Opiskelijaohjaajakoulutus 3 op Lähiopetus 18,5 h Verkko-opiskelu 62 h Verkkostartti 2 x 1,5 h Verkkotyöskenteltyöskenteltyöskentely Verkko- Verkko- 1. 2. 3. Lähipäivä Lähipäivä Lähipäivä * 25 h * 21 h * 16 h * 4,5 h 4,5 h * 4,5 h 4. Lähipäivä Verkkotyöskentely * * 3,5 h * * * * * 2/2011 3/2011 5/2011 Kehittämistehtävä * Teema: Teema: Teema: Teema: Teema: Koulutuskokonaisuus ja verkkoopiskelu Ohjattu harjoittelu ja työssäoppiminen osana sosiaalija terveysalan koulutusta Ohjaajana toimiminen Tavoitteet, palautteen antaminen/vastaanottaminen, arviointi Ohjauksen monimuotoisuus Hyvän ohjaajan ominaisuudet ja merkitys Hyvä työ- ja oppimisympäristö Oppimisen ja koulutuksen koontia ja arviointia - koulutuksen päätös *-merkistä tavoitteisiin ja sisältöön *-merkistä tehtäviin
Verkkostartti tavoitteet ja sisältö Muodostaa käsityksen opiskelijaohjaaja koulutuksen kokonaisuudesta ja verkossa opiskelusta Orientaatio koulutukseen Verkkostartti oppimisympäristön esittely Ohjeistus itsenäisen työskentelyyn
1. Lähipäivä - tavoitteet ja sisältö Selkeyttää harjoitteluun/työssäoppimiseen liittyviä käytänteitä Vahvistaa harjoittelun/työssäoppimisen ohjaamisen merkitystä osana koulutusta Ennakkotehtävän purku kokemuksia harjoittelusta, ohjaamisesta Yleiset/yhteiset harjoittelukäytännöt kuntayhtymässä Turvallisuuspäällikkö, opetuskoordinaattori PKSSK Opiskelijan kokemuksia harjoittelusta
Verkkotyöskentely 1. lähipäivän jälkeen Tutustuu nykyiseen koulutusjärjestelmään, sosiaali- ja terveysalan tutkintoihin sekä opetussuunnitelmiin Vahvistaa osaamistaan erilaisista oppimiskäsityksisä, ohjaustyyleistä ja niiden merkityksestä opiskelijan ohjaamisessa Muodostaa käsityksen omasta ohjaustyylistään ja pohtii kehittymistään ohjaajana Vahvistaa osaamistaan ohjaajan tehtävistä, roolista ja vastuusta opiskelijan ohjaamisessa Verkkokurssiin ja ohjeisiin tutustuminen Minä opiskelijan ohjaajana pohdintatehtävä Työympäristö oppimisympäristönä, ohjauksen laatu, näyttöön perustuva toiminta Kehittämistehtävän tekminen alkaa Sosiaali- ja terveysalan koulutus osana suomalaista koulutusjärjestelmää Oppimiskäsitykset, oppimistyylit, oppimistyylitesti +tehtävät Intran ohjeet opiskelija-asioista + tehtävä Ammatillisen kasvun tukeminen + tehtävä, ohjaukseen vaikuttavia tekijöitä, ohjaajan rooli
2. Lähipäivä - tavoitteet ja sisältö Ohjaaja Syventää käsitystään ohjaajan roolista tavoitteiden asettamisessa ja konkretisoimisessa. Selkiyttää käsitystään siitä, millaisia ovat hyvät oppimista edistävät tavoitteet Oppii ammatillista kasvua tukevan palautteen antamista Oppii tukemaan opiskelijan itsearviointia Oppii tiedostamaan ohjauksestaan saaman palautteen merkityksen ohjaussuhteessa Saa tukea ja tietoa opiskelijan kannustavan ja kehittävän arvioinnin tekemiseen ja antamiseen Orientaatio, keskustelua verkko-opiskelusta Learning cafe ja yhteenveto (opettajat PKAMK ja PKKY): Tavoitteiden asettaminen Opiskelijan itsearvioinnin tukeminen Palautteen antaminen ja vastaanottaminen Arviointi
Verkkotyöskentely 2. lähipäivän jälkeen syventää käsitystään ohjaajan roolista tavoitteiden asettamisessa ja konkretisoimisessa pohtii oman yksikön kannalta keskeisiä opittavia asioita tarkastelee sosiaali- ja terveysalan tutkintojen tavoitteita oppii ammatillista kasvua tukevan palautteen antamista tiedostaa ohjauksesta saaman palautteen merkityksen ohjaussuhteessa saa tukea ja tietoa opiskelijan kannustavan ja kehittävän loppuarvioinnin tekemiseen ja antamiseen oppii tarkastelemaan omaa toimintaansa ohjaajana ja hyödyntämään erilaisia menetelmiä ohjauksessa Lähiopetuspäivän learning cafe yhteenvetojen lukeminen Opiskelijan tavoitteet, lähtökohta ohjaukselle materiaalin lukeminen Palautteen antaminen ja vastaanottaminen sekä arviointi materiaali + tehtävä Ohjausmenetelmät materiaalin lukeminen
3. Lähipäivä - tavoitteet ja sisältö Lisää tietoisuuttaan ohjaukseen vaikuttavista tekijöistä Orientaatio päivään, keskustelu verkko-opinnoista Opiskelijoiden kirjo (esim. eri-ikäiset opiskelijat, eri tutkinnot ja suoritustavat) Ohjauksen haasteet ja pulmat (opinto-ohjaajat PKAMK, PKKY) Opiskelija tulevana työntekijänä (työhönottaja PKSSK) Monikulttuurisuus (opettaja PKAMK) Kansainvälisyys (opettaja PKAMK)
Verkkotyöskentely 3. lähipäivän jälkeen : Tarkastelee omaa toimintaansa ja kehittymistarpeitaan harjoittelunohjaajana sekä hyvän ohjauksen ja oppimisympäristön piirteitä : Millainen on hyvä ohjaussuhde ja mitkä ovat hyvän ohjaajan ominaisuuksia tehtävä Koulutuksen koontia ja oppimisen arviointia Minä ohjaajana -tehtävän avulla Lähipäivien materiaaliin tutustuminen
4. Lähipäivä - tavoitteet ja sisältö Tarkastelee omaa toimintaansa ja kehittymistarpeitaan harjoittelunohjaajana Tarkastelee hyvän ohjauksen ja oppimisympäristön piirteitä Orientaatio päivään, keskustelua verkko-opinnoista Työyhteisön ilmapiiri ja kollegiaalisuus (työhyninvointipäällikkö PKSSK) Kehittämistehtävien esittäminen Koulutuksen arviointia ja koontia
Verkkotyöskentely 4. lähipäivän jälkeen Tarkastelee omaa toimintaansa ja kehittymistarpeitaan harjoittelunohjaajana koulutuksen lopussa sekä hyvän ohjauksen ja oppimisympäristön piirteitä Millainen on hyvä ohjaussuhde ja mitkä ovat hyvän ohjaajan ominaisuuksia tehtävä Koulutuksen koontia ja oppimisen arviointia Minä ohjaajana - tehtävän avulla Lähipäivien materiaaliin tutustuminen
Kehittämistehtävässä on tarkoitus tarkastella omaa työyksikköä oppimisympäristönä sekä työyksikössä toteutettavan ohjauksen laatua: Minkälainen työyksikkönne on oppimisympäristönä? Miten ja millaisena opiskelijaohjaus toteutuu yksikössänne? Mitä opiskelijaohjauksen kehittämiseksi on tehty ja mitä tulisi tehdä? 1. Tarkastelkaa työympäristöänne SWOT analyysin avulla (strengths, weaknesses, opportunities, threats) ja pohtikaa mitkä ovat yksikkönne opiskelijaohjaukseen liittyvät a) Sisäiset vahvuudet - Mikä meillä on hyvää? Mikä toimii? Missä on onnistuttu? Miksi opiskelijan kannattaa tulla opiskelemaan juuri meidän työyksikköömme? b) Sisäiset heikkoudet - Missä emme ole onnistuneet? Mikä ei toimi hyvin? Mitä pitäisi välttää? c) Ulkoiset mahdollisuudet - Mitkä ulkopuoliset tekijät voivat vaikuttaa myönteisesti ohjauksen laatuun ja oppimisympäristöön? d) Ulkoiset uhat - Mitkä ulkopuoliset tekijät voivat vaikuttaa kielteisesti ohjauksen laatuun ja oppimisympäristöön? 2. Pohtikaa analyysin pohjalta, miten vahvuuksia voidaan käyttää hyväksi, miten heikkoudet muutetaan vahvuuksiksi/voidaan poistaa, miten tulevaisuuden mahdollisuuksia hyödynnetään ja miten uhat vältetään. 3. Kuvatkaa pohdinnan tulos eli toimintasuunnitelma, siitä, mitä millekin asialle pitää tehdä. Hyödyntäkää pohdinnassanne ohjattua harjoittelua käsittelevää tutkimustietoa. (Taulukko tutkimuksista Moodlessa). Hyödyntäkää analyysiä tehdessänne työyksikkönne saamaa opiskelijapalautetta, jota kerätään kuntayhtymässä CLES + t -mittarilla (Clinical Learning Environment, Supervision and Nurse Teacher scale, Saarikoski Mikko). Tarkastelkaa opiskelijoiden antaman palautteen perusteella, minkälainen oppimisympäristö työyksikkönne on? Mikä ohjauksessa ja yksikössä on sujunut hyvin? Missä olisi kehitettävää? Mitä muita havaintoja olet yksikössäsi tehnyt opiskelijaohjaukseen liittyen? Tutustukaa myös STM:iön julkaisemiin opiskelijaohjauksen suosituksiin sosiaali- ja terveydenhuollon toimintayksiköille. -> mitkä suosituksista mielestäsi toteutuvat, kun arvioit suosituksia oman yksikkösi toiminnan kannalta -> mihin suosituksiin ei ole vielä päästy ja miksi? -> puuttuuko suosituksista mielestäsi jotain olennaista? -> onko suosituksissa mielestäsi jotain epäolennaista? Perehtykää myös opiskelijaohjauksen laatusuosituksiin (Pohjois-Savon sairaanhoitopiirin alueellinen opiskelijaohjauksen yhteistyöverkosto), jotka löytyvät VeTe-hankkeen sivuilta kohdasta julkaisut.
VERKKOKURSSI OSIOT 1-6 Osio 1 Osio 2 Osio 3 Osio 4 Osio 5 TEHTÄVÄ Tullaan tutuiksi Oma esittely Minä opiskelijan ohjaajana Tehtävässä on tarkoituksena pohtia omaa toimintaa opiskelijan ohjaajana (= itse-arviointia) koulutuksen alussa, lähtötason kuvaus. Kehittämistehtävä Työympäristö oppimisympäristönä, ohjauksen laatu, näyttöön perustuva toiminta. Kehittämistehtävässä on tarkoitus tarkastella omaa työyksikköä oppimisympäristönä sekä työyksikössä toteutettavan ohjauksen laatua tutkimus- ja kokemusnäyttöä hyödyntäen. Sosiaali- ja terveysalan koulutus osana suomalaista koulutusjärjestelmää Vapaaehtoinen keskustelu tutkinnoista, opseista, mahdollisuus esittää kysymyksiä Oppimiskäsitykset ja oppimistyylit Vapaaehtoinen keskustelu: Keskustelualueella voi esittää oppimiskäsityksiin liittyviä kysymyksiä tai kommentoida lukemaansa. Keskustelutehtävä oppimistyylien merkityksestä ohjaukseen Ohjaajana toimiminen Kuntayhtymän ohjauskäytännöt. Keskustelutehtävä ammatillisen kasvun tukemisesta ja itseohjautuvuudesta Osio 6 Palaute ja arviointi osioista 1-5 VALMIS
VERKKOKURSSI OSIOT 7-9 Osio 7 Osio 7 Osio 7 Osio 8 Osio 9 TEHTÄVÄ Tavoitteet palaute arviointi Lukutehtävä: Learnig cafe yhteenvetojen lukeminen Tavoitteiden toteutuminen. Tarkoituksena on tarkastella omassa yksikössä opiskelevien tavoitteita, arvioida tavoitteiden soveltuvuutta ja toteutumista, pohtia opiskelijan tukemista tavoitteiden laatimisessa. Palautteen antaminen ja vastaanottaminen työyksikössä. Tehtävän tarkoituksena on pohtia positiivista ja negatiivista palautetta työyhteisössä, sen antamista/merkitystä. Ohjausmenetelmät Materiaalin lukeminen Palaute ja arviointi osioista 7-8 VALMIS
VERKKOKURSSI OSIOT 10-12 Osio 10 Osio 11 TEHTÄVÄ Hyvän ohjaajan ominaisuudet ja merkitys Tehtävän tarkoituksena on reflektoida oman ohjaajuutta ja oppimista koulutuksen lopussa (= itsearviointi) sekä arvioida koulutuskokonaisuutta. Lähipäivien materiaali Tutustuminen materiaaliin VALMIS Osio 12 Palaute ja arviointi osioista 10-11