Motivaatio ja tunteiden säätely -strategisen oppimisen edellytyksiä. Hanna Järvenoja

Transkriptio

1 Motivaatio ja tunteiden säätely -strategisen oppimisen edellytyksiä Hanna Järvenoja

2 LET Learning and Educational Technology Research unit / Oppimisen ja Koulutusteknologian Tutkimusyksikkö Ydintehtävä: Tutkimus ja siihen perustuva opetus The f ocus is on self -regulated learning, and especially the integration of theories on the social, cognitive, motivational and emotional processes of learning. 2 9/6/2017

3 LET WANTS TO TACKLE THE 21 ST CENTURY LEARNING CHALLENGES Learning in and for the 21 st century requires beyond knowledge - motivational competence and effective learning strategies in individual and collaborative work in formal education and informal learning settings.

4 KAIKKIHAN OPPIA OSAA!?!

5 KAIKKIHAN OPPIA OSAA!!??! Students are Diginatives With 21 st century skills MULTITASKING ON TEHOKAS TAPA TYÖSKENNELLÄ! KAIKILLA ON OMA OPPIMISTYYLINSÄ

6 Tieto ei riitä taito, tahto ja tunne ratkaisee

7 OPPIMISEN ITSESÄÄTELY TAVOITTEESEEN SITOUTUMINEN TAVOITTEEN SAAVUTTAMINEN ARVIO OMASTA ONNISTUMISESTA Pintrich, 2000; Winne & Hadwin, 1998; Zimmerman, 2001

8 Monitorointi Kontrolli (META)KOGNITIO (META)KOGNITIO Tehtävän ymmärrys Tavoitteiden asettaminen Suunnittelu Reflektointi (META)KOGNITIO Hadwin, Järvelä & Miller, 2017; Järvelä & Hadwin, 2013; Järvenoja, Järvelä, & Malmberg, 2015

9 Tieto ei riitä taito, tahto ja tunne ratkaisee

10 (META)KOGNITIO EMOOTIOT MOTIVAATIO Monitorointi Kontrolli (META)KOGNITIO EMOOTIOT MOTIVAATIO Tehtävän ymmärrys Tavoitteiden asettaminen Suunnittelu Reflektointi (META)KOGNITIO MOTIVAATIO EMOOTIOT Hadwin, Järvelä & Miller, 2017; Järvelä & Hadwin, 2013; Järvenoja, Järvelä, & Malmberg, 2015

11 MITÄ MOTIVAATIO OIKEASTAAN ON? Motivaatio suuntaa, ylläpitää tai estää toimintaa. Se on voima, joka saa ihmiset tekemään asioita ja saattamaan tekemisen loppuun asti (Pintrich & Schunk, 2002) ENTÄ SITTEN EMOOTIOT?

12 MISTÄ MOTIVAATIO RAKENTUU? Staattinen, persoonallisuuteen liittyvä olotila vai Aktiivinen ja muuttuva prosessi, johon voi vaikuttaa?

13 Henkilökohtaiset motivationaaliset uskomukset esim. siitä, miten omaan toimintaan voi vaikuttaa Aikaisemmat kokemukset ja niiden tulkinta Tulkinnat asioiden onnistumisen/epäonnistumisen syistä ja seurauksista Henkilökohtaiset tavoitteet HAASTE on ymmärtää tätä monikerroksellisuutta ja nähdä miten erilaiset käistykset esim. oppimisesta näihin vaikuttavat 13 (Järvenoja, Malmberg, & Järvelä, 2017; Malmberg, Järvelä, Alikhani, Juuso, & Seppänen, 2017; Malmberg, Järvelä, Holopainen, Siipo & 9/6/2017 Haataja, 2017; Näykki, Järvelä, Kirschner, & Järvenoja, 2014; Näykki, Isohätälä et al., 2017)

14 - Tunteet ovat reaktioita, mutta myös sosiaalisesti painottuneita tulkintoja - Sosio- emotionaalinen vuorovaikutus - Yhteiset tavoitteet vs. ristiriidat HAASTE on paitsi säädellä yksilöllisiä prosesseja pystyä samanaikaisesti säätelemään yhdessä ryhmän toimintaa, motivaatiota ja tunnetilaa (Järvelä & Järvenoja, 2011; Järvelä, Järvenoja, & Veermans, 2008; Järvenoja & Järvelä, 2009; Järvenoja, Volet & Järvelä, 2012; Järvelä, Volet, & Järvenoja, 2010)

15 Epävarmuus/liika varmuus Ristiriidat/ itsestäänselvyydet Hajanaisuus/ennustettavuus-tasapaksuus Epäselvät, muuttuvat ja avoimet ongelmat Oman ja muiden osaamisen hyödyntäminen muuttuvissa olosuhteissa ja tilanteissa HAASTE On ottaa aktiivinen rooli omassa oppimisessa 15. (Hadwin, Järvelä, & Miller, 2017; Järvelä & Hadwin, 2013; Järvelä, Järvenoja, & Malmberg, Iso-Hätälä, & Sobocinsky, 9/6/ ; Järvenoja, Malmberg, Törmänen & Järvelä, 2017)

16 Emootioiden viriäminen Strateginen osaaminen, motivaation kontrolli <- itsesäätely ja sosiaalisesti jaettu säätely HAASTE......on tunnistaa tilanteeseen vaikuttavat eri osatekijät ja osata valita tilanteeseen sopivat strategiat (Järvenoja, Järvelä, & Malmberg, 2016; Kurki, Järvenoja, Järvelä, & Mykkänen, 2017; Mykkänen, Järvelä, & Perry, 2015; Volet & Järvelä, 2001)

17 OPPIMISEN TAIDOT TAHTO TUNNE TAITO TILANNE 17TIEDEKUNTA TIEDEKUNTA / osasto osasto osaston osasto / Etuniminen Sukuniminen-Sukuniminen

18 Oppimisen taitoja voi oppia, opettaa ja harjoitella

19 OPPIMISEN SÄÄTELY YKSIN JA YHDESSÄ SUUNNITTELU MONITOROINTI TAVOITTEEN ASETTELU KONTROLLI REFLEKTIO

20

21 MOTIVAATION JA EMOOTIOIDEN SÄÄTELYN TUKEMINEN MONITOROINTI Tiedostaminen Tunnistaminen Mukauttaminen AKTIIVINEN SÄÄTELY, KONTROLLOINTI 21

22 Malmberg, Järvenoja, & Järvelä, 2013 Järvenoja, Malmberg, & Järvelä, 2015

23

24 KURKISTUS TUTKIMUKSEEN 24 9/6/2017 Replace footertext if needed

25 Miksi tutkimme motivaatiota muuttuvissa, oppi mi sen tilanteissa? Collaboration Focus on a learning process Technology enhanced learning Motivation and Emotions Real learning situations 25 9/6/2017 Motivation and Emotion Regulation in collaborative learning

26 EmReg Emotion regulation in elementary school pupils learning

27 Participants and context - 6th grade students, ~12years n 100 (50+50) - From Oulu, Finland, and from Twente, Netherlands - LeaForum - Science assignment - Heat energy - Design and construct a model of a house that is highly energy efficient and makes use of the solar energy - Individual and group work 27 9/6/2017 EmReg

28 Data types - Video recordings degree camera - Skin galvanic sensor data - EmpaticaE4 wristbands 28 9/6/2017 EmReg

29 - Questionnaires - SRL, task interest, self-efficacy - Prior content knowledge - Situation specific emotion tool - Collaboration - Learning outcomes - Model houses - Explanations about decisions students made while constructing the house 29 9/6/2017 Replace footertext if needed

30 In LeaForum EmA VIDEO Collaborative working sharing knowledge Individual working own expertise Collaborative working constructing house Teaching session Heat energy At School - Prior Knowledge test -Self-efficacyand interest in science -SRL EDA EmA At School - Presenting the results to classmates 30 9/6/2017 Replace footertext if needed

31 31 9/6/2017

32 IN GROUP LEARNING CONTEXTS REGULATION OF MOTIVATION & EMOTIONS Tools to support and prompt individuals and groups in their regulation of motivation as the need emerges

33 33 9/6/2017 Replace footertext if needed

34 Kiitos

35