Elinikäisen oppimisen neuvosto Arja Kukkonen Ohjauspalveluiden päällikkö

Transkriptio

1 Elinikäisen oppimisen neuvosto Arja Kukkonen Ohjauspalveluiden päällikkö

2 Yhteisöllisellä ohjauksella yksilölliselle opintopolulle (Yoyo) Kolmen kunnan yhteinen hanke: Espoo, Helsinki, Vantaa 17 pilottilukiota, joissa yhteensä noin 9000 opiskelijaa Hanke alkoi syksyllä 2010 ja päättyi toukokuussa 2012 Hankkeen tuloksena Pääkaupunkiseudun laadukkaan ohjauksen malli Hankkeen nettisivut:

3 YoYo-hankkeen keskeiset tavoitteet ja toteutuminen 1. Opiskelijan henkilökohtaisen jatko-opintoihin orientoivan suunnitelman laatiminen kehittää sähköinen työväline opiskelijoiden jatkoopintosuunnitelmien seurantaan ja ohjaamiseen jokainen lukio-opiskelija laatii opintojensa alussa henkilökohtaisen jatko-opintoihin orientoivan suunnitelman, jota tarkennetaan opintojen etenemisen myötä kehitettiin opiskelijarekisteri Wilmaan ohjauslomakkeisto opiskelijoiden yksilölliseen opintojen seurantaan sekä lukio- ja jatko-opintojen suunnitteluun

4 YoYo-hankkeen keskeiset tavoitteet ja toteutuminen 2. Koko koulun osallisuus opinto-ohjaukseen Opetushenkilökunnalle järjestettiin koulutus- ja tutustumistilaisuuksia, joissa heillä oli mahdollisuus päivittää tietojaan muun muassa ohjausvalmiuksien, työelämätietouden ja lukio-opiskelijan jatko-opiskelumahdollisuuksien osalta OpeTET-jaksot 3. Lukiokoulutuksen järjestäjien ja lukioiden yhteistyön kehittäminen yliopistojen ja korkeakoulujen kanssa Opettajien tutustumiskäynnit Helsingin yliopisto: Minäkö yliopistoon kokonaisuuden toteuttaminen Yksittäisiä yhteistyöpilotteja

5 YoYo-hankkeen keskeiset tavoitteet ja toteutuminen 4. Yhteistyön kehittäminen työvoimaviranomaisten kanssa uudenlaisia toimintamuotoja ei syntynyt 5. Yhteistyön kehittäminen alueen elinkeinoelämän kanssa OpeTET-jaksot Urapäivä: opiskelija seuraa häntä kiinnostavan alan ammattilaisen työtä yhden työpäivän ajan kesätyöportfolio kurssi: opiskelijoiden työelämään tutustuminen

6 Yoyo-hankkeen ehdotukset ohjauksen kehittämiseksi 1. Opinto-ohjauksen resurssit opiskelijaa kohden lukiossa tulee olla yksi kokopäiväinen opinto-ohjaaja 2. Opinto-ohjaajan työnkuvan selkiinnyttäminen ohjaukseen käytettävä resurssi päätetään oppilaitoskohtaisesti, mikä ei takaa opiskelijalle tasapuolisen ohjauksen toteumista Opinto-ohjaajan työtehtävät tulee koostua pääosin opetussuunnitelman mukaisista kursseista sekä henkilökohtaisesta ja pienryhmäohjauksesta Henkilökohtaista ohjausta annetaan jokaiselle opiskelijalle vähintään yksi tunti / opiskeluvuosi

7 Yoyo-hankkeen ehdotukset ohjauksen kehittämiseksi 3. Opinto-ohjauksen kurssit yksi pakollinen opinto-ohjauksen kurssi (OP1) yksi valtakunnallinen syventävä kurssi (OP2) Lisäksi yksi oppiainerajat ylittävä integroitu ohjauksen kurssi: esimerkiksi Työelämäkurssi, joka sisältäisi itsetuntemusta, urasuunnittelua ja työelämään tutustumista mahdollistaisi työelämäntuntemuksen yhteensovittamisen lukioopintoihin ja mahdollisen opiskelijan TET -jakson 4. Opettajien ohjausosaamisen edistäminen opettajien ja ryhmänohjaajien jatkokouluttaminen ohjausosaamiseen aineenopettajan koulutukseen sisällöksi näkökulmia ryhmänohjaajan ja aineenopettajan ohjausosaamisesta opetussuunnitelmassa voisi huomioida, että kunkin aineen viimeisimmillä kursseilla sisällöksi aineen jatko-opinnot ja alat, joilla ko. ainetta tarvitaan

8 Yoyo-hankkeen ehdotukset ohjauksen kehittämiseksi 5. Työelämäyhteistyö Opetussuunnitelman perusteissa tulee määritellä työelämäyhteistyö esimerkiksi opiskelijan työelämään tutustumisena Lukion kurssitarjottimelle tulisi luoda moduuli tai kurssipaikka työelämään tutustumista varten, jotta yhteistyötä työelämän kanssa voidaan käytännössä toteuttaa 6. Opiskelijan urasuunnittelun kehittäminen Jotta urasuunnittelusta tulisi elinikäinen prosessi, tulisi urasuunnitteluvälineiden olla valtakunnallisessa järjestelmässä Hankkeissa kehitetyt elektroniset lomakkeet toimivat hyvinä urasuunnitteluprosessin apuvälineinä, mutta opiskelijahallintoohjelmat palvelevat opiskelijaa vain lukio-opintojen ajan