Ohjaus perusopetuksen opetussuunnitelman perusteluonnoksessa

Transkriptio

1 Ohjaus perusopetuksen opetussuunnitelman perusteluonnoksessa Oppilaan- ja opinto-ohjauksen kansalliset kehittämispäivät 2014 Aija Rinkinen Anu Japisson

2

3 OPS Esi- ja perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen Valtioneuvoston asetus perusopetuslaissa tarkoitetun opetuksen tavoitteista ja perusopetuksen tuntijaosta Tavoitteet opetukselle, tuntijako sekä mm. kielenopetusta ja erityistä tukea koskevia säännöksiä Opetussuunnitelman perusteet valmistuvat vuoden 2014 loppuun mennessä Paikallisten opetussuunnitelmien tulee olla hyväksyttyinä siten, että niiden mukaiseen opetukseen voidaan siirtyä alkavan lukuvuoden alusta lukien. OPS 2016 verkkosivuilla julkaistaan tietoa perusteiden laadinnan etenemisestä sekä tukiaineistoa paikalliseen opetussuunnitelmatyöhön valmistautumiseen ja työn toteuttamiseen.

4

5 Perus- ja lisäopetuksen perusteluonnoksen kommentointi Perus- ja lisäopetuksen opetussuunnitelman perusteiden luonnokset on julkaistu kommentointia varten. Kommentteja toivotaan laajasti eri tahoilta, kuten järjestöiltä, työelämän edustajilta, koulutuksen asiantuntijoilta ja vanhemmilta. Myös oppilailla on mahdollisuus ottaa kantaa tuleviin opetussuunnitelman perusteisiin. Kaikille opetuksen järjestäjille lähetetään palautepyyntö ja palautetta koskeva kysely. Saadun palautteen pohjalta opetussuunnitelman perusteet viimeistellään ja syys lokakuussa niistä pyydetään viralliset lausunnot eri sidosryhmiltä.

6 Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet Sisällysluettelo 1. PAIKALLISEN OPETUSSUUNNITELMAN MERKITYS JA LAADINTA 1.1 Opetussuunnitelman perusteet ja paikallinen opetussuunnitelma 1.2 Opetussuunnitelman laatimista ohjaavat periaatteet 1.3 Opetussuunnitelman arviointi ja kehittäminen 1.4 Paikallisen opetussuunnitelman laadinta ja keskeiset opetusta ohjaavat ratkaisut 2. PERUSOPETUS YLEISSIVISTYKSEN PERUSTANA 2.1 Opetuksen järjestämistä ohjaavat velvoitteet 2.2 Perusopetuksen arvoperusta 2.3 Oppimiskäsitys 2.4 Paikallisesti päätettävät asiat

7 3. PERUSOPETUKSEN TEHTÄVÄT JA TAVOITTEET 3.1 Perusopetuksen tehtävä 3.2 Opetuksen ja kasvatuksen valtakunnalliset tavoitteet 3.3 Laaja-alainen osaaminen Ajattelu ja oppimaan oppiminen Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot Monilukutaito Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen Työelämässä tarvittava osaaminen ja yrittäjyys Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen 3.4 Paikallisesti päätettävät asiat

8 4. YHTENÄISEN PERUSOPETUKSEN TOIMINTAKULTTUURI 4.1 Toimintakulttuurin merkitys ja kehittäminen 4.2 Toimintakulttuurin kehittämistä ohjaavat periaatteet 4.3 Oppimisympäristöt ja työtavat 4.4 Opetuksen eheyttäminen ja monialaiset oppimiskokonaisuudet 4.5 Paikallisesti päätettävät asiat 5. OPPIMISEN JA HYVINVOINNIN EDISTÄMINEN KOULUTYÖN JÄRJESTÄMISESSÄ 5.1 Yhteinen vastuu koulupäivästä 5.2 Yhteistyö 5.3 Opetuksen järjestäminen eri tilanteissa 5.4 Perusopetusta tukeva muu toiminta 5.5 Paikallisesti päätettävät muut asiat

9 6. OPPIMISEN ARVIOINTI 6.1 Arvioinnin tehtävät ja oppimista tukeva arviointikulttuuri 6.2 Arvioinnin luonne ja yleiset periaatteet 6.3 Arvioinnin kohteet 6.4 Opintojen aikainen arviointi Arviointi lukuvuoden aikana Arviointi lukuvuoden päättyessä Opinnoissa eteneminen perusopetuksen aikana Arviointi nivelvaiheissa 6.5 Perusopetuksen päättöarviointi Päättöarvosanan muodostaminen Johonkin oppiaineeseen tai erityiseen tehtävään painottuva opetus ja päättöarviointi 6.6 Perusopetuksessa käytettävät todistukset ja todistusmerkinnät 6.7 Paikallisesti päätettävät asiat

10 7. OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI 7.1 Tuen järjestämistä ohjaavat periaatteet Ohjaus tuen aikana Kodin ja koulun yhteistyö tuen aikana 7.2 Yleinen tuki 7.3 Tehostettu tuki Pedagoginen arvio Oppimissuunnitelma tehostetun tuen aikana

11 7.4 Erityinen tuki Pedagoginen selvitys Erityisen tuen päätös Henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma (HOJKS) Oppiaineen oppimäärän yksilöllistäminen Pidennetty oppivelvollisuus Toiminta-alueittain järjestettävä opetus 7.5 Perusopetuslaissa säädetyt tukimuodot Tukiopetus Osa-aikainen erityisopetus Opetukseen osallistumisen edellyttämät palvelut ja apuvälineet 7.6 Paikallisesti päätettävät asiat

12 8. OPPILASHUOLTO (Määräys annettu ) 9. KIELI- JA KULTTUURIRYHMIEN OPETUS 9.1 Saamelaiset ja saamenkieliset 9.2 Romanit 9.3 Viittomakieliset 9.4 Muutoin monikieliset oppilaat 9.5 Paikallisesti päätettävät asiat 10. KAKSIKIELINEN OPETUS 10.1 Kaksikielisen opetuksen tavoitteet ja opetuksen järjestämisen lähtökohtia 10.2 Laajamittainen kaksikielinen opetus 10.3 Suppeampi kaksikielinen opetus 10.4 Paikallisesti päätettävät asiat

13 11. ERITYISEEN MAAILMANKATSOMUKSEEN TAI KASVATUSOPILLISEEN JÄRJESTELMÄÄN PERUSTUVA OPETUS 11.1 Opetuksen järjestämisen periaatteet 11.2 Paikallisesti päätettävät asiat 12. VALINNAISET OPINNOT 12.1 Valinnaiset aineet 12.2 Taide- ja taitoaineiden valinnaiset 12.3 Vapaaehtoiset ja valinnaiset kielet 13. OPETUS VUOSILUOKILLA Siirtymä esiopetuksesta perusopetukseen sekä vuosiluokkien 1-2 tehtävä 13.2 Laaja-alainen osaaminen luokilla Paikallisesti päätettävät asiat 13.4 Oppiaineet vuosiluokilla 1-2

14 14. OPETUS VUOSILUOKILLA Vuosiluokkien 2 ja 3 välinen siirtymä sekä vuosiluokkien 3-6 tehtävä 14.2 Laaja-alainen osaaminen vuosiluokilla Paikallisesti päätettävät asiat 14.4 Oppiaineet vuosiluokilla OPETUS VUOSILUOKILLA Vuosiluokkien 6 ja 7 välinen siirtymä sekä vuosiluokkien 7-9 tehtävä 15.2 Laaja-alainen osaaminen vuosiluokilla Perusopetuksen päättäminen ja seuraavaan koulutusvaiheeseen siirtyminen 15.4 Paikallisesti päätettävät asiat 15.5 Oppiaineet vuosiluokilla 7-9

15 Oppilaanohjaus

16 Yhteinen vastuu koulupäivästä Koulutyön käytännön järjestämisen lähtökohtana on yhteinen vastuu ja huolenpito jokaisen hyvästä ja turvallisesta koulupäivästä Opettajalla on vastuu opetusryhmänsä oppimisesta ja hyvinvoinnista, mihin kuuluu ohjauksen ja palautteen antaminen

17 Yhteinen vastuu koulupäivästä Jokainen opettaja huolehtii osaltaan siitä, että oppilaiden oikeus ohjaukseen sekä opetukselliseen ja oppilashuollollisen tukeen toteutuu Edellyttää vuorovaikutusta oppilaiden ja huoltajien kanssa sekä yhteistyötä muiden opettajien ja oppilashuollon henkilöstön kanssa

18 Oppilaanohjaus tuen aikana Jokaisen opettajan tehtävänä on ohjata tukea tarvitsevaa oppilasta koulunkäynnissä ja eri oppiaineiden opiskelussa Ohjaus liittyy kaikkiin opetustilanteisiin, oppiaineisiin ja oppilaalle annettavaan arviointipalautteeseen Ohjauksen tavoitteena on, että tukea tarvitsevan oppilaan itseluottamus, itsearviointi- ja oppimaan oppimisen taidot sekä kyky suunnitella tulevaisuuttaan vahvistuvat

19 Oppilaanohjaus tuen aikana Osana pedagogista arviota ja pedagogista selvitystä arvioidaan oppilaan aikaisemmin saaman ohjauksen riittävyys ja vaikutus sekä oppilaan tarpeet ohjaukseen jatkossa Ohjaukseen liittyvät tavoitteet ja toimenpiteet kirjataan oppimissuunnitelmaan ja HOJKSiin Päättövaiheen ohjauksessa etsitään yhdessä oppilaalle soveltuvia jatko-opintomahdollisuuksia ja selvitetään oppilaan tarvitseman tuen jatkuminen toisella asteella

20 Ohjaus eri oppiaineissa Jokainen opettaja huolehtii omalta osaltaan ohjauksen antamisesta Opettajan antama oppilaanohjaus sisältyy pääasiassa opetukseen ja muuhun toimintaan Ohjaus liittyy kunkin oppiaineen omiin sisältöihin ja yhdistää opiskeltaviin asioihin oppilaanohjauksen tehtäviä Ohjauksesta eri oppiaineissa on kuvattu opetussuunnitelmassa kunkin oppiaineen kohdalla

21 Oppilaanohjaus vuosiluokilla 1-9

22 Oppilaanohjauksen tehtävä Edistää oppilaan koulutyön sujumista sekä koulutuksen tuloksellisuutta Auttaa oppilasta kehittämään opiskeluvalmiuksiaan ja vuorovaikutustaitojaan, sekä oppimaan elämässä tarvittavia tietoja ja taitoja Tukee oppilasta tekemään omaa elämäänsä, opiskeluansa ja elämänuraansa koskevia valintoja ja päätöksiä

23 Oppilaanohjauksen tehtävä Auttaa oppilasta tiedostamaan mahdollisuutensa vaikuttaa oman elämänsä suunnitteluun ja päätöksentekoon Edistää osaltaan nivelvaiheiden sujuvuutta Yhdistää koulua yhteiskuntaan ja työelämään Edistää osaltaan osaavan työvoiman riittävyyttä sekä osaamisen kysynnän ja tarjonnan yhteensovittamista tulevaisuuden työelämässä

24 Oppilaanohjaus vuosiluokilla 1-2 Kiinteä osa muuta opetusta ja koulun toimintaa Ohjauksesta vastaa luokanopettaja yhdessä muiden opettajien kanssa Edistää opiskeluvalmiuksien kehittymistä Vastuunottoa koulutyöstä, sekä omista tehtävistä ja tavaroista Tavoitteiden asettamista ja saavuttamista Vuorovaikutustaitoja ja ryhmässä toimimista Kannustaa osallisuuteen lähiympäristössä

25 Oppilaanohjaus vuosiluokilla 3-6 Ohjaus tapahtuu pääasiassa oppiaineiden opetuksen ja koulun muun toiminnan yhteydessä. Ohjauksesta vastaa luokanopettaja yhdessä muiden opettajien kanssa. Tukee oppilaita ja huoltajia opiskeluun liittyvässä tiedonsaannissa ja valinnoissa. Tavoitteena tukea oppilaita opiskelustrategioiden tunnistamisessa ja kehittämisessä, sekä tavoitteiden asettamisessa ja oppimaan oppimisen taitojen kehittämisessä.

26 Tavoitteet vuosiluokilla 3-6 Auttaa oppilasta valitsemaan soveltuvia opiskelumenetelmiä kuhunkin oppiaineeseen Ohjata oppilasta tunnistamaan ja hyödyntämään omia vahvuuksiaan, kykyjään ja taitojaan Tukea vastuun ottamiseen omasta elämästä, opiskelusta, valinnoista, sekä toiminnastaan ryhmän ja lähiyhteisön jäsenenä Auttaa muodostamaan käsitystä yhteiskunnallisista vaikutusmahdollisuuksista tarjoamalla mahdollisuuksia osallisuuteen ja vaikuttamiseen omassa kouluyhteisössä ja lähiympäristössä Tutustuttaa lähiseudun ammatteihin, työpaikkoihin ja elinkeinoelämään

27 Oppilaanohjaus vuosiluokilla 7-9 Tukee oppilaiden siirtymistä vuosiluokkien 7-9 oppimisympäristöön ja työskentelytapoihin Kehittää valmiuksia selviytyä muuttuvissa elämäntilanteissa, opintojen nivelvaiheissa, sekä työuran siirtymissä Opettaa käyttämään ja hyödyntämään erilaisia tieto-, neuvonta-, ja ohjauspalveluita Tarjoaa oppilaille tietoa ja tutustumismahdollisuuksia peruskoulun jälkeisiin koulutus- ja opiskeluvaihtoehtoihin Edistää opintojen loppuun saattamista sekä turvaa siirtymistä perusopintojen jälkeisiin opintoihin

28 Oppilaanohjauksen tavoitteet vuosiluokilla 7-9

29 Osallisuus ja aktiivinen toiminta Auttaa oppilasta muodostamaan kokonaiskäsitys vuosiluokkien 7-9 toimintatavoista ja opiskeluympäristöstä, kehittää oppilaan valmiutta toimia kyseisessä ympäristössä sekä tukea oppilasta itsenäiseen toimintaan ja vastuun ottamiseen opiskelustaan ja tekemistään valinnoista

30 Oppimaan oppimisen taidot Kannustaa ja ohjata oppilaita kehittämään opiskelutaitojaan sekä oppimaan oppimisen taitojaan

31 Elinikäinen oppiminen Luoda edellytyksiä oppilaan halulle oppia, arvioida osaamistaan, tunnistaa ja hyödyntää ydintaitojaan ja vahvuuksiaan sekä kehittää kykyään tunnistaa oppimiskohteitaan

32 Itsetuntemus Ohjata oppilasta tunnistamaan omiin valintoihinsa vaikuttavia tekijöitä sekä suhteuttamaan omaa toimintaansa kykyjensä, edellytystensä ja kiinnostuksensa mukaisesti

33 Tavoitteiden asettaminen Ohjata oppilaita asettamaan sekä pitkän että lyhyen aikavälin tavoitteita, tekemään niitä koskevia suunnitelmia sekä arvioimaan niiden toteutumista

34 Työelämään suuntautuva oppiminen Auttaa oppilasta ymmärtämään työn merkityksen oman elämänsä ja yhteiskunnan kannalta sekä edistää oppilaan taitoa tunnistaa opiskeltavien oppiaineiden merkitys tulevien opintojensa ja työelämässä tarvittavan osaamisen kannalta Ohjata oppilasta kehittämään taitoaan arvioida eri työtehtävissä tarvittavaa osaamista, vuorovaikutus- ja viestintätaitoja sekä itselleen sopivia ammattialoja ja valmiuksia hakea tietoa vaadittavan osaamisen hankkimisesta perusopetuksen jälkeen

35 Koulutus- ja työelämätiedon hyödyntäminen omassa urasuunnittelussa Antaa oppilaalle ja huoltajalle tietoa Suomen koulutusjärjestelmän pääpiirteistä ja sen mahdollisuuksista, tukea oppilaan taitoa etsiä koulutus- ja työelämätietoa sekä Suomesta että ulkomailta Ohjata oppilas monikanavaisten tieto-, neuvonta- ja ohjauspalvelujen hyödyntämiseen sekä ohjata oppilasta arvioimaan eri tietolähteiden kautta saadun tiedon luotettavuutta ja tarkoituksenmukaisuutta urasuunnittelun näkökulmasta

36 Liikkuvuus ja kansainväliset työmarkkinat Opastaa oppilasta hankkimaan ja omaksumaan tietoa opiskelu- ja työskentelymahdollisuuksista ulkomailla, tukea oppilaan taitoja tunnistaa kulttuuritaustansa sekä taitoja toimia kulttuurienvälisissä kohtaamisissa ja yhteistyötilanteissa

37 Tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 7-9

38 S1 Oppiminen ja opiskelu Keskeisinä sisältöalueina oppilaanohjauksessa ovat kouluyhteisössä toimimisen sekä opiskelutaitojen ja oppimaan oppimisen taitojen harjoittelu yhteistyössä muiden oppiaineiden kanssa elinikäisen oppimisen näkökulmasta. Oppilas harjoittelee asettamaan itselleen opiskeluun liittyviä tavoitteita opintojen eri vaiheissa, arvioimaan itsenäisen toiminnan kehittymistä ja tavoitteiden toteutumista sekä ottamaan vastuuta omasta oppimisestaan, opintoihin liittyvien valintojen tekemisestä sekä opintojensa etenemisestä.

39 S2 Itsetuntemus ja elinikäinen urasuunnittelu Oppilaanohjauksessa käsitellään sisältöalueita, joiden avulla oppilas laajentaa itsetuntemustaan ja itsearviointitaitojaan, tulevaisuuden suunnittelu- ja päätöksentekotaitojaan sekä kehittää taitojaan ratkaista ongelmia tilanteessa, jossa valmista ratkaisua ei ole annettu. Harjoitettavat taidot koskevat mm. urasuunnittelu- ja urahallintataitoja, motivaatiota sekä yleisiä elämän- ja arjenhallintataitoja. Oppilaan analysointivalmiuksia sekä omiin valintoihin vaikuttavien tekijöiden tunnistamista harjoitetaan. Tällaisia tekijöitä ovat esimerkiksi arvot ja asenteet, oppilaan taidot sekä sosiaaliset verkostot.

40 S3 Opiskelussa ja työelämässä tarvittava viestintä Oppilaanohjauksessa tarjotaan oppilaalle mahdollisuuksia harjaannuttaa taitojaan toimijana erilaisissa ympäristöissä. Huomiota kiinnitetään monipuolisten ja monikanavaisten vuorovaikutus- ja viestintätaitojen kehittymiseen. Viestintätaitoihin kuuluu myös eri tietolähteiden kautta saadun tiedon luotettavuuden arviointi urasuunnittelun kannalta.

41 S4 Työelämään tutustuminen ja työelämätaidot Eri elinkeinoihin, työelämään ja ammattialoihin tutustuminen sekä työn hakemisen harjoittelu lisäävät oppilaan työelämätietoutta. Samalla oppilas tutustuu itseään kiinnostaviin aloihin, ammatteihin ja yrittäjyyteen. Yleisiä työelämätaitoja harjoitellaan erityisesti työelämään tutustumisjaksoilla (TET), joista saatua kokemusta, tietoa ja palautetta hyödynnetään eri oppiaineiden opiskelussa sekä tulevaisuuden suunnitelmia tehtäessä. Huomiota kiinnitetään työelämän tasa-arvokysymyksiin.

42 S5 Jatko-opinnot ja niihin hakeutuminen Oppilaan jatko-opintojen ja tulevaisuuden suunnittelun taitojen kehittyminen on jatkumo, jota syvennetään oppilaanohjauksen sisällöissä koko perusopetuksen ajan. Oppilaanohjauksessa oppilas tutustuu Suomen koulutusjärjestelmän tarjoamiin erilaisiin jatkoopintomahdollisuuksiin ja oppii etsimään tarkempaa tietoa jatko-opinnoista sekä niihin hakeutumisesta hyödyntäen eri tieto-, neuvonta- ja ohjauspalveluita.

43 Oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 7-9 Ohjausmuotoja henkilökohtainen ohjaus, pienryhmäohjaus ja luokkamuotoinen ohjaus Ohjausta järjestetään kaikilla luokkatasoilla Myös huoltajille järjestetään tilaisuuksia neuvotella oppilaan opiskeluun ja valintoihin liittyvistä kysymyksistä Oppimisympäristönä hyödynnetään koulun lisäksi lähiympäristöä ja työelämää Tulee järjestää työelämään tutustumisjaksoja (TET) koulutus- ja ammatinvalintojen perustaksi sekä työn arvostuksen lisäämiseksi

44 Oppilaanohjaus ja tuki vuosiluokilla 7-9 Eri toimijoiden yhteistyö erityisesti opiskeluun kuuluvien nivelvaiheiden ohjauksessa on keskeistä Erityisesti tukea tarvitsevien oppilaiden ja koulutuksen ulkopuolelle jäämässä olevien nuorten opintojen jatkumisen turvaamisessa tehdään moniammatillista ja - hallinnollista yhteistyötä Tukea tarvitsevan oppilaan kohdalla jatko-opintoihin liittyvä ohjaus aloitetaan riittävän varhain Jatko-opintojen suunnittelu tapahtuu yhteistyössä oppilaan, hänen huoltajansa, vastaanottavan oppilaitoksen ja peruskoulun edustajien kesken Suunnittelussa otetaan huomioon oppilaan yksilölliset taipumukset, tuen tarve ja koulutuksen mahdollistamat työllistymisnäkymät

45 Oppilaan oppimisen arviointi oppiaineessa vuosiluokilla 7-9 Oppilaanohjauksesta ei anneta arvosanaa kuten muista oppiaineista Arviointi perustuu oppilaan itsearviointiin sekä vuorovaikutteiseen, ohjaavaan ja kannustavaan palautteeseen eri ohjaustoimien yhteydessä Tavoitteena oppia arvioimaan omia valmiuksiaan, osaamistaan ja taitojaan, ohjaus- ja tuentarpeensa määrää ja laatua sekä ryhmätyö- ja vuorovaikutustaitojaan; Kyetä tunnistamaan arvojen, uskomusten ja itselleen merkittävien ihmisten vaikutusta valintoihin ja päätöksiin Kyetä arvioimaan tiedonhankintataitojaan sekä kykyänsä tunnistaa eri tietolähteiden luotettavuutta ja tarkoituksenmukaisuutta