POLKU OSAAMISEN YTIMEEN

Samankaltaiset tiedostot
OSATA. Osaamispolkuja tulevaisuuteen

Osaamisidentiteetti ja ammattilaiseksi kasvaminen Sari Miettinen, Projektiasiantuntija Turun yliopisto, Tulevaisuuden tutkimuskeskus

Ohjaus ja osaamisidentiteetti Johanna Ollila, projektipäällikkö Turun yliopisto, Tulevaisuuden tutkimuskeskus

Poluttamo oma digipolku oppimiseen

AMIS-tutkimuksen tuloksia nivelvaiheiden näkökulmasta

Teknologiateollisuuden kummiyritystoiminta

Tulevaisuuden työ. Pitkän aikavälin näkymiä työelämään ja tulevaisuuden osaamisiin. Turku

AMMATILLISEN ERITYISOPETUKSEN JA AMMATILLISEN ERITYISOPETTAJAN TULEVAISUUDENKUVIA. Ylijohtaja Mika Tammilehto

Ammattiopisto Luovi Ammatillinen peruskoulutus. Opetussuunnitelman yhteinen osa opiskelijoille. Hyväksytty 1.0/27.8.

E S I K A T S E L U. Taustatiedot. Ohjaaminen, henkilökohtaistaminen ja ilmapiiri. Päättökysely syksy kevät Sukupuoli.

Sosiaalisen ja yhteisöllisen median hyödyntäminen ja käyttäminen marata-alan koulutuksessa

Elinikäinen oppiminen AIKAISEMMIN HANKITUN OSAAMISEN TUNNUSTAMINEN

Uraohjaus joustavasti toiselta asteelta ammattikorkeakouluun -projekti

Tampereen korkeakouluyhteisön koulutusstrategia

TYÖPAIKAT. Rakenna oma polkusi tulevaisuuteen askel kerrallaan, yhdessä eteenpäin

Reflektoiva oppiminen harjoittelussa Insinööritieteiden korkeakoulu

Poluttamo oma digipolku oppimiseen

SIMHE Supporting Immigrants in Higher Education in Finland. Heidi Stenberg SIMHE-Metropolia

Työvaltaisen väylän kehittäminen ammatillisiin opintoihin

#DIGI. Haastaa meidät kyseenalaistamaan olemassa olevat toimintatavat ja luomaan ne uudelleen, entistä toimivammiksi ja joustavammiksi.

Opiskelijan siirtymät ja opintopolun sujuvuus koulutuksen nivelvaiheissa

Mitä ja miten ammattiin opiskeleva oppii ja mikä muuttuu uuden lainsäädännön myötä

NUKO Yleiskysely ja sijoittumiskysely 2013

AMMATILLISELLA KOULUTUKSELLA

Opiskelijoiden näkemyksiä ammatillisesta koulutuksesta

Uraohjaus korkeakouluopinnoissa Valtti-hanke

DIGIPOLKU TÖIHIN HANKKEEN TOTEUTTAJAT JA KESTO

Duunista opintopisteiksi - OPAS Osataan! Yhteistyöllä vahvemmaksi workshop Jyväskylä

Tutkinnon perusteista OPSiin, HOPSiin ja HOJKSiin

Amisten ajatuksia opintojen ohjauksesta ja henkilökohtaistamisesta

Ammatillisen kasvun ohjaus ammattikorkeakoulussa

#DIGI. Haastaa meidät kyseenalaistamaan olemassa olevat toimintatavat ja luomaan ne uudelleen, entistä toimivammiksi ja joustavammiksi.

Hyvän ohjauksen kriteerityö

Sisko Mällinen, FT

ALOITUSKYSELY Kysytään viimeistään yhden kuukauden kuluessa siitä, kun henkilökohtainen osaamisen kehittämissuunnitelma on hyväksytty.

Kuvasanakirja. näyttötutkinnoista ja henkilökohtaistamisesta

AMMATILLISTEN PERUSTUTKINTOJEN PERUSTEET 2015 PINTAKÄSITTELYALAN PERUSTUTKINTO. Seppo Valio

Jatkoväylä sujuvasti ammatillisesta koulutuksesta ammattikorkeakouluun Aluekokeilu Pohjois-Karjala.

MAAHANMUUTTAJIEN OHJAAMINEN KORKEAKOULUIHIN, KORKEAKOULUISSA JA TYÖELÄMÄÄN

SAVON KOULUTUSKUNTAYHTYMÄ

Elinikäisen ohjauksen strategia Järvenpää

Ammatillisen koulutuksen reformi opinto-ohjauksen näkökulmasta. Timo Vainionpää, Koulutuskeskus Sedu, Kurikka

KV-PÄIVÄT OULU Aikuiskoulutuksen kansainvälistyminen

Elektroninen portfolio osaamisen tunnistamisessa ja tunnustamisessa

AMMATILLISELLA KOULUTUKSELLA

Uraohjaus ja ennakoiva pedagogiikka Savon ammattiopistossa. Marjo Jalkala opinto-ohjaaja Uraohjaus2020-hanke

Valmis tutkinto työelämävalttina - VALTTI. Toimenpiteet ja toiveet Oulun seudun ammattikorkeakoulu, Diakonia ammattikorkeakoulun Oulun yksikkö

Get a Life tulevaisuussuuntautunut uraohjaus korkeakouluopiskelijoille

KEUDAN ORIENTAATIOPÄIVÄT LUKUVUOSI

Työelämässä hankitun osaamisen tunnustaminen Itä-Suomen korkeakouluissa

Tutkinnon muodostuminen

Osaamisperusteisuuden vahvistaminen ja yksilöllisyyden mahdollistaminen koulutuksen järjestäjän opetussuunnitelman toimeenpanossa 17.4.

MAAHANMUUTTAJIEN OHJAAMINEN KORKEAKOULUIHIN, KORKEAKOULUISSA JA TYÖELÄMÄÄN

PortfolioBasaari , Kasvosali C119. Kuhanen Vesa

AMMATILLISTEN PERUSTUTKINTOJEN PERUSTEET 2015 PROSESSITEOLLISUUDEN PERUSTUTKINTO. Seppo Valio

Jukka Lerkkanen

Ohjaava opettaja -osaajamerkki

Vapaasti valittavat tutkinnon osat ammatillisessa peruskoulutuksessa

Uraohjaus korkeakouluopinnoissa Valmis tutkinto työelämävalttina -hankkeenpäätösseminaari, Oulu

Keudan orientaatiopäivät Lukuvuosi

Sastamalan koulutuskuntayhtymä. Riina Sunila Hiusalan ja kauneudenhoitoalan tutkintojen kehittämispäivät

Opiskelijakysely toisen ja kolmannen vuoden opiskelijoille Tulosyhteenveto koulutuskuntayhtymän hallitukselle

2. Sain riittävästi tietoa opinnoista ja ammattialasta oppilaitokselta, jossa opiskelen.

Yksilölliset erilaiset oppimispolkut URPO EPPA TOPI. LapinAMK RKK/LAO RKK (LAMO) RKK/LAO LAPPIA PTO YHTEISET YHTEISTYÖKUMPPANIT

Ilman taitavia, innovatiivisia ja ammatillisesti sivistyneitä onnistujia maailma ei tule toimeen

Osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen tila ja kehittäminen korkeakouluissa Petri Haltia

Työssäoppiminen (ammattillinen peruskoulutus) ja työpaikkaohjaajan tehtävät. Terhi Puntila, Tampereen seudun ammattiopisto, Tredu

Lähihoitajan ammattitaito (Tutkinnon perusteet 2010)

TKI-toiminnan opinnollistaminen osaaminen karttuu työssä ja työtä kehittäen , Liisa Vanhanen-Nuutinen

Opetussuunnitelman perusteiden yleinen osa. MAOL OPS-koulutus Naantali Jukka Hatakka

Mitä peruskoulun jälkeen?

LAPIN KORKEAKOULUKONSERNI. oppisopimustyyppinen koulutus. Ikääntyvien mielenterveys- ja päihdetyön osaaja (30 op)

Muutoksia Muutoksia

NY Yrittäjyyskasvatuksen polku ja OPS2016

1. Oppimisen ohjaamisen osaamisalue. o oppijaosaaminen o ohjausteoriaosaaminen o ohjausosaaminen. 2. Toimintaympäristöjen kehittämisen osaamisalue

Siirtymät sujuviksi SISU -hanke

Monet polut Työelämään hanke (ESR) Tukea kotoutumiseen

Opettajasta valmentajaksi -- miten koet uuden roolisi siinä? Kyselyn tulosten yhteenveto

Ammatillisen osaamisen ja työelämäyhteistyön rakentaminen opintojen aikana Zoomin koulutustilaisuudet syksyllä 2017

Onnistunut työssäoppiminen M.O.T. -hankkeen hyviä käytäntöjä

Itsearvioinnin satoa, YFI-laitos. Koulutuksen itsearvioinneissa esiin nousseet hyvät käytänteet

Ammatillisen koulutuksen reformi ja kestävä kehitys. Petri Sotarauta

OHJAUS- JA HOPS-PROSESSI YMPÄRISTÖTEKNOLOGIAN KOULUTUSOHJELMASSA

AMMATILLISEN OPETTAJAKORKEAKOULUN AMMATILLINEN OPINTO-OHJAAJANKOULUTUS. OULUN SEUDUN AMMATTIKORKEAKOULU :: alanopettajaksi.fi

AMMATILLISTEN PERUSTUTKINTOJEN PERUSTEET 2015 TURVALLISUUSALAN PERUSTUTKINTO. Seppo Valio

Ammattiosaajan työkykypassi 2.0. Opetuksen järjestämisen näkökulma

Selvitys aiemmin hankitun osaamisen tunnustamisen ja tunnistamisen (AHOT) prosesseista korkeakouluissa

Sosiaali- ja terveysalan kehittämisen ja johtamisen koulutus (YAKJAI15A3)

Työelämälähtöisyyden lisääminen uudessa ops:ssa

Välinehuoltoalan, perustason ensihoidon ja hyvinvointiteknologian kokeilujen tilannekatsaus ja koonti vuoden 2015 väliraportista

Opinnollistaminen oppilaitoksen näkökulmasta

Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma

TAUSTATIEDOT. 1. Ikäryhmä. 2. Sukupuoli. 3. Äidinkieli. 4. Maakunta, jossa opiskelet

Ohjausta tulevaisuuteen

Arcada Nylands svenska yrkeshögskolan Opisk. / opettajat 200 %

AHOT-OPAS TOISELLE ASTEELLE

Avoin ammattiopisto. Stadin ammattiopiston avointen opintojen toimintamalli

Raamit ja tuki henkilökohtaistamiseen. (työpaja 4) Oulu Ammatillisen koulutuksen reformi kohti uusia toimintatapoja

Nuorten tieto- ja neuvontatyön osaamiskartta Pirjo Kovalainen

Transkriptio:

OSAAMISMATKA POLKU OSAAMISEN YTIMEEN

MIKSI OSATA? Ohjauksen ja opetuksen roolin tulee muuttua siten, että se tukee oppijan osaamisidentiteetin kehittymistä ja antaa valmiuksia rakentaa omia yksilöllisiä reittejä tulevaisuuteen.

KOHDERYHMÄ Ammatillisen koulutuksen opiskelijat, opettajat, opinto-ohjaajat, ryhmänohjaajat ja muut ohjaustyötä tekevät sekä näihin ammatteihin opiskelevat

OSATA - OSAAMISPOLKUJA TULEVAISUUTEEN OSATA-hankkeessa kehitetään opiskelijoille työkaluja oman osaamisen tunnistamiseen ja näyttämiseen opintojen eri vaiheissa. Osaamismatka on hankkeessa kehitetty työväline, jonka avulla opiskelijaa tuetaan hahmottamaan mitä osaamisella ja osaamisperusteisuudella tarkoitetaan. Tavoittena on, että Osaamismatkan jälkeen opiskelija kykenee sanoittamaan omaa osaamistaan ja tunnistamaan millä tavoin erilaiset osaamiset tulevat näkyväksi eri tilanteissa. Nämä tilanteet voivat liittyä työhön tai vapaa-aikaan tai erilaisiin elämänvaiheisiin. Tämä auttaa opiskelijaa tunnistamaan osaamisen henkilökohtaiset ulottuvuudet ja näkemään osaamisen osana erilaisia opinto- ja urapolkuja. niin jatkoopintojen kuin työurankin suhteen. Opiskelijoita tuetaan näkemään oma osaaminen osana erilaisia opinto- ja urapolkuja sekä miettimään vaihtoehtoisia tulevaisuuksia niin jatko-opintojen kuin työurankin suhteen. Osaamismatka on kokonaisuus, jonka avulla opiskelijaa voi auttaa hahmottamaan oman tutkintonsa osaamistavoitteita ja oman osaamisen suhdetta jo olemassa Hankkeessa tarjotaan opiskelijoille myös tietoa eri osaamisalojen ja -alueiden uudenlaisista yhdistelmistä ja tulevaisuuden työelämän tarpeista. Tavoitteena on tukea opiskelijoita itseohjautuvaan opinto- ja urapolkujen suunnitteluun ja kestävän osaamisidentiteetin rakentamiseen.

OSAAMISIDENTITEETTI On ajassa muuttuva käsitys itsestä osaajana: siitä mitä tiedän, mitä taidan ja miten voin kehittyä sekä kuinka tuoda osaaminen ilmi. Osaamisidentiteetti rakentuu suhteessa sosiaaliseen ympäristöön.osaamisidentiteetti on opiskelijan ammatillisessa koulutuksessa kehittyvä ominaisuus.

OSAAMINEN OSAAMINEN Taidot, tiedot, kyky oppia ja kehittyä, konstruktionaalista OSAAMIS- IDENTITEETTI OSAAMISIDENTITEETTI Käsitys itsestä osaajana ja kyky tuoda oma osaamisena esille. Rakentuu vuorovaikutuksessa. IDENTITEETTI IDENTITEETTI Ajassa muuttuva, minäkäsitys, kuuluminen

IDENTITEETTI Minäkäsitys Kuuluminen Ajassa muuttuva OSAAMIS- IDENTITEETTI Käsitys itsestä osaajana Kyky tuoda oma osaaminen esille Vuorovaikutteinen OSAAMINEN Taidot Kyky oppia ja kehittyä Tiedot Konstruktionaalista

TAVOITTEET: Opiskelijalle syntyy käsitys oman alansa keskeisestä osaamissanastosta Opiskelija on harjoitellut oman osaamisensa sanoittamista itselleen ja muille Vahvistetaan opiskelijan valmiuksia tunnistaa omaa osaamistaan Opiskelija oppii ymmärtämään osaamisensa osana erilaisia tehtäviä ja aloja Vahvistetaan näkemystä oman ammattialan tulevaisuudesta ja erilaisista työllistymismahdollisuuksista

TAVOITTEET: Opiskelijalle syntyy käsitys oman alansa keskeisestä osaamissanastosta Opiskelija on harjoitellut oman osaamisensa sanoittamista itselleen ja muille Vahvistetaan opiskelijan valmiuksia tunnistaa omaa osaamistaan Opiskelija oppii ymmärtämään osaamisensa osana erilaisia tehtäviä ja aloja Vahvistetaan näkemystä oman ammattialan tulevaisuudesta ja erilaisista työllistymismahdollisuuksista

MISSÄ VAIHEESSA OLEMME KEVÄÄLLÄ 2018? Kokonaisuutta on pilotoitu lukuvuoden 2017-2018 aikana Seinäjoen, Kemi-Tornion ja Raahen koulutuskuntayhtymissä eri linjojen opiskelijoille Pilotointiryhmien aloina ovat olleet matkailuala, kauneudenhoitoala sekä tekniikan ja liikenteen ala. Kokonaisuus muotoutuu ja kehittyy opiskelijoilta saadun palautteen perusteella. Hankkeen tehtäväpankki tulee kaikkien saataville hankkeen verkkosivuille (www.osata.fi) ohjeistuksineen alkusyksystä 2018

OSAAMISMATKAN VAIHEET Miksi tätä tehdään? Miksi opiskelen tätä alaa? Opiskelijana ammatillisessa koulutuksessa Osaaminen ja työssäoppiminen Osaaminen näkyväksi Teemat voi käydä läpi soveltuvassa järjestyksessä

MIKSI TÄTÄ TEHDÄÄN? Aloitustapaaminen, jossa esitellään OSAAMISMATKA-kokonaisuus ja sen tavoitteet. Pohditaan osaamisen käsitettä.

MIKSI OPISKELEN TÄTÄ ALAA? Opiskelija valmistautuu vastamaan kysymykseen miten minusta tuli opiskelemani alan opiskelija ja kertomaan muille niistä tekijöistä, jotka ovat saaneet hänet aloittamaan opinnot.

MIKSI OPISKELEN TÄTÄ ALAA? Esimerkkejä pilotoinneista Opiskelijoiden tekemiä töitä. Halutessaan voi tehdä vaikka tekstimuotoisen blogin, johon kerää kaikkien tapaamiskertojen tuotokset. Myös kartta tai juliste sopii asian työstämiseen.

OPISKELIJANA AMMATILLISESSA KOULUTUKSESSA Pohditaan tehtävien avulla niitä tekijöitä, jotka ovat itselle tuntuneet koulutuksessa helpoilta ja niitä, jotka ovat tuntuneet vaikealta. Mitä osaamista olet huomannut alallasi tarvittavan? Puhutaan myös siitä, mitä toivoo opiskeluistaan saavansa, eli hahmotellaan omia tavoitteita.

OPISKELIJANA AMMATILLISESSA KOULUTUKSESSA Esimerkkejä pilotoinneista Mihin aika kuluu? Vahvuuksien pohdintaa

OSAAMINEN JA TYÖSSÄOPPIMINEN Tehtävien avulla pohditaan mitä omalle alalle keskeistä osaamista on jo työssäoppimisjaksoilla käyttänyt. Mitä osaamisalueet olivat uusia? Entä mitä osasin jo valmiiksi?

OSAAMINEN JA TYÖSSÄOPPIMINEN Esimerkkejä pilotoinneista Mistä kaikkialta työssä hyödyllistä osaamista kertyy? Mikä on alallasi hyödyllistä osaamista?

OSAAMINEN ESIIN Esimerkiksi työllistymistilanteessa on tärkeää, että omasta osaamisestaan osaa kertoa. Tehdään oma osaaminen näkyväksi kirjoittamalla esimerkein siitä, miten oma osaaminen tulee näkyväksi.

OSAAMINEN ESIIN OSAAMINEN TODISTE OSAAMINEN TEHDÄÄN NÄKYVÄKSI

OSAAMINEN ESIIN NÄYTTÖ SANOITETTU ESIMERKKI TODISTUS/ TODISTE? SERTIFIKAATTI SUOSITTELIJA

WWW.OSATA.FI OSATA-hankkeen toteuttavat: Turun yliopiston Tulevaisuuden tutkimuskeskus (koordinoija), Hämeen ammattikorkeakoulu, Oulun ammattikorkeakoulu, Opiskelun ja koulutuksen tutkimussäätiö, Raahen koulutuskuntayhtymä Brahe, Seinäjoen koulutuskuntayhtymä Sedu ja Kemi-Tornionlaakson koulutuskuntayhtymä Lappia. Yhteistyökumppaneina ovat Suomen Ammattiin Opiskelevien Liitto SAKKI, Suomen Opiskelija-Allianssi OSKU ja Suomen opiskelijakuntien liitto SAMOK.