä ja yhdessä tekemistä Ota tavoitteeksi ilo Pidä hauskaa Älä pelkää lapsen tunteiden kuohahduksia Käytä Ei- ja älä- sanoja mahdollisimman säästeliäästi Kova ääni, rankaisut kuten syrjään siirtäminen, mukavan tekemisen kieltäminen tai niskuroivan lapsen viimeiseksi jättäminen eivät kuulu leikkiin Älä jätä lasta yksin uskaltamisongelman, uhman tai vallan hakemisen kanssa Kirsi Järvinen Lahti Leikki, läsnäolo ja kohtaaminen

Ohjaa lasta hellästi ja lempeästi Keksi itse helppoja leikkejä ja yhdessä tekemistä Ota tavoitteeksi ilo Pidä hauskaa Älä pelkää lapsen tunteiden kuohahduksia Käytä Ei-

Samankaltaiset tiedostot

Saloilan päiväkodin toimintasuunnitelma

Saloilan päiväkodin toimintasuunnitelma 2018-2019 Toimintakulttuuri Puhallamme yhteen hiileen ajatuksella; kaveria ei jätetä. Huolehdimme kannustavasta, innostavasta ja positiivisesta vuorovaikutuksesta.