Lapset innovaattoreina - lasten ja nuorten luovuus suunnittelun ja kuulemisen keskiössä. Suvielise Nurmi PTK poikien ja tyttöjen keskus

Transkriptio

1 Lapset innovaattoreina - lasten ja nuorten luovuus suunnittelun ja kuulemisen keskiössä Suvielise Nurmi PTK poikien ja tyttöjen keskus

2 Lapset innovaattoreina lasten ja nuorten luovuus suunnittelun ja kuulemisen keskiössä Hanketoimija: Suomen poikien ja tyttöjen keskus - PTK ry. Yhteistyökumppanit: LSKL, MLL, Seurakuntien Lapsityön Keskus, Osallisuuden vahvistajat -verkosto Rahoittaja OKM,

3 Hankkeen tavoitteet 1. Laajentaa ja kehittää lasten ja nuorten mielipiteiden huomioon ottamisen keinoja 2. Vakiinnuttaa YK:n Lapsen oikeuksien sopimuksen mukaista toimintakulttuuria 3. Edistää lapsivaikutusten arvioinnin (LAVA) toteutusta 4. Kehittää malleja, joilla lapset innovoivat uusia kuulemisen menetelmiä heitä koskevissa asioissa sekä luovia tapoja osallistua toiminnan suunnitteluun ja toimintaympäristön kehittämiseen 5. Tukea innoryhmien perustamista seurakuntien lapsi- ja nuorisotyön toimintoihin

4 Lapset innovaattoreina Mistä on kyse? Lasten luovuuden vahvistaminen niin, että he itse voivat ilmaista, mikä heille on tärkeää Kehitetään toimintamalleja, joiden avulla lapset innovoivat sitä, miten heitä pitäisi kuulla, kun tehdään heitä koskevia päätöksiä (toiminnan suunnittelu, LAVA) Innovointi toimii myös vaikeissa kysymyksissä, kuten strategiaprosessien, talouspäätösten tai virkaratkaisujen lapsinäkökulman selvittämisessä Hankkeessa kohderyhmänä erityisesti vuotiaat Pohjatyöt ja pilotoinnit: Kaisa Rantala

5 Lasten luovuuden vahvistaminen ryhmässä Edellyttää: Kuuntelemista Dialogia ja yhteistoimintaa Erilaisuuksien kunnioitusta; Eri näkökulmien tiedostaminen auttaa myös vaihtamaan näkökulmaa Vapaaehtoisuutta Lasten oman omistajuuden ja toimijuuden arvostusta Hulluutta ja hölmöjä juttuja!

6 Kuunteleminen Ota pari. Istukaa selät vastakkain niin, että toisen katse on eteen, toisen takaseinään päin. (Harjoite K-12 kurssista)

7 Mikä voi estää kuulemisen? Omat sisäiset äänet Halutut vastaukset Hierarkia keskustelutilanteessa Nöyryyden puute Myötäelämisen puute

8 Kuuntelemisesta vuorovaikutukseen Mikä on kuuntelemisen ja dialogin ero?

9 Dialogiin tarvitaan 1) kuuntelemisen taitoa 2) Vastavuoroisuutta 3) Kunnioitusta 4) Odottamisen taitoa 5) Läsnäoloa ja suoraa puhetta

10 Dialogin tasot (Isaacs 2003) Oma käytös: Kehitä tahtoasi oppia ja muuta käyttäytymistäsi oppimaasi suuntaan Suhde toiseen ihmiseen: Kiinnitä huomiota pinnan alla oleviin asioihin Vuorovaikutussuhteessa: Älä tulkitse, vaan kuuntele

11 Olenko minä luova? Luovuus voi kasvaa ja vahvistua tai kaventua ja surkastua. Miten kerhossa voi vahvistaa luovuutta? Kukaan ei ole luova! Kaikki ovat luovia! Luovuus asuu dialogissa!

12 Luovuus on intersubjektiivista Mitä enemmän erilaisuuksia ja erityisiä näkökulmia vuorovaikutukseen sisältyy, sitä enemmän se ruokkii luovuutta Luovuus on kaoottista! Vain järjestyksen puutteesta voi syntyä uusi järjestys! Voimakkaat valtarakenteet heikentävät: a) Luovuutta (suuntaavat tavoitteita) b) Tiedon totuudellisuutta (fem. epistemologia)

13 Innovointi pelkkää bisnestä? Innovointi = luovuusprosesseihin liittyvää ideointia, jolla pyritään kehittämään jotakin parempaa Innovointi edellyttää: Rohkeutta ajatella ja toimia uudella tavalla/ radikaalia ajattelua Vanhojen uudenlaista yhdistelyä Tavoitteita! = Lapsen etu ja mielipiteen kuuleminen Innovointi tarjoaa työkaluja, joilla voi: Tehdä tilaa luovuudelle Opetella näkökulman vaihtamisen taitoa

14 Varasta! - Miten voisitte kehittää kerhonne toimintaa varastamalla ideoita muilta toimijoilta? Etsikää varastettavaa: a. viihdemaailmasta (Duudsoneilta, muumeilta, sirkukselta) b. tuoteideoista (lego, Marimekko) c. yhteiskunnan toimijoilta (partio, eduskunta, päiväkoti) - Mitä haluaisitte varastaa ja mitä siitä syntyisi?

15 Lapset innovaattoreina: Miksi innovointi? Lapset ovat avoimia uudelle - he OVAT innovaattoreita! Tavoite on lasten kuuleminen miksei anneta heidän luovuutensa kertoa, mikä heille on tärkeää? Miten lapset vaikuttavat IP-kerhonne toimintaan/ siihen, mitä tehdään?

16 Miten osallisuutta voi vahvistaa? Innovoidaan lasten kanssa paremmaksi: Toimintaa! à lasten näköistä toimintaa Toimintaympäristöä! à lasten näköiset rakenteet Lasten kuulemisen muotoja! à lasten ehdoilla kuulemista à Aikuisten ja lasten yhteistyö päälaelleen?

17 Mihin aikuisia tarvitaan? Aikuinen voi: Auttaa ryhmädynamiikassa Rohkaista ja antaa tilaa Asettua sivuun (havainnoida) Sietää kaaosta Olla tietopankkina (vaikeiden asioiden selventämiseen ja pilkkomiseen), EI toiminnan ohjaamiseen Tarjota osallisuuden kokemuksia

18 Lasten luovuus käyttöön! Lapset innovaattoreina -toimintamalli Pilotoinnit toteutettiin 4. luokkalaisten kanssa (Rantala 2015)

19 Lasten luovuus käyttöön! Lapset innovaattoreina -toimintamalli 1. Ryhmäytyminen ja dialogin vahvistaminen: Erilaisuudet voimavaraksi Me-harjoite: Ryhmä piirtää esim. kukan, jossa on yhtä monta terälehteä kuin jäseniä. Tehtävä kirjoittaa omaan terälehteen jokin asia itsestä, joka on erilaista kuin muissa, ja keskiöön yksi kaikkia yhdistävä asia. Torni-harjoite: 5 hlön ryhmille 15 A4 arkkia ja 5 min aikaa rakentaa torni vain taittelemalla

20 2. Käsiteltävien asioiden sisäistäminen Klinikka-harjoite: Lapsiryhmät kiertävät klinikoilla, joissa kohtaavat perheenäidin, koulun rehtorin, karhun jne. Roolihenkilöt haastattelevat lapsia: Mihin asioihin lapset haluavat vaikuttaa kohteena olevan tilanteessa/ kysymyksissä? Mitkä asiat ovat lapsille tärkeitä? Missä asioissa aikuisten pitäisi ottaa huomioon lasten mielipide? Klinikoiden avulla voidaan pilkkoa myös vaikeita hallinnollisia päätöksiä muotoon, josta lapset tunnistavat itsensä

21 3. Innovointi a) Luovuuden houkuttelu Työhakemus: Hakeudut töihin salaiseen yritykseen. Kerro kuka olet, mitä harrastat, mitä osaat, missä olet hyvä, missä haluat kehittyä, miksi sinut kannattaa ottaa töihin b) Yhdessä luominen Firma pystyyn: Ed. perusteella ryhmiin -> perustetaan yritys, johon sinut palkattiin. Mitä firma tekee (jotain, mikä on kiinnostavaa ja missä olette kaikki jotenkin hyviä)? Millainen kunkin tehtävä on? c) Tavoitteellinen innovointi Firma toimii: Kaupunginjohtajalta tulee firmalle tehtävä: Koulun on säästettävä kuinka se tapahtuu? A) Listataan yhdessä koulun kuluja, B) Firmat pohtivat: Mitä tulisi huomioida? Mitä lapset voivat tehdä? Miten säästöjä saadaan aikaan? Firmat kilpailevat keskenään -> Mitä useampi ja hullunkurisempi idea, sen parempi!

22 4. Uusien toimintatapojen synnyttäminen Luodaan uutta: Lapsille annetaan täysin vapaat kädet. Tehtävänä on luoda vapaasti jonkinlainen uusi malli tai tapa, jolla aikuiset kuulisivat lasten mielipiteitä paremmin, ja yhteistyö lasten ja aikuisten välillä paranisi.

23 Pilotointien antia: esimerkkejä innovaatioista Aikuisen ja lapsen välinen kuulemisvihko Isommat pienten tukena verkosto lapset jakavat tietoa keskenään) (jossa Aamulehden keskiaukeaman sisältö lasten uudella tavalla tuottamaa Kouluun: opettajan ja oppilaiden Kuule minua vartti koulupäivän päätteeksi Tekninen kuulolaite, joka pakkosyöttää aikuisille lasten ajatuksia

24

25 LUOVUUS Kaaos, uudet näkökulmat TAVOITE Lasten etu, osallisuus ja kuuleminen INNOVAATIO Lasten näköinen osallisuus ja kuulemisen muodot DIALOGI Vahvistuminen

26 LOS LAVA osallisuus: Lasten näköinen toiminta, rakenteet ja lasten kuuleminen Innovoidaan lasten kanssa paremmaksi: Toimintaa! Toimintaympäristöä! Lasten kuulemisen muotoja! à Lasten ja aikuisten yhteistyö päälaelleen