Kestävä elämäntapa opetussuunnitelmassa. koulun arjessa. Haasteena havainnointi työpaja Essi Aarnio-Linnanvuori. WWF Essi Aarnio-Linnanvuori

Transkriptio

1 WWF Essi Aarnio-Linnanvuori Kestävä elämäntapa opetussuunnitelmassa ja koulun arjessa Haasteena havainnointi työpaja Essi Aarnio-Linnanvuori Organisaatio, Tekijä dd.mm.yyyy

2 WWF eli Maailman luonnonsäätiö Tehtävämme on pysäyttää luonnon köyhtyminen ja rakentaa tulevaisuus, jossa ihmiset ja luonto elävät tasapainossa WWF IN SHORT +100 WWF is in over WWF toimii yli 100 maassa 100 countries, on ympäri 5 continents maailman WWF has over 5,000 staff worldwide WWF:llä on yli 5000 työntekijää, Suomessa vajaat WWF was founded Perustettu 1961, WWF In 1961 Suomi M +5M WWF has over Säätiö, jolla on yli 5 million supporters 7 miljoonaa tukijaa maailmassa 1

3 WWF Essi Aarnio-Linnanvuori Ympäristö ylittää oppiainerajat: Arvolatautuneisuus ja monialaisuus koulun ympäristöopetuksen haasteina Väitöskirja, julkaistu tammikuussa 2018 Historian, yhteiskuntaopin, uskonnon, elämänkatsomustiedon ja maantieteen näkökulmat Aineistona oppikirjat ja aineenopettajien teemahaastattelut Laadullinen sisällönanalyysi ja fenomenologinen analyysi Suomenkielinen yhteenveto ladattavissa täällä: Organisaatio, Tekijä dd.mm.yyyy 3

4 WWF Canon Michel Roggo Ympäristökasvatus Luontokasvatusta ja kierrätystä vai jotain enemmän? Ympäristökasvatuksen suunnittelumalli. Palmer 1998; Cantell 2004.

5 Kuva: Mikko Linnanvuori Monialainen ja kompleksinen ympäristö WWF Suomi

6 Syyt Ihminen ympäristömuutosten aiheuttajana Ympäristöaiheet ovat monimutkaisia ja monialaisia Ongelmat Ihminen ympäristöongelmien kokijana Muutokset Ihminen ja muu luonto ympäristömuutosten ja niiden vaikutusten kohteena Keinot Ihminen ympäristöongelmien ratkaisijana Ihminen ympäristönsuojelussa. Willamo 2005

7 Essi Aarnio-Linnanvuori / WWF Bilsan opettajan vastuualuetta? WWF Suomi

8 WWF Suvi Salminen Ympäristö ylittää oppiainerajat

9 Monialaisuus on tieteidenvälisyyttä koulun kontekstissa Monitieteisyys Tieteidenvälisyys Poikkitieteisyys Organisaatio, Tekijä dd.mm.yyyy 9

10 WWF / Dan Gustafsson Monialainen oppiminen eheyttää eri tiedonalojen tietoja kokonaisuuksiksi

11 Tiedonalalähtöinen vai ilmiölähtöinen lähestymistapa? Tiedonalalähtöinen opetus Lähtee liikkeelle tiedonaloista eli käytännössä oppiaineista ja niiden sisällöistä Etsii rajapintoja - oppiainerajat ylittäviä aiheita Aiheita tarkastellaan usean aineen näkökulmasta Ilmiölähtöinen opetus Lähtee liikkeelle ilmiöstä ja oppilaiden kysymyksistä ilmiöön liittyen Oppiaineiden rajoista ei välttämättä välitetä

12 WWF Essi Aarnio-Linnanvuori Monialaisuuden välineitä Rinnakkaisopetus Samanaikaisopetus Projektit Monialaiset kurssit Teemaviikot

13 Kuva: Forum 9 Oppikirjoissa ympäristö jää usein marginaaliseksi aiheeksi WWF Suomi

14 Oppikirjoissa luonnontieteellinen ote ja virheitä! Planeettamme ilmakehään leijumaan jäävien hiukkasten on todettu estävän auringonlämmön normaalin heijastumisen Maan pinnasta takaisin avaruuteen ja aiheuttavan näin ilmakehän lämpenemisen eli kasvihuoneilmiön. (Reilu peli s. 114.) Kuva: Matka Eedeniin s. 155 Essi Aarnio-Linnanvuori Ympäristötieteiden laitos

15 Maailmanlopun diskurssi vs. hyvin pienet teot Kuva: Majakka s. 364 Kuva: Miina, Ville ja kulttuurin arvoitus s. 96 WWF Suomi

16 Valokuva: Flickr Maurits Verbiets Uskonto Peter Wenzel: Aatami ja Eeva Paratiisin puutarhassa

17 Uskonnonopetuksen näkökulmia luontoon ja ympäristöön Keskeisimmät ympäristöteemat oppiaineessa Näkökulma ihmisen ja luonnon suhteeseen Näkökulma ihmiseen ympäristön-suojelun kentässä ympäristöetiikka, ihmisen ja luonnon suhde maailmankatsomuksellinen, eettinen ja henkilökohtainen kestävä elämäntapa, kulutusyhteiskunnan ja jatkuvan talouskasvun kritiikki Organisaatio, Tekijä dd.mm.yyyy 17

18 Yhteiskuntaoppi

19 Yhteiskuntaopin näkökulmia luontoon ja ympäristöön Keskeisimmät ympäristöteemat oppiaineessa Näkökulma ihmisen ja luonnon suhteeseen Näkökulma ihmiseen ympäristönsuojelun kentässä Talouskasvu ja kestävä kehitys, vastuullinen kuluttaminen, ympäristöpolitiikka, aktiivinen kansalaisuus yhteiskunnallinen ja aktiivista kansalaisuutta korostava Kestävän kehityksen ja talouskasvun yhteensovittaminen, aktiivinen kansalaisuus ja ympäristöpolitiikka, kuluttamalla vaikuttaminen Organisaatio, Tekijä dd.mm.yyyy 19

20 Monialaisuus on haastavaa että tämmösellä tavallisella humanistilla ois yhtäkkiä työkalut selvittää että kuinka tää mekanismi menee [ ] ei mul oo sellasta, mä nyt luotan asiantuntijoihin tässä.

21 WWF Canon Michel Gunther Opettajat ovat epävarmoja ilmastoosaamisestaan

22 WWF Mari Pasula Ympäristöaiheet ovat poliittisia ja arvolatautuneita

23 WWF Essi Aarnio-Linnanvuori Oppilaan rooli on kapea

24 Suhtautuminen arvolatautuneeseen sisältöön Pyrkimys neutraaliuteen Ristiriitojen välttely Pluralismi ja kriittisen ajattelun tukeminen Normatiivinen ympäristöadvokaatio Kasvatuksellinen advokaatio Organisaatio, Tekijä dd.mm.yyyy 24

25 WWF Canon Martin Harvey Opettaja ei halua syyllistää oppilaita

26 WWF Essi Aarnio-Linnanuvori Saako yksityisistä asioista puhua koulussa?

27 WWF Lilli Pukka Kannustaminen toimintaan

28 WWF Lilli Pukka Hyviä käytäntöjä monialaisten teemojen opetuksen tukemiseen

29 WWF Lilli Pukka Mistä aika ja paikka monialaisuudelle?

30 WWF / Reita Waara Vertaistukea kahvipöydässä

31 WWF Lilli Pukka Sinun osaamisesi riittää sinun oppiaineessasi!

32 WWF Joonas Asukas Monialaiset oppimiskokonaisuudet

33 WWF Lilli Pukka Osallistava ympäristötyö koulussa

34 Kuva: Verna Linnanvuori Millaista aktiivista kansalaisuutta meillä on tarjota lapsille ja nuorille?

35 Aki-Pekka Sinikoski/WWF Kasvatuksen tehtävänä on toivon ilmapiirin luominen. - Paolo Freire -

36