Opettajan pedagogiset opinnot (60op)

Transkriptio

1 Lapin yliopisto Kasvatustieteiden tiedekunta Opetus- ja kasvatusalan täydennyskoulutusyksikkö Opettajan pedagogiset opinnot (60op) Oppiminen ja oppimistoiminnan ohjaaminen Ohjattu harjoittelu Kasvatustieteen teoriaopinnot Tutkiva työote Opettajuuden kehittymisen reflektio Opinto-opas

2 Sisällysluettelo 1 Opintojen lähtökohdat 3 2 Lukuvuosi Opinto-oikeus 3 Ilmoittautuminen 4 Yhteystiedot 4 Opintotuki 4 Tenttimiskäytännöt ja opintosuoritukset 4 Opintosuoritusten arviointi 5 Korvaavuudet 5 3 Koulutuksen tuottama kelpoisuus 5 Todistus 5 4 Lähiopetusjaksot lukuvuonna Opetussuunnitelma 6 Opintokokonaisuuksien esittely 8 Kasvatustieteen teoriaopinnot 8 AKAS1101 Aikuiskasvatustieteen perusteet 8 KKAS1101 Kasvatustieteen perusteet 8 KKAS1102 Kasvatus- ja kehityspsykologia 8 KKAS1103 Kasvatussosiologia, yhteiskunta ja kulttuuri 8 KKAS1104 Oppiminen ja opetuksen suunnittelu 8 MKAS1101 Johdatus mediakasvatukseen 8 Oppiminen ja oppimistoiminnan ohjaaminen 8 KKOP0001 Aikuiskoulutuksen oppimisympäristöt ja oppimistoiminnan ohjaaminen 8 KKOP0002 Vuorovaikutus opetustyössä 9 KKOP0003 Erilainen oppija aikuiskoulutuksessa 9 Ammatillinen kehittyminen ja tutkiva työote 9 KKOP0004 Opettajuus ja ammatillinen kehittyminen 9 Ohjattu harjoittelu: 10 KKOP0005 Orientoiva harjoittelu 10 KKOP0006 Syventävä harjoittelu 11 Tutkimus opettajan työn tukena: 11 KKOP0007 Tiedonhankinta ja tutustuminen alan ajankohtaiseen tutkimukseen 11 KKOP0008 Tutkielma 11 6 Syventävää harjoittelua ohjaavalle opettajalle 12 Liite: Lähiopetusjaksojen ohjelma 13 2

3 Erilliset opettajan pedagogiset opinnot 60 op Tervetuloa Lapin yliopistoon - opiskelemaan erillisiä opettajan pedagogisia opintoja (60op) lukuvuonna Opinnot toteutetaan kasvatustieteiden tiedekunnassa, Opetus- ja kasvatusalan täydennyskoulutusyksikössä. Tässä oppaassa kerrotaan keskeiset asiat opintojen tavoitteista, toteutumisesta ja muista käytännöistä. 1 Opintojen lähtökohdat Erillisten opettajan pedagogisten opintojen lähtökohtana on näkemys opiskelijasta oman oppimisensa ja opettajuutensa itsenäisenä rakentajana, tutkivaa työotetta toteuttavana, omatoimisena ja aktiivisena, yhteistoiminnallisena oppijana. Opiskelija nähdään opetuksen kehittämisen kriittisenä yhteistyökumppanina, jonka toiveita ja tavoitteita opinnoissa kuullaan ja niitä käytetään opintojen kehittämisen suunnittelussa. Opiskelijapalautetta kerätään aktiivisesti ja sitä käytetään kehittämis- ja tutkimustyön aineistona. Jokainen opiskelija asettaa itselleen omat lähtökohtansa huomioiden henkilökohtaiset oppimistavoitteet, dokumentoi ne, itsearvioi opiskeluaan ja oppimistaan opintojen kuluessa, saa palautetta sekä henkilökohtaisesti että ryhmän jäsenenä sekä päivittää ja suuntaa tavoitteitaan arvioinnin perusteella. Opintojen keskeisenä tavoitteena on, että opintojen aikana opiskelija tiedostaa oman monitieteisen asiantuntijuutensa, aiemmin hankitun osaamisensa ja kohdistaa opintojen aikaiset henkilökohtaiset oppimistehtävänsä ja tavoitteensa oman asiantuntijuutensa kehittämiseksi. Pedagogiset opinnot antavat opiskelijalle valmiuksia toimia erilaisissa koulutustehtävissä ja koulutuksen aikana etsitään näkökulmia lähentää opetustyötä koulujen ulkopuoliseen maailmaan. Opiskelevat tutustuvat ohjatun harjoittelun aikana harjoitteluoppilaitoksen toimintakulttuuriin ja työssä oppimisen ohjaukseen. Ohjatun harjoittelun aikana opiskelijan on mahdollista hahmottaa työelämää opetustyön yhteistyötahona sekä yrittäjyyttä oppilaitoksen opetuksen osana. 2 Lukuvuosi Aktiivinen osallistuminen opintoihin on opintojen edistymisen edellytys ja mahdollistaa opintokokonaisuuden suorittamisen yhden lukuvuoden aikana. Opiskelu toteutuu monimuotoisesti: ryhmässä/ryhmissä lähiopetusjaksoilla, Optima verkko-oppimisympäristössä, itsenäisenä työskentelynä sekä ohjattuna harjoitteluna. Lähiopetus alkaa maanantaina ja päättyy viikolla 21/2011. On huomattava, että kasvatustieteellisten teoriaopintojen osalta opintoja voi suorittaa jo etukäteen ja että yliopiston kasvatustieteiden tiedekunnan luennot alkavat jo ennen pedagogisten opintojen ensimmäistä lähiopetustapaamista. Opinto-oikeus Erillisiin opettajan pedagogisiin opintoihin valitulla opiskelijalla on varsinainen opinto-oikeus suorittaa opettajan pedagogiset opinnot (60 op). Opinto-oikeus on rajoitettu niin, että se päättyy kolmen lukukauden kuluttua opintojen alkamisesta. Opintoihin voi hakemuksesta saada jatkoaikaa vain erittäin perustellusta syystä (mm. sairaus, asevelvollisuus, äitiysloma; työssäkäynti ei ole perusteltu syy opinto.oikeuden jatkamiseksi). Hakemuksessa on eriteltävä puuttuvat opintosuoritukset ja esitettävä suunnitelma siitä, miten opiskelija aikoo suorittaa kyseessä olevat opinnot. Opinto-oikeudelle myönnetään jatkoaikaa vain kerran välittömästi varsinaisen opinto-oikeuden jatkoksi. Opintoajan pidennystä on anottava kirjallisesti tiedekunnalta. Kasvatustieteiden tiedekunnan muita opintoja on mahdollisuus suorittaa opetuskapasiteetin sallimissa rajoissa. 3

4 Ilmoittautuminen Opiskelijaksi hyväksytyn tulee ilmoittautua opintojen alussa yliopiston opiskelupalveluihin. Ilmoittautumisen voi hoitaa henkilökohtaisesti tai postitse. Jotta ilmoittautuminen tulee voimaan perusopiskelijan osalta, on hänen suoritettava ylioppilaskunnan jäsenmaksu. Opiskelupalvelut ovat yliopistolla E-siivessä, 1. krs, puhelin , ja sähköpostiosoite Lukuvuodeksi opettajan pedagogisiin opintoihin opiskelemaan hyväksyttyjen ilmoittautumisaika päättyy klo 15. Yhteystiedot Lapin yliopisto (Yliopistonkatu 8) PL Rovaniemi puh. (016) sähköposti: Kasvatustieteiden tiedekunnan kanslia Kanslian postiosoite on PL 122, Rovaniemi. Kansliassa pidetään opintorekisteriä. Opintosuorituksiin ja rekisteröintiin liittyviin kysymyksiin vastaavat koulutussihteeri Tarja Tuisku, puhelin ja opistoasiainsihteeri Leena Tähtisaari, puhelin Tiedekunnan täydennyskoulutusyksikön koulutuspäällikkö on Janette Tolppi-Raittimo, puhelin Kasvatustieteiden tiedekunnan opintopäällikkö on Terhi Mella, puhelin Opettajan pedagogisten opintojen vastaava lehtori on Helena Koskinen Kasvatustieteiden tiedekunta vastaanotto sopimuksen mukaan puhelin , työhuone: D 328, D-siipi kolmas kerros Opintotuki Opintotukea myönnetään vain päätoimiseen opiskeluun. Lähempiä tietoja saa yliopistolla opintotoimistosta ja Kelasta. Tenttimiskäytännöt ja opintosuoritukset Opettajan pedagogisiin opintoihin kuuluvat kasvatustieteelliset teoriaopinnot eivät sisälly lähiopetusjaksojen opetukseen, ne suoritetaan integroituina kasvatustieteiden tiedekunnan opetusohjelman mukaisesti. Aikuiskasvatustieteen/kasvatustieteen perusopinnot ovat kasvatustieteiden tiedekunnan perusopetusta. Opintojaksoihin kuuluvat luennot ja kirjallisuus tentitään tiedekunnan opintooppaassa mainitulla tavalla. Kasvatustieteen teoriaopinnot voi suorittaa myös kesäyliopistoissa tai avoimessa yliopistossa samanaikaisesti opettajan pedagogisten opintojen kanssa tai valmiiksi ennen opettajan pedagogisten opintojen alkua. Muut opettajan pedagogisten opintojen opintojaksot suoritetaan henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman mukaisesti; oppimistehtävinä henkilökohtaisesti tai parija ryhmätehtävinä ja harjoituksina, seuraamalla luento-opetusta lähiopetusjaksoilla, verkkotyöskentelynä, käytännön työssä oppimisena (ohjattu harjoittelu), seminaarityöskentelynä tai muulla opettajan kanssa sovittavalla tavalla. 4

5 Ohjatun harjoittelun voi suorittaa yliopistossa, ammattikorkeakoulussa, ammatillisessa toisen asteen oppilaitoksessa, vapaassa sivistystyössä tai muussa sopivassa oppilaitoksessa/organisaatiossa (ei perusopetuksessa). Ohjattu harjoittelu sisältää orientoivan harjoittelun, jossa seurataan opetusta ja tutustutaan oppilaitoksen toimintaan opiskelijan itse laatiman suunnitelman mukaisesti sekä syventävän harjoittelun, jossa opiskelija harjoittelee opetustyötä kontaktiopetuksessa. Syventävää harjoittelua varten opiskelija etsii harjoittelupaikan ja sopii harjoitteluoppilaitoksesta itselleen ohjaavan opettajan, joka vastaa opiskelijan ohjauksesta harjoittelun kuluessa. Ohjaavan opettajan tulee olla opettajan pedagogiset opinnot suorittanut henkilö. Ainakin osa orientoivaa harjoittelua tulee olla suoritettuna ennen syventävän harjoittelun aloittamista. Ohjatussa harjoittelussa on lähtökohtana tutkiva työote. Harjoittelujen aikana opiskelijan voi kerätä aineistoa opinnoissa vaadittavaa tutkielmaa varten. Harjoittelu on palkatonta ohjattua opiskelua, työssä oppimista. Opintosuoritusten arviointi Kasvatustieteelliset teoriaopinnot ja tutkielma arvioidaan numeerisesti 1-5. Muut opintokokonaisuudet arvioidaan asteikolla hyväksytty-täydennettävä-hylätty. Korvaavuudet Aiemmin suoritetut aikuiskasvatustieteen tai kasvatustieteen vastaavat opintojaksot luetaan hyväksi opettajan pedagogisiin opintoihin, kuitenkin niin etteivät vaaditut opintopistemäärät alitu. Kokonaisuutena suoritettu aikuiskasvatustieteen tai kasvatustieteen perusopintokokonaisuus (appro) korvaa opettajan pedagogisissa opinnoissa vaadittavat kasvatustieteen teoriaopinnot. Muut korvaavuudet annetaan vastaavasta yliopistotasoisesta opintosuorituksesta. Korvaavuuksista sovitaan opettajan pedagogisten opintojen lehtorin kanssa opintojen alussa henkilökohtaisen opiskelusuunnittelun yhteydessä. 3 Koulutuksen tuottama kelpoisuus Erilliset opettajan pedagogiset opinnot (60op) antavat pedagogisen kelpoisuuden koko koulutuskentälle: * ammatillisten oppilaitosten, * ammattikorkeakoulujen, * aikuiskoulutuskeskusten, * vapaa sivistystyön oppilaitosten sekä * lukion ja peruskoulun opettajien tehtäviin. Pedagogisen kelpoisuuden lisäksi eri oppilaitoksissa vaaditaan aineenopettajalta koulutus- ja tieteenalaan kuuluvat opetettavan aineen riittävät opinnot sekä ylempi korkeakoulututkinto. Asetus opetustoimen henkilöstön kelpoisuudesta 986/1998 ja siihen tehdyt muutokset. Todistus Kasvatustieteiden tiedekunta antaa erilliset opettajan pedagogiset opinnot (60op) suorittaneelle todistuksen, josta ilmenee koulutuksen tuottama kelpoisuus. Erilliset opettajan pedagogiset opinnot vastaavat yliopistojen tutkinnoista annetun asetuksen (794/2004) 19 mukaisia opettajan pedagogisia opintoja ja ovat opetustoimen henkilöstön kelpoisuusvaatimuksista annetun asetuksen 986/1998 tarkoittamat 60 op laajuiset opettajan pedagogiset opinnot. Yhteiskuntatieteiden sekä matkailun- ja liiketalouden- sekä kasvatustieteiden tiedekuntien opiskelijat voivat sisällyttää opettajan pedagogiset opinnot tutkintoonsa. 5

6 4 Lähiopetusjaksot lukuvuonna jakso I viikko 37: jakso II viikko 41: jakso III viikko 45: jakso IV viikko 49: jakso V viikko 3: jakso VI vaihtoehtoisesti viikolla 8 tai 17 tai 19 tai 21 /2011 opiskelijan henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman mukaan 5 OPETUSSUUNNITELMA KKOP1000 OPETTAJAN PEDAGOGISET OPINNOT (60op) Teachers Pedagogical Studies (60 ects) Opettajan pedagogiset opinnot toteutetaan sulautuvan opetuksen (blended learning) periaatteiden mukaisesti. Opinnot sisältävät kontaktiopetusta, itsenäistä työskentelyä, verkko-oppimisympäristössä toteutuvaa opiskelua sekä ohjattua harjoittelua. Lähiopetusjaksojen opiskelu tukee opetusharjoittelun suorittamista, opettajuuden kehittymisen reflektiota sekä itsenäistä opettajana toimimista. Tavoitteena on kokonaisvaltaisen prosessin toteuttaminen yhteistoiminnallisesti ja opiskelijalähtöisesti niin, että opiskelijan henkilökohtainen suuntautuminen opetusalalla otetaan huomioon ja se vahvistuu opintojen kautta. Opinnot sisältävät kasvatustieteellisiä teoriaopintoja (20 op), didaktisesti painottuneita opintoja (14 op) sekä ohjattua harjoittelua (14 op) ja ammatillista kehittymistä tukevia opintoja (12 op). Erilliset opettajan pedagogiset opinnot (60op); lähikontaktissa, verkossa, itseopiskeluna, työssä oppien I lähiopetusjakso II lähiopetusjakso III lähiopetusjakso IV lähiopetusjakso itse- opis- kelu V lähiopetusjakso VI lähiopetusjakso jatkuva palaute Itsenäinen työskentely, ohjattu harjoittelu (henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman mukaisesti) jatkuva palaute Jatkuvaoppiminen analyyttisestä reflektiosta > arvioivan reflektion kautta > kriittiseen reflektioon Verkossa opettajuuden kehittymisen reflektion polkutehtävät portfoliota koostavan päiväkirjan työstäminen, ajankohtaiset ennakko- ja oppimistehtävät (henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman mukaisesti) 6

7 Tavoitteet: Opintokokonaisuuden jälkeen opiskelija: - tuntee opetustyön oppimisteoreettisia lähtökohtia (oppimiskäsitykset, oppimistyylit, tiedonkäsitys) ja tiedostaa ne oman toimintansa perusteiksi oppimisprosessin ohjaajana - tuntee erilaisia lähestymistapoja opetussuunnitelmiin - tuntee linjakkaan opetuksen teoreettisen mallin - osaa suunnitella, toteuttaa, ohjata ja arvioida itsenäisesti ja yhteistoiminnallisesti linjakkaita oppimistilanteita huomioiden henkilökohtaisen osaamisensa soveltamisen käytäntöön - perustelee opetustilanteiden suunnittelussa, toteuttamisessa, ohjauksessa ja arvioinnissa tekemiään valintoja teoreettisesti sekä huomioiden saamansa palautteen - osaa valiten oppijan itseohjautuvuutta ja aktiivisuutta edistäviä ohjaus/opetusmenetelmiä - tiedostaa verkko-opetuksen mahdollisuudet ja niiden yhteydet oppimisnäkemyksiin - harjaantuu käyttämään ja arvioimaan Optima -verkko-oppimisympäristöä oppimisen toteuttamisessa - tiedostaa toimintakulttuurin vaikutukset oppimisympäristön rakentumiselle - tuntee harjoitteluoppilaitoksen organisaationa ja sen toimintaa säätelevää lainsäädäntöä ja työelämäyhteyksiä - osaa perustella vuorovaikutuksen ja dialogin merkitystä oppimisprosessissa. - tiedostaa ryhmädynaamisten tekijöiden merkityksen oppimisympäristön rakentumisessa ja oppimisen tukemisessa sekä harjaantuu havainnoimaan oppijoita ryhmän jäseninä - tunnistaa oppijoiden erilaisuuden oppimisvaikeuksien ja monikulttuurisuuden näkökulmasta ja osaa tukea heitä oppimisessa - osaa eritellä erilaisten oppijoiden kohtaamiseen ja kommunikaatioon vaikuttavia tekijöitä - harjaantuu arvioimaan oppimista - harjaantuu keräämään, vastaanottamaan ja antamaan palautetta läpi opintojen jatkuvana prosessina sekä henkilökohtaisen kehittymisen että oppimisen ohjauksen näkökulmista - tiedostaa henkilökohtaisen käyttöteorian kehittymisprosessin - tunnistaa henkilökohtaiset vahvuudet ja aiemmin hankkimansa osaamisen vaikutukset opettajuuden kehittymiselle tuntien kumulatiivisen oppimisen periaatteet - osaa arvioida omaa asiantuntijuuttaan työelämälähtöisesti - tiedostaa oman pedagogisen toimintansa jatkuvasti kehittyvänä prosessina ja laatutyönä - tiedostaa työssä jaksamisen haasteet ja työn eettiset normit - harjaantuu tutkivassa työotteessa: osaa dokumentoida, analysoida ja raportoida kasvatustieteelle ominaisella tavalla opetusta, oppimista tai koulutusta käsittelevää teemaa - asennoituu rakentavan kriittisesti koulutuksen/ opetuksen toteuttamistapoihin ja niiden kehittämiseen - asennoituu oman osaamisensa päivittämiseen aktiivisesti Toteutus- ja työmuodot: lähiopetustapaamisissa luennot, harjoitukset ja seminaarit, verkkotyöskentely yksin ja ryhmässä, itsenäinen työskentely ja ohjattu harjoittelu. Luentojen, oppimistehtävien, harjoitusten ja seminaarien tavoitteena on tukea opiskelijaa syventävässä harjoittelussa toteutuvan opetuksen suunnittelussa ja toteuttamisessa sekä henkilökohtaisen asiantuntijuuden kehittymisen reflektiossa. Arviointi: hyväksytty hylätty täydennettävä, tutkielma arvioidaan 5-1, täydennettävä Ajankohta: Kohderyhmä: erillisen haun kautta valitut Lapin yliopiston tiedekuntien opiskelijat Aikataulu: lähiopetus tapahtuu viikoilla 37,41,45,49/2010 ja 3,8,17,19,21/2011 Korvaavuudet: kasvatustieteen tai aikuiskasvatustieteen perusopinnot korvaavat opintoihin kuuluvat 20 op kasvatustieteellisiä teoriaopintoja Vastuuhenkilö: Helena Koskinen Opetuskieli: suomi Ilmoittautuminen: opintoihin ilmoittaudutaan opinto-oikeuden alkaessa, opinto-osiokohtaisia tms. ilmoittautumisia ei tarvita; lähiopetusjaksoille on osallistumisvelvollisuus. Kasvatustieteen teoriaopintoihin ilmoittaudutaan tiedekunnan perusopintoja koskevien ohjeiden mukaisesti. 7

8 Opintokokonaisuuksien esittely KKAK1000 KASVATUSTIETEEN TEORIAOPINNOT 20 op Theories of education - toteutuvat integroituna kasvatustieteiden tiedekunnan perusopetuksessa tiedekunnan opetussuunnitelman mukaisesti - kasvatustieteen teoriaopintojen erityistavoitteena on saada opiskelijan tiedostamaan opintojaksojen sisältöjen yhteys omaan opetustyöhön, oppimisen ohjaukseen ja arviointiin sekä saattaa omaksumaan tieteenalalle ominaisia käsitteitä AKAS1101 Aikuiskasvatustieteen perusteet KKAS1101 Kasvatustieteen perusteet KKAS1102 Kasvatus- ja kehityspsykologia KKAS1103 Kasvatussosiologia, yhteiskunta ja kulttuuri KKAS1104 Oppiminen ja opetuksen suunnittelu MKAS1101 Johdatus mediakasvatukseen (5 op) TAI (5 op) (4 op) (3 op) (4 op) (4 op) Katso opintojen tarkemmat sisällöt kasvatustieteiden tiedekunnan opinto-oppaasta! OPPIMINEN JA OPPIMISTOIMINNAN OHJAAMINEN Learning and facilitating learning 14 op KKOP0001 Aikuiskoulutuksen oppimisympäristöt ja oppimistoiminnan ohjaaminen (8 op) Learning environments in adult education and facilitating adult learning Sisältö: aikuisopetuksen ja oppimisen teoreettiset ja didaktiset perusteet, oppimisen aktivoiminen ja edistäminen, opetuksen suunnittelu ja toteuttaminen, arviointi ja kehittäminen sekä etä-/verkkopedagogiikka, koulutuksen työelämäyhteydet Vaadittavat suoritukset: osallistuminen lähiopetusjaksojen luento-opetukseen sekä niihin liittyvä ennakkotehtävä, osallistuminen aine/aihealuekohtaiseen verkkokeskusteluun sekä aktivoivien työtapojen workshopin toteuttamiseen Oheiskirjallisuus: Aikuisten oppimisen uudet muodot. Kohti aktiivista oppimista, Kajanto, A. (toim.) (1993) Aktivoiva opetus, Lonka, K. & Lonka, I. (toim.) (1991) Goodson, I., Opetussuunnitelman tekeminen. (2001) Heinonen, S. & Jakku-Sihvonen, R. Johdatus koulutuksen uudistuvaan arviointiin (2000) Kansanen, P. Opetuksen käsitemaailma (2004) Ps-kustannus: Jyväskylä Koulutuksen arviointi. Lähtökohtia, malleja ja tilannekatsauksia. Olkinuora, E. & Jakku- Sihvonen, R. & Mattila, E., (toim.) (2002) Lehtinen, E. & Jokinen, T., Tutor: itsenäistyvän oppijan ohjaaja. (1996) Mortimore, P. Understanding Pedagogy and its Impact on Learning (8Ed.). (1999) Poikela, E. & Poikela, S. (toim.) Ongelmista oppimisen iloa - Ongelmaperustaisen pedagogiikan kokeiluja ja kehittämistä. University Press: Tampere (2005) Ruohotie, P., Ammatillinen kasvu työelämässä. Ammattikasvatussarja 8. Tampereen yliopisto. Hämeenlinnan opettajankoulutuslaitos (luvut 2, 3 ja 5) (2.p 1995) Uusikylä, K. & Atjonen, P. Didaktiikan perusteet. (2000) Vuorinen, I., Tuhat tapaa opettaa. Moreno instituutin julkaisusarja Naantali (1993) Väärälä, R., Ammattikoulutus ja kvalifikaatiot. (1995) Yhteistoiminnallisen oppimisen käsikirja. Sahlberg, P. & Sharan, S.(toim.) (2002) Yliopisto- ja korkeakouluopettajan käsikirja. Lindholm-Ylänne, S. & Nevgi, A. (toim.) (2007) WSOY: Helsinki 8

9 KKOP0002 Vuorovaikutus opetustyössä (3 op) Communication in teaching Sisältö: vuorovaikutustaidot, dialogi opetuksessa, ryhmäytyminen Vaadittavat suoritukset: osallistuminen lähiopetustapaamisessa harjoituksiin sekä syventävään harjoitteluun liittyvä tehtävä Oheiskirjallisuus: Jauhiainen, R. & Eskola, M., Ryhmäilmiö (1994) Kalliopuska, M. Sosiaaliset taidot (1995) Kostiainen, E. Viestintä ammattiosaamisen ulottuvuutena. Jyväskylä (2003) Laukkanen, A-M & Leino, T., Ihmeellinen ihmisääni. Äänenkäytön ja puhetekniikan perusteet, arviointi, mittaaminen ja kehittäminen (1999) Pohjonen, J. & Collan, S. & Kari, J. & Karjalainen, M. (toim.) Teknologia koulutuksessa (1995) Sahlberg, J. & Leppilampi, A. Yksinään vai yhteisvoimin - yhdessä oppimisen mahdollisuuksia etsimässä Vali, M. (toim.) Nykytietoa puheviestinnän opetuksesta. Jyväskylän yliopiston viestintätieteiden laitoksen julkaisuja 20. (2000) Valkonen, T. Puheviestintätaitojen arviointi. University printing House: Jyväskylä (2003) Valo, M. (toim.) Haasteita puheviestinnän opetukseen. Jyväskylän yliopisto. Jyväskylä (1995) KKOP0003 Erilainen oppija aikuiskoulutuksessa (3 op) Student Diversity in adult education Sisältö: näkökulmia aikuisoppijaryhmien moninaisuuteen, aikuisten oppimisvaikeudet, monikulttuurisuus ja erilaisten oppijoiden kohtaaminen ja kommunikaatio. Vaadittavat suoritukset: osallistuminen luento-opetukseen ja siihen liittyvä ennakkotehtävä sekä soveltava tehtävä Oheiskirjallisuus ja muu materiaali: Ahvenainen, O. & Holopainen, E Lukemis- ja kirjoittamisvaikeudet Arvonen,A. ; Katva, L. & Nurminen A Maahanmuuttajien oppimisvaikeuksien tunnistaminen. Opetus Juva: Ps-kustannus Erityispedagogiikka ja aikuisuus, (toim.) Ladonlahti, T & Pirttimaa, R. Palmenia kustannus: Helsinki Lasten erityishuolto ja -opetus Suomessa, (toim.) Jahnukainen, M. Lastensuojelun keskusliitto. Helsinki Näkökulmia ammatilliseen erityisopetukseen, (toim.) Hokkanen, E; Kaikkonen, L & Kotila, H. Paananen, S Dysleksia, identiteetti ja biografinen oppiminen: dysleksia aikuisen elämänkerronnassa. Rovaniemi: Lapin yliopistopaino. luettavissa pdf&pdf=1 AMMATILLINEN KEHITTYMINEN JA TUTKIVA TYÖOTE 26 op Professional development and inquiring work orientation KKOP0004 Opettajuus ja ammatillinen kehittyminen (4 op) Teacher identity and professional development Sisältö: monitieteinen asiantuntijuus, opettaminen ammattina, ammatillinen kehittyminen ja oman toiminnan arvioiminen, oman opiskelun ja oppimisen suunnittelu, reflektio sekä kriittinen arviointi yksilön ja työyhteisön tasoilla, opettajan työn eettiset kysymykset Vaadittavat suoritukset: osallistuminen luento-opetukseen, portfoliota koostavan päiväkirjan työstäminen, opettajuuden kehittymisen reflektiota tukevien tehtävien (A= opiskelun ja oppimisen suunnittelu; B = opettajan asiantuntijuuden kollegiaalinen reflektointi + C = henkilökohtaisen pedagogisen osaamisen arvioiminen; D = portfolioarviointi) työstäminen verkkotyötilassa. 9

10 Oheiskirjallisuus: Bollström-Huttunen, M; Pyysalo, R & Lonka, K Matkaopas opettajalle. Helsinki: WSOY Harjunen, E Miten opettaja rakentaa pedagogisen auktoriteetin? Otteita opettajan arjesta. Suomen kasvatustieteellinen seura. Kasvatusalan tutkimuksia 10. Hirsjärvi, S., Remes, R. & Sajavaara, P Tutki ja kirjoita. Helsinki: Tammi Isopahkala- Bouret, U Asiantuntijuus kokemuksena. Aikuiskasvatus. Vol 28 (2), Kupias, P Kouluttajana kehittyminen. Helsingin yliopisto. Leino, J. & Leino, A-L Opettaminen ammattina. Helsinki: Kirjayhtymä Luukkainen, O Opettajuus: ajassa elämistä vai suunnan näyttämistä? Tampere: Tampereen yliopisto. Saatavilla Oppiminen ja opettajuus Lehtinen, E. & Hiltunen, T. (toim.) Turku: Turun yliopisto Oppiminen ja asiantuntijuus Työelämän ja koulutuksen näkökulmia. Eteläpelto, A. & Tynjälä, P. (toim.) Porvoo: WSOY Oppiminen työssä ja työyhteisössä Järvinen, A., Kivisto, T. & Poikela, E. (toim.) Porvoo: WSOY Opetuksen tutkimuksen monet menetelmät (toim.) Kansanen, P & Uusikylä, K. Opetus Jyväskylä: Ps-kustannus. Paaso, A Osaava ammatillinen opettaja Tutkimus ammatillisen opettajan tulevaisuuden työnkuvasta. Acta Universitatis Lapponiensis 174. Rovaniemi: Lapin yliopistopaino Parkay, F.W Becoming a teacher. Boston: Allyn and Bacon Patrikainen, R Opettajuuden laatu. Jyväskylä: PS-kustannus Puolimatka, T Kasvatus, arvot ja tunteet. Helsinki: Tammi Portfolion monet mahdollisuudet, Pollari, P. & Kankaanranta, M. & Linnakylä, P. (toim. näkökulmasta). Jyväskylä kasvatustieteiden tutkimuslaitos Skinnari, S Pedagoginen rakkaus. Kasvattaja elämäntarkoituksen ja ihmisen arvoituksen äärellä. Jyväskylä: PS-kustannus Tutkiva opettaja Ojanen, S. (toim.) Helsingin yliopiston Lahden tutkimus- ja koulutuskeskus. Ohjattu harjoittelu (14 op): Supervised practice Sisältö: oppilaitoksen toimintakulttuuri, oppimisympäristöt, opetustilanteen suunnittelu ja toteuttaminen ja oppimisen arviointi ja palaute, opetussuunnitelmatyö, oppimateriaalin tuottaminen, oppilaitos työyhteisönä, opettaminen ammattina, oman toiminnan suunnittelu ja arvioiminen, asiantuntijuuden reflektio, oppilaitosten työelämäyhteydet KKOP0005 Orientoiva harjoittelu 4 op Orientoivan harjoittelun toteutus: Opiskelija työstää Optimassa orientoivaa harjoittelua ohjaavaa lomaketta, jossa hän täsmentää henkilökohtaiset opetuksen seurantatavoitteensa. Tavoitteet suunnataan jokaisen opiskelijan osalta uusiin haasteisiin opettajana/opettajaksi kehittymisessä: mihin asioihin haluaa erityisesti tutustua, mitä havainnoida sekä tarkastelee oppilaitoksen toimintakulttuuria ja toimintaa yleisesti. Kontaktiopetusta seurataan 30 tuntia. Opiskelija seuraa paitsi oman aineensa opetusta myös mahdollisuuksien mukaan muuta opetustarjontaa, tutustuu opetussuunnitelmiin, opetusmuotoihin ja - menetelmiin, oppilaitoksen työelämähankkeisiin, oppilas-/opiskelijahuoltoon, selvittää opiskelija-arvioinnin perusteet sekä tutustuu oppilaitokseen työyhteisönä. Opiskelija perehtyy oppilaitoksen toiminnan ja laadun arviointiin. Orientoiva harjoittelu on opiskelijan itsenäistä työskentelyä eikä vaadi ohjaavaa opettajaa. Orientoiva harjoittelu suoritetaan pääosiltaan ennen syventävää harjoittelua ja se on hyvä suorittaa siinä oppilaitoksessa, jossa myöhemmin suorittaa varsinaisen opetusharjoittelun. Orientoivan harjoittelun aikana opiskelija työstää portfoliota koostavaa päiväkirjaa, jossa hän tarkastelee asettamiensa tavoitteiden toteutumista ja reflektoi kokemuksiaan sekä pohtii omaa käsitystään ihmisestä, 10

11 tiedosta ja oppimisesta huomioiden aiemmat kokemuksensa opettajuudesta. Päiväkirja täydennettynä syventävän harjoittelun havainnoilla ja reflektiolla voi toimia tutkielman/artikkelin lähtökohtana ja aineistona. KKOP0006 Syventävä harjoittelu 10 op Syventävän harjoittelun toteutus: Opetusharjoittelu antaa mahdollisuuden kokeilla ja yrittää uutta, tehdä virheitä ja oppia niistä! Harjoittelun voi suorittaa yliopistossa, ammattikorkeakoulussa, ammatillisella toisella asteella tai vapaassa sivistystyössä (ei perusopetuksessa). Opiskelija etsii ja sopii itselleen harjoittelupaikan ja ohjaavan opettajan, joka vastaa opiskelijan ohjauksesta harjoitteluoppilaitoksessa. Ohjaavan opettajan tulee olla pedagogisesti pätevä. Yliopisto hyväksyy harjoittelupaikat. Opiskelija toteuttaa mahdollisuuksien mukaan ohjaavan opettajan opetusvelvollisuuteen kuuluvaa työtä 60 tuntia, johon ei sisällytetä tuntien suunnittelua ja valmistautumista. Syventävässä harjoittelussa tulee olla ryhmässä toteutettavaa kontaktiopetusta 40 tuntia ja muuta opettajan työtä 20 tuntia. Muu työ voi olla opinnäytteiden, itsenäisen opiskelun ja käytännön opiskelun ohjausta ja arviointia, osallistumista teemapäivien tai projektien suunnitteluun ja toteuttamiseen tai muuta oppilaitoksen toimintaan kiinteästi liittyvää työtä. Syventävä harjoittelu on mielekkäintä, jos opiskelija keskittyy kokonaisuuksiin eli suunnittelee ja toteuttaa sekä arvioi tietyn opintojakson. Harjoittelun tuntimäärä ei ole sitova, tärkeämpää on toteuttaa mielekäs kokonaisuus. Harjoittelun aikana opiskelija osallistuu Optima-verkkotyötilassa opettajuuden kehittymisen reflektiota tukevaan keskusteluun opettajuuden haasteista omien harjoittelukokemustensa perusteella (osioon KKOP0210 kuuluva B-tehtävä) ja arvioi harjoittelun lopuksi oman opettajuutensa tilaa (osioon KKOP0210 kuuluva C-tehtävä), josta arvio liitetään harjoitteluraporttiin. Harjoittelun sujumista, tuntemuksia ja pohdintoja kirjataan portfoliota koostavaan päiväkirjaan. Opiskelija laatii syventävää harjoittelua varten suunnitelman, ja tuo sen Optima-verkkotyötilassa niille varattuun palautuslaatikkoon ennen harjoittelun aloituskeskustelua. Suunnitelmassa opiskelija määrittelee henkilökohtaiset oppimistavoitteensa, tuo oppilaitoksen opetussuunnitelmasta toteutettavaa kontaktiopetusta määrittelevät tiedot sekä suunnittelee toteutuvaa opettajan muuta työtä. Suunnitelma tarkistetaan ja hyväksytään harjoittelun aloituskeskustelussa ennen opetuksen aloittamista. Tilaisuudessa ovat mukana opettajan pedagogista opinnoista vastaava lehtori yliopistolta, ohjaava opettaja harjoitteluoppilaitoksesta sekä opiskelija. Tilaisuus voidaan toteuttaa myös puhelin/videoneuvotteluna. Harjoittelun päätyttyä opiskelija laatii harjoittelusta koostamansa päiväkirjan perusteella kokoavan (orientoiva ja syventävä) raportin ja palauttaa sen niille varattuun palautuslaatikkoon Optimaverkkotyötilassa. Raportti on henkilökohtaisia tavoitteita/kokemuksia kokoavasti arvioiva essee, jossa harjoittelun kokemuksia peilataan myös teoreettisesti. Opiskelija tarkastelee raportissa asettamiensa henkilökohtaisten seuranta- ja oppimistavoitteiden toteutumista sekä muita kokemuksiaan kontaktiopetuksessa ja kehittymistään opettajana sekä teorioiden että käytännön näköjulmista. Raporttiin liitetään opettajuuden kehittymistä arvioiva C-tehtävä. Vaadittavat suoritukset: osallistuminen lähiopetusjaksolla orientaatioon, orientoivan harjoittelu, syventävän harjoittelu, harjoitteluja (orientoiva ja syventävä) kokoava raportti ja opettajuuden kehittymisen reflektiota tukevat tehtävät. Vuorovaikutustaitoihin liittyvä tehtävä. Tutkimus opettajan työn tukena (8 op): Research in teaching and learning KKOP0007 Tiedonhankita ja tutustuminen alan ajankohtaiseen tutkimukseen 2 op KKOP0008 Tutkielma 6 op Sisältö: ajankohtaista oppimista, opiskelua ja koulutusta koskeva tutkimus, tutkiva työote ja tieteellinen tiedonhankinta Vaadittavat suoritukset: Tutustuminen alan ajankohtaiseen tutkimukseen ja valitun tutkimuksen esittely seminaarissa sekä tutkielman/artikkelin kirjoittaminen, esittely sekä toisen työn opponointi ja osallistuminen keskusteluun 11

12 6 Syventävää harjoittelua ohjaavalle opettajalle 1 Ohjaava opettaja hyväksyy yhdessä yliopiston opettajan pedagogisten opintojen vastuulehtorin kanssa opiskelijan opetusharjoittelusuunnitelman. 2 Ohjaava opettaja täyttää opetusharjoittelun ohjausta koskevan lomakkeen, jossa sovitaan mm. ohjauksesta maksettavan sopimuspalkkion maksamisesta ja yhteystiedoista sekä lähettää lomakkeen yliopistolle harjoittelun alettua. 3 Ohjaava opettaja perehdyttää opiskelijan oppilaitoksen toimintaan kokonaisuutena ja opettajan työhön oppilaitoksessa. 4 Ohjaava opettaja seuraa opiskelijan pitämää opetusta ja antaa siitä säännöllistä suullista palautetta. Keskeistä on ohjata opiskelijan kehittymistä itsearvioinnin ja ammatillisen kasvun suuntaan huomioiden hänen henkilökohtaiset tavoitteensa. 5 Harjoittelun päätyttyä ohjaava opettaja antaa kirjallisen arvioinnin harjoittelun onnistumisesta ja arvioi opiskelijan opetustyön toteuttamista sekä arvioi opiskelijan vahvuuksia ja haasteita opettajuuden näkökulmasta. 6 Ohjaava opettaja osallistuu mahdollisesti Lapin yliopistossa järjestettäviin koulutus ja neuvottelutilaisuuksiin. 12

13 Lähiopetusjaksojen ohjelma Opettajan pedagogiset opinnot lähiopetus Lapin yliopisto viikko 37 klo maanantai klo tiistai klo keskiviikko :15 9:15 KKOP0002 9:15 KKOP0004 Orientaatio opettajan Viestintätaidot Opettaminen pedagogisiin opintoi- Ville Jakkula ammattina ls hin: Ryhmäytyminen 11:30 Kaarina Määttä opintojen Seija Tuovila 12:30 KKOP0005 ja 0006 toteutuminen, sisällöt *harjoituksia ryhmissä Orientaatio ja toimintatavat 17:00 harjoitteluun ja 15:30 Helena Koskinen tutkielmaan 15:30 Helena Koskinen Opettajan pedagogiset opinnot lähiopetus viikko 41 klo maanantai klo tiistai :15 KKOP0001 9:15 KKOP0001 Lähestymistapoja Oppimisen opetussuunnitelmiin aktivoiminen - aktiivinen Päivi Hakkarainen oppija /Helena Koskinen 12:15 KKOP :15 KKOP0001 Tieto- ja oppimis- Henkilökohtainen käsitykset oppimistyyli ja 16:00 Leo Pekkala tiimioppiminen 15:30 Leo Pekkala Opettajan pedagogiset opinnot lähiopetus viikko 45 klo maanantai klo tiistai :15 KKOP0001 9:15 KKOP0001 Verkko-pedagogiikka Oppimisen aktivoi- Päivi Hakkarainen minen: 11:30 ls workshopit - 12:15 KKOP0001 paritehtävät Toimintakulttuuri 15:30 Helena Koskinen oppimisympäristön kehyksenä 15:30 Helena Koskinen 13

14 Opettajan pedagogiset opinnot lähiopetus viikko 49 klo tiistai klo keskiviikko klo torstai :15 KKOP0007 9:15 KKOP0003 9:15 KKOP0007 Tutkimus opettajan Erilainen oppija Tutkimus opettajan työn tukena aikuiskoulutuksessa; työn tukena ryhmä A kohtaamisia ja ryhmä B 15:00 Helena Koskinen kommunikaatiota 15:00 Helena Koskinen 15:30 Sai Väyrynen Opettajan pedagogiset opinnot lähiopetus viikko 3 maanantai klo tiistai :15 KKOP0004 ja 9:15 KKOP 0001 KKOP0006 Ajankohtaista Arviointi aikuiskoulutuksessa opetuksessa ja 11:30 ammatillisessa 12:15 KKOP0001 kehittymisessä Ajankohtaista 15:30 aikuiskoulutuksessa 15:00 Opettajan pedagogiset opinnot / tutkielmaseminaarit; osallistuminen keskusteluun seminaarissa, viikot 8, 17, 19, 21 /2011 oman työn esittely ja opponointi 9:15 maanantai 9:15 tiistai 9:15 keskiviikko Seminaari aloitetaan maanantaina ja jatkuu ilmoittautumisten perusteella 2-3 päivää 14