TERVEYSTIETO NYT JA TULEVAISUUDESSA

Transkriptio

1 TERVEYSTIETO NYT JA TULEVAISUUDESSA Lasse Kannas, terveyskasvatuksen professori Liikuntatieteellinen tiedekunta Terveyden edistämisen tutkimuskeskus Jyväskylän yliopisto Terveystiedon juhlawebinaari , Itä-Suomen Yliopisto

2 Esityksen teemat Terveystieto oppiaineen eetos, tavoitteet ja sisällöt Terveyden lukutaito terveysosaamisen kuvaajana Oppilaiden ja opettajien kokemuksia ja näkemyksiä terveystieto-oppiaineesta Terveystiedon oppimistulokset perusopetuksen päättövaiheessa Terveystiedon ylioppilaskokeen uudistaminen, sähköä ilmassa Nuorten terveystottumusten muutostrendejä Terveystiedon tulevaisuuden kehittämishaasteita

3 Terveystieto-oppiaineen eetos

4 Terveystiedon olemus kolme metaforaa Tutkimusmatka, löytöretki Kartta ja kompassi Kohtaaminen (Kannas 2005)

5 TERVEYSKASVATUKSEN NELJÄ SUURTA TEHTÄVÄÄ Sivistävä Virittävä Arkiterapeuttinen Muutosta avustava

6 Finnish Association for Mental Health Interaction skills: friendship, partnership at work Emotional skills: Recognition, expressing, accepting emotions, empathy and assertiveness Self-knowledge: values, strengths, appreciation Mental health in everyday life: Daily routines Coping skills: seeking help and recognising coping skills, meaningful life Sexual health. enjoying my sexuality, accepting myself and feeling loved. You can teach all of these Mental Health Skills in schools Safety net: support and help from home, school, working life, web and society Stress management and recovery Participation: Able to influence own and community s affairs.

7 Terveyden lukutaito/terveysosaaminen

8 Health literacy describes the degree to which people have capacity to access, obtain, process, understand, appraise and communicate information in order to promote and maintain good health across the lifecourse

9 Kickbusch et al. (eds.) Health literacy, The solid facts, WHO, 2013

10 Terveystieto on monitieteiseen tietoperustaan pohjautuva oppiaine. Terveystiedon opetuksen tehtävänä on oppilaiden monipuolisen terveysosaamisen kehittäminen. Terveyteen, hyvinvointiin ja turvallisuuteen liittyviä ilmiöitä tarkastellaan ikäkaudelle sopivalla tavalla terveysosaamisen eri osa-alueiden kautta. Näitä ovat terveyteen liittyvät tiedot, taidot, itsetuntemus, kriittinen ajattelu sekä eettinen vastuullisuus. Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet 2014

11 Seitsemän laaja-alaista osaamiskokonaisuutta L1. Ajattelu ja oppimaan oppiminen L2. Kulttuurin osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu L3. Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot L4. Monilukutaito L5. Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen L6. Työelämätaidot ja yrittäjyys L7. Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet 2014, Opetushallitus

12 Oppilaiden kokemuksia terveystieto-oppiaineesta

13 Global Health Promotion 2014

14 Oppilaiden mielipiteitä terveystiedosta, luokat 7-9 (%) Terveystiedon tunnit ovat opettaneet minua pohtimaan terveystottumusten hyötyjä ja haittoja (esim. liikunta ja ruokavalio) Terveystiedon opetus saa minut pohtimaan omaa terveyttäni Terveystiedon opetus on lisännyt taitojani ja valmiuksiani huolehtia terveydestäni Terveystiedon tunnit ovat parantaneet taitojani ja valmiuksiani välittää ja huolehtia muiden ihmisten terveydestä Olen oppinut terveystiedon tuntien myötä tarkastelemaan terveyden merkitystä laajemmin yhteiskunnassa Olen oppinut terveystiedon tuntien myötä tarkastelemaan terveyteen liittyviä asioita muiden oppilaiden näkökulmasta Olen oppinut terveystiedon tunneilla hyödyllisiä asioita terveydestä Luen terveystiedon oppikirjasta muutakin kuin läksyt Olen jutellut kavereitteni kanssa koulutuntien ulkopuolella asioista, joita on käsitelty terveystiedon tunneilla Olen jutellut vanhempieni kanssa terveystiedon tunneilla käsitellyistä asioista Girls Boys Sig *** *** *** *** ** *** *** *** *** Ks. Aira ym. 2014, Global Health Promotion

15 Oppilaiden mielipiteitä terveystiedosta, luokat 7-9 (%) Girls Boys Sig. Uskallan kertoa mielipiteeni terveystiedon tunneilla käsiteltävistä asioista *** Koen että voin ilmaista mielipiteeni terveystiedon tunneilla, vaikka mielipiteeni olisi erilainen kuin useimmilla muilla oppilailla Olen osallistunut aktiivisesti terveystiedon tunneilla terveysaiheista käytyihin keskusteluihin *** * Ks. Aira ym. 2014, Global Health Promotion

16 Oppilaiden mielipiteitä terveystiedosta, luokat 7-9 (%) Girls Boys Sig. Terveystiedon opettaja kohtelee minua oikeudenmukaisesti *** Terveystiedon opettaja on perillä nuorten arkipäivän asioista *** Terveystiedon opettaja tietää paljon terveysaiheista, joita opiskelemme * Terveystiedon tunneilla käytetään monia eri tapoja opettaa Terveystiedon oppitunneilla on hyvä ilmapiiri Terveystiedon tunneilla keskustellaan paljon terveysaiheista Opettaja kannustaa minua kertomaan mielipiteeni terveystiedon tunneilla käsitellyistä asioista Terveystiedon opettaja rohkaisee minua muodostamaan oman mielipiteeni terveyteen liittyvistä asioista Ks. Aira ym. 2014, Global Health Promotion

17 TERVEYSTIEDON OPPIMISTULOKSET PERUSOPETUKSEN PÄÄTTÖVAIHEESSA 2013 Anna-Mari Summanen Opetushallitus Koulutuksen seurantaraportit 2014:1 Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

18 ISOT EROT TERVEYSTIEDON OSAAMISESSA Q1 = arvioinnissa heikoimmin menestynyt oppilasneljännes (930 oppilasta) Q4 = arvioinnissa parhaiten menestynyt oppilasneljännes (877 oppilasta) Summanen Anna-Mari, 2014

19 Summanen Anna-Mari, 2014 TERVEYSTIEDON OSAAMINEN JATKOKOULUTUKSEEN HAKEUTUMISEN MUKAAN

20 Oppilaiden ja opettajien näkemyksiä oppilaiden terveystiedon osaamisesta 1/2 Arvosana Osaan kuvata hyvän ystävyyssuhteen keskeiset tunnuspiirteet. Osaan nimetä murrosiän keskeiset tunnuspiirteet. Osaan selittää, miten liian vähäinen uni vaikuttaa terveyteen. Osaan perustella, mitkä ehkäisymenetelmät sopivat nuorille Osaan kuvata liikunnan keskeiset positiiviset terveysvaikutukset. Osaan nimetä tavallisimpien kansantautien keskeisimmät riskitekijät. Osaan kuvata liiallisesta päihteiden käytöstä aiheutuvat merkittävimmät haittavaikutukset. Osaan nimetä terveyspalveluita, joista voin saada tarvitsemaani apua ollessani kipeä. Osaan toimia tarkoituksenmukaisella tavalla, kun saavun ensimmäisenä liikenneonnettomuustilanteeseen. Osaan tunnistaa erilaisia tunteita. Summanen 2014

21 Oppilaiden ja opettajien näkemyksiä oppilaiden terveystiedon osaamisesta 2/2 Arvosana Osaan löytää internetistä luotettavaa terveyteen liittyvää tietoa. Osaan kuvata, miten suun terveydestä tulisi huolehtia. Osaan antaa esimerkkejä terveellisestä ruokavaliosta. Osaan tunnistaa, mikä on kiusaamista ja mikä ei. Osaan arvioida, miten erilaiset terveysvalinnat vaikuttavat terveyteen. Osaan kertoa, millaisin keinoin yhteiskunnassa pyritään vaikuttamaan väestön terveyteen. Osaan perustella omia terveysvalintojani. Osaan arvioida terveyteen liittyvän tiedon luotettavuutta. Osaan tunnistaa terveyttä edistäviä tekijöitä omassa lähiympäristössäni. Summanen 2014

22

23 Health literacy in 7th grade Somewhat true Boys (%) Girls (%) Exactly true Somewhat true Having good information regarding health Ability to give examples of things that promote health Ability to find health-related information that is easy to understand. Ability to follow the instructions given by doctors and nurses Ability to decide if health-related information is right or wrong. Ability to compare health-related information from different sources. Exactly true Ability to justify one s own choices regarding health Ability to determine how one s behaviour affects one s health. Ability to determine how one s own actions affect the surrounding environment Ability to give ideas on how to improve health in one s immediate surroundings Paakkari O, Torppa M, Kannas L, Paakkari L (2018) Health Education, in press.

24 Terveystiedon ylioppilaskokeen uudistaminen

25

26 Enrolment of candidates for the general studies (sciences and humanities)/ Matriculation Examination Source: The Matriculation Examination Board 2016

27 Terveystiedon sähköinen ylioppilaskoe Aineistojen käyttö tehtävien lähtökohtana lisääntyy (määrä, laajuus) Kokelaiden tuottamien vastausten muoto voi monipuolistua Kirjoitettuja dokumentteja tekstejä (mm. tieteelliset artikkelit, tutkimusuutiset, eri medioiden terveystekstit) artikkelitietokantoja Audiovisuaalista aineistoa videoita animaatioita simulaatioita äänitiedostoja Visuaalisia aineistoja kaavioita karttoja kuvia mainoksia Numeerista aineistoa taulukoita tilastoja mittaustuloksia OP 2015

28 Tehtävien pisteytys Annetaan 9 tehtävää Valinnaisuus Vastataan 5 tehtävään Osa I Tietäminen Ymmärtäminen 1 (3) 20p Asiasisällön hallinta 20p Tiet / Ymm Osa II Soveltaminen Analysointi Sovel / Analy 2 (3) 20p 20p Asiasisällön hallinta 10p Tiedonkäsittely 10 p Osa III OP 2016 Arviointi Luominen Arv / Luo 2 (3) 30p 30p Kokeen maksimipistemäärä 120p Asiasisällön hallinta 15p Tiedonkäsittely 15 p

29 Terveystiedon oppimisympäristöt, oppimateriaalit ja tiedonhankinta

30 Summanen Anna-Mari OPPIMATERIAALI Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi

31

32

33

34 Miten kouluikäisten lasten ja nuorten terveystottumusten muutoksia tulisi tulkita suhteessa terveystiedon opetukseen, oppimistuloksiin ja terveysosaamiseen?

35 Percentage of 15-year-olds who brush their teeth at least twice a day (%). HBSC-Study BOYS GIRLS FI SE NO DK IS

36 Percentage of 9 th graders who smoke cigarettes daily (%). HBSC-Study 50 BOYS 50 GIRLS FI SE NO DK IS

37 Esimerkkejä terveystiedon kehittämishaasteista Terveystieto ympäristöopin osana 3.-6 luokilla Tieto- ja viestintäteknologia terveystiedon opetuksessa Sähköinen terveystiedon yo-koe Opettajien perus- ja täydennyskoulutus Terveystiedon asema korkeakoulujen valintaperusteissa Terveystiedon asiantuntijuus ja kehittäminen yliopistoissa Terveystiedon tutkimushaasteet

38 KIITOKSET