OPS OPPIMISTAVOITTEET JA OPETUKSEN KESKEISET SISÄLLÖT OPPILAANOHJAUS 2013-2014
7.21 Oppilaanohjaus OPPILAANOHJAUS Oppilaanohjauksen tehtävänä on tukea oppilaan kasvua ja kehitystä siten, että oppilas kykenee edistämään opiskeluvalmiuksiaan ja sosiaalista kypsymistään sekä kehittämään elämänsuunnittelun kannalta tarpeellisia tietoja ja taitoja. Ohjauksen tuella oppilas tekee omiin kykyihinsä ja kiinnostuksiinsa perustuvia opiskelua, koulutusta, arkielämää ja elämänuraa koskevia ratkaisuja. Oppilaanohjauksen tarkoituksena on edistää koulutyön tuloksellisuutta, lisätä hyvinvointia koulussa sekä ehkäistä syrjäytymistä. Sen avulla edistetään myös koulutuksellista, etnistä ja sukupuolten välistä tasa-arvoa. Ohjauksellisina menetelminä ovat luokkamuotoinen ohjaus, henkilökohtainen ohjaus, pienryhmäohjaus ja työelämään tutustuminen. Vuosiluokat 1-2 Oppilaanohjauksen tavoitteena on edistää oppilaan opiskeluvalmiuksien kehittymistä ja tukea hänen sosiaalista kasvuaan sekä osaltaan estää oppimisvaikeuksien syntymistä. Sujuvan opiskelun turvaamiseksi ohjauksen on tuettava oppilasta opiskelutaitojen kehittämisessä. Oppilasta tulee ohjata suhtautumaan vastuullisesti koulutyöhön ja tehtäviin, käyttämään monipuolisia työtapoja ja hankkimaan tietoa erilaisista tietolähteistä. Oppilaan tulee saada henkilökohtaista ohjausta opiskelunsa ja valintojensa tueksi sekä erilaisissa arkielämän kysymyksissä. Ohjausta voidaan antaa myös arviointikeskustelujen aikana. Oppilaanohjausta toteutetaan vuosiluokkien 1-2 aikana eri oppiaineiden opetuksen ja koulun muun toiminnan yhteydessä. Kaikki koulun opettajat vastaavat oppilaiden ohjaamisesta. Vuosiluokat 3-6 Vuosiluokkien 3-6 aikana oppilaanohjauksen tehtävänä on ohjata oppilasta itsenäistymiseen ja vastuullisuuteen koulutyössä ja tehtävien tekemisessä. Oppilasta tulee ohjata myös hänen tehdessään ainevalintoja perusopetuksen aikana ja nivelvaiheissa. Vuosiluokkien 3-6 aikana aloitetaan tutustuminen ammatteihin ja työelämään koulun ja oppilaiden lähipiiristä käsin. Kunnan palveluihin voidaan tutustua kehitystason mukaisella tavalla, esim. pankki-, kirjasto- ja poliisivierailujen kautta. Ohjauksen tehtävänä on lisäksi ohjata oppilaita kehittämään tiedonhankinnan valmiuksia ja käyttämään monipuolisia työtapoja. Oppilasta tulee ohjata myös yhteistoiminnallisuuteen ja toisten ihmisten huomioon ottamiseen. Myös vuosiluokkien 3-6 oppilaiden tulee saada henkilökohtaista ohjausta opiskelunsa ja valintojensa tukemiseksi sekä erilaisissa arkielämän kysymyksissä. Luokanopettajat ja oppilaanohjaajat tekevät yhteistyötä kielivalintojen kohdalla. Ohjausta voidaan antaa myös arviointikeskustelujen aikana. Oppilaanohjausta toteutetaan vuosiluokkien 3-6 aikana pääasiassa eri oppiaineiden opetuksen ja koulun muun toiminnan yhteydessä. Ohjauksesta huolehtivat opettajat ja oppilaanohjaaja sekä koulun muu henkilöstö, jotka toimivat yhteistyössä oppilaan koko perusopetuksen ajan ja eri nivelvaiheissa. Nivelvaiheen yhteistyö Yhteiskoulusta erityisopettaja ja opinto-ohjaajat käyvät läpi kaikki tulevat 7-luokkalaiset luokanopettajien kanssa. Tilaisuuksissa oppilaille kerrotaan yhteiskoulun toiminnasta ja luokanopettajat informoivat oman oppilasryhmänsä oppimistaitoja vastaanottavalle koululle.
Pienten koulujen opettajat vierailevat yhteiskoululla oppilaiden kanssa ja suurempiin kouluihin vieraillaan yhteiskoulusta päin. Erityisopettajat vaihtavat omissa tapaamisissaan tietoja erityistä tukea saaneista oppilaista. Saatujen tietojen perusteella suunnitellaan tulevat opetusjärjestelyt ja luokat. Toukokuussa vanhemmat tulevat lastensa kanssa yhteiskoululle vanhempainiltaan. Luokat julkistetaan ja oppilaat pääsevät tutustumaan uuteen luokkaansa. Vanhemmille kerrotaan koulun toimintakulttuurista ja siitä, miten kotona tulevia 7-luokkalaisia voi ohjata koulunkäyntiin. Toukokuun lopussa tuleville 7-luokkalaisille järjestetään koulussa tutustumispäivä, jossa totutellaan uuden koulun tapoihin ja toimintaan uuden luokan kanssa, lisäksi syksyllä ensimmäisellä kouluviikolla järjestetään uusille 7-luokkalaisille ryhmäytymistapahtuma varsinaisen koulutilan ulkopuolella. Luokkamuotoisen ohjauksen sisällöt 7. lk. Kouluyhteisössä toimiminen Perusopetuksen rakenne ja eteneminen sekä oppilaan arviointi Oppimisen merkitys ja oppimistekniikka Itsetuntemus ja vuorovaikutustaidot Valinnaisuus Työelämään tutustuminen 8. lk. Suomen koulutusjärjestelmä Koulutus- ja opintoalat Kotiseudun koulutustarjonta Nuori työelämässä ja työelämään tutustuminen Valinnaisuus 9. lk. Jatko-opintomahdollisuudet peruskoulun jälkeen ja hakeutuminen jatko-opintoihin Koulutusvalintaan vaikuttavat tekijät Ohjaus-, neuvonta- ja tiedotuspalvelut Tutustumiskäynnit ja vierailijat toisen asteen oppilaitoksista Työelämätietous, tasa-arvo yhteiskunnassa ja työelämässä sekä työelämään tutustuminen Henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman laatiminen Yhteishaku Henkilökohtainen ohjaus ja pienryhmäohjaus Oppilaalle järjestetään henkilökohtaista ohjausta, jolloin oppilaalla on mahdollisuus keskustella opintoihinsa, koulutus- ja ammatinvalintoihinsa sekä elämäntilanteeseensa liittyvistä kysymyksistä. Ohjauksen lähtökohtina ovat ohjauksellinen tarve ja oppilaan omat tavoitteet. Oppilaalle järjestetään pienryhmäohjausta, jossa käsitellään kaikille yhteisiä tai kunkin ryhmään osallistuvan opiskelijan henkilökohtaisia, muiden oppilaiden kanssa jaettavissa olevia ohjauksellisia kysymyksiä.
Työelämään tutustuminen Työelämään tutustumisen keskeisiä toteuttamismuotoja ovat työelämän ja yhteiskunnan eri osa-alueiden edustajien vierailut oppitunneilla, työpaikkakäynnit, erilaiset yhteistyöprojektit, eri alojen tiedotusmateriaalin käyttö opetuksessa sekä työelämään tutustumisjaksot (TET) tai työpaikalla tapahtuva opiskelu. Eri oppiaineiden ja aihekokonaisuuksien opetukseen tulee sisällyttää ainesta, joka liittää opiskelun tuottamat tiedot ja taidot työelämän vaatimuksiin ja mahdollisuuksiin. Työelämään tutustumisjaksojen (TET) järjestäminen Hämeenkyrön Yhteiskoulussa Oppilaalle järjestetään työelämään tutustumisen jaksoja koulutus- ja ammatinvalintojen perustaksi ja työn arvostuksen lisäämiseksi. Oppilas voi siten hankkia omakohtaisia kokemuksia työelämästä ja ammateista aidoissa työympäristöissä. Oppilaanohjaaja on vastuussa TET:n käytännön järjestelyistä. 7. lk. 7. Luokan oppilailla on kaksi yhden päivän mittaista työhön tutustumista oman koulun ruokalassa ja siivoustoimessa, yksi päivä syksyllä ja yksi päivä keväällä kello 8.30-13.35. Viimeinen tunti on lukujärjestyksen mukainen. Päivän aikana oppilas osallistuu luokkansa kokeisiin ja voi hoitaa muut pakolliset menot (esim. lääkärissäkäynti). Oppilas on vastuussa työskentelystään ruokalassa emännälle ja siivoustoimessa häntä ohjaavalle siivoojalle. 8. lk. 8. luokan oppilailla on yksi viikon mittainen työelämään tutustumisjakso loppukeväällä. Oppilaat hankkivat itse työpaikkansa. Työviikon aikana oppilaat täyttävät TET -oppimispäiväkirjan. Viimeisenä työpäivänä oppilaat arvioivat työsuorituksensa yhdessä työnantajansa kanssa. Koulussa järjestetään palautekeskustelu, jossa oppilaat pienryhmissä jakavat työkokemuksiaan ja mitä ovat oppineet itsestään työntekijöinä. 9. lk. 9. luokalla on kaksi viikon mittaista työelämään tutustumisjaksoa lukuvuoden aikana. Oppilaat hankkivat itse työpaikkansa pääosin oman kunnan alueelta, mutta myös muilta paikkakunnilta voi TET -paikan hankkia. Tarkoituksena on hakeutua oppilasta itseään kiinnostavalla ammattialalle. Tällöin myös työ- ja elinkeinoelämän sekä koulun välisen yhteistyön tavoitteena on, että oppilas hankkii tietoa ammattialoista, ammateista ja työelämästä sekä saa virikkeitä yrittäjyydestä. Työviikon aikana oppilaat tekevät itsearviointia TET -päiväkirjoihin ja viikon lopuksi arvioivat työsuorituksensa yhdessä työnantajansa kanssa. Koulun palautekeskustelussa oppilaat oppivat toisiltaan ja jakavat omia työhön liittyviä kokemuksiaan. Yhteistyö toisen asteen kanssa Oppilaille järjestettävät tutustumis- ja infotilaisuudet toiselle asteelle sovitaan koulukohtaisesti ja oppilaita ohjataan vierailemaan omatoimisesti koulujen järjestämissä avoimissa tilaisuuksissa. Oppilaat tekevät opo-tunneilla 9-luokalla omat henkilökohtaiset jatko-opiskelusuunnitelmansa. Suunnitelmat on laadittu yhteistyössä F.E. Sillanpään lukion ja Ammatti-instituutti Iisakin opinto-ohjaajien kanssa. Opiskelusuunnitelman tarkoituksena on vahvistaa oppilaan jatko-opiskelupaikan valintaa ja viestittää vastaanottavalle oppilaitokselle oppilaan itse määrittelevää henkilökuvaa heille siirtyvästä opiskelijasta. Vastaanottavat oppilaitokset käytävät suunnitelmaa ryhmänohjaajien ja opinto-ohjaajien haastatteluissa.
Jälkiohjaus Kesällä yhteishakutulosten selvittyä listataan ilman opiskelupaikkaa jääneet oppilaat ja otetaan yhteys oppilaisiin. Tarpeen mukaan oppilaat ohjataan mahdolliselle lisäopetusluokalle tai etsitään muita oppilaalle sopivia koulutusmahdollisuuksia. Yhteistyö kodin kanssa Koulun henkilöstö tiedottaa kaikilla luokka-asteilla ajankohtaisista oppilasta koskettavista asioista kotiin tiedottein. Tarpeen vaatiessa asioista järjestetään teemallisia vanhempainiltoja. Luokanopettajat/luokanohjaajat järjestävät myös vanhempainvartteja ynnä muita henkilökohtaisia tai moniammatillisia tapaamisia tarpeen vaatiessa. Kuntamme yläkoulun puolella oppilaanohjaajan toimenkenttään kuuluvat seuraavat ohjaukselliset toimenpiteet: nivelvaiheen ohjaus, TET -jaksojen organisointi, valinnaisaineasiat, yhteishaku sekä jälkiohjaus. Ohjaus yleisen, tehostetun ja erityisen tuen aikana Ohjaus yleisen tuen aikana Jokaisen opettajan tehtävänä on ohjata oppilasta koulunkäynnissä ja eri oppiaineiden opiskelussa. Opettajan tehtävänä on oppilaiden persoonallisen kasvun kehityksen ja osallisuuden tukeminen. Ohjaus liittyy kaikkiin opetustilanteisiin, oppiaineisiin ja oppilaalle annettavaan arviointipalautteeseen. Monipuolista palautetta käytettään suunnitelmallisesti oppilaiden kannustamiseen ja ohjaamiseen. Ohjaus tehostetun tuen aikana
Liite Opinto-ohjaajan työn eettiset periaatteet (Suomen opinto-ohjaajat ry) Johdanto Ohjauksen tavoitteena on tukea oppilasta ja opiskelijaa koulutukseen, opiskeluun sekä elämään ja tulevaisuuteen liittyvissä kysymyksissä. Ohjauksen perusperiaatteena on ohjattavan ihmisarvon kunnioittaminen, hyvinvoinnin ja tasa-arvon edistäminen. Opinto-ohjaajan keskeinen työväline on hänen oma persoonansa. Omien, ammattikuntansa ja yhteiskunnassa yleisesti hyväksyttyjen arvojen tiedostaminen ja niiden mukaan toimiminen on ohjaustyön perusta. Eettiset periaatteet Itsemääräämisoikeus Ohjaaja kunnioittaa ohjattavan itsemääräämisoikeutta. Ohjaaja tuo monipuolisesti esille vaihtoehtoja ohjattavan oman valinnan tueksi. Luottamuksellisuus Ohjaus on luottamuksellista. Mikäli ohjattavan oman edun kannalta on välttämätöntä, tietoja voidaan antaa viranomaisille, joilla on oikeus niitä saada. Asiasta on ensin pyrittävä keskustelemaan ohjattavan kanssa. Luottamuksellisuus tulee säilyä myös uusissa ohjausympäristöissä. Totuudellisuus Ohjaaja toimii rehellisesti. Ohjaustiedon tulee olla ajankohtaista, monipuolista ja tiedon kriittiseen arviointiin ohjaavaa. Riippumattomuus Ohjaaja tiedostaa omien, työyhteisönsä ja muun yhteiskunnan odotuksien ja arvojen vaikutuksen työhönsä. Ohjausmateriaalin tekijä on tuotava esille. Ammattitaidon kehittäminen Ohjaaja arvioi ja kehittää työtään. Hän huolehtii ammattitaitonsa ylläpitämisestä ja täydennyskoulutuksestaan. Ohjaaja toimii yhteistyössä muiden ohjaajien kanssa. Ohjaajana toimiminen edellyttää yhteistyötä myös oman työyhteisön ja muun yhteiskunnan kanssa. Omasta hyvinvoinnista huolehtiminen on perusedellytys hyvän ammattitaidon ylläpitämiselle.