ESIOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAAN PERUSTUVA LUKUVUOSISUUNNITELMA

Transkriptio

1 ESIOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAAN PERUSTUVA LUKUVUOSISUUNNITELMA Esiopetusyksikkö: Mutala lukuvuosi Esiopetusyksikön yhteistyökoulu: Käsitelty päiväkodissa (pvm) Päiväkodin johtajan allekirjoitus Aluejohtajan allekirjoitus Perusopetusasetus 9 Opetuksen järjestäjän tulee laatia lukuvuosittain opetussuunnitelmaan perustuva suunnitelma, jossa määrätään opetuksen yleisestä järjestämisestä, opetustunneista ja opetuksen yhteydessä järjestettävästä muusta toiminnasta sekä työajoista, koulun ulkopuolella annettavasta opetuksesta sekä muista tarpeellisista opetuksen järjestämiseen liittyvistä asioista. Opetuksen järjestäjän tulee ennalta ilmoittaa oppilaille ja näiden huoltajille keskeisistä 1 momentissa tarkoitetuista asioista. Esiopetuksen lukuvuosisuunnitelma toimii esiopetusyksikön itsearvioinnin ja kehittämistoiminnan tukena.

2 1. ESIOPETUKSEN TOIMINTA-AJATUS Mutalan päiväkodissa toimii kaksi esiopetusryhmää; Onnelliset Oravat sekä Reilut Ketut. Toimintaperiaatteet ovat yhtenäiset. Esiopetusryhmät ovat erillisiä, mutta toimimme myös yhteistyössä toistemme kanssa. Esiopetusvuonna pyritään herättämään jokaisen lapsen oppimisen ilo sekä luontainen kiinnostus oppimiseen. Huomioimalla erilaiset oppijat ja oppimistyylit pyritään löytämään jokaiselle lapselle ominaisia ja innostavia tapoja oppia. Keinoina käytetään soveltaen monipuolisesti oppimisvälineitä ja materiaaleja sekä oppimisympäristöä, lapsilähtöisellä tavalla. Kouluvalmiuksien painopiste on sosiaalisten taitojen harjaannuttamisessa, ryhmässä toimimisen omaksumisessa sekä omatoimisuudessa. Tutustumme esiopetussuunnitelman mukaisiin oppimiskokonaisuuksiin leikinomaisesti ryhmän sekä lapsien kiinnostuksen ohjaamana. Esiopetusvuotemme tärkeänä tavoitteena on sosiaalisten- ja tunne-elämätaitojen kehittäminen. Työtapoina pienryhmätoiminnan ohella painottuvat tekemällä oppiminen, lapsen yksilöllinen huomioiminen sekä toiminnallisuus. Aikuisen rooli on ohjata ja kannustaa sekä ylläpitää positiivista ja turvallista oppimisilmapiiriä. Myönteiset kokemukset ja kannustava palaute tukevat lapsen oppimista sekä itsetuntoa. 2. ESIOPETUKSEN YLEINEN JÄRJESTÄMINEN JA TYÖAJAT Loma- ja työajat Syyslukukausi Syysloma (vko 42) Kevätlukukausi Talviloma (vko 9) Vapaapäivä Päivittäinen esiopetusaika (klo) Onnelliset Oravat Reilut Ketut Esiopetuksen henkilökunta Onnelliset Oravat Marika Pätäri, lastentarhanopettaja Ritva Järvi, ryhmäavustaja Reilut Ketut Leena Parviainen, lastentarhanopettaja Ritva Järvi, ryhmäavustaja

3 Päiväjärjestys Onnelliset Oravat Esiopetusaika Päiväohjelma YLÖJÄRVEN KAUPUNKI 8.30 Aamupiiri (mm. kalenteri, kuulumiset) Päiväohjelman mukainen toiminta 9.40 Pukemaan ja ulkoilemaan Sisälle ja ruokailemaan n Ruokailu Vapaata leikkiä, pelejä tai muita touhuja Eskari päättyy Maanantai : Leikki ja lelupäivä Tiistai : Eskarikirjan tehtäviä Keskiviikko : Liikun ja leikin, liikunnallisia toimia ulkona ja sisällä Torstai : Eskarikirjan tehtäviä Perjantai : Ilmaisun eri muodot ja taidot Reilut Ketut Esiopetusaika Päiväohjelma 10 Aamupiiri (kalenteri, kuulumiset, aamujumppa yms.) n Päiväohjelman mukainen toiminta n Tarinatuokio/leikki- ja pelihetki n Ruokailu Leikki ja pelihetki/tarinatuokio Ulkoilu (sään suosiessa voi alkaa aiemminkin) 14 Esiopetus päättyy Maanantai : Leikki ja lelupäivä Tiistai : Eskarikirjan tehtäviä Keskiviikko : Liikun ja leikin, liikunnallisia toimia ulkona ja sisällä Torstai : Metsäretki ja metsätehtävä Perjantai : Ilmaisun eri muodot ja taidot

4 3. PEDAGOGINEN SUUNNITELMA Mutalan esiopetusryhmässä on 28 lasta; Onnelliset Oravat 15 lasta sekä Reilut Ketut 13 lasta. Lukuvuonna Mutalan esiopetukseen osallistuu ensimmäistä kertaa Karhen koulupiiristä oppilaita. Suunnittelun periaatteet ja strategian ja hyvinvointisuunnitelman huomiointi ja kuvaus Suunnittelun perustana toimii uusi valtakunnallinen esiopetuksen opetussuunnitelma sekä Ylöjärven kaupungin oma esiopetussuunnitelma. Toiminnan suunnittelusta vastuu on lastentarhanopettajalla, mutta ryhmän aikuiset tuovat esiin omat mielipiteensä ja suunnittelevat ja toteuttavat toimintaa omien lähtökohtiensa pohjalta. Yhteiset palaverit (tiimipalaverit, talon palaverit ja yhteistyö esiopetusryhmien välillä) ovat yhteisen toiminnan suunnittelun kulmakivi. Lapsen henkisen ja fyysisen turvallisuudentunteen ylläpitäminen on tärkeä tavoitteemme. Henkilökunta toimii lasta kunnioittavasti ja häntä kuunnellen. Suhtaudumme vakavasti mahdollisiin kiusaustilanteisiin ja asioista keskustellaan avoimesti. Henkilökunta pyrkii omalla esimerkillään luomaan turvallisen ilmapiirin ja oppimisympäristön. Kaupungin tavoitteiden mukaisesti pyrimme mahdollistamaan vanhempien osallisuuden toimintamme suunnitteluun ja ideointiin. Myös lapset osallistuvat toiminnan suunnitteluun eri tavoin (lasten kokoukset, toiveiden, ehdotusten ja mielipiteiden kuunteleminen ja ylös kirjaaminen). Arkiaskareissa lapset ovat osallisena esimerkiksi apulaisten tehtävillä. Pyrimme siihen, että lapsi kokee olevansa aktiivinen ryhmän jäsen. Hyvinvointisuunnitelman mukaisesti henkilökunta huolehtii omasta ja toistensa työviihtyvyydestä esimerkiksi avoimella ja luottamuksellisella työilmapiirillä. Omaleimaisuus, painotus ja kehittämiskohteet Käytämme esikoulussamme Huiske-kirjasarjaa jonka painotusalueena ovat tunne -ja vuorovaikutustaidot. Näitä arjen taitoja painotamme pedagogiikassamme. Osana molempien ryhmien toimintaa on huomioitu suomi toisena kielenä opetus. Leikkiä arvostamme pedagogisena toimintana ja siihen järjestetään päivittäin aikaa. Pyrimme rakentamaan esioppilaalle itsestään myönteisen kuvan oppijana. Oppimisen ilon luominen ja säilyttäminen on tärkeää. Esiopettajien vahvuutena ovat ilmaisutaito ja kuvataide, joita käytetään opetuksen tukena. Projektit ja retket Pyrimme tutustumaan lähiympäristöön erilaisten retkien ja tutustumiskäyntien avulla. Ideoita sekä retkikohteita toivomme saavamme myös esikoululaisten vanhemmilta.

5 Tutustumme lähiympäristöömme viikoittaisilla retkillä esimerkiksi lähimetsään ja rantaan. Koulun kanssa tehtävä yhteistyö rikastuttaa myös toimintaamme. Suunnitteilla on esikouluryhmien yhteinen taideilmaisuun liittyvä projekti keväällä Käytetyt menetelmät ja oppimateriaalit Kirjasarjana toimii- Huiske oheismateriaaleineen (cd, oppimateriaali). Toiminnan menetelmänä käytämme tekemällä oppimista. Pienryhmätoimintaa käytetään tarpeen mukaan. Opetuksen tukena käytetään sektorikelloa, kuvia ja liikennevaloja. Ylöjärvellä käytettävät valmiuksien kartoitukset kuten Makeko, Lukimato, KPT sekä arjen havainnointimateriaalit antavat suuntaa ryhmän menetelmien ja oppimateriaalien käytölle. Metsäretkillä hyödynnetään osittain Metsämörri-materiaalia. Oppimisvälineistönä käytetään esimerkiksi pelejä, arjen tavaroita ja leluja sekä eri laitteita, kuten tablettia ja piirtoheitintä. Lasten toimintaympäristö sisällytetään osaksi pedagogista toimintaa. Ryhmässä huomioidaan erilaisia oppijoita ja ollaan tuntosarvet pystyssä myös lasten omille ajatuksille ja toiveille. Myönteiset kokemukset ja kannustava palaute tukevat lapsen oppimista sekä itsetuntoa. Esikouluvuoden aikana tapahtuva edistyminen tehdään näkyväksi erilaisin keinoin. 4. ESIOPETUSYKSIKÖN YHTEISTYÖTAHOT 4.1 Vanhempien kanssa tehtävään yhteistyöhön liittyvät tavoitteet, käytännöt ja sisällöt Tiedottaminen tapahtuu pääosin sähköpostin välityksellä sekä mahdollisuuksien mukaan haku ja tuontitilanteissa. Esiopetukselle varataan tiedotusalue esiopetusluokkien ovien läheisyydestä. Taksilla kulkevilla lapsilla on käytössä lisäksi reissuvihko. Vanhemmat voivat ottaa yhteyttä myös puhelimitse soittamalla tai lähettämällä tekstiviestin. Muista päikystä maininta Sähköpostitse lähetetään vanhemmille kuukausitiedote, jossa kerrotaan kunkin kuukauden toiminnasta. Kannustamme vanhempia kertomaan toiveita ja ideoita koskien esiopetuksen toimintaa. Mahdollistamme yhteistyötä mm. päivittäisissä kohtaamisissa, vanhempainillassa ja oppimissuunnitelmakeskusteluissa. Ideoita voi myös esittää mm. jättämällä viestiä aloitelaatikkoon tai lähettämällä sähköpostia.

6 Tavoitteena on luottamuksellinen ja avoin kasvatuskumppanuus, jota tukevat mm. haku - ja tuontitilanteiden keskustelut sekä kohtaamiset. Tarvittaessa järjestämme keskusteluhetkiä lapseen liittyvissä asioissa. Koulun alkuun liittyvä tiedottaminen tapahtuu yhteistyössä Mutalan koulun kanssa. Vanhempainilta ( ). 4.2Lapsen esiopetuksen oppimissuunnitelman laatimiseen ja arviointiin liittyvät tavoitteet, käytännöt ja sisällöt Esiopetussuunnitelma laaditaan yhteistyössä vanhempien kanssa. Suunnitelman toteutumista arvioidaan keväällä yhteisesti. Esiopetussuunnitelmassa otetaan huomioon lapsen vahvuudet, kiinnostuksen kohteet, haasteet sekä esiopetusvuoden tavoitteet ja toiveet. Tarvittaessa pedagogisen arvion sekä erityisen tuen suunnitelman (HOJKS) tekee lastentarhanopettaja erityisopettajan ja vanhempien kanssa yhteistyössä. 4.3Muut yhteistyötahot ja yhteistyökäytännöt Esiopetusryhmät toimivat Mutalan päiväkodissa, joten yhteistyö on tiivistä esiopetusryhmien välillä. Yhteistyötä tehdään myös Mutalan päivähoidon kanssa. Esimerkiksi leikkipäivänä harjaannutetaan kaveritaitoja myös pienempien kanssa yhteisleikein. Esiopetusryhmät toimivat Mutalan koulun kanssa samassa rakennuksessa, joten yhteistyö on koulun kanssa päivittäistä. Esiopetukseen on varattu kaksi koulun luokkahuonetta. Mutalan koulun oppilaille kummiluokkana toimii Mutalan koulun 4.lk, jonka kanssa on suunnitteilla yhteistä toimintaa keväällä Yhteistyötä tehdään myös Karhen koulun kanssa. Yhteistyön pohjana toimii yhteispelihankeen tavoitteet. Heidi Seppälä on alueemme varhaiskasvatuksen erityisopettaja. Neuvolapalvelut ovat käytössämme ja kouluterveydenhoitaja osallistuu tiedonsiirtopalaveriin. Perhekeskus ja Ylöjärven kaupungin perhetyöntekijät ovat yhteistyökumppaneitamme. Pirkanmaan tilausliikenteen sekä paikallisen taksiyhtiön kanssa olemme sopineet lasten kuljetuskäytännöistä. 5. ESI- JA ALKUOPETUKSEN YHTEISTYÖ Yhteistyö perustuu pääosin yhteispelihankkeen käytäntöihin.

7 Siirtymäyhteistyöpalaveri on Mutalan koululla ja Karhen koululla Esiopettaja osallistuu koulun kuukausipalavereihin mahdollisuuksien mukaan, joissa päätetään esimerkiksi koulussa järjestettävistä tapahtumista. Esikoululaiset ovat tervetulleita seuraamaan näitä tapahtumia esimerkiksi urheilukisoja. Esiopettaja tutustuu alkuopetukseen vierailemalla luokassa syyslokakuussa. Esiopettaja sopii asiasta alkuopettajan kanssa. Luokanopettajat sekä erityisopettajat vierailevat esikoululuokissa huhtikuun aikana, ennen tiedonsiirtopalaveria. Tiedonsiirtopalaveri on sovittu pidettäväksi Mutalan koululla klo 13. Karhen koululla tiedonsiirtopalaveri on sovittu pidettäväksi klo Koulutulokkaiden vanhempainilta on , johon esiopetuksen henkilökunta osallistuu mahdollisuuksien mukaan. Koko kaupungin koulutulokkaiden kouluun tutustuminen on Karhen koululle on sovittu vierailu Reilut Ketut viettävät Karhen koululla koko esiopetuspäivän (10-14). Vastuu- ja yhteyshenkilöinä toimivat Mutalan koulun rehtori Kalle Nuoranne ja luokanopettajat Päivi Hätönen ja Kirsi Halonen sekä lastentarhanopettajat Leena Parviainen ja Marika Pätäri. Kaihari -Mutalan päiväkodin johtaja Maarit Tasala osallistuu myös yhteistyöhön. Karhen koulun yhteyshenkilönä toimii luokanopettaja Anna-Kreeta Toivio sekä Viljakkalan ja Karhen koulun rehtori. Esikoululaiset ruokailevat Mutalan koulun ruokalassa ja käyttävät koulun tiloja (jumppasali) yhteistyössä koulun kanssa. Mahdollisuuksien mukaan järjestetään yhteistoimintaa (esimerkiksi puuhapajat) koulun kanssa. Kevään 2016 aikana Mutalan koulun tulevat ekaluokkalaistet saavat kummioppilaan. 6. ARVIOINTI Toimintaa arvioidaan tiimipalavereissa sekä koko talon yhteisissä palavereissa. Työkaluina lasten valmiuksien arvioinnissa käytetään mm. Eskarin arki -materiaalia. Lasten kanssa tehdään Ylöjärven kaupungin suositusten mukaiset arvioinnit (Lukimato, Makeko1, KPT). Arvioinnit antavat pohjan tarkastella lasten edistymistä eri kouluvalmiuksien osa-alueilla. Lasten ja vanhempien osallisuus arvioinnissa toteutuu perheille suunnatun tyytyväisyyskyselyn, suoran palautteenannon sekä lasten kanssa käytyjen keskustelujen ja havainnoinnin kautta. Itsearviointia tehdään säännöllisesti. Lasten ja vanhempien palaute on tärkeä osa toimintamme arviointia. Tiimipalavereiden pohjana käytetään olemassa olevia koonti- sekä arviointilomakkeita.

8 Tiimin jäsenet arvioivat omia toimintatapojaan ja käytäntöjään lukuvuoden aikana myös avoimesti keskustellen. Tavoitteena on löytää yhdenmukaiset, kuitenkin jokaisen omia vahvuuksia ja persoonallista työotetta hyödyntävät, tavat toimia. Talon palaveri on kerran viikossa. Arviointia tukevat kehityskeskustelut. 7. ESIOPETUKSEN TUKI 7.1 Yleisen, tehostetun ja erityisen tuen tukimuodot esiopetusyksikössä Yleinen tuki: Yleinen tuki näyttäytyy omassa esiopetusryhmässämme esimerkiksi pienryhmätoiminnan, yksilötyöskentelyn ja oppimisympäristön muuntelun kautta. Lapsen saama yleinen tuki kirjataan myös esiopetuksen oppimissuunnitelmaan. Yleisen tuen menetelmät ja keinot palvelevat myös erityisen tuen ja tehostetun tuen piirissä olevia lapsia Apukeinoina käytetään arjen tuki- lomaketta sekä oppimismenetelmien monikanavaisuutta, esimerkiksi kuvia. Varhaiskasvatuksen erityisopettaja käy ryhmässä säännöllisesti, jota konsultoidaan tarvittaessa. Lapsen saama yleinen tuki kirjataan myös esiopetuksen oppimissuunnitelmaan. Mikäli yleinen tuki ei ole riittävä, siirrytään tehostetun tuen piiriin. Arjen tuki- lomaketta käytetään yleisen tuen kirjaamisessa. Suomi toisena kielenä sisältöä käytetään tukena lasten kielellisissä haasteissa (mm. maahanmuuttajat). R- kerhoa järjestetään lapsille joilla tarvetta esiintyy. Tehostettu tuki: Tehostetun tuen oppimissuunnitelma tehdään esioppilaalle tarvittaessa. Suunnitelma laaditaan yhteistyössä vanhempien kanssa sekä mahdollisten muiden lasta tukevien tahojen kanssa. Toimintamme huomioi tehostetun tuen oppilaat. Suunnittelemme toimintamme niin, että se tukee tehostetun tuen oppilaita sekä koko ryhmää. Merkittävä yhteistyökumppanimme on alueen erityislastentarhanopettaja. Esioppilaan tehostetun tuen tarpeista tiedotetaan koko päiväkodin henkilökuntaa. Näin jokainen lasta hoitava henkilö voi antaa tukea parhaalla mahdollisella tavalla. Arjen tuki-lomakkeen keinot ovat käytössämme. Esiopetusyksikön ryhmäavustaja toimii apuna pienryhmätoiminnassa molemmissa esiopetusryhmissä, näinollen hän ei ole käytettävissä henkilökohtaisena tukena avun tarvitsijoille.

9