Tarja Pääjoki, JY. Kuva Hanna Nyman, Vantaan taikalamppukekus Pessi

HTML
DOWNLOAD

Koko: px

Aloita esitys sivulta:

Download "Tarja Pääjoki, JY. Kuva Hanna Nyman, Vantaan taikalamppukekus Pessi"

Niilo Pakarinen
9 vuotta sitten
Katselukertoja:

1 Tarja Pääjoki, JY Kuva Hanna Nyman, Vantaan taikalamppukekus Pessi

2 Taikalampun strategia, laadittu Kuva Lastenkulttuurikeskus Lastu

3 Lapsen taiteellinen toimijuus Lapsi näkee kaiken uutena; hän on aina päihdyksissä. Mikään ei niin muistuta sitä, mitä on tapana kutsua inspiraatioksi, kuin se ilo jolla lapsii ahmii muotoja ja värejä. Charles Baudelaire, Modernin elämän maalari 1863 Päivi Setälä, Porin Unikirrin ja Merikarvian Norkoolin päiväkodit: Hammaskartografiaa 2005

4 Taiteellinen toiminta lasten maailmassa Taiteellinen toiminta sisältää taiteen laatuja, vaikka sitä ei nimitettäisi taiteeksi Sekä prosesseissa että tuotoksissa samoja elementtejä kuin eri alojen taiteen ammattilaisten työssä Lasten omaehtoinen taiteellinen toiminta on ollut taiteilijoiden kiinnostuksen kohteena modernismin alkuajoista lähtien Kiinnostus lasten taiteeseen heräsi 1800 luvun loppupuolella, samoihin aikoihin kuin lasten leikkeihin alettiin kiinnittää huomiota Lapset eivät itse välttämättä nimitä toimintaansa taiteeksi Lastenkulttuurikeskus Piipoon sirkuspajalaiset esiintyvät

kiinnostuksen kohteena modernismin alkuajoista lähtien Kiinnostus lasten taiteeseen heräsi 1800 luvun loppupuolella, samoihin aikoihin kuin lasten

5 Aistiva tutkija / Lapsi tutkii maailmaa kaikilla aisteillaan ja ennakko oletukset ohjaavat havaintojen tulkintaa vähemmän kuin aikuisella Aistihavainnot ovat keskeisiä lasten oppimisprosesseille Lapsen maailmasuhde muistuttaa aikuisen esteettistä asennetta Välineellisen lähestymistavan sijaan kohteita tarkastellaan itseisarvoisina, itsessään kiinnostavina Taiteellinen toiminta tarjoaa lapselle mahdollisuuden lähestyä maailmaa ja olla vuorovaikutuksessa lapselle tutulla tavalla Kuva: Helsingfors kulturcentral, Småbarnsordkonst

Välineellisen lähestymistavan sijaan kohteita tarkastellaan itseisarvoisina, itsessään kiinnostavina Taiteellinen toiminta tarjoaa

6 Luova itsensä ilmaisija Kuva: lastenkulttuurikeskus ARX, Antris Bonsdorff: Jukolan päiväkoti, metsäneläimet leikkii Taiteellinen toiminta auttaa ilmaisemaan lapsen sisäistä maailmaa ja jakamaan kokemuksia muiden kanssa Vastaanottajana aikuinen pääsee osalliseksi lapsen ajatuksista ja tunteista Lapsi ilmaisee paitsi kokemiaan asioita myös kuvittelemiaan ja miettimiään sisältöjä Luovan itseilmaisun pedagogiikan kehittäjä Viktor Lowenfeld korosti ilmaisun vapautta keskeisenä tekijänä lapsen kokonaisvaltaiselle kehitykselle, Creative and mental growth 1947 Lasten taideilmaisulla on erityisiä piirteitä, joita tulee arvostaa (vrt. Päivi Setälä 2012) Voivat haastaa konventionaaliseen ilmaisuun tottuneen aikuisen

kuvittelemiaan ja miettimiään sisältöjä Luovan itseilmaisun pedagogiikan kehittäjä Viktor Lowenfeld korosti ilmaisun vapautta keskeisenä tekijänä lapsen kokonaisvaltaiselle

7 Taide leikin välineenä Helen Levitt, New York 1940 luvulla Taidetta on verrattu leikkiin Leikissä tekeminen on toiminnan ydin, se ei tähtää lopputulokseen eli teokseen, vaan taideteos on itse prosessi Leikkijä leikkii itselleen ja muiden leikkijöiden kanssa, leikillä ei ole yleisöä Taiteessa esim. improvisaatioon perustuvat teokset lähestyvät leikkiä Leikille luodaan puitteet tarjoamalla välineitä ja tilaa toimia Taiteen materiaalit ja välineet houkuttelevat leikkiin avoimuutensa vuoksi Nyky ympäristön haasteena tarjoumien väheneminen (vrt. Marketta Kyttä) Taiteellinen toiminta rikastaa lasten leikkimahdollisuuksia Yllä: Tiia Jokela, Pori Alla: Lastenkulttuurikeskus Metku

muiden leikkijöiden kanssa, leikillä ei ole yleisöä Taiteessa esim.

8 Taiteellinen toimijuus ryhmässä, yhdessä tekeminen ja esimerkin ottaminen toisilta on tyypillistä lasten vertaiskulttuurille Vuorovaikutteisuus ja jaettu tekijyys yleisiä lasten taiteellisessa toiminnassa Lasten oma estetiikka ei aina miellytä aikuista, mutta lapset jakavat vertaisryhmänä yhteisiä esteettisiä mieltymyksiä ja pyrkimyksiä (Christine Thompson 2002) Nuoriso ja aikuiskulttuurin ilmiöt innostavat lapsia jäljittelemään ja tavoittelemaan niiden ilmaisutapoja Mitkä kulttuurin alueet kasvatuksessa katsotaan tavoittelemisen arvoisiksi? Miten aikuisen ja lapsen kulttuuriset mieltymykset kohtaavat? Yhdessä taiteillen Kuva: Kulttuuriaitta, Yhteisöllisen tekstiilitaiteen työpaja

(Christine Thompson 2002) Nuoriso ja aikuiskulttuurin ilmiöt innostavat lapsia jäljittelemään ja tavoittelemaan niiden ilmaisutapoja Mitkä kulttuurin alueet kasvatuksessa

9 Taiteen ja kulttuurin perillinen Lapsilla saattaa olla taiteesta ja kulttuurilaitoksista niukasti kokemuksia ja kokemukset eivät välttämättä ole olleet palkitsevia Lapsen taiteelliseen toimijuuteen kuuluu osallisuus kulttuuriperintöön, erilaisiin taidekokemuksiin ja kulttuuriympäristön omaksi kokemiseen Taidekasvatuksen traditiossa arvostettujen taideteosten ja kohteiden roolia on korostettu hyvän maun kehittämisen ja taiteen kasvattavan vaikutuksen vuoksi Vähentää pahimmillaan mahdollisuuksia osallisuuteen ja toimijuuteen Aikuisen tehtävänä on tutkia ja ihmetellä yhdessä lapsen kanssa kulttuurin ilmiöitä ja luoda lapsen toimijuudelle tilaa myös sellaisten kulttuuri ilmiöiden parissa, jotka kasvattaja itse voi kokea vieraiksi Aikansa lapset: lastenkulttuuri kulutus ja mediakulttuurissa Kuva: Lastenkulttuurikeskus Bark, Matkalla ajassa

hyvän maun kehittämisen ja taiteen kasvattavan vaikutuksen vuoksi Vähentää pahimmillaan mahdollisuuksia osallisuuteen ja toimijuuteen Aikuisen tehtävänä on tutkia ja ihmetellä yhdessä lapsen kanssa

10 Taidekasvatus taiteellisen toimijuuden tukijana Taiteellinen toimijuus on läpäisevä laatu lapsilähtöisessä toiminnassa Lapset tarvitsevat myös kokemuksia taiteeseen keskittyvästä toiminnasta tekijöinä ja kokijoina Lasten taiteellinen toiminta ansaitsee saman kunnioituksen kuin aikuistaiteilijoiden työ Kysymyksen Mitä lapsi osaa? voi vaihtaa kysymykseksi Mitä lapsi haluaa ilmaista? Taiteellinen toiminta on vuorovaikutusta muiden ihmisten ja kulttuurisen ympäristön kanssa Lasten ja nuorten taiteellinen toiminta avaa aikuiselle ymmärrystä heidän maailmastaan Niko Juhola, Vauvojen värikylpy, Satakunnan lastenkulttuurikeskus, Pori.

Kysymyksen Mitä lapsi osaa? voi vaihtaa kysymykseksi Mitä lapsi haluaa ilmaista?

11 Taikalamppu on luonut moniammatillisia yhteistyöverkostoja ja kehittänyt uusia taiteellisia menetelmiä. Se on edelläkävijä taiteellisen toimijuuden vahvistamisessa. Kiitos Taikalamppu 10 vuodesta ja menestyksellistä tulevaisuutta! Lasten ja nuorten kulttuurikeskus Louhimo, Bändisimulaattori, kuva Pekka Hokkanen Lapin lastenkulttuurikeskus, Mielikuvamatka Saamenmaahan

Kiitos Taikalamppu 10 vuodesta ja menestyksellistä tulevaisuutta!

Samankaltaiset tiedostot

Oppiminen taidekasvatuksen kautta Taikalampun monipuoliset työkalut opettajan apuna Saara Vesikansa 11.9.2013 Kuntamarkkinat

Oppiminen taidekasvatuksen kautta Taikalampun monipuoliset työkalut opettajan apuna Saara Vesikansa 11.9.2013 Kuntamarkkinat Mikä on Taikalamppu? Lasten- ja nuortenkulttuurikeskusten verkosto Perustettu