OMNIAN MALLI, KOHTI TUTKINTOA hanke (OPH)

Samankaltaiset tiedostot
ARVIOIJAKOULUTUS. Sosiaali- ja terveysalan perustutkinto, lähihoitaja

HENKILÖKOHTAISTAMINEN JA ARVIOINTI OPPISOPIMUSKOULUTUKSESSA

(Luonnos ) MÄÄRÄYS SISÄLTÖ

Ammattiosaamisen näytöt / tutkintotilaisuudet ammattillisessa koulutuksessa osa 2. Terhi Puntila, Tampereen seudun ammattiopisto, Tredu

Tervetuloa Omnian aikuisopistoon

Vähittäiskaupan vuoden 2016 työpaikkaohjaaja kilpailu

AUDIOVISUAALISEN VIESTINNÄN AMMATTITUTKINTO. Valmistavan koulutuksen koulutussuunnitelma, peligrafiikan osaamisala

Sisältö Mitä muuta merkitään?

Työpaikkaohjaajakoulutus

MAAHANMUUTTAJIEN AMMATILLINEN KOULUTUS

Suositus henkilökohtaistamisen ohjaukseen näyttötutkinnon eri vaiheissa

Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma

OPAL, te - poliittinen koulutus (1 ryhmää valmistunut syksy 2017) vastaus%=100%

TIE NÄYTTÖTUTKINTOON

Suvi Lehto-Lavikainen Koulutuskeskus Salpaus

Muutokset alkaen

Työssäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa. Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2.

V I E R A S K I E L I S T E N KO U L U T U S - J A O S A A M I S PA LV E L U T O M N I A S S A

Henkilökohtaistaminen, arvioinnin uudet käytännöt ja todistusmääräys

Raamit ja tuki henkilökohtaistamiseen. (työpaja 4) Oulu Ammatillisen koulutuksen reformi kohti uusia toimintatapoja

Muutoksia Muutoksia

erityisohjauksen kehittämiseen

Mikä on näyttötutkinto? Tässä oppaassa on kerrottu lyhyesti ja selkeästi, mitä näyttötutkinto tarkoittaa.

HOKS MUKAUTTAMINEN POIKKEAMINEN. Sari Sirén

Erityisryhmät henkilökohtaistamisessa

Oppisopimuksella ammattiin

Vammaisten valmentava ja kuntouttava opetus ja ohjaus opetussuunnitelman perusteiden toimeenpano

Axxell Utbildning Ab. Opiskelu aikuisena

Työvalmennuksen koulutuksen kehittäminen

Ammatillisen koulutuksen nykytila ja tulevaisuus Työpaikkaohjaaja koulutus 3 ov

TYÖPAJOILLA SUORITETTAVIEN AMMATILLISTEN OPINTOJEN TOIMINTAMALLI OPPILAITOKSEN JA TYÖPAJOJEN VÄLILLÄ

Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen näyttötutkinnoissa

Ammatillinen reformi ja opettaja

Opiskelijan arvioinnin muutokset ja osaamisen tunnustaminen siirtymävaiheessa M. Lahdenkauppi Opetusneuvos, AM-PE

Arviointisuunnitelma alkaen toistaiseksi voimassa olevaa L 630/1998, 13 (muutettu L 787/2014) Arvioinnin opasta.

Näyttötutkinnon suorittaminen, sosiaali- ja terveysalan perustutkinto. Näyttötutkinnon suorittaminen 2008

Ammattiosaamisen näyttöjen toteuttaminen ja arviointi. Työpaikkaohjaajakoulutus 3 ov

TERV ETULOA

ATOT TYÖSSÄOPPIEN Laajennetun työssäoppimisen kokeilu Roadshow /kevät 2012

Uusi ammatillisen koulutuksen lainsäädäntö monipuolistaa osaamisen hankkimista. Opetusneuvos Elise Virnes Kuhmo-talo

HENKILÖKOHTAISTAMISSUUNNITELMA

Kirjastoalan koulutus Tieto- ja kirjastopalvelujen ammattitutkinto Reija Piilola Keski-Uudenmaan koulutuskuntayhtymä Keuda

yle.fi/aihe/abitreenit

Arkioppimisen tunnistaminen ja tunnustaminen

TUTKINNON SUORITTAMISVAIHEEN PALAUTEKYSELY LISÄKYSYMYKSINEEN (Pohjois-Karjalan aikuisopisto)

Henkilökohtainen osaamisen kehittämissuunnitelma (HOKS) maahanmuuttaja-asiakkaan osaamisen tunnistamisen ja vahvistamisen sekä ohjauksen tukena

LUVA - lukioon valmistava koulutus maahanmuuttajille

Tutkinnon suorittajan osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen

Tehdään yhdessä! Mitä, miten ja miksi?

Ulkomailta toteutetussa rekrytoinnissa ei ole riittävän ä vakiintuneita aiemman osaamisen ja koulutuksen täydentämisen malleja.

Osaamisperusteisuus ja henkilökohtaistaminen. Markku Kokkonen Ammatillinen koulutus ajassa seminaari Huhtikuu 2017

Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen M. Lahdenkauppi Opetusneuvos, AM-PE

Ilman taitavia, innovatiivisia ja ammatillisesti sivistyneitä onnistujia maailma ei tule toimeen

Tutkinnon muodostuminen

SOSIAALI-, TERVEYS- ja LIIKUNTA-ALAN KOULUTUS TYÖELÄMÄN ARVIOIJILLE. syksy 2015 ja kevät 2016

Työvaltaisen väylän kehittäminen ammatillisiin opintoihin

Ammattiopisto Luovi Ammatillinen peruskoulutus. Opetussuunnitelman yhteinen osa opiskelijoille. Hyväksytty 1.0/27.8.

Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma 2015

Palveluohjauksen Palveluohjauksen ammatilliset erikoistumisopinnot ammatilliset erikoistumisopinnot 30 op 30 op

Työssäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa. Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2.

Tavoitteena on tarjota syksystä 2018 alkaen Omnian ammatillisille opiskelijoille mahdollisuus suorittaa ü ü

Tutkintovastaavan rooli

AMMATTILUKIO

Ohjaushenkilöstön Info Ajankohtaista Omniassa

yle.fi/aihe/abitreenit

Maahanmuuttajien ammatillisen koulutuksen ja näyttöjen kehittäminen

ALOITUSKYSELY Kysytään viimeistään yhden kuukauden kuluessa siitä, kun henkilökohtainen osaamisen kehittämissuunnitelma on hyväksytty.

Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen näyttötutkinnoissa

30 Opetussuunnitelma OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN. ja suunnitelmallinen toteuttaminen

Yhteiset tutkinnon osat ja työkyvyn ylläpitäminen

Työpaikoilla oppimisen monet muodot Määrä lisääntyy laatua kehittämällä?

OSAAMISEN ARVIOINNIN SUUNNITELMA

TUTKINNON OSAN ARVIOINTISUUNNITELMA 26. marraskuuta 2014

Henkilökohtaistamista koskevan asetuksen soveltaminen

Opiskelijan arvioinnin muutokset ja osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen periaatteet ja arvosanojen muuntaminen

Ammattiosaamisen näytöt

Kestävän kehityksen kriteerit näyttötutkinnon järjestäjille KRITEERIT. 1) Hakeutumisen vaihe

Orientoiva jakso - toteutus

Ohjaava opettaja -osaajamerkki

Kotoutumiskoulutuksen sisältö ja toteutus sekä kokemuksia turvapaikan saaneista oppilaitoksessa

Ammatillinen oppilaitos toimintaympäristönä

Kiipulan ammattiopisto, aikuiskoulutus... Henkilökohtaistamissuunnitelma

Tieto- ja kirjastopalvelujen ammattitutkinto. Reija Piilola Kirjastoautopäivät Jyväskylä

Osaamispisteet ja opintosuoritusten eurooppalainen siirtojärjestelmä (ECVET) ammatillisessa koulutuksessa

Osaamispisteet ja opintosuoritusten eurooppalainen siirtojärjestelmä (ECVET) ammatillisessa koulutuksessa

Kahden tutkinnon kotiväenilta ti

LAAKERI työelämäyhteistyö sujuvaksi Varsinais-Suomessa

Oppisopimusopiskelijan arviointi työpaikalla

HARVA-kehttämishanke Merja Tuomola Tiina Garcia

Hylätty tutkintosuoritus

Näyttötutkinnot. Osoita osaamisesi joustavasti ja yksilöllisesti näyttötutkinnossa

Työssäoppimisen kyselyt, ISKUT oppilaitokset

Osaamisperusteisuuden vahvistaminen ja yksilöllisyyden mahdollistaminen koulutuksen järjestäjän opetussuunnitelman toimeenpanossa 17.4.

MERCURIA Kauppiaitten Kauppaoppilaitos.

Työpaikkaohjaajakoulutus

OPPISOPIMUSKOULUTUS Kouluttaudu ammattiin työtä tekemällä.

TODISTUS AMMATILLISEEN PERUSKOULUTUKSEEN OHJAAVAN JA VALMISTAVAN KOULUTUKSEN, 20 0V 40 OV. Opinnot Opintojen laajuus Arvosana

Muutokset ammatillisessa koulutuksessa

NUKO Yleiskysely ja sijoittumiskysely 2013

Henkilökohtaistamisprosessi oppisopimuskoulutuksessa

Transkriptio:

Espoon seudun koulutkuntayhtymä Omnia PL 77700 02070 ESPOON KAUPUNKI omnia.fi OMNIAN MALLI, KOHTI TUTKINTOA hanke (OPH) Sosiaali- ja terveysalan pertutkinto, lähihoitaja Omnia, aikuisopisto Mallissa oppimisvalmiuksia parantavat opinnot sisältyvät tutkinnon osien ammatillisten opintojen sisälle (Kasvun tukeminen ja ohja). Opiskelijavalinta Omnian aikuisopiston mallissa Kohti tutkintoa hankkeen (OPH) opiskelijaryhmä valitaan normaalin hakeutumisprosessin kautta. Kaikki vieraskieliset opiskelijat kutsutaan kielitaitotestiin ennen soveltuvutestiä. Ryhmään valitaan noin puolet suomenkielisiä ja puolet vieraskielisiä opiskelijoita. Suomenkieliset opiskelijat toimivat kielitukena vieraskielisille. Vieraskielisten lähihoitajaopiskelijoiden valintakriteerinä on ohjeistten mukaisesti vähintään kielitaitotaso B1.2. Kohti tutkintoa hankkeen mukaiseen ryhmään kerätään suomen kielen testitulosten perteella ne opiskelijat, joiden kielitaito on heikoin.

Testitulosten lisäksi ryhmän muodostamisessa hyödynnetään suomi toisena kielenä - kouluttajan näkemyksiä kielitaidosta. Kohti tutkintoa - ryhmään valittavien suomenkielisten opiskelijoiden valintakriteerinä ovat ryhmäkesktelsa saadut hyvät pisteet vuorovaikuttaidoista sekä kiinnost toimia ajana vieraskielisille opiskelijoille. Kriteerit täyttäville opiskelijoille lähetetään sähköpostilla lisäinformaatiota ajana toimimisesta sekä kysytään halua sitoutua ajaksi. Työryhmä, joka vastaa hakeutumisen vaiheesta, laatii valintakokeessa hyväksytyille ensimmäisen henkilökohtaistamissuunnitelman. Asiakirja laaditaan yhteistyössä opiskelijan kanssa. Vieraskielisten opiskelijoiden tulee osallistua heille henkilökohtaistettuun suomi toisena kielenä - opetukseen. Tarvittaessa valmistavan koulutuksen ryhmän vastuukouluttaja päivittää henkilökohtaistamisasiakirjaa. Vertaisohjaaja voi halutessaan suorittaa tutkintoonsa sisältyvän valinnaisen tutkinnonosan Koulunkäyntiavtajan aamu- ja iltapäiväohjaajan ammattitutkinnosta (Kaipo), mikä kirjataan henkilökohtaistamissuunnitelmaan. Koulutuksen rakenne ja sisältö Valmistavassa koulutuksessa tutkinnon perosien etenemisjärjestys on seuraava: kasvun tukeminen ja ohja, kuntoutumisen tukeminen

ja hoito-ja huolenpito. Suomi toisena kielenä - opet toteutetaan tutkinnon osittain. essa opetuksessa panostetaan kielitietoiseen opettamiseen. Kouluttaja lähettää etukäteen opetmateriaalin suomi toisena kielenä - kouluttajalle, joka käy etukäteen vieraskielisten opiskelijoiden kanssa sanastoa läpi. et kouluttajat ja suomi toisena kielenä - kouluttaja laativat yhteistyössä kielitukimateriaalia. Mallissa äidinkielenään suomea puhuva opiskelija toimii kieli- ja kulttuuritukena vieraskieliselle opiskelijalle. Oppitunneilla on varattu aikaa vieraskielisten opiskelijoiden ja ajien yhteiselle kesktelulle (oppituntien lopsa 15 min.). Vertaisohjaajat selittävät epäselviksi jääneitä suomen kielen sanoja ja käsitteitä. Samalla työpari kesktelee myös opetetuista uista asiasisällöistä ja ammattitaitovaatimuksista. Näin molemmat kertaavat ja pohtivat oppimaansa sekä harjaantuvat käyttämään uia ammatillisia käsitteitä ja sanastoa. Kohti tutkintoa - ryhmän valmistavaan koulutukseen lisätään toiminnallisen oppimisen tapoja sekä työpaikalla tapahtuvaa oppimista. Esimerkkeinä tästä on vapaaehtoistyön projektioppiminen sekä elämänhallintataitojen vahvistaminen ekspressiivisiä taideterapeuttisia menetelmiä hyödyntäen. Vapaaehtoistyön projektissa opiskelijat tekevät pienryhmissä vapaaehtoistyötä hoivakodeissa. Ryhmän vastuukouluttaja järjestää vieraskielisille opiskelijoille pienryhmäohjatunteja, joissa kerrataan opiskelijoiden esittämien

tarpeiden pohjalta mm. ammattitaitovaatimuksia sekä kerrataan teoriaopiskelun ja työpaikalla tapahtuvan oppimisen käytäntöjä. Samanaikaisesti ajille järjestetään valmistavan koulutuksen teoriaopetta valinnaista tutkinnon osaa (Kaipo) varten. Suomi toisena kielenä - kouluttaja järjestää opiskelijoille yksilöohjata verkossa ensimmäisen työpaikalla tapahtuvan oppimisen jakson aikana. Ammatillinen kouluttaja antaa työpaikalle etukäteisinformaatiota vieraskielisten opiskelijoiden kielitaitotasosta. Lisäksi hän on yhteydessä työpaikkaohjaajiin jakson alkuvaiheessa, ensimmäisen viikon lopulla. Työpaikkaohjakäynneille on varattu puoli tuntia enemmän aikaa. Ma Ti Ke To Pe Itsenäinen opiskelu Ryhmäohja -tunnit / Kaipo opet S2 - opet S2 verkkoohja työssäoppimi sen aikana Kuva: Oppimisvalmiuksia parantavat opinnot viikko-ohjelmassa Tutkintotilaisuuden suorittamista varten opiskelijoiden käytössä on lisämateriaali, jossa kouluttajat ovat konkretisoineet draaman avulla

tutkintosuorituksen arviointitilaisuutta. Esitys on videoitu ja on verkossa opiskelijoiden käytettävissä. Lisäksi oppilaitoksen tarjoamat oppimista tukevat normaalit tukitoimet (Oppikoppi, Pilleripaja, erityisopettajan yksilöohja, opinto-ohjaajan tukitoimet) ovat sekä Kohti tutkintoa - ryhmän vieraskielisten opiskelijoiden että ajien käytettävissä ja ne kirjataan henkilökohtaistamissuunnitelmaan. Työelämäyhteistyö Ennen työpaikalla tapahtuvaa oppimista kouluttaja tiedottaa työpaikkaa vieraskielisen opiskelijan kielitaidosta ja kielituen tarpeista. Tämä mahdollistaa työpaikalla hyvät oppimista tukevat järjestelyt; työssä oppimisen ohjaajan valinnan ja ohjauksen etukäteissuunnittelun. Työssä oppimisen aikana mahdollistetaan opiskelijan osallistuminen oppilaitoksen tarjoamiin tukitoimiin. Työssä oppimista ohjaava kouluttaja on tarvittaessa käytettävissä ja työpaikkakäyntiin varataan noin puoli tuntia enemmän aikaa. Työssä oppimisen arvioinnissa otetaan huomioon opiskelijan osaaminen käytännön työtehtävissä. Lisäksi arvioidaan myös opiskelijan kielitaitoon liittyvät edellytykset siirtyä tutkintotilaisuuteen. Josk on mielekästä siirtää tutkintotilaisu suoritettavaksi vasta seuraavan tutkinnon osan jälkeen.

Kehittämisen kohteita Työpaikalla tapahtuvan oppimisen pitu tulisi henkilökohtaistaa jatkossa entistä yksilöllisemmin. Lisäksi suomi toisena kielenä - kouluttajan ja ammatillisten kouluttajien välistä yhteistyötä tulisi tiivistää ja kehittää mm. yhteisopettajuuden ja verkko-opetmateriaalien yhteissuunnittelun ja toteutuksen osalta. Lisätietoja Omnian Kohti tutkintoa -koulutkokeilta antaa kouluttaja Katri Mäkelä-Näkki katri.makela-nakki@omnia.fi puh: 050 0595 647