Mitä OPS2016 voi muuttaa psyykkisesti oireilevien peruskoululaisten koulunkäynnissä? 14.4.2016 sairaalaopetuksen neuvottelupäivä, Lahti Mika Saatsi Kalliomaan koulu
Miksi suurin osa julkituoduista oppilaiden koulunkäynnin ongelmista liittyy psyykkiseen oireiluun?
Miksi OPS2016 perusteissa ei löydy mainintoja psyykkisesti oireilevista oppilaista?
Miksi kiinnostuin tämän luennon rakentamisesta?
OPS on perusta ja tahtotila Paikallinen opetussuunnitelma luo yhteisen perustan ja suunnan päivittäiselle koulutyölle. Se on strateginen ja pedagoginen työkalu, joka linjaa opetuksen järjestäjän toimintaa sekä koulujen työtä. Opetussuunnitelma liittää koulujen toiminnan muuhun paikalliseen toimintaan lasten ja nuorten hyvinvoinnin ja oppimisen edistämiseksi.
OPS on normi Perusteasiakirja on opetushallituksen antama valtakunnallinen määräys, jonka mukaisesti paikallinen opetussuunnitelma valmistellaan. Oppilaalla on perusopetuslain turvaama oikeus saada kaikkina koulupäivinä opetussuunnitelman mukaista opetusta.
Kiinnostavimmat sisällöt teeman näkökulmasta 1. Luku 4 Yhtenäisen perusopetuksen toimintakulttuuri 2. Luku 5 Oppimista ja hyvinvointia edistävä koulutyön järjestäminen 3. Luku 7 Oppimisen ja koulunkäynnin tuki ja Luku 8 Oppilashuolto Näissä pääosin ei mitään uutta: 3-portainen tuki ja oppilashuoltolaki YLEINEN OSA!
Toki oppiainepuolellakin tapahtuu muutoksia mielenterveyden teemaan liittyen (HS 26.1.2016) Perehdytään - - mielenterveystaitoihin, sairauksien ehkäisyyn ja itsehoitotaitoihin. Lisäksi harjoitellaan tunteiden tunnistamista, ilmaisua ja säätelyä. (3-6 lk:n ympäristöopin tavoitteet) - mielen hyvinvointi ja itsensä arvostaminen tunne- ja vuorovaikutustaidot, tunteiden ilmaisu ja niiden säätely. Lisäksi perehdytään ristiriitojen, ongelmatilanteiden, stressin ja kriisien rakentavaan käsittelyyn. - - Otetaan huomioon nuoren mielen pahoinvointi -. (Terveystiedon tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet 7-9 lk)
Tylsää vai kiinnostavaa vai ihan sama? Mitäs se opetushallitus on taas keksinyt Minä en muuta kalvojani Ei tämä voi toimia näillä resursseilla Miltä luokalta alkaa numeroarviointi Mahdollisuus muuttaa toimintatapoja, käytänteitä ja rakenteita Jätetään nämä pois ja kokeillaan tätä Oman ammatillisuuden haastaminen ja mukavuusalueen ulkopuolella oleminen tuo uutta virtaa työhön IHAN SAMA? => Vaihda alaa!
Psyykkiset ongelmat ovat marginaalissa vaikka ne puhututtavatkin, silti Lähikouluperiaate Satsaaminen yleiseen (ja tehostettuun) tukeen palvelee kaikkia Monipuolinen opetus, hyvä yhteistyö huoltajien kanssa ja positiivinen palaute toimii kaikille Laaja-alaista osaamista tarvitsevat kaikki Yksilölliset tavoitteetkaan eivät voi poiketa opetussuunnitelman hengestä
Marginaali tarvitsee erityisjärjestelynsä hyvät toimintatavat palvelevat kaikkia oppilaita
Tärkeitä teemoja Sivistykseen kuuluu myös pyrkimys itsesäätelyyn ja vastuunottoon omasta kehittymisestä Elämän ja ihmisoikeuksien kunnioitus Maailmankansalaisuus ja myönteisten muutosten puolesta toimiminen Aktiivinen toimija Oppiminen tapahtuu vuorovaikutuksessa Omat vahvuudet esiin Inkluusioperiaate
Lisää normia mm. Lapsen oikeuksien julistus yhdenvertaisuus ja syrjimättömyys, lapsen edun ensisijaisuus, lapsen oikeus suojeluun, huolenpitoon ja kehittymiseen sekä lapsen oikeus ilmaista näkemyksensä ja tulla kuulluksi ja lapsen näkemysten kunnioittaminen lapsella on oikeus hyvään elämään sekä yksilölliseen, ruumiilliseen, henkiseen, hengelliseen, moraaliseen ja sosiaaliseen kehittymiseen => Velvoittaa!!!
Koulussa oli kivaa viimeksi 3. luokalla Ohjataan liittämään opittavat asiat ja uudet käsitteet aikaisemmin oppimaansa Entä kun moneen vuoteen ei olla opittu mitään? Tyttö 8. lk ma yksilöllistetty Poika 8. lk kaikki oppiaineet yksilöllistetty Poika 7. lk yksilöllistämiset purettu => Oppimisvaikeudet, epämääräiset tuen toimet ja epäonnistunut oppilashuolto syrjäyttäjinä?
Laaja-alaisen osaamisen tavoitteetkin ovat mielenkiintoiset mutta joku muu osaa puhua niistä paremmin.
Puhutaan mieluummin TOIMINTAKULTTUURISTA
Koululla on opetus- ja kasvatustehtävä Mihin opettajaa tarvitaan, kun kaikki tieto löytyy taskusta? Miten kasvatan, miten ME kasvatamme? Yksintekemisen kulttuuri joutaa romukoppaan!
Toimintakulttuuria voidaan kehittää ja muuttaa Aikuisten tapa toimia välittyy oppilaille Vuorovaikutuksen ja kielenkäytön mallit sekä sukupuoliroolit Ei-toivottujen piirteiden tunnistaminen ja korjaaminen ovat tärkeä osa toimintakulttuurin kehittämistä puhetta, puhetta ja puhetta sekä tekoja ja kokeiluja 10 vuoden sykli on liian pitkä työyhteisön dialogille Yhteisö elää koko ajan Jos tätä ei tehdä koordinoidusti ja yhdessä, rakennetaan kuppikuntatoimintakulttuuria Oppilaan etuko?
Oppiva yhteisö? Yhdessä tekeminen ja osallisuuden kokemukset vahvistavat yhteisöä Jaettu johtajuus Tutkiminen, kokeileminen, innostuminen ja onnistuminen Rohkaisee yrittämään ja oppimaan virheistä Fyysisen aktiivisuuden merkitys oppimiselle ja irtaudutaan istuvasta elämäntavasta (!)
Hyvinvointi ja turvallinen arki Otetaan huomioon yksilöllisyys ja tasaarvoisuus sekä yhteisön tarpeet Koulun käytännöt ovat joustavia ja mahdollistavat monipuolisen toiminnan Liikkuminen sekä mielen hyvinvointia edistävät yhteiset toiminnat ovat luonteva osa jokaista koulupäivää Yhteisöllinen oppilashuolto on tärkeä osa toimintakulttuuria
Helmiä, jotka muuttavat psyykkisesti oireilevienkin koulunkäyntiä! Yhdenvertainen mahdollisuus saada ohjausta ja tukea kehitykseensä ja oppimiseensa sekä yksilönä että ryhmän jäsenenä Arvostetaan hyväntahtoisuutta ja ystävällisyyttä Kiusaamista, väkivaltaa, rasismia tai muuta syrjintää ei hyväksytä Epäasialliseen käytökseen puututaan Pyritään ennakoimaan arkea Kiireettömyys Kuulluksi tuleminen ja oikeudenmukaisuuden kokemus rakentavat luottamusta Rauhallinen ja hyväksyvä ilmapiiri, hyvät sosiaaliset suhteet sekä ympäristön viihtyisyys edistävät työrauhaa
Ilman luottamusta ei pitkälle pötkitä korostuu psyykkisesti oireilevien kanssa! Tue? Kannusta? Anna mahdollisuus? Kohtaa ja kuuntele? Rakenna ja paikkaa? Anna lupa epäonnistua? Toimi peilinä?
Vuorovaikutus ja monipuolinen työskentely Tunnistaa oppimisen ja tiedon rakentumisen moninaisuuden ja toimii joustavasti Rohkaisee kokeilemiseen Eri ikäkausien ja oppijoiden tunnusomainen toiminnallisuus, luovuus, liikkuminen, leikki ja elämykset Eri työtavat suunnitelmallisesti Aikuisten keskenäinen yhteistyö ja vuorovaikutus yhteiskunnan kanssa Yhdessä tekeminen opettaa itsetuntemusta ja taitoa työskennellä erilaisten ihmisten kanssa TVT:llä edistetään vuorovaikutusta, työskentelyn moninaisuutta ja monikanavaisuutta
Osallisuus ja yhdenvertaisuus Toimintatavat rakennetaan yhdessä Oppilaat osallistuvat toiminnan suunnitteluun, kehittämiseen ja arviointiin Samanarvoisuus ei merkitse samanlaisuutta Yhdenvertainen kohtelu merkitsee yksilöllisten tarpeiden huomioon ottamista
Pari sanaa oppimisympäristöistä
Hyvä työrauha sekä ystävällinen ja kiireetön ilmapiiri tukevat oppimista Tuen tarpeen mukaan räätälöidyt oppimisympäristöt voivat olla osa oppilaan suunnitelmallista tukea Byod, myös varmistus kaikille oppilaille Huomioidaan yksilölliset tarpeet Voidaan ehkäistä oppimisen ja koulunkäynnin tuen tarvetta!b19 luokkatila
Työtavoista Opettaja valitsee työtavat vuorovaikutuksessa oppilaiden kanssa Ohjaa erityisesti uusien työtapojen käytössä itseohjautuvuutta vahvistaen Vaihtelu tukee jokaisen oppijan oppimista Kokemuksellisuus ja toiminnallisuus Liikkuminen Ryhmään kuuluminen Pelillisyyden mahdollisuudet
Opetuksen eriyttäminen? Perustuu oppilaantuntemukseen ja on kaiken opetuksen pedagoginen lähtökohta(!) Koskee opiskelun laajuutta ja syvyyttä, työskentelyn rytmiä ja etenemistä sekä erilaisia tapoja oppia Mahdollisuus suunnitella, valita työtapoja ja edetä yksilöllisesti Yksilölliset ja kehitykselliset erot Tuetaan itsetuntoa ja motivaatiota Turvataan oppimisen rauhaa Ehkäistään tuen tarpeen syntymistä
Oppimista ja hyvinvointia edistävä koulutyö
Yhteinen vastuu Jokaiselle hyvä ja turvallinen koulupäivä Kasvatustyö ja hyvinvoinnin edistäminen kuuluu kaikille aikuisille Ongelmien ennaltaehkäisy ja tunnistaminen Opettaja Oppimisen, työskentelyn ja hyvinvoinnin seuraaminen ja edistäminen Arvostaminen ja oikeudenmukainen kohtelu Vaikeuksien varhainen tunnistaminen Ohjaaminen ja tukeminen Vuorovaikutus huoltajien, muiden opettajien ja oppilashuollon kanssa
Myös oppilailla ja huoltajilla on omat vastuunsa Ja koululla taas kasvatuskeskustelunsa ja muut kurinpitomenettelynsä
Opetus erityisissä tilanteissa (PoL 4.a )
Tuen ja oppilashuollon osalta OPS2016 on oikeastaan jo ollut käytössä Siksi vain muutama huomio
3-portaisesta tuesta Tehtävänä huolehtia oppilaan mahdollisuuksista saada onnistumisen kokemuksia oppimisessa ja ryhmän jäsenenä toimimisesta sekä tuettava oppilaan myönteistä käsitystä itsestään ja koulutyöstä Tavoitteena toimia yhteisymmärryksessä oppilaan ja huoltajan kanssa. Oppilas tai huoltaja ei kuitenkaan voi kieltäytyä tuen vastaanottamisesta. Vsop päättövaiheen tukitoimena!
Oppilashuollosta Kuuluu kaikille Yhteistyössä Oppilashuolto perustuu vapaaehtoisuuteen Yleinen vs. yksityinen oppilashuolto sekä pedagoginen tuki (Kalliomaan malli) http://web.tuusula.fi/kalliomaankoulu/sivu.tmpl?sivu_id=4086
Lopuksi pari sanaa käyttäytymisen arvioinnista Käyttäytyminen on taito, jota voi oppia => Käyttäytymisen ohjaus ja siihen liittyvien tietojen ja taitojen opettaminen ovat osa koulun kasvatustehtävää Käyttäytymisen arvioinnissa erityisen tärkeä on huolehtia, että arviointi ei kohdistu oppilaan persoonaan, temperamenttiin eikä muihin henkilökohtaisiin ominaisuuksiin Ei saa vaikuttaa oppiaineen arviointiin Koulun erilaisissa vuorovaikutustilanteissa opetetaan asiallista, tilannetietoista käyttäytymistä ja hyviä tapoja. Piste.
Miten OPS2016 siis voi muuttaa psyykkisesti oireilevien oppilaiden koulunkäyntiä? Ota OPS2016 yleinen osa haltuun Koulu muuttuu yhdessä, siksi tarvitaan puhetta ops-uudistusten välilläkin Opetuksen järjestäjä luo raamit koulut luovat rakenteensa Muutos on myös psyykkisesti oireilevien etu Marginaalit tarvitsevat erityisjärjestelyitä ja nekin on toki mietittävä Moniammatillisuuden kunta- ja seutukunnalliset rakenteet kuntoon Yhteisopettajuudessa ei jää yksin Osallistava ja kaikista oppilaista kiinnostunut koulu edistää oppilaiden hyvinvointia ja ehkäisee parhaiten syrjäytymistä
Kiitos mielenkiinnosta ja innostavaa OPS2016 pähkäilyä yksin ja työyhteisöissä! Kursivoidut tekstit POPS perusteet 2014 Palaute: mika.saatsi@tuusula.fi @sairaalareksi