TAIDEKASVATUS YHTEISÖLLISYYDEN VAHVISTAJANA Siellä sai olla yhdessä Sai tehdä porukassa erityisopettaja 1
TAIDEPAJALAISTEN POSITIIVISIA KOKEMUKSIA TAIDEPAJOISSA Yhdessä tekeminen oli kaikkein tärkein t kokemus Pari- ja ryhmäty työskentely Sosiaaliset suhteet lisää ääntyivät Vammaisten ja vammattomien yhdessätoimiminen Toisten auttaminen korostui erityisesti lastenohjaajien palautteessa YHDESSÄ TEKEMINEN OMA KOKEMUS YHTEINEN KOKEMUS AUTTAMINEN TUTUSTUMI NEN erityisopettaja 2
VAPAA-AJAN AJAN HARRASTUSTA, YHDESSÄ TEKEMISTÄ Harrastetoiminnan tarkoituksena on olla vapaa-ajalla ajalla tapahtuvaa vapaaehtoita toimintaa, joka tukee mukavaa ja mielekäst stä yhdessäoloa. erityisopettaja 3
Pajatoiminta oli kuitenkin hauskaa puuhaa Järjestetty vapaa-ajantoiminta ajantoiminta toi opiskelijoiden iltaan mielekäst stä toimintaa Toiminta rytmitti opiskelijoiden iltaelämää ää Taidepaja lisäsi si opiskelijoiden yhteisöllisyyden tunnetta olis tosi kiva jos tällästä järjestettäisiin muulloinkin, varsinkin asuntolassa asuville minusta oli mukava kun erityislinjalaiset saivat osallistua samaan mitä me teimme erityisopettaja 4
Missä on luova leikinomaisuus? Inklusiiviseen lähestymistapaan kuuluu ymmärrys siitä,, että koulutus voi muuttaa yhteisöjä Mielekäs s vapaa-ajan ajan toiminta voi edistää opiskelijan oppimisen edellytyksiä erityisopettaja 5
LÖYSIN ITSESTÄNI YLLÄTT TTÄVIÄ TAITOJA, JOITA EN OLLUT KÄYTTK YTTÄNYT Taidepaja oli monelle voimaannuttava kokemus Yhteisöllinen taide voi innostaa ja antaa luottamusta saada aikaan muutoksia yhteisöss ssä Keinoja nykypäiv ivän n ymmärt rtämiseen Tärkeitä sosiaalisia ja eettisiä vaikutuksia H1 Tapa rakentaa todellisuutta Oman itsensä ja toisten ymmärt rtäminen erityisopettaja 6
Dia 6 H1 Hansu; 22.9.2008
TAIDEPAJA INTERNAATTIOPISKELOJOIDEN YHTEISÖKASVATTAJANA TÄMÄ ON OLLUT VAIKEA TEHTÄVÄ, MUTTA KYLLÄ TÄSTÄ YHDESSÄ SELVITÄÄ ÄÄN erityisopettaja 7
Taidepajalaisten ajatuksia yhteisökasvatuksesta Kasvatuksen yhteisöllisyys on jatkuva prosessi, joka etenee portaittain, niin että toimintaa seuraa aina siirtyminen seuraavalle tasolle ( Kaipio 1995) Oppimispäiv iväkirjamerkinnöissä pajalaisilta löytyy yhteisökasvatuksesta kommentteja: Ymmärtääkseni pajailtojen tarkoitus oli tukea yhteisöllisyytt llisyyttä Muuten askartelu oli mukavaa, oli mukava kun oli juttuseuraa ja pysty jutteleen muidenkin kanssa ja sai jakaa kokemuksia mukavaa kun saa tehdä sellaista kun muutkin pajalaiset Näyttely on meidän pajalaisten yhteinen juttu Tämä ilta toi mieleen useita ajatuksia kuinka me kuulumme yhteen erityisopettaja 8
onks pakko olla noiden kanssa Mielestäni on tärket rkeää huomioida myös s muut Ystävyys ei edellytä erityistaitoja tai vammattomuutta, mutta ilman yhdessäoloa ei synny ystävyytt vyyttä. Vammaisen sulkeminen vammattomien yhteisön ulkopuolelle ei johda tasapainoiseen ja tasa- arvoiseen yhteistoimintaan erityisopettaja 9
Uudelleen suuntaaminen 2007-2008 2008 toteutettiin uusi taidepaja, johon osallistuivat opiston lapsi- ja perhetyön n opiskelijat sekä erityislinjojen opiskelijat. Tavoitteena oli eri linjojen välisen v vuorovaikutuksen lisää ääminen ja yhteisöllisyyden vahvistaminen Opiskelijat työskenteliv skentelivät t tiiviimmin yhdessä kuin ensimmäisell isellä kerralla. Keskinäist istä vuorovaikutusta, keskustelua ja auttamista oli enemmän kuin ensimmäisell isellä kierroksella. Erityislinjan opiskelijat halusivat tehdä paljon samanlaisia töitt itä kuin lastenohjaaja opiskelijat (esim. huovutus) erityisopettaja 10
Nyky-yhteiskunnasta yhteiskunnasta on kadonnut erilaisuuden sietokyky taiteilija Miina Äkkijyrkkä A-studiossa 26.9.2008 Taidepaja oli mukava, että se oli avoin kaikille opiskelijoille, myös erityislinjalaisille Tuli huomattua, että erityislinjalaiset ovat taiteellisesti lahjakkaita Korjasin omia vääv ääristyneitä ajatuksiani erityisoppilaista Tulin mielestäni oikein hyvin toimeen kaikkien kanssa Oli mukavaa, että kaikki olivat yhdessä En ollut erityisesti vuorovaikutuksessa erityislinjalaisten kanssa sa Minusta on hyvä,, että olemme kaikki samoilla tunneilla, kaikki ovat samalla tavalla ja että ketää ään n ei syrjitä erilaisuuden vuoksi. (kommentit lapsi-ja perhetyön n linjan opiskelijoilta, linjan opiskelijat eivät t ensimmäisell isellä kierroksella halunneet ollenkaan osallistua toimintaan) erityisopettaja 11
tehtävä Jokaiselle osallistujalle arvotaan väriv Kaikki saman värin v saaneet kerää äävät t värin v eri sävyjs vyjä itselleen Jokaiselle osallistujalle jaetaan paperi n A1 Osallistujat aloittavat työskentelyn omalta paikaltaan. Ensin kuvitellaan ja kokeillaan ilmaan luonnollisia käden k liikkeitä,, kaaria, kiemuroita, rentoutetaan ylävartaloa Edessä olevalle paperille tehdää ään n noin minuutin ajan omaa jälkej lkeä rauhallisesti Minuutin jälkeen j vaihdetaan paikkaa ennalta sovitussa järjestyksessj rjestyksessä. Edellisen piirustusjälki lkiä ei saa peittää Matkalla korostetaan esim: : ota huomioon työn n luonne, jatka samaa tunnelmaa kuin edelliset tai tee jokin ristiriita, ota koko paperi haltuun Kierroksen jälkeen j eteen tulee oma paikka ja itse aloitettu työ,, siihen paneudutaan jonkin aikaa ja käytetk ytetään n omia värejv rejä niin, että siitä tulee vallitseva väri v työhön erityisopettaja 12
Miten voin tehtäväesimerkin esimerkin avulla vahvistaa yhteisöllisyytt llisyyttä Toisen huomioon ottaminen Yhteinen tekeminen sopeutuminen Joustavuus Jokaisen osallistujan panos on lopputuloksessa tarpeellinen Kaikkien taidot tulevat käyttk yttöön Mitä vielä ä. erityisopettaja 13