Kati Mäkitalo-Siegl, Itä-Suomen yliopisto Päivi Häkkinen, Jyväskylän yliopisto Sanna Järvelä, Oulun yliopisto
PREP21 -konsortiohanke Kati Mäkitalo-Siegl, Soveltavan kasvatustieteen ja opettajankoulutuksen osasto/savonlinnan kampus, Itä-Suomen yliopisto Päivi Häkkinen, Koulutuksen tutkimuslaitos, Jyväskylän yliopisto Sanna Järvelä, Oppimisen ja koulutusteknologian tutkimusyksikkö, Oulun yliopisto
Yhteiskunnan vaatimukset Nykyisen ja tulevan yhteiskunnan vaatimukset Tulevaisuuden taidot, 21-vuosisadan taidot (Binkley ym., 2012): ajattelu- ja työskentelytaitoihin ja välineisiin
Perusopetus ja opettajankoulutus Perusopetus: tieto- ja viestintäteknologian ja uusien oppimisen lähestymistapojen soveltaminen (ESSIE, 2013; Meisalo ym., 2010; OECD 2010; ) Opettajankoulutus haasteiden edessä Opettajaksi valmistuvat: Omaavatko itse tulevaisuuden taitoja? Kykenevätkö opettamaan näitä taitoja? (ks. Krokfors ym. 2010; Välijärvi, 2011)
Opettajankoulutuksen tarpeet Tukea ja arviointia Strategiset oppimisen taidot (itsesäätely, yhteissäätely) Yhteisölliset ongelmanratkaisutaidot Tieto- ja viestintäteknologian soveltamisen taidot ja asenteet tieto- ja viestintäteknologiaa kohtaan (Häkkinen ym., 2010; Häkkinen & Järvelä, 2006; Järvelä ym., 2013; Mäkitalo-Siegl & Fischer, 2013; Mäkitalo-Siegl ym., 2011; Valtonen ym., 2011)
Tutkimusdesign 4-vuoden pitkittäistutkimus ja toistettavat mittarit; strategisia oppimisen taitoja, yhteisöllisiä ongelmanratkaisutaitoja, tvt:n soveltamistaidot ja asenteet tvt:tä kohtaan Prosessi-orientoitunut tutkimusasetelma ja monimenetelmällinen lähestymistapa Tarjoavat laajemman ymmärryksen opettajaksi opiskelevien kompetenssista kansallisella tasolla ja kolmesta yliopistosta, joilla on erilainen teoreettinen ja menetelmällinen lähestymistapa kouluttaa opettajaksi opiskelevia
Tutkimuksen design
Prosessi-orientoitunut design Yhteisöllinen tutkivaan oppimiseen perustuva lähestymistapa Yliopistojen painotuksien mukaan Oppimistehtävät ovat avoimia, kompleksisia ja inspiroivia TVT:tä käytetään intensiivisesti työskentelyn välineenä Missä olosuhteissa eri tavalla ohjeistetut yhteisöllisen tutkivan oppimisen lähestymistavat toimivat parhaiten Minkälaisia oppimistuloksia ne tukevat parhaimmillaan Minkälaisia käytäntöjä ne edistävät Minkälaista tukea tarvitaan erilaisissa konteksteissa
Odotetut tulokset Tieteellisesti testattua tietoa siitä kuinka erilaiset pedagogiset lähestymistavat vaikuttavat opettajaksi opiskelevien strategisiin oppimisen taitoihin, yhteisöllisiin ongelmanratkaisutaitoihin ja tvt:n opetuskäytön sovellustaitoihin sekä asenteisiin tvt:n opetuskäyttöä kohtaan Pidemmältä ajalta kerättyä aineistoa ja monipuolisia menetelmiä Opettajankoulutuksen tehokkuuden arvioimiseksi Tarjoten kestäviä korkean tason käytäntöjä opettajankoulutukseen Tietoa opettajaksi opiskelevien tulevaisuuden taitojen kehittämiseksi ja menetelmiä tutkia näitä taitoja Pitkällä ajalla tämä projekti tarjoaa tietoa siitä kuinka kehittää nykyistä opettajankoulutusta tuottavammaksi ja kansainvälisesti houkuttelevaksi Opettajaksi opiskelevien valmiuksia opettaa tulevaisuuden taitoja oppilaillensa Koulutusvientiin tietoa ja toimivia käytänteitä
Yhteistyökumppanit Frank Fischer Ludwig-Maximilians Universität, München, Saksa Patrick Griffin & Esther Care, University of Melbourne, Australia Markku Tukiainen, Itä- Suomen yliopisto Tommi Kärkkäinen, Jyväskylän yliopisto Armin Weinberger, University of Saarland, Saksa Patrick Dillon, University of Exeter, Iso-Britannia
Kiitos Suomen Akatemialla, kun mahdollisti mukana olomme TULOS-ohjelmassa