Ympäristöahdistus. Kohti toiveikasta ja rakentavaa ilmastokasvatusta. Essi Aarnio-Linnanvuori Ympäristökasvatuksen johtava asiantuntija, FT WWF

Koko: px

Aloita esitys sivulta:

Download "Ympäristöahdistus. Kohti toiveikasta ja rakentavaa ilmastokasvatusta. Essi Aarnio-Linnanvuori Ympäristökasvatuksen johtava asiantuntija, FT WWF"

Siiri Laine
5 vuotta sitten
Katselukertoja:

1 WWF Maija-Stina Tammineni Ympäristöahdistus kuriin Kohti toiveikasta ja rakentavaa ilmastokasvatusta Essi Aarnio-Linnanvuori Ympäristökasvatuksen johtava asiantuntija, FT WWF

2 Sharon Fisher WWF WWF lyhyesti Maailman suurin ympäristöjärjestö: toimintaa yli 100 maassa Perustettu 1961, WWF Suomi vuonna 1972 Tavoitteena on rakentaa tulevaisuus, jossa ihminen ja luonto elävät tasapainossa Suomen toimistolla työskentelee noin 60 henkeä

3 Kuva: Mikko Linnanvuori Monialainen ja kompleksinen ympäristö Mikä tässä kuvassa on ympäristöä? WWF Suomi

4 Syyt Ihminen ympäristömuutosten aiheuttajana Ympäristöaiheet ovat monimutkaisia ja monialaisia Ongelmat Ihminen ympäristöongelmien kokijana Muutokset Ihminen ja muu luonto ympäristömuutosten ja niiden vaikutusten kohteena Keinot Ihminen ympäristöongelmien ratkaisijana Ihminen ympäristönsuojelussa. Willamo 2005

5 Essi Aarnio-Linnanvuori / WWF Bilsan opettajan vastuualuetta? Ympäristö ylittää oppiainerajat! WWF Suomi

6 6 Monialaisuus on tieteidenvälisyyttä koulun kontekstissa Monitieteisyys Tieteidenvälisyys Poikkitieteisyys Organisaatio, Tekijä dd.mm.yyyy 6

7 WWF Joonas Asukas Monialainen oppiminen Monialainen oppiminen eheyttää eri tiedonalojen tietoja kokonaisuuksiksi

8 Tiedonalalähtöinen vai ilmiölähtöinen lähestymistapa? Tiedonalalähtöinen opetus Lähtee liikkeelle tiedonaloista eli käytännössä oppiaineista ja niiden sisällöistä Etsii rajapintoja - oppiainerajat ylittäviä aiheita Aiheita tarkastellaan usean aineen näkökulmasta Ilmiölähtöinen opetus Lähtee liikkeelle ilmiöstä ja oppilaiden kysymyksistä ilmiöön liittyen Oppiaineiden rajoista ei välttämättä välitetä 8

9 Monialaisuuden välineitä Rinnakkaisopetus Samanaikaisopetus Projektit Monialaiset kurssit Teemaviikot WWF Essi Aarnio-Linnanvuori 9

10 Kuva: Forum 9 Tukeeko oppimateriaali ympäristöopetusta? Oppikirjoissa ympäristö jää usein marginaaliseksi aiheeksi Yhteiskunnallisten oppiaineiden ympäristöä käsittelevät sisällöt ovat usein luonnontieteellisiä ja niissä on virheitä. WWF Suomi

11 Monialaisuus on haastavaa että tämmösellä tavallisella humanistilla ois yhtäkkiä työkalut selvittää että kuinka tää mekanismi menee [ ] ei mul oo sellasta, mä nyt luotan asiantuntijoihin tässä.

12 Oppiaine Evankelisluterilainen uskonto Keskeisimmät ympäristöteemat oppiaineessa ympäristöetiikka, ihmisen ja luonnon suhde Näkökulma ihmisen ja luonnon suhteeseen maailman-katsomuksellinen, eettinen ja henkilökohtainen Näkökulma ihmiseen ympäristönsuojelun kentässä kestävä elämäntapa, kulutusyhteiskunnan ja jatkuvan talouskasvun kritiikki Historia ihmisen ympäristösuhteen muutokset, kulttuurin riippuvaisuus ympäristöstä ajallinen, yhteiskunnallinen ja kulttuurinen ihminen ympäristö-ongelmien aiheuttajana sekä ongelmista kärsivänä tahona, ympäristöliikkeen synty Maantiede ympäristöaiheet oppiaineen keskeisiä teemoja: ympäristömuutos, -ongelmat ja ympäristönsuojelu kulttuurinen, paikallinen ja globaali monipuolinen: globaalit ja paikalliset ympäristöongelmat sekä ympäristönsuojelu, yksilön ja yhteiskunnan näkökulmat Lähde: Aarnio-Linnanvuori

13 WWF Mari Pasula Ympäristöaiheet ovat poliittisia ja arvolatautuneita Tapoja suhtautua arvolatautuneeseen sisältöön: Pyrkimys neutraaliuteen Ristiriitojen välttely Pluralismi ja kriittisen ajattelun tukeminen Normatiivinen ympäristöadvokaatio Kasvatuksellinen advokaatio

14 Ilmasto on kaikkien huulilla Ilmastouutisointia ei voi välttää. Myös lapset ja nuoret kuulevat väistämättä huolestuttavia ympäristöuutisia.

15 Lasten ja nuorten ympäristöhuoli on vahvistunut Nuorisobarometrin 2018 mukaan nuorten ympäristöhuoli on lisääntynyt 10 vuoden aikana. 67% vastanneista kertoo kokevansa erittäin tai melko paljon turvattomuutta ilmastonmuutoksen vuoksi.

16 Maailmanlopun diskurssi vs. hyvin pienet teot Kuva: Majakka s. 364 Kuva: Miina, Ville ja kulttuurin arvoitus s

17 Oppilaan rooli ympäristötoimijana kapea Opettajat näkevät oppilaan voivan vaikuttaa lähinnä omiin arjen tottumuksiinsa.

18 WWF Essi Aarnio-Linnanuvori Saako yksityisistä asioista puhua koulussa? Ympäristövastuun yksityistäminen on monella tapaa ongelmallista. Tarvitaan kollektiivista vastuuta!

19 Toivoa tarvitaan!

20 Vaikka tietäisin, että maailmanloppu tulee huomenna, istuttaisin tänään omenapuun Martti Luther??? 20

21 Kuule istuta vielä se omenapuu, vaikka tuli jo tukkaasi nuolee. Vaikka huomenna saaste jo laskeutuu, vaikka huomenna aurinko kuolee. Hyvin mielin voin vierelläs vilkuttaa, kun maailma hautaansa nilkuttaa. Juice Leskinen: Myrkytyksen oireet 21

22 Global Warming Images / WWF-Canon Mielen vuodenajat Myös menetykset ovat tosiasia. On lupa surra. Emme voi pelastaa kaikkea, mutta voimme pelastaa paljon enemmän kuin jos emme olisi koskaan yrittäneet. - Sir Peter Scott

23 WWF / Antti Haavisto Katteettomasta optimismista rakentavaan toivoon Toivo on verbi, jolla on hihat käärittynä ylös. - David W. Orr

24 Pedagogisia pohdintoja omenapuun juurelta Ratkaisukeskeinen ympäristökasvatus Kollektiivisen toiminnan korostaminen Tulevaisuuteen katsominen 24

25 Tolppanen, Aarnio-Linnanvuori, Cantell & Lehtonen 2017 Kokonaisvaltaisen ilmastokasvatuksen malli Tieto ja ajattelun taidot Arvot, identiteetti ja maailmankuva Toiminta Toiminnan esteet Motivaatio ja osallisuus Toivo ja muut tunteet Tulevaisuuteen suuntaaminen 25

26 WWF Lilli Pukka Yksilön vastuusta yhteisön vastuuseen Demokratiakasvatus ja osallisuus Ympäristöongelmat eivät ratkea vain kulutustottumuksia muuttamalla, vaan tarvitaan myös poliittista päätöksentekoa.

27 Kuva: Sofie Savander Millaista aktiivista kansalaisuutta meillä on tarjota lapsille ja nuorille? Merkityksellisen ilmastotoiminnan mallit openilmasto-opas.fi Nuorten vieraslajitalkooopas Koulun ympäristöryhmä

28 WWF Lilli Pukka Aika ja paikka monialaisuudelle Onnistunut, oppiainerajat ylittävä ympäristöopetus vaatii väistämättä vaivannäköä. Koulun johdon tuki on tärkeää!

29 WWF / Reita Waara Vertaistukea kahvipöydässä Yhdessä tekeminen on tärkeää myös aikuiselle

30 WWF Lilli Pukka Sinun osaamisesi riittää sinun oppiaineessasi! Oman oppiaineen ympäristönäkökulman tunnistaminen

31 WWF Lilli Pukka WWF tukee koulujen ympäristökasvatusta Monipuoliset oppimateriaalit Kouluvierailut Koulutustilaisuudet Osallistavan ympäristötyön tuki WWF Koulussa -yhteisö: wwf.fi/koulussa Facebook: WWF Opehuone Instagram: WWF Koulussa

WWF Suvi Salminen Monialaisen ja arvolatautuneen ympäristöopetuksen haasteet Ympäristö ylittää oppiainerajat: Arvolatautuneisuus ja monialaisuus koulun ympäristöopetuksen haasteina Väitöskirja,

32 WWF Suvi Salminen Monialaisen ja arvolatautuneen ympäristöopetuksen haasteet Ympäristö ylittää oppiainerajat: Arvolatautuneisuus ja monialaisuus koulun ympäristöopetuksen haasteina Väitöskirja, julkaistu tammikuussa 2018 Historian, yhteiskuntaopin, uskonnon, elämänkatsomustiedon ja maantieteen näkökulmat Suomenkielinen yhteenveto ladattavissa täällä: 38/229396

33 Akli-Pekka Sinikoski / WWF Kasvatuksen tehtävänä on toivon ilmapiirin luominen. - Paolo Freire

Samankaltaiset tiedostot

Kestävä elämäntapa opetussuunnitelmassa. koulun arjessa. Haasteena havainnointi työpaja Essi Aarnio-Linnanvuori. WWF Essi Aarnio-Linnanvuori

WWF Essi Aarnio-Linnanvuori Kestävä elämäntapa opetussuunnitelmassa ja koulun arjessa Haasteena havainnointi työpaja 1.9.2018 Essi Aarnio-Linnanvuori Organisaatio, Tekijä dd.mm.yyyy WWF eli Maailman luonnonsäätiö