Kielellistä tukea tarvitsevat lapset päivähoidossa / Barn med behov av språkligt stöd inom dagvården Jyrki Reunamo, Helsingin yliopisto, Opettajankoulutuslaitos 31.1.2013 Sipoo www.helsinki.fi/yliopisto 1.2.2013 1
Orientaatioprojekti 2009-2015 / Inriktningsprojekt 2009-2015 Valmistautuminen uuteen tutkimukseen 2013-2014 Pätevä ja kattava tutkimus 2009-2010 Tulosten ja mallien levitys ja testaus 2012-2014 Tuloksista nousevat kehitystehtävät 2010-2013 Ratkaisumallit 2012-2013 www.helsinki.fi/yliopisto 1.2.2013 2
Päivähoidon yleinen toiminta klo 8-12 / Dagvårdens allmän verksamhet kl 8-12 25% 20% 15% 10% 5% 0% Vapaa leikki sisällä Ruokailu Suora kasvatustoiminta sisällä Vapaa ulkoleikki Perushoito Ohjattu ulkotoiminta Tuettu leikki sisällä www.helsinki.fi/yliopisto 1.2.2013 3
Päivähoidon yleinen toiminta eri ikäryhmissä klo 8-12 / Dagvårdens allmän verksamhet inom olika åldersgrupper kl 8-12 1-3 v. 4-5 v. 6-7 v. 30,00% 25,00% 20,00% 15,00% 10,00% 5,00% 0,00% Vapaa leikki sisällä Ruokailu Suora kasvatustoiminta sisällä Vapaa ulkoleikki Perushoito Ohjattu ulkotoiminta Tuettu leikki sisällä www.helsinki.fi/yliopisto 1.2.2013 4
Lasten huomion kohdistuminen päivähoidossa klo 8-12 / Barns riktande av uppmärksamhet inom dagvården kl 8-12 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% Ei-sosiaalinen kohde Kokonaistilanne Toinen lapsi Ryhmä lapsia Aikuinen www.helsinki.fi/yliopisto 1.2.2013 5
Eri ikäryhmien huomion kohdistuminen klo 8-12 / Riktande av uppmärksamhet inom olika åldersgrupper kl 8-12 35,00% 1-3 v. 4-5 v. 6-7 v. 30,00% 25,00% 20,00% 15,00% 10,00% 5,00% 0,00% Ei-sosiaalinen kohde Kokonaistilanne Toinen lapsi Ryhmä lapsia Aikuinen www.helsinki.fi/yliopisto 1.2.2013 6
Tyttöjen ja poikien huomion kohdistaminen klo 8-12 / Riktande av uppmärksamhet gällande flickor och pojkar kl 8-12 Poika Tyttö 30,00% 25,00% 20,00% 15,00% 10,00% 5,00% 0,00% Ei-sosiaalinen kohde Kokonaistilanne Toinen lapsi Ryhmä lapsia Aikuinen www.helsinki.fi/yliopisto 1.2.2013 7
Lapsi tarvitsee tukea kielellisissä taidoissa / Barn behöver stöd i språkliga kunskaper 50% 45% 40% 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% Ei kuvaa lasta lainkaan Kuvaa huonosti Kuvaa jonkin verran Kuvaa melko hyvin Kuvaa erittäin hyvin www.helsinki.fi/yliopisto 1.2.2013 8
Kielellisen tuen tarve vs. lasten toiminta / Behov av språkligt stöd vs. barns aktiviteter Vähemmän kiel. tukea tarvitsevat Enemmän kiel.tukea tarvitsevat 20,00% 18,00% 16,00% 14,00% 12,00% 10,00% 8,00% 6,00% 4,00% 2,00% 0,00% Rooli- ja mielikuvaleikki Yhdessäolo muiden kanssa (esim. hengailee kavereiden kanssa) Ei-sallittu toiminta Esineleikki Orientaatiotoiminta (esim. lapsi kuljeskelee) www.helsinki.fi/yliopisto 1.2.2013 9
Kielellisen tuen tarve vs. lasten huomion kohdistuminen / Behov av språkligt stöd vs. barns riktning av uppmärksamhet Vähemmän kiel. tukea tarvitsevat Enemmän kiel.tukea tarvitsevat 30,00% 25,00% 20,00% 15,00% 10,00% 5,00% 0,00% Ei-sosiaalinen kohde Kokonaistilanne Toinen lapsi Ryhmä lapsia Aikuinen www.helsinki.fi/yliopisto 1.2.2013 10
Kielellisen tuen tarve vs. lasten toimintaan sitoutuneisuus / Behov av språkligt stöd vs. förbindelse/engagerande till barns aktiviteter Vähemmän kiel. tukea tarvitsevat Enemmän kiel.tukea tarvitsevat 35,00% 30,00% 25,00% 20,00% 15,00% 10,00% 5,00% 0,00% 1. Yksinkertainen, 2. Usein keskeytyvä kaavamainen, toiminta ja toimintaan toistuva, passiivinen kiinnittyminen toiminta, ei energiaa, ei älyllistä haastetta 3. Enimmäkseen jatkuva toiminta, huomio hajoaa helposti, vähän energiaa 4. Jatkuva toiminta jossa intensiivisiä hetkiä, tarkkaavaisuus ei helposti hajoa 5. Kestävä intensiivinen toiminta, keskittyminen, luovuus, energia ja sitkeys www.helsinki.fi/yliopisto 1.2.2013 11
Kielellisen tuen tarve vs. etäisyys kasvattajaan / Behov av språkligt stöd vs. avstånd till fostrare Vähemmän kiel. tukea tarvitsevat Enemmän kiel.tukea tarvitsevat 35,00% 30,00% 25,00% 20,00% 15,00% 10,00% 5,00% 0,00% 0-1 m 1.1-2 m 2.1-3 m 3.1-5 m 5.1-10 m Over 10 m www.helsinki.fi/yliopisto 1.2.2013 12
Kielellisen tuen tarve vs. lähimmän kasvattajan toiminta / Behov av språkligt stöd vs. verksamhet/beteende av närmaste fostrare Vähemmän kiel. tukea tarvitsevat Enemmän kiel.tukea tarvitsevat 25,00% 20,00% 15,00% 10,00% 5,00% 0,00% 2. Havainnoi lapsia (voi esim järjestellä asioita samaan aikaan) 4. Vuorovaikutus usean lapsen kanssa, lapset ja aikuiset tuottavat vuorovaikutuksen sisällön yhdessä 3. On vuorovaikutuksessa yhden lapsen kanssa. 5. Opettaminen, aikuinen tietää jo mitä pitäisi tehdä, ennalta asetettu tavoite 1. Ei lapsikontaktia, esim. järjestelee asioita, keskustelee toisen aikuisen kanssa 6. Määrittelemätön tilanne(ei voi erottaa aikuisen pääasiallista toimintaa muuttuvassa tilanteessa) www.helsinki.fi/yliopisto 1.2.2013 13
Kiel. tuen tarve ja lasten orientaatiot / Behov av språkligt stöd och barns inriktningar Tarvitsee väh. kiel. tukea Tarvitsee enemmän kiel. tukea 40% 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% Kaikki mukautuvat vastaukset Kaikki osallistuvat vastaukset Kaikki dominoivat vastaukset Kaikki vetäytyvät vastaukset Kaikki epätietoiset vastaukset www.helsinki.fi/yliopisto 1.2.2013 14
Kielellistä tukea tarvitseva lapsi tarvitsee muutakin tukea/ Barn med behov av språkligt stöd behöver också annat stöd Vähemmän kiel. tukea tarvitsevat Enemmän kiel.tukea tarvitsevat Tarvitsee runsaasti tukea oppimisessa ja metakognitiivissa taidoissa (oppimaan oppiminen) 2,09 3,93 Tarvitsee runsaasti tukea hienomotorisissa taidoissa 1,91 3,48 Tarvitsee runsaasti tukea karkeamotorisissa taidoissa 1,66 2,69 Vetäytyy helposti, kontaktit muihin lapsiin ovat usein heikkoja 1,89 2,53 www.helsinki.fi/yliopisto 1.2.2013 15
Kielellistä tukea tarvitseva tarvitsee sos. ja emot. tukea / Vid behov av språkligt stöd behövs också sos. och emo. stöd Vähemmän kiel. tukea tarvitsevat Enemmän kiel.tukea tarvitsevat Toimii tilanteen mukaan uusissa haastavissa tilanteissa 3,54 2,54 On luova mielikuvitusleikeissä 4,19 3,22 Lapsen keskittymiskyky on hyvä 3,9 3,05 On itsenäinen ja itseohjautuva. 3,88 3,05 Tunnistaa omat tunteensa ja osaa käsitellä niitä 3,4 2,61 www.helsinki.fi/yliopisto 1.2.2013 16
Kielellisesti tukea tarvitsevien lasten vertaiskontaktit / Jämnlike/kamratkontakter gällande barn med behov av språkligt stöd Tarvitsee Tarvitsee väh. kiel. enemmän tukea kiel. tukea Tarvitsee runsaasti tukea hienomotorisissa taidoissa 1,95 2,33 Tarvitsee tukea kielellisissä taidoissa 1,93 2,3 Tarvitsee runsaasti tukea oppimisessa ja metakognitiivissa taidoissa 2,15 2,46 Tarvitsee runsaasti tukea karkeamotorisissa taidoissa 1,69 1,86 Vetäytyy helposti, kontaktit muihin lapsiin ovat usein heikkoja 1,86 1,98 www.helsinki.fi/yliopisto 1.2.2013 17
Kielellistä tukea tarvitsevien lasten vertaiskontaktit 2 / Jämnlikekontakter gällande barn med behov av språkligt stöd 2 Tarvitsee Tarvitsee väh. kiel. enemmän tukea kiel. tukea Tunnistaa omat tunteensa ja osaa käsitellä niitä 3,42 3,08 Lapsen keskittymiskyky on hyvä 3,89 3,58 Toimii tilanteen mukaan uusissa haastavissa tilanteissa 3,52 3,22 Tunnistaa muiden tunteet ja huomioi toisen 3,54 3,26 Omaa hyvät sosiaaliset taidot lapsiryhmässä 3,75 3,47 On luova mielikuvitusleikeissä 4,17 3,92 Osallistuu innokkaasti ja on aloitteellinen 3,78 3,61 Sopeutuu helposti uusissa tilanteissa ja muiden lasten kanssa 3,63 3,47 On itsenäinen ja itseohjautuva 3,86 3,72 On luottavainen ja hänellä on hyvä itsetunto päivähoidossa 3,91 3,81 www.helsinki.fi/yliopisto 1.2.2013 18
Lapsen kielellisen kehityksen palautejärjestelmä / Responssystem inom barns språklig utveckling Ympäristö muuttuu Omat ideat Kielellinen orientaatio Yhdessä tuotettu kommunikaatio Avoimuus ympäristölle Kielelliset taidot Kielen lähikehityksen vyöhyke Lapsi muuttuu www.helsinki.fi/yliopisto 1.2.2013 19
Kielellisen tuen kehitystehtäviä / Utvecklingsuppgifter inom språkligt stöd 1. Miten rikastaa kommunikaatiota vapaassa sisäleikissä? 2. Miten rikastaa kommunikaatiota ulkoleikissä? 3. Miten rikastaa kommunikaatiota ruokailussa? 4. Miten rikastaa kommunikaatiota perushoidossa? 5. Miten lisätä tuetun leikin osuutta? 6. Miten rohkaista kielellistä tukea tarvitsevia lapsia roolileikkiin? 7. Miten rohkaista kielellistä tukea tarvitsevia lapsia vuorovaikutukseen toisten lasten kanssa? 8. Miten saada lisää sävyjä kielellistä tukea tarvitsevien lasten orientaatioon? 9. Miten auttaa kielellistä tukea tarvitsevia lapsia sitoutumaan toimintaansa? www.helsinki.fi/yliopisto 1.2.2013 20
Kielellisen tuen kehitystehtäviä 2 / Utvecklingsuppgifter inom språkligt stöd 2 10. Miten auttaa kielellistä tukea tarvitsevaa lasta löytämään itselleen mielekästä toimintaa? 11. Miten auttaa kielellistä tukea tarvitsevaa lasta kielellisesti rikkaisiin vertaissuhteisiin? www.helsinki.fi/yliopisto 1.2.2013 21