2. lähipäivä Etätehtävän purku Valmentautuminen ohjaustehtävään Oppimis- ja omaksumistyylien kartoitus Erilaiset oppimistyylit Omien ohjaustaitojen SWOT-analyysi Perehdyttäminen Oppimista edistävät ja estävät tekijät Oman toimipisteen osaamisalueet Työsuojelulainsäädäntö Kriittiset pisteet Etätehtävän anto ESR-Momu-toko 1
Ohjaaminen työpaikoilla momutoko monimuotoinen työpaikkaohjaajien koulutus
Perehdyttäminen toimintatavat liikeidea, toiminta-ajatus muut työyhteisön jäsenet tilat koneet ja laitteet yhteistyökumppanit, toimintaympäristö työturvallisuusasiat työaika ja lomat tauot sosiaali- ym. edut yleiset asiat ESR-Momu-toko 3
Opiskelijan perehdyttäminen Opiskelijalle annetaan kokonaiskuva yrityksestä, työympäristöstä ja työyhteisöstä. Hänelle tehdään selväksi työpaikan käytännöt ja säännöt ja hänet tutustutetaan työtehtäviin. ESR-Momu-toko 4
Opiskelijan perehdyttäminen YRITYS JA TYÖYHTEISÖ Mitkä ovat yrityksen tuotteet ja palvelut? Keitä ovat yrityksen asiakkaat? Miten toiminta on organisoitu? Keitä ovat esimiehet, työnjohtajat, luottamusmiehet ja työsuojeluvaltuutetut? ESR-Momu-toko 5
Opiskelijan perehdyttäminen LÄHIMMÄT TYÖTOVERIT Kuka on opiskelijan esimies ja mistä hänet tavoittaa? Kuka toimii opiskelijan työpaikkaohjaajana? Minkä nimisiä ovat opiskelijan lähimmät työtoverit? ESR-Momu-toko 6
Opiskelijan perehdyttäminen TYÖPAIKAN KÄYTÄNNÖT työpaikan vaarojen, työturvallisuusja ensiapuohjeiden tiedostaminen työ-, tauko- ja ruokailuajat yhteistyö ja hyvät käytöstavat turvalliset kulkureitit työpaikan siisteyden ja järjestyksen ylläpito tarpeellinen työ- ja suojavaatetus ja niiden käyttö ESR-Momu-toko 7
Opiskelijan perehdyttäminen TYÖYMPÄRISTÖ Tutustuminen työpaikan tiloihin, koneisiin ja laitteisiin Tutustuminen sosiaalitiloihin TYÖTEHTÄVÄT työtehtäväkohtainen perehdyttäminen koneiden, laitteiden ja työvälineiden käytön opettelu ESR-Momu-toko 8
Oppiminen työpaikoilla momutoko monimuotoinen työpaikkaohjaajien koulutus
Ihmiset omaksuvat 10 % luetusta 20 % kuullusta 30% nähdystä 50 % kuullusta ja nähdystä 70 % itse selostetusta 90 % itse tehdystä ESR-Momu-toko 10
Nuorten ajatusmaailma on erilainen kuin aikuisten ESR-Momu-toko 11
Työssä voi oppia katselemalla ja kuuntelemalla seuraamalla ja havainnoimalla työtehtävissä avustamalla työtehtäviä tekemällä ongelmia ratkomalla kokemuksista oppimalla omatoimisesti asioista selvää ottamalla ESR-Momu-toko 12
Hyvä kuuntelija kuuntelee myönteisesti kuuntelee keskittyneesti kuuntelee mitä ja miten sanotaan kuuntelee loppuun asti etsii kuulemastaan tosiasiat tulkitsee myös elekieltä pohtii, mikä toisen sanomassa on uutta hallitsee tunteensa tekee muistiinpanoja ESR-Momu-toko 13
Oppimistyylit Näkö-, kuulo- ja tuntoaistin merkitys oppimisessa, keskittymisessä ja vuorovaikutuksessa Visuaalinen Auditiivinen Kinesteettinen Taktuaalinen ESR-Momu-toko 14
Visuaalinen tyyppi muistaa näkemänsä lukeminen tärkeää mielikuvien tuottaminen graafiset esitykset nopeus ESR-Momu-toko 15
Auditiivinen tyyppi oppii kuuntelemalla luennot, suulliset ohjeet ääneen lukeminen looginen ja perusteellinen asioihin paneutuminen ESR-Momu-toko 16
Kinesteettinen tyyppi oppii jaloillaan fyysinen tekeminen tärkeää osallistuminen opitun yhdistäminen henkilökohtaisiin kokemuksiin kaipaa vuorovaikutusta ESR-Momu-toko 17
Taktuaalinen tyyppi oppii käsillään tekee muistiinpanoja, alleviivaa, piirtelee kuvia pyörittelee kynää kädessään voidakseen keskittyä ESR-Momu-toko 18
Miten TPO voi huomioida erilaisia oppijoita? tietoisuus oppimisvaikeuksista ja erilaisuudesta asiasta puhuminen opiskelijan ja opettajan kanssa yhteisessä neuvottelussa opettaja ei voi kertoa ohjaajalle opiskelijan oppimisvaikeuksista ilman tämän lupaa työpaikkaohjaajana voit tukea ja kannustaa työssäoppijaa ESR-Momu-toko 19
Miten TPO voi huomioida erilaisia oppijoita? Miten tulkitset opiskelijan tekemiä virheitä? Tulkitsetko ne mahdollisuudeksi oppia vai osoitukseksi kyvyttömyydestä oppia? Ympäristö voi tukea ja auttaa nuorta saavuttamaan tavoitteitaan ja löytämään omia vahvuuksiaan. Erilaisen oppijan itsetunnolle on tärkeätä, että hänen vahvuutensa huomioidaan ja niitä arvostetaan. ESR-Momu-toko 20
Miten tukea erilaista oppijaa? Auta opiskelijaa asettamaan itselleen realistiset tavoitteet Kannusta opiskelijaa sitkeyteen Anna aikaa Älä vaadi keskittymistä moneen asiaan yhtä aikaa ESR-Momu-toko 21
Miten tukea erilaista oppijaa? Auta opiskelijaa selviytymiskeinojen löytämisessä Ohjaa työtaidon ydinkohtien tunnistamisessa Osoita mielekäs asiayhteys opitun ja uuden asian välille ESR-Momu-toko 22
Kielellisten ja lukivaikeuksien yhteydessä on hyvä ottaa huomioon: milloin tarvitaan virheetöntä tekstiä, jolloin voi käyttää esim. oikolukuohjelmia, milloin taas oikeinkirjoitusvirheet eivät haittaa ESR-Momu-toko 23
Kielellisten ja lukivaikeuksien yhteydessä on hyvä ottaa huomioon: sujuuko näyttäminen tai piirtäminen paremmin kuin asian ilmaisu sanallisesti selittämällä sujuuko työ, vaikka opiskelijan käsitys asiasta olisikin kokonaisvaltainen, tuntumaan ja intuitioon perustuva, eivätkä tarkat säännöt tulisi mieleen ESR-Momu-toko 24
Jos työmuisti on kapea laajat asiakokonaisuudet kannattaa pilkkoa osiin ja harjoitella niitä osa kerrallaan uutta asiaa kannattaa ottaa vasta, kun edellinen on opittu suullisia ohjeita on hyvä antaa riittävän vähän kerrallaan numerosarjojen rytmittäminen sopiviin osiin auttaa muistamaan ESR-Momu-toko 25
Ammattisanastoa voi harjoitella hauskoilla tavoilla: mieti ensin, missä ja miksi tarvitset sanaa tunnistele, miltä sana näyttää tai kuulostaa tai tuntuu valokuvaa sana (miltä sana näyttää? entä takaperin?) ESR-Momu-toko 26
Ammattisanastoa voi harjoitella hauskoilla tavoilla: yhdistä opittava sana samalla tavulla alkaviin tuttuihin sanoihin kuuntele, kuinka joku toinen sanoo sanan ääneen (miltä kuulostaa?) sano itse sana ääneen useita kertoja (erilaisilla äänensävyillä, hitaasti venyttäen, nuotilla, nopeasti). ESR-Momu-toko 27
Ammattisanastoa voi harjoitella hauskoilla tavoilla: kirjoita sana useita kertoja liitä sanaan jokin hauska tai muuten mieleenpainuva esim. omaan elämään läheisesti liittyvä asia, kuva, piirros, tapahtuma, kehon liike tai kosketus yms. laajempien kokonaisuuksien muistamisessa käytä apuna keksittyjä tarinoita, sarjakuvia, mielikuvia siitä, miten asiat liittyvät toisiinsa ESR-Momu-toko 28
Motoristen taitojen harjoittelussa on hyvä ottaa huomioon oikea etenemisjärjestys oma, aktiivinen harjoittelu palaute suorituksesta virheellisten mallien opettelun välttäminen opiskelutapa (milloin yritys ja erehdys, milloin ohjattu malli hyödyllisiä) ESR-Momu-toko 29
Motoristen taitojen harjoittelussa on hyvä ottaa huomioon toiminnan toistaminen ja ajoittaminen, tauot tärkeitä vaihtelevuus harjoituksessa mielikuvaharjoittelun hyödyllisyys ESR-Momu-toko 30
Luonnollinen oppimistapa edistää oppimista esimerkiksi viittaukset onnistuneisiin toimintamalleihin (muistuta mieleen onnistuneet tapaukset) oikeat työskentelyasennot työhön tarvittavan valmiustilan virittämiseen vertauskuvat puheessa ( sujuu kuin tanssi,...) oppimisesta (4.3) ESR-Momu-toko 31
Opiskelijoiden oppimisvaikeudet ovat haaste työpaikkaohjaajalle. Vaikka työssäoppimistilanne on monelle erilaiselle oppijalle helpompi oppimistilanne kuin koulussa opiskelu, monet opiskelijat salaavat ongelmansa. Niin häpeällisenä vaikeudet voidaan kokea. Tällöin työpaikkaohjaajalta vaaditaan hienovaraista suhtautumista ja erityisen huomion kiinnittämistä kannustavan ilmapiirin luomiseen. ESR-Momu-toko 32
Työpaikkaohjaajan tulee uskoa opiskelijan oppimiskykyyn ja antaa hänelle aikaa. Myös yksilölliseen tavoitteen asetteluun, tehtävien oikeaan vaikeustasoon ja sopivien ohjausmenetelmien valintaan kannattaa kiinnittää huomiota. Näin opiskelijalla on mahdollisuus hyviin oppimiskokemuksiin ja onnistumisen elämyksiin. Ne kantavat eteenpäin myös vaikeuksien hetkellä. ESR-Momu-toko 33
Työturvallisuus momutoko monimuotoinen työpaikkaohjaajien koulutus
Vastuu työturvallisuudesta Työnantaja on vastuussa opiskelijan työturvallisuudesta myös silloin kuin opiskelija ei ole työsuhteessa työnantajaan Vastuu on myös koulutuksen järjestäjällä. Opiskelijalla on oikeus turvalliseen ympäristöön ESR-Momu-toko 35
Vastuu työturvallisuudesta Oppilaitoksen on varmistettava, että työssäoppiminen voidaan järjestää turvallisesti ja että opiskelijalla on riittävät valmiudet turvalliseen työhön ja opiskeluun työpaikalla (opiskelijan ikä) ja välittää tieto opiskelijan valmiuksista työpaikalle. ESR-Momu-toko 36
Nuorten työntekijöiden suojelu Nuorista työntekijöistä annettu laki (998/1993) Nuorten työntekijöiden suojelusta annettu asetus (508/1986) Kielletyt työt Vaaralliset työt Ilmoitus työsuojelupiirille, poikkeusluvat ESR-Momu-toko 37
Työaika Työ- tai virkasuhteessa sovelletaan työaikalain (605/1996) säännöksiä ja nuorista työntekijöistä annetun lain (998/1993) säännöksiä. Ilman työsopimussuhdetta ei sovelleta työaikalain säännöksiä eikä nuorista työntekijöistä annetun lain työaikaa koskevia säännöksiä. ESR-Momu-toko 38
Työaika Työturvallisuuslain (299/1958) ja nuorista työntekijöistä annetun lain 3 luvun säännöksiä työn turvallisuudesta ja terveellisyydestä kuitenkin sovelletaan myös ilman työsopimusta toteutettavaan työssäoppimiseen. Ilman työsopimussuhdetta työpaikalla opiskelevien työssäoppimisajat eivät ylitä työaikalain ja nuorista työn-tekijöistä annetun lain säännöksissä määriteltyjä työaikoja. ESR-Momu-toko 39
Henkilökohtaiset suojavarusteet Työnantajan vastuulla on huolehtia, että opiskelijalla on työssä tarvittavat suojaimet valvoa, että he niitä myös käyttävät hankkia työpaikalla tarvittavat erikoissuojavälineet ESR-Momu-toko 40
Henkilökohtaiset suojavarusteet Henkilökohtaisista suojeluvälineistä ja työvaatetuksesta saattaa osa tulla hankittavaksi oppilaitoksen ja osa työnantajan kautta. Tämän vuoksi koulutuksen järjestäjän ja työnantajan on syytä sopia asiasta kirjallisesti. ESR-Momu-toko 41