Valtakunnallisen työpajayhdistyksen kehittämistrendejä: laatu, työpajapedagogiikka ja opinnollistaminen

Transkriptio

1 Valtakunnallisen työpajayhdistyksen kehittämistrendejä: laatu, työpajapedagogiikka ja opinnollistaminen Turku Mari Ahonen-Walker, toiminnanjohtaja, Tuija Hämäläinen, Tekemällä oppii -projektipäällikkö, Pirjo Kovanen, AmosV - projektityöntekijä

2 Hyvien käytäntöjen vaihdantaa Lainaaja - Tutustu aihealueisiin - Numeroidut asiantuntijat/ erityisosaamisalueet - Tee varaus nimelläsi varauskirjaan - Lainausprosessi Laina- aika 15 min. Keskustelua Palautus / palautumisaika 5min. Laina- aika 15 min. Palautus / palautumisaika 5min. 2 kierrosta 1. kierros keltainen (4 lainausta) ( ) 2. kierros punainen (3 lainausta) ( )

3 Valtakunnallinen työpajayhdistys ry Työpaja-ammattilaisten vuonna 1997 perustama järjestö Perusrahoituksesta vastaa opetus- ja kulttuuriministeriön nuorisoyksikkö Toiminta valtakunnallista 203 jäsenorganisaatiota 9/ työntekijää (perustoiminnassa 6, hankkeissa 6) toiminnanjohtaja Mari Ahonen-Walker 10-henkinen hallitus, jonka jäsenet demokraattisesti valittuja työpaja-ammattilaisia. Puheenjohtaja kansanedustaja Sari Palm

4 Työpajapalveluiden suunnannäyttäjä strategiset kehittämisen kärjet LAADUKKAAT JA VAIKUTTAVAT TYÖPAJAPALVELUT * Jokaisella tarvitsevalla tulisi olla mahdollisuus saavutettaviin, laadukkaisiin ja vaikuttaviin, omiin tarpeisiin vastaaviin työpajapalveluihin koko maassa. TYÖPAJAT OSANA KOULUTUSJÄRJESTELMÄÄ * Julkisen vallan on turvattava, sen mukaan kuin lailla tarkemmin säädetään, jokaiselle yhtäläinen mahdollisuus saada kykyjensä ja erityisesti tarpeidensa mukaisesti myös muuta kuin perusopetusta sekä kehittää itseään varattomuuden sitä estämättä (Suomen perustuslaki 16) YRITYSYHTEISTYÖN KEHITTÄMINEN * Työpajan valmentautujalla tulisi olla mahdollisuus siirtyä avoimille työmarkkinoille oman tarpeensa ja kykynsä mukaisesti

5 Laadukkaat ja vaikuttavat työpajapalvelut TPY edistää: laadun kehittämistä perustehtävän määrittely palvelujen kuvaaminen oman toiminnan arviointi toiminnan vaikuttavuuden kasvattamista valmentautujan tarpeiden tunnistaminen valmentautujan edistymisen mittaaminen taloudellisten vaikutusten arvioiminen ja perusteleminen tilastointi ja raportointi vaikuttaminen oman alueen päättäjiin valmentajien ammatillisen osaamisen vahvistamista valmennusosaamisen kasvattaminen työhyvinvoinnin tukeminen Kärkeä vahvistavat TPY:n hankkeet ja muut toiminnot: Startti parempaan elämään -hankkeet Maahanmuuttajatyö työpajoilla - MaMuPaja -hanke Yhteisövalmennus Koulutukset työ- ja yksilövalmennuksen perusteet, Arviointi valmennuksessa, toiminnalliset menetelmät ryhmävalmennuksessa ALU-toiminta Valtakunnalliset teemaverkostot Valtakunnalliset Työpajapäivät Vaikuttamistyö

6 Työpajat osana koulutusjärjestelmää TPY edistää: työpajojen asemaa tunnistettuna ja tunnustettuna yksilöllisen koulutuspolun osana työpajojen tunnistaminen oppimisympäristönä opinnollistaminen sopimuksellisuus oppilaitosyhteistyössä Kärkeä vahvistavat TPY:n hankkeet ja muut toiminnot: Tekemällä oppii -hanke Ammattiosaamista välityömarkkinoilta hanke ALU-toiminta Vaikuttamistyö työpajoissa tehtyjen suoritusten hyväksilukemista perusasteella ja ammatillisessa koulutuksessa yhteistyö OPH:n kanssa tiedon jakaminen oppilaitoksiin

7 Työpajatoiminnan asemointia Työllisyyspolitiikka Koulutuspolitiikka Työpajatoiminta Nuorisopolitiikka Sosiaalipolitiikka

8 Työpajalla eletään tavallista arkea. Työpajalla kuunnellaan, ei kuulustella. Työpaja - turvallinen, yhteisöllinen oppimisympäristö. Tekemällä oppii oppinut tekee ja opettaa.

9 Tekemällä oppii -hanke RAY rahoittaa, Valtakunnallinen Työpajayhdistys hallinnoi Jyväskylässä projektipäällikkö Tuija Hämäläinen Projektityöntekijän rekrytointi on käynnissä, hakemukset mennessä Toiminta-alueena koko Suomi Seuranta ja ohjaus TPY (kehittämispäällikkö, johtoryhmä, hallitus) Ohjausryhmä Mukana olevat toimijat

10 Tekemällä oppii tavoitteet Työpajatoiminnan ja työpajoilla tehtävän valmennustyön erityispiirteiden määritteleminen eli mitä on työpajapedagogiikka. Työpajojen toimintaedellytysten ja toiminnan laadun parantaminen eli kuinka tuotetaan vaikuttavaa valmennusta.

11 Tekemällä oppii päämäärät Työpajojen aseman nosto toiminnallisena oppimisympäristönä. Työpajatoiminnan kehittäminen entistä vaikuttavammaksi, jotta se pystyy yhä paremmin vastaamaan heikossa työmarkkina-asemassa olevien henkilöiden tarpeisiin.

12 TO ohjausryhmä Helka Linna, toimitusjohtaja, Jupiter-säätiö, pj Tenho Jaakola, suunnittelija, Oulun kaupunki, vpj Virpi Jonsson, työpajajohtaja, Rannikkopajat Tomi Kiilakoski, tutkija, Nuorisotutkimusverkosto Kari Leppänen, erityisopettaja, Ammattiopisto Luovi Juhani Pirttiniemi, opetusneuvos, Opetushallitus Soile Huumonen, koulutus- ja kehittämispäällikkö, TPY Tuija Hämäläinen, projektipäällikkö, TPY, Tekemällä oppii hanke

13 TO määrittelyryhmä Mari Ahonen-Walker, toiminnanjohtaja, TPY Anna-Kaarina Gardemeister, työtoimintayksikön päällikkö, Laptuote-säätiö Eino Hietalahti, projektipäällikkö, Bovallius ammattiopisto Anna-Maria Kapanen, vs. nuoriso- ja liikuntatoimen suunnittelija, Pohjois-Savon ELY-keskus Seija Nykänen, rehtori, Jyväskylän kaupunki Reetta Pietikäinen, järjestöpäällikkö, TPY Erkki Sipilä, toimialajohtaja, Silta-Valmennusyhdistys Tarja Taskinen, työpajaesimies, Helsingin kaupunki Tuija Hämäläinen, projektipäällikkö, TPY, Tekemällä oppii hanke Ryhmän vetäjänä Petteri Ora, projektijohtaja, Kiipulasäätiö

14 TO tähän mennessä toteutunutta ALU verkostojen tapaamiset 6 tehty: Pirkanmaan, Keski-Suomi, Pohjanmaa, Varsinais- Suomi, Pohjois-Karjala, Satakunta Syksylle sovittu Päijät-Häme, Kaakkois-Suomi, Pohjois- Pohjanmaa Hakujen käynnistäminen webropolissa hakemuslomake sähköpostina lisäkyselyt puhelinkeskusteluna tarvittavat tarkennukset

15 TO kehittämistarpeet hakemuksissa esille tullet VALMENNUSTYÖ valmennuksen aukikirjoittaminen erilaisten asiakkaiden/ oppijoiden/ valmennettavien kohtaaminen asiakkaiden tarpeita vastaavan palvelun tuottaminen pajavalmennusammatillisuuden lisääminen valmennuspalvelujen tuotteistaminen asiakastietojen dokumentointi uusien työmenetelmien kehittäminen valmennukseen yksilöohjausmallin kehittäminen tarvittavien dokumenttien tuottaminen

16 TO kehittämistarpeet hakemuksissa esille tullet TYÖPAJAN TYÖNTEKIJÄ henkilökunnan vaihtuvuuden aiheuttamien ongelmien hoitaminen kasvavan asiakasmäärän hallitseminen konkreettisia työkaluja eri osa-alueiden kehittämiseen olemassa olevien resurssien tehokas hyödyntäminen pajatoiminnan pyörittäminen määräaikaisten turvin työnkuvien kirjaaminen, selkiinnyttäminen työkaluja pajan arjen rytmittämiseen aloittavan ohjaajan perehdyttäminen tarvittavien dokumenttien tuottaminen

17 TYÖPAJAN TOIMINNOT TO kehittämistarpeet hakemuksissa esille tullet toiminnan kuvaaminen, selkiinnyttäminen, kehittäminen toiminnan uudistaminen, käytänteiden muokkaaminen toiminta-alueiden ja kehittämistavoitteiden kirjaaminen toimintatapaohjeiden kirjaaminen tiedottaminen lomakkeisto, työnkuvat, työtilat palvelujen tuotteistaminen prosessien kuvaaminen tarvittavien dokumenttien tuottaminen

18 TO kehittämistarpeet hakemuksissa esille tullet YHTEISTYÖN KEHITTÄMINEN paikalliset yritykset palveluverkostot organisaation sisällä kunta sidosryhmät valtio rahoittajat

19 TO kehittämistarpeet hakemuksissa esille tullet TULEVAISUUS organisaatiovaihtoehtojen selvittäminen rahoitusvaihtoehtojen pohdinta ja etsiminen tukea työpajatoiminnan vakiinnuttamiseen tulevaisuuden suunnittelu uuden hankkeen suunnitteluapu vakinaistamisen rahoitusmallit yhteiskuntatakuun vaatimuksiin vastaaminen

20 TO kehittämistarpeet hakemuksissa esille tullet opinnollistaminen starttipajatoiminta seurannat tilastoinnit tarvittavien dokumenttien tuottaminen

21 TO ihannevalmentaja ALU tapaamisten perusteella M motivoi yhdessä tekemiseen A aktivoi tarttumaan tulevaisuuden haasteisiin R rakentaa rakkaudella rajat K kannustaa kokeilemaan uusia asioita U uskoo tulevaisuuteen yhdessä nuoren kanssa S sparraa ja sparraa vielä lisääkin

22 TO ihannevalmentaja ALU tapaamisten perusteella M mahdollistaa mahdottomat asiat A antaa vastuuta nuorelle, ei tee puolesta R rohkaisee nuorta yrittämään parhaansa I innostaa etsimään vaihtoehtoja ja ratkaisuja T tukee nuorta ratkaisujen tekemisessä A auttaa nivelvaiheen turvallisessa ylittämisessä

23 Tekemällä oppii -kehittämisprosessit 1. hakukierros sulkeutuu syyskuussa: ohjeet ja lomake TPY:n sivuilla Hakeneet pajat haastatellaan tarkemmin Mukaan otetaan erityisesti niukoilla resursseilla toimivia pieniä työpajoja ympäri Suomea Valintaraati (hanke + TPY) käsittelee hakemukset

24 TO tuki Miksi tukea Pienillä pajoilla niukasti resursseja kehittämistyöhön Mitä tukea Konsultatiivinen ja koulutuksellinen tuki Koulutukset, kehittämispäivät, kuntafoorumit Mihin tukea työpajakohtaisesti räätälöityyn kehittämistyöhön, esim. perustehtävän määrittely toiminnan kuvaaminen ja tuotteistaminen itsearviointi ja laatutyö sidosryhmäyhteistyö ja kumppanuudet muu sparraus ja mentorointi

25 TO kehittämisprosessit tilannekatsaus 17 hakemusta eri puolilta Suomea 10 pääsee mukaan valitaan nyt noin 3-5 ja loput keväällä 2013 pajakohtaiset sopimukset laaditaan ennen prosessien varsinaista käynnistämistä arviointia tehdään koko ajan

26 TO kustannukset TO-hanke vastaa itse omista matka- ja muista kustannuksista, ei siis laskua pajalle Työpaja sitoutuu antamaan työaikaa prosessin läpiviemiseen työpajalla ja prosessit pyritään hoitamaan työpajalla Työpaja vastaa itse omista matka- ja muista kustannuksista, jos päättää esim. tehdä vierailuja muualle

27 Ammattiosaamista välityömarkkinoilta ( ) levittää ja edelleen kehittää jo useilla työpajoilla pilotoitua opinnollistamisen toimintamallia. Tavoitteena on kehittää työssä oppimisen ympäristöissä: aiemman osaamisen kartoittamisen, osaamisen suunnitelmallisen kerryttämisen sekä osaamisen dokumentoinnin käytäntöjä yhteismitallisesti ja vertailtavasti ammatillisissa oppilaitoksissa kertyvän osaamisen kanssa.

28 Hankkeessa: Tunnistetaan oppimisympäristöjä: esim. työpajan fyysisen ympäristön, ohjauksen ja tukitoimenpiteiden kokonaisuudesta muodostuvat mahdollisuudet valmentautujan osaamisen kerryttämiseen ja sen esteettömyyteen. Jaetaan työkaluja: luodaan paikalliset opetussuunnitelmapohjaiset suunnittelun, seurannan ja arvioinnin apuvälineet, ml. osaamistodistus. Kehitetään ja juurrutetaan: konsultoinnin, koulutuksen ja verkostotoiminnan avulla yhtenäistä ja yhteismitallista, osaamisperustaista toimintatapaa ja entistä tehokkaampaa yhteistyön perustaa organisaation ja sen sidosryhmien välille.

29 Yksinkertaisesti Työpajoilla tehtävä työ Se, mitä OPS kuvaa = = Ammattioppilaitoksissa kertyvä osaaminen Ammatillista osaamista kertyy erilaisissa oppimisympäristöissä, kuten työpajoilla, työtoiminnassa, työpaikoilla ja oppilaitoksissa. = Työnantajien toiveet / vaatimukset alalle työllistyvälle Opetussuunnitelmien avulla osaaminen tehdään näkyväksi, tunnistettavaksi ja tunnustettavaksi.

30 Opinnollistamisprosessissa eteneminen 1. Tunnistetaan oppimisympäristö käyttämällä OSSU osaamiskarttatyökalua fyysisen ympäristön (tilat, koneet, laitteet jne.) ohjauksen sekä tukitoimenpiteiden kokonaisuudesta muodostuvat mahdollisuudet osaamisen kerryttämiseen ja sen esteettömyyteen

31 Opinnollistamisprosessissa eteneminen 2. Luodaan paikalliset työkalut toiminnan kuvaamiseen Toimintaympäristökohtainen OSSU -kartta = Kuvaus toiminnassa kertyvästä osaamisesta

32 Opinnollistamisprosessissa eteneminen 3. Laaditaan valmennusprosessin arvioinnin ja seurannan välineet sekä osaamistodistuspohja Arviointilomakkeisto sis. ohjaajan version, valmentautujan version itsearviointiin sekä osaamistodistuspohjan Välineitä käytetään valmennusjakson alkuarvioinnissa, valmennuksen suuntaamisessa ja seurannassa ja lopulta osaamistuloksen dokumentoinnissa osaamistodistukseen.

33 Opinnollistamisprosessissa eteneminen 4. Markkinoidaan oppimisympäristö ja laaditaan sopimukset yhteistyöstä, esimerkiksi paja oppilaitosyhteistyöstä Sovitaan vastuista ja menettelytavoista, esim. opiskelijoiden sijoittamiseksi työpajalle Laaditaan prosessimallit siirtymien toteuttamiseksi Tehdään sopimus, jossa sovitaan: toiminnan muodoista, tavoitteista ja sisällöistä, osapuolten tehtävistä ja vastuista, yhteistyön toteuttamisesta käytännössä, maksettavista korvauksista sekä muista tarvittavista asioista

34 Opinnollistetun toiminnan palvelurakenne Strukturoitu, seurattavissa ja arvioitavissa oleva valmennusprosessi

35 Perustehtävän mukainen laadunhallinta

36 Yksilön tasa-arvoinen mahdollisuus työelämäosaamisen kerryttämiseen

37 Kiitos! Mari Ahonen-Walker toiminnanjohtaja gsm Tuija Hämäläinen projektipäällikkö Tekemällä oppii -projekti gsm Pirjo Kovanen projektityöntekijä Ammattiosaamista välityömarkkinoilta projekti gsm