ANTTOLAN PÄIVÄKODIN ESIOPETUKSEN VUOSISUUNNITELMA

Transkriptio

1 ANTTOLAN PÄIVÄKODIN ESIOPETUKSEN VUOSISUUNNITELMA ESIOPPILAIDEN MÄÄRÄ JA HENKILÖKUNTA Anttolan vuorohoitopäiväkodissa on kolme ryhmää, joista kaksi on päätalossa Anttolassa. Hattukallion ryhmä sijaitsee Louhen koululla, noin yhdeksän kilometrin päässä Anttolasta. Anttolan päiväkodin esioppilaat ovat Vinskien ryhmässä. Veijarit on pienimpien ryhmä, jossa järjestetään myös vuorohoitoa. Mahdollisesti vuorohoitoa tarvitsevien esioppilaiden hoito järjestetään iltaisin ja viikonloppuisin Veijareiden ryhmässä. Tänä vuonna Vinskien ryhmässä on 22 esioppilasta sekä kaksi 5-vuotiasta lasta. Ryhmän henkilökuntaan kuuluu 2 lastentarhanopettajaa, 1 lastenhoitaja, 1 perhepäivähoitaja ja yksi varhaiskasvatuksen avustaja. Hattukallion ryhmässä on 9 esioppilasta ja 10 Vesseliä eli 2-5-vuotiasta lasta. Henkilökuntaan kuuluu 1 lastentarhanopettaja, 2 lastenhoitajaa, 1 perhepäivähoitaja ja 1 varhaiskasvatuksen avustaja. Anttolan ja Louhen alueella varhaiskasvatuksen erityisopettajana (veo) toimii Tuija Löppönen. KASVATUKSEN JA OPETUKSEN PAINOPISTEALUEET Esiopetus on lain (1040/2014) mukaan määritelty velvoittavaksi lukien. Lain mukaan oppivelvollisuuden alkamista edeltävänä vuotena lapsen on osallistuttava vuoden kestävään esiopetukseen tai muuhun esiopetuksen tavoitteet saavuttavaan toimintaan. Lain tavoitteena on turvata jokaisen lapsen tasa-arvoinen oikeus esiopetukseen ja oppimisen ja kehityksen kannalta tärkeisiin tukitoimiin. Esiopetuksen keskeisenä tehtävänä on edistää lapsen suotuisia kasvu-, kehitys- ja oppimisedellytyksiä huomioiden sukupuolten erityistarpeet. Tärkeää on vahvistaa lapsen itsetunnon kehittymistä ja kykyä toimia myönteisesti yhteistyössä muiden kanssa, ohjata arkielämän toiminnoista selviytymiseen sekä itsenäiseen ajatteluun. Lapsen kokemusmaailmaa rikastutetaan ja häntä autetaan suuntautumaan uusiin kiinnostuksen kohteisiin. (Savonlinnan kaupungin esiopetussuunnitelma 2016) Esiopetusta toteutetaan Savonlinnan kaupungin esiopetussuunnitelman ja Anttolan päiväkodin esiopetuksen vuosisuunnitelman mukaisesti. Jokaiselle lapselle laaditaan henkilökohtainen Lapsen esiopetuksen suunnitelma ja tarvittaessa tehdään HOJKS. Lapsen esiopetussuunnitelmaan kirjataan lapsen yksilölliset kasvun ja oppimisen tavoitteet

2 yhteistyössä vanhempien kanssa. Keskustelut vanhempien kanssa pidetään lokamarraskuussa. Tarvittaessa keskusteluihin osallistuu myös veo. Lisäksi jokaiselle ryhmälle laaditaan oma ryhmävarhaiskasvatussuunnitelma. Esiopetuksen pedagogiikassa keskeistä on kiinnittää huomiota aikuisen ja lapsen väliseen aitoon ja välittävään vuorovaikutukseen. Yksilöllisyyden kunnioittamisella ja vertaisryhmällä on suuri merkitys lapsen oppimisen kannalta. Kasvattaja syventää ymmärrystään sekä omaa ajatteluaan ja huomioi kyseiset asiat suunnitellessaan esiopetustoimintaa. Anttolan päiväkodin toiminta-ajatuksena on taata lapsille turvallinen hoito, kasvatus ja opetus, huomioiden heidän ikänsä ja yksilölliset tarpeensa. Tarkoituksena on luoda mahdollisuuksia leikkiin ja monipuolisiin oppimiskokemuksiin. Lasten mielenkiinnon kohteet ohjaavat toiminnan suunnittelua sekä toteutusta yleisten ja ryhmäkohtaisten esiopetustavoitteiden rinnalla. Tavoitteena on lisätä lapsen osallisuutta oman yksilöllisen oppimispolkunsa muodostumisessa. Lisäksi opimme yhdessä toimien ja näin lapsen myönteinen minäkuva vahvistuu turvallisessa vuorovaikutuksessa toisten kanssa. Luonto on tärkeässä roolissa esiopetuksessamme. Retkeilemme, liikumme ja leikimme luonnossa viikoittain. Tämä tukee lasten toiminnallisuutta, aktiivisuutta ja heidän oman toiminnan ohjauksen taitojaan. Luovuus, vuorovaikutus ja leikkitaidot kehittyvät - metsään rakentuvat parhaat leikkimaailmat. Uusia asioita ja taitoja opitaan ulkona ja luonnossa kokemuksien ja elämyksien kautta itse toimien. Luonnossa touhutessaan lapsille muodostuu kunnioittava luontosuhde ja he oppivat kestävän kehityksen periaatteita Metsään ja luontoon viedään perinteisen ympäristökasvatuksen lisäksi muitakin opetuksen tavoitteita ja sisältöjä. Anttolassa pyrimme lisäksi kiinnittämään erityistä huomiota lasten liikuntaan. Liikunnan määrää ja mahdollisuuksia pyritään lisäämän päivittäisessä ja viikoittaisessa toiminnassa. Myös liikunnan monipuolisuuteen ja lasten erilaisiin tarpeisiin ja mieltymyksiin pyritään vastaamaan mahdollisimman hyvin. Esiopetustoimintaa järjestetään laaja-alaista osaamista kehittävien kokonaisuuksien kautta. Samalla pyritään tukemaan lasten elinikäisen oppimisen taitoja. Lapsi nähdään aktiivisena toimijana ja osallistujana, jolle leikkiminen, liikkuminen, taiteileminen ja tutkiminen ovat luontaisia oppimisen muotoja. Esiopetuksessa hyödynnämme toiminnallisuuden suomia mahdollisuuksia monipuolisesti. Toiminnassamme pyrimme lisäämään teknologian hyödyntämistä ja lisäämään tätä kautta uusia mahdollisuuksia päivittäiseen toimintaan. TVT on yksi osa-alue lasten monilukutaidon kehittymisessä Ryhmien omat blogit tekevät vanhemmille näkyväksi esiopetustoimintaamme. Blogeja päivitämme Vinskeissä useamman kerran viikossa ja Hattukalliossa kerran viikossa lisäämällä niihin valokuvia ja tekstejä lasten touhuista. Blogeista löytyvät ryhmien viikko-ohjelmat ja niiden välityksellä hoidamme pääsääntöisesti myös asioista tiedottamisen.

3 TOIMINTAKULTTUURIN KEHITTÄMINEN Toimintakulttuuria kehitetään niin, että taataan lasten kasvulle ja oppimiselle paras mahdollinen ympäristö ja ilmapiiri, sekä ylläpidetään koko esiopetusyhteisön kehitystä ja hyvinvointia. Esiopetuksen henkilöstö sopii yhdessä työskentelytavoista ja esiopetuksen tavoitteista ja menetelmistä ja näihin sitoudutaan. Työtavoissa kiinnitetään huomiota monipuolisuuteen ja ennakkoluulottomuuteen; niin lapset kuin aikuisetkin saavat yrittää ja erehtyä, kokeilemiselle sekä uusille ajatuksille ja haasteille annetaan tilaa ja mahdollisuus. Epäonnistuminen on sallittua ja ne opetellaan hyväksymään osana oppimista ja näkemään niissäkin jotain hyvää. Järjestelmällinen ja realistista itsearviointi on tärkeää läpi koko vuoden. Toimintakulttuuri perustuu lasten osallisuudelle ja heidän arvostamiselleen. Jokainen lapsi on tärkeä ja kokee tulevansa kuulluksi sekä saa nauttia oppimisesta ja oivaltamisesta, mutta tulee hyväksytyksi myös epäonnistumisen ja suuttumuksen hetkinä. Lapset saavat ilmaista itseään ja vuorovaikutus on avointa ja tasa-arvoista perustuen keskinäiseen kunnioitukseen. Lasten aloitteita ja ajatuksia huomioidaan ja toimintaa rakennetaan niiden ympärille. Yhtenä tavoitteena tälle vuodelle on pidempikestoisen, lasten ehdoilla syntyvän leikin mahdollistaminen. Syksyn toimintakauden aikana Anttolan alueen varhaiskasvatukselle laaditaan yhteinen lapsen osallisuuden suunnitelma, joka pohjautuu kasvattajien yhteisiin ajatuksiin osallisuudesta. ESIOPPILAIDEN JA HUOLTAJIEN OSALLISUUDEN VAHVISTAMINEN Huoltajat Huoltajien kanssa tehtävä yhteistyö ja vuorovaikutus ovat päiväkodissamme ensiarvoisen tärkeitä. Vanhemmat saavat avoimesti kertoa toiveistaan ja lapselle tärkeistä asioista ja heitä kuullaan myös lapsen päivään liittyvissä arkisissa asioissa, esim. päivälevon kesto, ulkoilun ja liikunnan määrä, sosiaaliset suhteet jne. Vinskeissä on esillä lasten ja heidän vanhempiensa yhteinen toiveiden puu, johon kirjataan ylös lasten ja heidän vanhempiensa toiveita toiminnalle. Hattukalliossa on vastaavalla periaatteella käytössä toiveiden aurinko. Hattukalliossa on lisäksi kysytty kuluneen toimintakauden aikana vanhempien mielipidettä, haluavatko he osallistua Anttolan kanssa yhteiseen joulujuhlaan vai Hattukallion omaan joulujuhlaan. Kaikki lapsiin liittyvä tieto jaetaan huoltajille mahdollisimman pian ja he saavat aina tiedon kaikesta lapsen kasvuun ja kehitykseen liittyvästä. Myös jokapäiväisemmät kuulumiset ja muutoin avoin ja joustava vuorovaikutus vanhempien kanssa koetaan tärkeänä ja vanhempien kanssa keskustelulle löydetään riittävästi aikaa. Joulun aikaan ja keväisin Anttolan alueen varhaiskasvatuksen huoltajille ja perheille jaetaan palautekysely kuluneesta vuodesta.

4 Muita yhteistyön kanavia; - Ryhmien omat Blogit - Wilma - yhteiset projektit - tapahtumat, juhlat, retket, teemapäivät, äitien-, isän-, isovanhempienpäivät - oppilashuoltoryhmän kokoontumiset ja asiat Esioppilaat Esioppilaiden osallisuutta lisätään edelleen yhä suuremman osan toiminnoista rakentuessa lasten ideoiden ja ajatusten pohjalle. Tavoitteita asetetaan yhdessä, ne kirjataan ylös ja laitetaan esille sekä seurataan vuoden kuluessa niiden toteutumista. Lapset saavat osallistua päivä- ja viikkokohtaisesti arviointiin; mikä onnistui, oli kivaa, yllätti Anttolassa on käytössä kaveritaulu, jonka avulla lapset arvioivat viikoittain ryhmän kaveritaitoja ja leikkien onnistumista. Sekä Anttolassa että Hattukalliossa ovat käytössä pienleikkiryhmät. Lapset saavat valita itse leikkejään ja toimintojaan ja niitä pyritään muokkaamaan ja muuttamaan lasten toiveiden mukaisesti. Pienryhmätoimintaa rakennetaan lasten leikkien ja kiinnostuksen kohteiden ympärille joustavasti ja ennakkoluulottomasti uusia ratkaisuja kokeillen. Kerran viikossa on Anttolassa viikon vinskin toivepäivä, jolloin viikon vinskiksi valittu lapsi (jokainen vuorollaan) saa valita toivepäivän ohjelman ja toiminnan. Lisäksi hänellä on viikon aikana muitakin etuja, kuten että hän saa tuoda päiväkodille oman lempikirjan ja lempipelin. Viikon vinski saa myös ottaa tabletilla kuvia kotoaan ja mielijutuistaan, ja näitä kuvia katsellaan porukassa toivepäivänä. Hattukalliossa lapsilta kysellään säännöllisesti lasten ajatuksia siitä, mitä he haluaisivat tehdä ja toimintaa suunnitellaan ja toteutetaan lasten ajatusten pohjalta. Perjantai iltapäivä on aina Hattukalliossa lasten toiveiden hetki, jolloin touhuillaan lasten mielenkiinnon mukaan. OPPIMISYMPÄRISTÖT JA TYÖTAVAT Esiopetuksessa pyrimme hyödyntämään mahdollisimman monipuolisesti eri työtapoja sekä sisällä että lähiympäristössä ja luonnossa. Toiminnalliset työtavat leikkien, liikkuen, tutkien ja taiteillen ovat lapselle mielekkäitä. Leikki on yksi tärkeimmistä työtavoistamme. Leikkiessään lapsi oppii hahmottamaan ympäröivää maailmaansa ja käsittelemään tunteitaan. Leikeissä hän harjoittelee uusia taitoja, loogista ajattelua sekä vuorovaikutustaitoja. Oppimisympäristössä ja työtavoissa huomioidaan lasten yksilölliset tarpeet. Toimintaa ja ympäristöä muokataan vastaamaan lasten tarpeita ja toiveita. Tavoitteenamme on tarjota lapselle monipuolista, laaja-alaista ja eheytettyä oppimista turvallisessa, kiireettömässä ja vaihtelevassa oppimisympäristössä, jossa lapset pääsevät osallistumaan toiminnan suunnitteluun ja toteuttamiseen.

5 Hattukalliossa esikoululaisten omana eskaritilana on koulun entinen tietokoneluokka sekä sen vieressä oleva pienempi tila. Lisäksi käytämme yläkerrassa olevaa ryhmätilaa osittain porrastetusti esikouluikäisiä nuorempien lasten kanssa. Liikuntasalia hyödynnämme liikunnan lisäksi mm. musiikkileikkeihin ja toiminnallisiin eskaritouhuihin, joissa tarvitaan enemmän liikkumistilaa. Hattukallion ympäristö koulun pihoineen, liikuntakenttineen, pururatoineen ja lähimetsineen tarjoaa loistavat mahdollisuudet ulkoiluun, liikuntaan, retkeilyyn, leikkimiseen ja tutkimiseen. Anttolassa toimintaa järjestetään päiväkodin tilojen ja piha-alueen lisäksi, koulun salissa ja piha-alueella, lähimetsissä ja retkipaikoilla. Päiväkodin omia tiloja hyödynnetään parhaalla mahdollisella tavalla toimimalla erilaisissa, vaihtuvissa pienryhmissä. Muun toiminnan ohessa Hattukallion esioppilailla on Huiske-sarjan lapsen kirja, jonka rinnalla kulkevat koko esikouluvuoden kehyskertomuksena Huiske-tarinat. Vinskeissä on käytössä Seikkailujen eskari-kirja. RETKET Luonto on vahvasti painottuneena Anttolan päiväkodin esiopetuksessa niin Anttolassa kuin Hattukallion ryhmässäkin. Retkiä luontoon tehdään viikoittain, ja luonnossa liikkuminen on osa arkea. Retkeilyn ja ympäristökasvatuksen lisäksi metsään rakentuu majoja ja leikkimaailmoja. Hattukalliossa eskareilla löytyy aikuisen repusta aina metsäretkipäivänä viikon metsätehtävä yhdessä suoritettavaksi. Tehtäviin on integroitu vaihdellen tutkimista, leikkimistä, matematiikkaa ja kielellistä päättelyä. Liikunta ja motoriset taidot, vuorovaikutus, sosiaaliset taidot ja tiedolliset sisällöt liittyvät kiinteästi ja saumattomasti osaksi retkiä ja luontoa. Uteliaisuus ja oivalluksen ilo, tutkiminen ja kokeminen ovat parhaimmillaan juuri luonnossa. Oppimiskokonaisuuksia liitetään monipuolisesti osaksi luonnon tarjoamia mahdollisuuksia. Hattukalliossa eskareilla löytyy aikuisen repusta aina metsäretkipäivänä viikon metsätehtävä yhdessä suoritettavaksi. Tehtäviin on integroitu vaihdellen tutkimista, leikkimistä, matematiikkaa ja kielellistä päättelyä. Anttolan lähiympäristön kulttuurihistoriallisia retkikohteita vuoden aikana ovat Kallunmäen kirkko sekä Katajamäki. Varhaiskasvatuksen/esiopetuksen muut retkikohteet päätetään toimintakauden kuluessa. ESIOPETUKSEN YHTEISTYÖTAHOT JA -MUODOT Yhteistyötä tehdään koulujen kanssa mahdollisuuksien mukaan. Hattukallion ryhmä toimii Louhen koulun yhteydessä ja Anttolan päiväkoti on koulun välittömässä läheisyydessä. Yhteistyömuotoja ovat mm. tilojen ja pihojen yhteiskäyttö, yhteiset tapahtumat, juhlat, retket ja koulukuljetukset. Keväällä pidettävät esikoululaisten siirtopalaverit ja vuoden aikana tehtävät tutustumiskäynnit koululle, joissa opettajat jo tutustuvat tuleviin

6 koululaisiin, siirtävät hyvin tietoa lapsen oppimisesta ja kasvusta esiopetuksesta alkuopetukseen. Anttolan esiopetusryhmässä on myös 5-vuotiaita lapsia, sekä viereisessä Veijareiden ryhmässä 0-5 vuotiaita. Louhella kaikki lapset 2-vuotiaista esioppilaisiin ovat samassa ryhmässä. Molemmissa esiopetusryhmissä osa toiminnasta on yhteistä varhaiskasvatusikäisten kanssa ja osa toiminnasta toteutetaan esioppilaiden omassa ryhmässä. Pienryhmätoiminnassa ryhmiä muodostetaan joustavasti eri-ikäisten kesken. Tämä edistää lasten vuorovaikutustaitojen kehittymistä. Yhteistyötä tehdään juhlien, retkien ja tapahtumien myötä myös perhepäivähoitolasten kanssa. Anttolan päiväkoti toimii myös perhepäivähoidon varahoitopaikkana, joten esioppilaat tutustuvat vuoden aikana melkein kaikkiin Anttolan alueen varhaiskasvatuksen lapsiin. Kotien kanssa tehtävä yhteistyö on päivittäistä tiedonvaihtoa, kasvatuksellisista asioista keskustelua ja sopimista sekä vanhempainiltojen että perheiden yhteisten tapahtumien järjestämistä. Neuvolan ja perhepalvelukeskuksen kanssa yhteistyötä tehdään aina tarpeen mukaan lasten asioissa sekä oppilashuoltoon liittyen. Kirjastoauto vierailee esiopetuspaikoissamme joka toinen viikko. Mahdolliset muut retket tarkentuvat toimintakauden kuluessa. ARVIOINTI JA OPETUSSUUNNITELMAN PÄIVITTÄMINEN Esiopetuksessa arviointi kohdistetaan lapsen kokonaiskasvun seurantaan. Arvioinnissa painotetaan lapsen kasvu- ja oppimisprosessin edistymistä. Lapsen kehittymistä ja oppimista arvioidaan pääsääntöisesti lapsihavainnoinnin avulla. Lapsihavainnointi on prosessi, jossa lapsi, vanhemmat ja henkilöstö yhdessä arvioivat lapsen kasvua, kehitystä ja oppimista. Yksilölliset tavoitteet lapsen esiopetusvuodelle muodostetaan yhdessä lapsen ja huoltajien kanssa, opetussuunnitelman ohjatessa yhteisiä esiopetuksen tavoitteita ja toimintaa. Yhteisiä tietotavoitteita ei esiopetuksessa aseteta. Arvioinnin painopisteenä ovat lapsen vahvuudet suhteessa yhdessä asetettuihin tavoitteisiin. Lasta ohjataan myös arvioimaan omaa oppimistaan, kasvuaan ja kehittymistään - lapsen tulee myös saada itse havaita oma edistymisensä ja oppimisensa. Jokaiselle esioppilaalle laaditaan yhteistyössä perheen kanssa Wilmaan Lapsen esiopetuksen suunnitelma syksyllä käytävässä keskustelussa. Huoltajat ja esiopetuksen henkilökunta saavat toisiltaan jatkuvasti vuoden aikana tietoa lapsen kasvusta, kehityksestä ja toiminnasta kotona ja esiopetusryhmässä. Lapsen esiopetuksen suunnitelman toteutumista arvioidaan yhdessä kotien kanssa jatkuvasti esiopetusvuoden aikana, sekä mahdollisesti keväällä vanhempien kanssa käytävissä tarkemmissa keskusteluissa. Esioppilaat tekevät syksyllä ja keväällä kontrolloidun piirrostarkkailutehtävän eli KPT:n sekä matemaattisia valmiuksia kartoittavan Makeko-tehtävän. Lisäksi Hattukalliossa

7 kartoitetaan Venny-tehtävällä hahmottamiseen liittyviä asioita. Veo tekee syksyllä lasten kanssa yksilöllisesti Sanat paloiksi-testin. Keväällä lapsen kasvua ja kehitystä arvioidaan kouluvalmiusryhmäarvioinneilla. Lapsen itsearviointia harjoitellaan yhdessä lapsen kanssa esiopetusvuoden aikana mm. purjelaiva-lomakkeen avulla sekä arjen toiminnoissa ja keskusteluin vuoden aikana. Veot ovat tiiviisti mukana esiopetustoiminnassa säännöllisten vierailujen ja keskustelujen kautta sekä tukemassa lastentarhanopettajien työtä esiopetusryhmien kanssa. Syksyn mittaan on mahdollisesti veo:n pitämiä pienryhmiä lapsiryhmistä nousevien tarpeiden pohjalta. Kuulemme lasten ja vanhempien toiveita esiopetusvuodelle ja pyrimme huomioimaan niitä toiminnassamme mahdollisuuksien mukaan. Tavoitteenamme on luoda avoin ja luottamuksellisen vuorovaikutussuhde perheiden kanssa. Syksyllä ja mahdollisesti myös keväällä järjestetään vanhempainilta. Vanhemmilta toivomme palautetta toiminnastamme mm. yhteisissä keskusteluissa, vanhempainilloissa sekä jatkuvasti toimintavuoden aikana. Joulun aikaan ja keväisin toteutamme myös perheille ja huoltajille palautekyselyn kuluneesta vuodesta, jolla kartoitamme huoltajien näkemyksiä kuluneesta toimintakaudesta esiopetuksen ja varhaiskasvatuksen näkökulmasta. Kasvatushenkilöstön ja työyhteisön itsearviointi on jatkuvaa ja sitä tehdään arviointisuunnitelman mukaisesti. Tavoitteena on esiopetuksen ja varhaiskasvatuksen jatkuva kehittäminen ja parhaiden mahdollisten toimintaympäristöjen, -tapojen ja kulttuurin luominen. Suunnittelun ja arvioinnin sekä viestinnän välineenä ovat viikoittaiset tiimi- ja henkilöstöpalaverit, sekä lastentarhanopettajien kuukausipalaverit. Elokuussa pidettiin koko Anttolan päivähoidon henkilöstön yhteinen työilta. Kutsuttaessa esiopettajat ovat mukana koulun opettajien kokouksissa. HENKILÖSTÖN KOULUTUS Kuka kohtaa minut-koulutus Toimintakulttuurin kehittäminen-koulutus - säännöllisesti uusittavat lääkehoito- ja ensiapukoulutukset Kevään 2017 koulutukset ovat vielä avoinna. Lisätietoja: päiväkodinjohtaja Hannele Taavitsainen