Opettajan pedagogiset opinnot (60 op) Opinto-opas Kasvatustieteiden tiedekunta Opetus- ja kasvatusalan täydennyskoulutusyksikkö

Transkriptio

1 Opettajan pedagogiset opinnot (60 op) Opinto-opas Kasvatustieteiden tiedekunta Opetus- ja kasvatusalan täydennyskoulutusyksikkö

2 Sisällys 1 TERVETULOA OPISKELEMAAN PERUSTIETOA OPINNOISTA... 2 Opinto-oikeus... 2 Ilmoittautuminen... 2 Yhteystiedot... 2 Opintotuki... 3 Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma... 3 Tenttimiskäytännöt ja opintosuoritukset... 3 Ohjattu harjoittelu... 3 Opintosuoritusten arviointi... 3 Korvaavuudet... 4 Opintojen antama kelpoisuus... 4 Todistus... 4 Lähiopetusjaksot lukuvuonna OPETUSSUUNNITELMA Kasvatusalan perusopinnot (25 op)... 5 Didaktiset opinnot (20 op) Harjoittelu (15 op) AIKATAULU LUKUVUODELLE

3 1 1 TERVETULOA OPISKELEMAAN Tervetuloa Lapin yliopiston Kasvatustieteiden tiedekuntaan opiskelemaan erillisiä opettajan pedagogisia opintoja (60 op) lukuvuonna Opinnot käynnistyvät maanantaina klo 9:15. Opintojen järjestämisestä vastaa kasvatustieteiden tiedekunnassa Opetus- ja kasvatusalan täydennyskoulutusyksikkö. Tässä oppaassa kerrotaan keskeiset asiat opintojen tavoitteista, toteutumisesta ja muista käytännöistä. Opinnot painottuvat aikuiskoulutukseen ja opiskelijoiden valmiuksia kehitetään erityisesti verkkopedagogiikan ja tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön näkökulmista. Opinnot toteutetaan monimuotoisesti lähi- ja verkkovälitteisinä tapaamisina, verkko-opiskeluna, itsenäisenä työskentelynä ja ohjattuna harjoitteluna. Aktiivinen osallistuminen opintoihin on opintojen edistymisen edellytys. Lähiopetusjaksot toteutetaan jaksoa III lukuun ottamatta Lapin yliopistossa. Jakso III toteutetaan verkkovälitteisesti, mikä mahdollistaa opiskelun esimerkiksi kotoa tai työpaikalta. Erillisten opettajan pedagogisten opintojen lähtökohtana on näkemys opiskelijasta oman oppimisensa ja opettajuutensa itsenäisenä rakentajana, tutkivaa työotetta toteuttavana, omatoimisena ja aktiivisena oppijana. Opiskelija nähdään myös opetuksen kehittämisen kriittisenä yhteistyökumppanina, jonka toiveita ja tavoitteita kuullaan ja niitä käytetään opintojen kehittämisessä. Opiskelijapalautetta kerätään aktiivisesti ja sitä käytetään kehittämis- ja tutkimustyön aineistona. Jokainen opiskelija asettaa itselleen omat lähtökohtansa huomioiden henkilökohtaiset oppimistavoitteet, arvioi opiskeluaan ja oppimistaan opintojen kuluessa, saa palautetta sekä henkilökohtaisesti että ryhmän jäsenenä ja suuntaa tavoitteitaan arvioinnin perusteella.

4 2 2 PERUSTIETOA OPINNOISTA Aktiivinen osallistuminen opintoihin ja läsnäolo lähiopetusjaksoilla ovat opintojen edistymisen edellytyksiä ja mahdollistavat opintokokonaisuuden suorittamisen yhden lukuvuoden aikana. Lähiopetus alkaa maanantaina ja päättyy viikolla 4/2017. Opinto-oikeus Opettajan pedagogisiin opintoihin valittu saa varsinaisen opinto-oikeuden suorittaa 60 opintopisteen laajuiset opettajan pedagogiset opinnot. Opinnot tulee suorittaa kolmessa lukukaudessa eli opinto-oikeus päättyy kolmen lukukauden kuluttua opintojen alkamisesta, syksyllä 2016 aloittavilla Opintoihin voi saada jatkoaikaa erillisellä hakemuksella vain perustellusta syystä. Hakemuksessa on eriteltävä puuttuvat opintosuoritukset ja esitettävä suunnitelma siitä, miten ne aikoo suorittaa. Osasuoritusten vanheneminen tulee erikseen tarkistaa. Opinto-oikeudelle myönnetään jatkoaikaa vain kerran välittömästi varsinaisen opintooikeuden jatkoksi. Opintoajan pidennystä on anottava kirjallisesti kasvatustieteiden tiedekunnalta. Ilmoittautuminen Opiskelijaksi hyväksytyn tulee ilmoittautua opintojen alussa yliopiston opiskelupalveluihin. Ilmoittautumisen voi hoitaa henkilökohtaisesti tai postitse. Jotta ilmoittautuminen tulee voimaan perusopiskelijan osalta, on hänen suoritettava ylioppilaskunnan jäsenmaksu. Opiskelupalvelut sijaitsevat yliopistolla E-siivessä. Opiskelupalveluiden yhteystiedot ovat seuraavat: puhelin ja sähköpostiosoite opinto@ulapland.fi. Lukuvuodeksi opettajan pedagogisiin opintoihin opiskelemaan hyväksyttyjen ilmoittautumisaika päättyy klo 15. Yhteystiedot Opettajan pedagogisista opinnoista vastaava yliopistonlehtori: Hanna Vuojärvi yliopistonlehtori, aikuiskoulutuksen pedagogiikka Kasvatustieteiden tiedekunta, työhuone 226D, D-siipi, 2. kerros Opettajan pedagogisten opintojen hallinnointi, opinto-ohjaus ja opintosuoritukset: Janette Tolppi koulutuspäällikkö Kasvatustieteiden tiedekunta, työhuone 203D, D-siipi, 2. kerros Tarja Tuisku koulutussihteeri Kasvatustieteiden tiedekunta, työhuone 204D, D-siipi, 2. kerros

5 3 Lapin yliopisto Yliopistonkatu 8 / PL Rovaniemi puh etunimi.sukunimi@ulapland.fi Opintotuki Opintotukea myönnetään vain päätoimiseen opiskeluun. Tarkempia tietoja saa yliopistolla opintotoimistosta ja Kelasta. Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma Jokainen opiskelija laatii opintojensa aluksi henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman (HOPS) ohjeiden mukaan. HOPSissa kuvataan opintojen lähtötilanne ja oppimistavoitteet. Henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman tavoitteena on auttaa opintoihin orientoitumisessa ja kokonaisuuden jäsentämisessä. Tenttimiskäytännöt ja opintosuoritukset Opettajan pedagogisiin opintoihin kuuluvat kasvatusalan perusopinnot (25 op) eivät sisälly lähiopetusjaksojen opetukseen, vaan ne suoritetaan kasvatustieteiden tiedekunnan perusopetuksen opetussuunnitelman mukaisesti. Opetussuunnitelma ja opintojaksojen aikataulut löytyvät WebOodista. Kasvatustieteen perusopinnot voi suorittaa myös jossain muussa yliopistossa tai avoimen yliopiston kautta samaan aikaan opettajan pedagogisten opintojen kanssa tai ennen niiden alkamista. Muut opettajan pedagogisten opintojen opintojaksot suoritetaan opettajan pedagogisten opintojen aikataulujen ja opetussuunnitelman mukaisesti. Ohjattu harjoittelu Ohjatun harjoittelun voi suorittaa lukiossa, yliopistossa, ammattikorkeakoulussa, ammatillisessa toisen asteen oppilaitoksessa, vapaassa sivistystyössä tai muussa hyväksytyssä oppilaitoksessa tai organisaatiossa, mutta ei perusopetuksen oppilaitoksessa. Ohjattu harjoittelu sisältää orientoivan ja syventävän osuuden. Syventävää harjoittelua varten opiskelija etsii harjoittelupaikan ja sopii oppilaitoksesta itselleen ohjaavan opettajan, joka vastaa opiskelijan ohjauksesta harjoittelun ajan. Harjoittelupaikka ja -ohjaaja hyväksytetään yliopistolla ja ennen harjoittelun aloittamista järjestetään aloituskeskustelu. Ohjaavan opettajan tulee olla opettajan pedagogiset opinnot suorittanut henkilö. Harjoittelu on palkatonta ja ohjattua opiskelua sekä työssäoppimista, jota ei suoriteta mahdollisella omalla työpaikalla. Jos harjoitteluryhmissä on alaikäisiä opiskelijoita, on harjoitteluun menevän opiskelijan voimaan tulleen SORA-lainsäädännön mukaan esitettävä rikosrekisteriote ennen harjoittelun aloittamista. Ote tilataan oikeusrekisterikeskuksesta, tarkemmat ohjeet löytyvät Optimasta. Otteet tarkistaa koulutuspäällikkö Janette Tolppi. Opintosuoritusten arviointi Kasvatustieteen perusopinnot arvioidaan asteikolla 1 5. Muut opintojaksot arvioidaan asteikolla 1 5 tai hyväksytty / täydennettävä / hylätty.

6 4 Korvaavuudet Aiemmin suoritetut kasvatusalan perusopinnot 25 op (15 ov) luetaan hyväksi opettajan pedagogisiin opintoihin. Muut korvaavuudet annetaan vastaavasta yliopistotasoisesta opinto-suorituksesta. Korvaavuuksista sovitaan opettajan pedagogisten opintojen yliopistonlehtorin kanssa opintojen alussa henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman tekemisen yhteydessä. Opintojen antama kelpoisuus Erilliset opettajan pedagogiset opinnot (60 op) antavat pedagogisen kelpoisuuden koko koulutuskentälle ammatillisten oppilaitosten, ammattikorkeakoulujen, aikuiskoulutuskeskusten, vapaan sivistystyön oppilaitosten sekä lukion ja peruskoulun opettajien tehtäviin sekä tuottavat yliopistopedagogisia valmiuksia. Pedagogisen kelpoisuuden lisäksi eri oppilaitoksissa vaaditaan aineenopettajalta koulutus- ja tieteenalaan kuuluvat opetettavan aineen riittävät opinnot sekä korkeakoulututkinto tai vastaava (asetus opetustoimen henkilöstön kelpoisuudesta 986/1998 ja siihen tehdyt muutokset). Todistus Kasvatustieteiden tiedekunta antaa erilliset opettajan pedagogiset opinnot (60 op) suorittaneelle todistuksen, josta ilmenee koulutuksen tuottama kelpoisuus. Erilliset opettajan pedagogiset opinnot vastaavat yliopistojen tutkinnoista annetun asetuksen (794/2004) 19 mukaisia opettajan pedagogisia opintoja ja ovat opetustoimen henkilöstön kelpoisuusvaatimuksista annetun asetuksen 986/1998 tarkoittamat 60 op laajuiset opettajan pedagogiset opinnot. Lapin yliopiston perusopiskelijat voivat sisällyttää opettajan pedagogiset opinnot tutkintoonsa. Lähiopetusjaksot lukuvuonna Lähiopetusjaksojen tarkemmat aikataulut löytyvät tämän oppaan lopusta. jakso I viikko jakso II viikko jakso III viikko jakso IV viikko jakso V viikko Opiskelijalla on aina mahdollisuus saada henkilökohtaista tai ryhmässä tapahtuvaa opintojen ohjausta erikseen sovittavana ajankohtana opintoajan kuluessa. Lähiopetusjaksojen välisillä ajoilla käytössä on erilaisia verkkoopiskelu- ja sosiaalisen median ympäristöjä.

7 5 3 OPETUSSUUNNITELMA Opettajan pedagogisten opintojen kokonaisuus toteutuu sulautuvan opetuksen (blended learning) periaatteiden mukaisesti. Opinnot muodostavat tiiviin ja opiskelijalähtöisen kokonaisuuden, jossa opiskelijan henkilökohtaiset oppimistavoitteet, aiempi osaaminen ja opetusalasuuntautuminen tulevat huomioiduiksi. Opintojen tutkintorakenne muodostuu kolmesta osasta: kasvatusalan perusopinnot (25 op) didaktiset opinnot (20 op) sekä harjoittelu (15 op). Kasvatusalan perusopinnot (25 op) Kasvatustieteen perusopinnot toteutuvat integroituna Lapin yliopiston kasvatustieteiden tiedekunnan perusopetuksessa, tiedekunnan opetussuunnitelman mukaisesti. Perusopintojen tavoitteena on tukea opiskelijaa tiedostamaan opintojaksojen sisältöjen yhteys omaan opetustyöhön, oppimisen ohjaukseen ja arviointiin sekä omaksumaan tieteenalalle ominaisia käsitteitä ja käytäntöjä. Kasvatustieteen perusopintoihin kuuluvat seuraavat pakolliset opintojaksot: KKAS1110 Johdatus kasvatustieteeseen (5 op) KKAS1112 Kasvatus- ja kehityspsykologia (5 op) KKAS1113 Koulutus, yhteiskunta ja kulttuuri (5 op) KKAS1116 Oppimisen ja opetuksen suunnittelu (5 op) Pakollisten opintojaksojen lisäksi suoritetaan toinen seuraavista opintojaksoista: KKAS1115A Johdatus mediakasvatukseen (5 op) KKAS1115B Aikuiskasvatus käytäntönä ja tutkimusalueena (5 op)

8 6 KKAS1110 Johdatus kasvatustieteeseen (5op) Introduction to education Opintojaksolla orientoidutaan kasvatustieteen peruskysymyksiin ja perehdytään kasvatustieteen osa-alueisiin luomalla käsitys kasvatustieteen tutkimusalueista ja ilmiöistä sekä teorioista ja käsitteistä. Opintojakson jälkeen opiskelija: 1. hahmottaa kasvatustieteen osana ihmis- ja yhteiskuntatieteitä 2. tuntee kasvatustieteen osa-alueet sekä hahmottaa niiden historiallista muotoutumista 3. tuntee alan keskeisiä keskusteluja ja käsitteitä. Toteutus ja työmuodot Luennot 18 h, itsenäinen työskentely 108 h Vaadittavat suoritukset Luento- ja kirjallisuuskuulustelu 5 1/hylätty Lisätietoja kirjallisuudesta ja muusta materiaalista Tenttiin valitaan kirjallisuutta kahdesta kohdasta: 1. Valitse yksi vaihtoehdoista a-c: a) Rinne, R., Kivirauma, J., & Lehtinen, E. (2015). Johdatus kasvatustieteisiin. Helsinki: Sanoma Pro. b) Nurmi, K. (2002). Johdatus kasvatuksen filosofisiin ja historiallisiin perusteisiin. Helsinki: Palmenia. c) Salonen, A., & Bardy, M. (2015). Ekososiaalinen sivistys herättää luottamusta tulevaisuuteen. Aikuiskasvatus 35(1), Naskali, P. (2004). Lukemista näkemättä ja näkemistä lukematta: suomalaisen kasvatusfilosofian sukupuolineutraalius dekonstruktiivisen luennan valossa. Naistutkimus 17(2), Valitse toinen seuraavista vaihtoehdoista: a) Vuorio-Lehti, M., & Nieminen, M. (toim.) (2003). Kasvatushistoria nyt: makro- ja mikrotutkimuksesta marginaalisuuden, sukupuolen ja tilan analyysiin. Jyväskylä: SKS. b) Marjanen, P. (2014). Koulukäsityö naiseksi kasvattamassa. Kasvatus & Aika, 8(1), JA yksi seuraavista: Oljemark, J. (2011). Menneisyyden merkitys syrjäytymisvaarassa olevien pajanuorten tulevaisuuskuvissa. Kasvatus & Aika, 5(3), Paju, E. (2013). Lasten arjen ainekset: etnografinen tutkimus materiaalisuudesta, ruumiillisuudesta ja toimijuudesta päiväkodissa. Helsinki: Tutkijaliitto. Taavetti, R. (2015). Olis siistiä, jos ei tarttis määritellä kuriton ja tavallinen sateenkaarinuoruus. Nuorisotutkimusseuran julkaisuja 81. Helsinki: Nuorisotutkimusseura. Kiilakoski, T. (2012). Kasvatus teknologisessa maailmassa: tutkimus teknologisoituvasta kasvatuksesta. Nuorisotutkimusseuran julkaisuja 132. Helsinki: Nuorisotutkimusseura.

9 7 KKAS1112 Kasvatus- ja kehityspsykologia (5op) Educational and developmental psychology Toteutus ja työmuodot Vaadittavat suoritukset Tutustutaan erilaisiin oppimisteorioihin ja niiden sovellutuksiin, lapsen ja nuoren kehitykseen sekä koulun ryhmäilmiöihin. Lisäksi tutustutaan medioituvan yhteiskunnan merkitykseen yksilön psykososiaaliselle hyvinvoinnille. Opintojakson jälkeen opiskelija: 1. tuntee lapsen ja nuoren sosiaalisen, älyllisen ja moraalisen kehityksen vaiheet 2. ymmärtää yksilön, ryhmän ja median vuorovaikutusta 3. tunnistaa koulun ryhmäilmiöt ja ymmärtää niiden merkityksen. Luennot 18 h ja itsenäinen työskentely 115 h Luentojen ja kirjallisuuden suorittaminen esseenä tai tenttimällä tenttiakvaariossa. 5 1/hylätty Lisätietoja kirjallisuudesta ja muusta materiaalista Kronqvist, E.-L., & Pulkkinen, M.-L. (2007). Kehityspsykologia: matkalla muutokseen. Helsinki: Sanoma PRO. Aho, S., & Laine, K. (1997). Minä ja muut: kasvaminen sosiaalisuuteen. Helsinki: Otava. Kauppila, R. (2006). Vuorovaikutus ja sosiaaliset taidot. Helsinki: PS-kustannus. Salokoski, T., & Mustonen, A. (2007). Median vaikutukset lapsiin ja nuoriin. Katsaus tutkimuksiin sekä kansainvälisiin mediakasvatuksen ja säätelyn käytäntöihin. Mediakasvatusseuran julkaisuja 2/2007. KKAS1113 Koulutus, yhteiskunta ja kulttuuri (5op) Education, society and culture Opintojaksolla perehdytään kasvatussosiologian historiaan ja nykysuuntauksiin sekä kasvatuksen ja koulutuksen ajankohtaisiin kysymyksiin. Kysymyksiä tarkastellaan rakenteellisen, kulttuurisen ja toiminnallisen ulottuvuuden kautta. Rakenteellisessa tarkastelussa käsitellään koulutuksen yhteiskunnallista ja historiallista muotoutumista. Kulttuurisessa ulottuvuudessa perehdytään sukupuolen, etnisyyden, koulutus- ja mediasukupolvien sekä muiden erojen merkitykseen kasvatuksessa ja koulutuksessa. Toiminnallinen tarkastelu koskee nyky-yhteiskunnan kasvatus- ja koulutus-ympäristöjen käytäntöjen suhteutumista ajankohtaisiin kysymyksiin. Opintojakson jälkeen opiskelija: 1. tuntee käsitteellisiä välineitä kasvatuksen ja koulutuksen ilmiöiden hahmottamiseen ja analysointiin 2. hahmottaa yhteisöjen, kulttuurin ja median merkitystä kasvatuksessa ja koulutuksessa 3. tuntee suomalaisen koulutusjärjestelmän kehityksen koulutuspolitiikan kehyksessä.

10 8 Toteutus ja työmuodot Luennot 20 h ja itsenäinen työskentely 110 h Vaadittavat suoritukset Luento- ja kirjallisuuskuulustelu 5 1/hylätty Lisätietoja kirjallisuudesta ja muusta materiaalista Valitse yksi teos molemmista kohdista. 1. Valitse yksi seuraavista vaihtoehdoista: a) Antikainen, A., Rinne, R., & Koski, L. (2013). Kasvatussosiologia. Helsinki: PS-Kustannus. b) Kivirauma, J., Jauhiainen, A., Seppänen, P., & Kaunisto, T. (2012). Koulutuksen yhteiskunnallinen ymmärrys. Jyväskylä: SKS. Teoksen osat 1 ja 4. c) Kettunen, P., & Simola, H. (toim.) (2012). Tiedon ja osaamisen Suomi. Kasvatus ja koulutus Suomessa 1960-luvulta 2000-luvulle. Hämeenlinna: Suomalaisen kirjallisuuden seura. Sivut d) Kiilakoski, T. (2012). Koulun nuorten näkemänä ja kokemana. Opetushallituksen muistioita 6/2012. Helsinki: Opetushallitus. 2. Valitse yksi seuraavista vaihtoehdoista: a) Brunila, K., Hakala, K., Lahelma, E., & Teittinen, A. (toim.) (2013). Ammatillinen koulutus ja yhteiskunnalliset eronteot. Helsinki: Gaudeamus. b) Perho, S. (2010). Rasistisuus nuorten yhteisössä. Tutkimus vuosituhannen vaiheen Joensuusta. Nuorisotutkimusseuran julkaisuja 103. Helsinki: Nuorisotutkimusseura. c) Asikainen, E. (toim.) (2006). Pysäytyskuvia. Sukupuoli ja seksuaalisuus nuorten elämässä ja koulun arjessa. Joensuu: Joensuun yliopisto, Kasvatustieteiden tiedekunta. KKAS1116 Oppimisen ja opetuksen suunnittelu (5op) Planning of teaching and learning Toteutus ja työmuodot Vaadittavat suoritukset Oppiminen ja opetus teoreettisina ilmiöinä. Oppimisen ohjaamisen didaktisia malleja. Ihmiskäsitys, tiedonkäsitys ja oppimiskäsitys opettajan toiminnan määrittäjänä. Kirjoitettu ja toteutuva opetus-suunnitelma. Erilaisia oppimisympäristöjä. Opiskelija tietää oppimisen ja sen ohjaamisen peruskäsitteet ja teoriat sekä erilaisia oppimisen ohjaamisen ja opetuksen pedagogisia ja didaktisia malleja. Opiskelija osaa verrata niitä keskenään ja soveltaa oppimaansa erilaisten oppimis-, opiskelu- ja opetustilanteiden ja ympäristöjen suunnittelussa. Opiskelija tuntee opetussuunnitelman käsitteenä ja ymmärtää sen merkityksen opetustyössä. (Luokanopettaja)opiskelija osaa kuvata ja dokumentoida omat oppimis- ja tiedonkäsityksensä ja ymmärtää niiden merkityksen oppimisen ohjaamisessa. Luennot 16 h, kirjallisuuteen perehtyminen 92 h Aktiivinen osallistuminen luennoille. Tentti: luennot ja kirjallisuus. 5 1/hylätty

11 9 Lisätietoja kirjallisuudesta ja muusta materiaalista Uusikylä, K., & Atjonen, P. (2007). Didaktiikan perusteet. Helsinki: Sanoma Pro. Tynjälä, P. (1999). Oppiminen tiedon rakentamisena: Konstruktivistisen oppimiskäsityksen perusteita. Helsinki: Sanoma Pro. Kansanen, P. (2012). Mikä tekee opettajankoulutuksesta akateemisen? Kasvatus ja Aika, 6(2), Niemi, R., Heikkinen, H., & Kannas, L. (2010). Osallisuus koulupedagogiikan lähtökohtana. Kasvatus, 41(1), KKAS1115A Johdatus mediakasvatukseen (5op) Introduction to media education Opintojaksolla perehdytään mediakasvatuksen keskeisiin käsitteisiin, teoreettisiin lähtökohtiin ja tavoitteisiin sekä eettisiin näkökulmiin. Median rooleja tarkastellaan osana opetusta, opiskelua ja oppimista, yhteiskuntaa sekä psykososiaalista hyvinvointia. Opintojakson jälkeen opiskelija: - osaa määritellä mediakasvatuksen teoreettista tausta-ajattelua ja keskeisiä käsitteitä - osaa nimetä mediakasvatuksen tavoitteita ja käytännön keinoja tavoitteiden saavuttamiseksi - tuntee mediakasvatuksen aseman eri koulutusasteilla - osaa huomioida mediakasvatuksen eettisiä periaatteita - ymmärtää median merkityksiä opetuksen ja oppimisen, yhteiskunnan sekä psykososiaalisen hyvinvoinnin näkökulmista. Toteutus ja työmuodot Kontaktiopetusta 20 h, itsenäistä työskentelyä 115 h Vaadittavat suoritukset Osallistuminen kontaktiopetukseen, kirjallisuuteen perehtyminen ja essee. 5 1/hylätty Lisätietoja kirjallisuudesta ja muusta materiaalista Kupiainen, R. & Sintonen, S. (2009). Medialukutaidot, osallisuus, mediakasvatus. Helsinki: Palmenia. Kupiainen, R., Sintonen, S., & Suoranta, J. (2007). Suomalaisen mediakasvatuksen vuosikymmenet. Teoksessa H. Kynäslahti, R. Kupiainen & M. Lehtonen (toim.), Näkökulmia mediakasvatukseen (3 26). Helsinki: Mediakasvatusseura. Niemi, H., & Sarras, R. (toim.) (2012). Tykkää tästä! Opettajan ammattietiikka sosiaalisen median ajassa. Juva: Bookwell Oy. Salokoski, T., & Mustonen, A. (2007). Median vaikutukset lapsiin ja nuoriin. Katsaus tutkimuksiin sekä kansainvälisiin mediakasvatuksen ja säätelyn käytäntöihin. Mediakasvatusseuran julkaisuja 2/2007. Helsinki: Mediakasvatusseura.

12 10 KKAS1115B Aikuiskasvatus käytäntönä ja tutkimusalueena (5op) Adult education as a practice and a research field Opintojaksolla perehdytään aikuiskasvatuksen peruskäsitteisiin ja ilmenemismuotoihin koulutusjärjestelmässä. Samalla pohditaan aikuisen oppimisen ja ohjaamisen erityispiirteitä. Opintojakson jälkeen opiskelija: - tuntee aikuiskasvatuksen tehtäväalueita, tavoitteita ja tutkimuskohteita - tuntee elinikäisen oppimisen, jatkuvan koulutuksen, aikuisen elämänkulun problematiikkaa - tuntee aikuiskasvatuksen käsitehistorian kehittymisen Toteutus ja työmuodot Keskusteluluennot ja ryhmätyöskentely 16 h, itsenäinen työskentely 117 h Vaadittavat suoritukset Osallistuminen opetukseen ja ryhmätentti 5 1/hylätty Lisätietoja kirjallisuudesta ja muusta materiaalista Brunila, K., & Isopahkala-Bouret, U. (2014). Marginaalin voima! Aikuiskasvatuksen 51. vuosikirja. Helsinki: Kansanvalistusseura. Suoranta, J., Kauppila, J., Rekola, H., Salo, P., Vanhalakka-Ruoho, M. (2008). Aikuiskasvatuksen risteysasemalla. Joensuu: Itä-Suomen yliopisto. Aikuiskasvatus -lehden artikkeleja sopimuksen mukaan.

13 11 Didaktiset opinnot (20 op) Didaktiset opinnot koostuvat seuraavista opintojaksoista: KKOP0014 Vuorovaikutustaidot (2 op) KKOP0019 Erityinen tuki ja ohjaus aikuiskoulutuksessa (3 op) TVTO0105 Pedagogisia näkökulmia tieto- ja viestintätekniikan opetuskäyttöön (4 op) KKOP0018 Aikuisten oppimisympäristöt ja opiskelun ohjaus (6 op) KKOP0016 Opettajuus ja ammatillinen kehittyminen (5 op) KKOP0014 Vuorovaikutustaidot (2 op) Interaction skills Toteutus- ja työmuodot Vaadittavat suoritukset Opettajat Opintojakson aikana tutustutaan vuorovaikutuksen ja puheviestinnän käsitteisiin, monikulttuurisen vuorovaikutuksen erityispiirteisiin sekä opetellaan tunnistamaan oma viestijäkuva. Lisäksi harjoitellaan äänenkäyttöä ja esiintymisjännityksen hallintaa. Opintojakson jälkeen opiskelija: - tiedostaa ja osaa analysoida vuorovaikutusprosessissa syntyviä suhde- ja viestintäjärjestelmiä ja niiden vaikutuksia yksilön toimimiseen ryhmässä - tuntee erilaisia näkökulmia monikulttuurisen ryhmän vuorovaikutukseen ja kehittää omaa kulttuurienvälistä kompetenssiaan - ymmärtää opettajan persoonallisuuden merkityksen työvälineenä - tiedostaa oman viestintätyylinsä ja kehittää kokonaisilmaisuaan sekä - tuntee äänenhuollon perusteita opettajan työn näkökulmasta. Lähiopetusta 8 h, itsenäistä työskentelyä 45 h Osallistuminen luennoille ja harjoituksiin, harjoitustehtävä hyväksytty / täydennettävä / hylätty Sinikka Vuonokari-Kämäräinen ja Ville Jakkula KKOP0019 Erityinen tuki ja ohjaus aikuiskoulutuksessa (3 op) Special support and tutoring in adult education Toteutus- ja työmuodot Opintojaksolla käsitellään aikuisopiskelijoiden oppimiseen ja opiskeluun liittyviä haasteita; kuten neuropsykiatrisia ongelmia, lukemisen ja kirjoittamisen vaikeuksia sekä psyykkisiä pitkäaikaissairauksia. Lisäksi opintojaksolla perehdytään erityistä tukea tarvitsevien aikuisopiskelijoiden kohtaamiseen ja ohjaamiseen. Opintojakson jälkeen opiskelijoilla on tietoa ja valmiuksia kohdata erilaisia aikuisopiskelijoita ja he saavat käytännön työkaluja erityistä tukea tarvitsevien opiskelijoiden ohjaamiseen. Luentoja dialogisia menetelmiä käyttäen 12 h, itsenäistä työskentelyä 68 h

14 12 Vaadittavat suoritukset Kirjallisuuteen perehtyminen, luennoille osallistuminen ja soveltava tehtävä. hyväksytty / hylätty Opettaja Seija Tuomisto Lisätietoja kirjallisuudesta ja muusta materiaalista Kirjallisuus ilmoitetaan opintojakson alussa. TVTO0105 Pedagogisia näkökulmia tieto- ja viestintätekniikan opetuskäyttöön (4 op) Pedagogical perspectives on using ICTs in teaching Toteutus- ja työmuodot Vaadittavat suoritukset Opettaja Opiskelijat perehtyvät tieto- ja viestintätekniikan (TVT) käyttöön opetuksessa ja oppimisessa. Aihepiiriin tutustutaan oppimisteoreettisista, pedagogisista sekä mediakasvatuksellisista näkökulmista käytännön tapausesimerkkien avulla. Kurssin suoritettuaan opiskelija ymmärtää TVT:n merkityksen opetuksessa ja oppimisessa erityisesti mediakasvatuksen näkökulmasta, erilaisia käytännön tapoja käyttää tieto- ja viestintätekniikkaa opetuksessa ja oppimisessa sekä oppimisympäristöjen merkityksen opetuksessa ja oppimisessa. Opiskelijalla on valmiuksia arvioida TVT:n hyödyntämistä käytännön opetuksessa ja oppimisessa oppimisteoreettisista, pedagogisista sekä mediakasvatuksellisista näkökulmista sekä käyttää alan käsitteistöä. Orientaatioluento 3 h, verkkotyöskentely pienryhmissä 10 h, arviointiraportin kirjoittaminen 94 h Verkkotyöskentelyyn osallistuminen, kirjallinen arviointitehtävä 5 1/hylätty TVT-yhteistyöverkosto, Lapin yliopiston vastuuhenkilö opettajan pedagogisten opintojen osalta Hanna Vuojärvi KKOP0018 Aikuisten oppimisympäristöt ja opiskelun ohjaus (6 op) Adults learning environments and facilitation of learning Toteutus- ja työmuodot Vaadittavat suoritukset Opintojaksolla käsitellään aikuisten oppimisympäristöjen erityispiirteitä sekä opetuksen ja oppimisen teoreettisia ja didaktisia perusteita. Lisäksi käsitellään opetuksen suunnitteluun, toteuttamiseen ja arviointiin liittyviä kysymyksiä sekä aktivoivan etä- ja verkkopedagogiikan toteutusta ja arviointia. Opintojakson jälkeen opiskelija tuntee ja osaa soveltaa aktivoivia työtapoja sekä kasvokkaisessa että verkkovälitteisessä opetuksessa, osaa arvioida erilaisten työtapojen käytettävyyttä ja sovellettavuutta erilaisiin oppimistavoitteisiin ja kykenee arvioimaan erilaisten oppimisprosessien tuloksena tapahtuvaa oppimista. Luennot 6 h, verkkotyöpaja 6 h; lähityöpaja 9 h; itsenäistä työskentelyä 139 h Osallistuminen johdantoluennolle ja verkko- ja lähityöpajoihin, sekä kirjalliset tehtävät. Verkkotyöpajaa varten opiskelijat tuottavat pareittain tai pienryhmissä digitaalisen posterin valitsemastaan aktivoivista verkkotyömenetelmistä tai -

15 13 Opettaja välineistä. Posterit esitellään verkkotyöpajassa ja jaetaan tapaamisen jälkeen muille osallistujille ohjeiden mukaan. Lähityöpajaa varten opiskelijat suunnittelevat ja toteuttavat pareittain tai pienryhmissä opetustuokion, jossa hyödynnetään jotain aktivoivaa opetusmenetelmää. Työryhmät tuottavat valitsemastaan aktivoivasta opetusmenetelmästä myös teoreettisesti perustellun kirjallisen kuvauksen ja kokoavat opintojaksolla tuotetut kuvaukset verkkolehdeksi ohjeiden mukaan. 5 1 / hylätty Marjaana Kangas KKOP0016 Opettajuus ja ammatillinen kehittyminen (5 op) Teacherhood and professional development Toteutus- ja työmuodot Vaadittavat suoritukset Opettaja Opintojakso avaa opettajan monitieteiseen asiantuntijuuteen liittyviä teemoja, tutustuttaa opettamiseen ammattina ja avaa näkökulmia ammatilliseen kehittymiseen sekä oman toiminnan arvioimiseen. Lisäksi pohditaan opettajan oman opiskelun ja oppimisen suunnittelua, reflektointia sekä opettajuuden kriittistä arviointia yksilön ja työyhteisön tasoilla ja käsitellään opettajan työn eettisiä kysymyksiä. Opintojakson jälkeen opiskelijalla on käsitys omasta ammatti-identiteetistään, asiantuntijuuden kehittämisestä ja opettajan roolista muuttuvissa oppimisympäristöissä ja yhteiskunnassa. Opiskelija on muodostanut käsityksen omasta osaamisestaan ja ammatillisista kehittymiskohteistaan. Lähiopetusta 15 h, itsenäistä työskentelyä 119 h. Opintojaksoon kuuluu opetuksen suunnitteluun ja ammatti-identiteettiin liittyvät luennot sekä ryhmätyöskentelyä, jossa keskitytään opettajuuteen ja opetukseen liittyviin teoreettisiin ja ajankohtaisiin kysymyksiin. Ryhmä valitsee keskustelun pohjalta vapaasti yhden teeman, josta etsitään aiheeseen liittyvää tieteellistä kirjallisuutta (kirjat, artikkelit). Ryhmä asettaa työskentelylleen teemaan liittyvän kysymyksen, johon laaditaan tiivistetty, oleelliset näkökohdat esille tuova vastaus, joka esitetään muille opiskelijoille lähitapaamisessa. Luennoille, keskusteluun ja lukupiirityöskentelyyn osallistuminen, ryhmäesityksen valmistelu ja pitäminen hyväksytty / täydennettävä / hylätty Outi Ylitapio-Mäntylä

16 14 Harjoittelu (15 op) Harjoittelukokonaisuus koostuu kahdesta opintojaksosta: KKOP0020 Orientoiva harjoittelu (5 op) KKOP0006 Syventävä harjoittelu (10 op) Harjoittelut voi suorittaa lukiossa, yliopistossa, ammattikorkeakoulussa, ammatillisella toisella asteella tai vapaassa sivistystyössä, ei perusopetuksessa. Ainakin osa orientoivaa harjoittelua tulee olla suoritettuna ennen syventävän harjoittelun aloittamista. Jos harjoitteluryhmissä on alaikäisiä opiskelijoita, on harjoitteluun menevän opiskelijan voimaan tulleen SORA-lainsäädännön mukaan esitettävä rikosrekisteriote ennen harjoittelun aloittamista. Ote tilataan oikeusrekisterikeskuksesta. Otteet tarkistaa koulutuspäällikkö Janette Tolppi. Syventävää harjoittelua varten opiskelija etsii ja sopii itselleen harjoittelupaikan ja ohjaavan opettajan, joka vastaa opiskelijan ohjauksesta harjoitteluoppilaitoksessa. Ohjaavan opettajan tulee olla pedagogisesti pätevä. Syventävän harjoittelun harjoittelupaikka ja -ohjaaja hyväksytetään ennen sen aloittamista yliopistonlehtori Hanna Vuojärvellä. KKOP0020 Orientoiva harjoittelu (5 op) Preparatory teaching practicum Toteutus- ja työmuodot Vaadittavat suoritukset Opettaja Opiskelija seuraa oppilaitoksessa annettavaa opetusta 30 tuntia. Oppilaitos voi olla sama, jossa myöhemmin suoritetaan syventävä harjoittelu, mutta se ei ole välttämätöntä. Harjoittelun aikana seurataan opettajan työskentelyä ja opetuksessa tehtyjä pedagogisia ratkaisuja. Orientoiva harjoittelu on opiskelijan itsenäistä työskentelyä. Tavoitteena on määritellä ja kehittää omaa opettajan käyttöteoriaa opetustyön havainnoinnin ja teoreettiseen kirjallisuuden tuella. Harjoitteluihin orientoiva luento 3 h, itsenäistä työskentelyä 103 h Harjoitteluorientaatioon osallistuminen, opetuksen seuraaminen ja orientoivaa harjoittelua reflektoivan esseen kirjoittaminen. 5 1 / hylätty Hanna Vuojärvi KKOP0006 Syventävä harjoittelu (10 op) Advanced practicum Opiskelija työskentelee opettajana valitsemassaan oppilaitoksessa harjoittelun aloituskeskustelussa sovitun harjoittelusuunnitelman mukaisesti. Harjoittelua ohjaa nimetty, pedagogisesti pätevä ohjaaja, joka työskentelee oppilaitoksessa opettajana. Syventävä harjoittelu tukee opiskelijan kasvua opetuksen ja oppimisen asiantuntijaksi, joka osaa tarkastella omaa toimintaansa opettajana kriittisesti arvioiden ja kehittäen. Opiskelija tutustuu opetuksen suunnitteluun ja toteutukseen käytännössä sekä tiedostaa oman pedagogisen toiminnan ja

17 15 Toteutus- ja työmuodot Vaadittavat suoritukset Opettajat strategisten valintojen yhteydet. Harjoittelun jälkeen opiskelija tunnistaa omat lähtökohtansa opetuksen suunnitteluun ja toteuttamiseen. Opiskelija laatii syventävää harjoittelua varten kirjallisen suunnitelman, ja palauttaa sen vastaavalle yliopistonlehtorille sekä ohjaavalle opettajalle ennen harjoittelun aloituskeskustelua. Suunnitelmassa määritellään henkilökohtaiset oppimistavoitteet, esitetään oppilaitoksen opetussuunnitelmasta harjoitteluun liittyvä opetettava kokonaisuus sekä suunnitellaan harjoittelun aikana tehtävää opettajan muuta työtä. Suunnitelma tarkistetaan ja hyväksytään harjoittelun aloituskeskustelussa ennen opetuksen aloittamista. Keskustelussa ovat mukana opettajan pedagogista opinnoista vastaava yliopistonlehtori, harjoitteluoppilaitoksen ohjaava opettaja sekä opiskelija. Tilaisuus voidaan toteuttaa myös verkkotapaamisena. Opiskelija toteuttaa ohjaavan opettajan opetusvelvollisuuteen kuuluvaa opetusta 40 tuntia ja muuta opettajan työtä 20 tuntia. Opetus voi olla luokassa tai verkkovälitteisesti tapahtuvaa opetusta, tai ryhmän tai yksilön opiskelun ohjausta. Muu työ voi olla opetussuunnittelua, opinnäytteiden ja opiskelun arviointia, osallistumista teemapäivien tai projektien suunnitteluun ja toteuttamiseen tai muuta oppilaitoksen toimintaan kiinteästi liittyvää työtä. Syventävä harjoittelu on mielekkäintä, jos opiskelija keskittyy kokonaisuuksiin eli suunnittelee ja toteuttaa sekä arvioi tietyn opintojakson. Harjoittelun tuntimäärä on suuntaa-antava, tärkeintä on toteuttaa mielekäs kokonaisuus. Harjoittelun aikana opiskelija kirjoittaa opettajan pedagogisten opintojen yhteiseen blogiin, jossa kuvataan harjoittelupaikka, opetettavana oleva kokonaisuus ja muita harjoitteluun keskeisesti liittyviä asioita. Harjoittelun jälkeen opiskelija laatii teoreettisesti perustellun esseen, jossa keskitytään tarkemmin johonkin opiskelijan valitsemaan ja harjoittelun kannalta keskeiseen opettajuuteen tai opettamiseen liittyvään käsitteeseen. Esseessä käsitettä avataan ja reflektoidaan tutkimuskirjallisuuteen ja teoreettiseen kirjallisuuteen nojautuen sekä pohditaan ja perustellaan ilmiöön liittyviä pedagogisia ratkaisuja. Syventävän harjoittelun suorittaminen, harjoittelun aikainen blogityöskentely sekä harjoitteluun liittyvän esseen kirjoittaminen. 5 1 / hylätty Hanna Vuojärvi ja Outi Ylitapio-Mäntylä

18 16 4 AIKATAULU LUKUVUODELLE Jakso I, maanantai opettaja opetustila 9:15 11:30 Orientaatio opettajan pedagogisiin opintoihin Hanna Vuojärvi LS12 / LS13 12:30 15:00 TVTO0105 Pedagogisia näkökulmia tieto- ja viestintätekniikan opetuskäyttöön Hanna Vuojärvi LS12 / LS13 tiistai opettaja opetustila 9:15 11:45 KKOP0018 Aikuisten oppimisympäristöt ja Marjaana Kangas LS17 / LS18 opiskelun ohjaus 12:30 15:00 KKOP0014 Vuorovaikutustaidot Ville Jakkula LS17 / LS18 keskiviikko opettaja opetustila 9:15 11:45 KKOP0014 Vuorovaikutustaidot Sinikka Vuonokari- Kämäräinen LS17 / LS18 Jakso II, maanantai opettaja opetustila 9:15 15:00 KKOP0016 Opettajuus ja ammatillinen kehittyminen Outi Ylitapio- Mäntylä SS22 / SS23 tiistai opettaja opetustila 9:15 11:45 KKOP0016 Opettajuus ja ammatillinen kehittyminen Outi Ylitapio- Mäntylä SS22 / SS23 12:30 15:00 KKOP0014 Vuorovaikutustaidot Ville Jakkula SS22 / SS23 keskiviikko opettaja opetustila 9:15 15:00 KKOP0019 Erityinen tuki ja ohjaus Seija Tuomisto LS20 / LS21 aikuiskoulutuksessa

19 17 Jakso III, , toteutetaan verkko-opetuksena maanantai :15 15:00 RYHMÄ A KKOP0018 Aikuisten oppimisympäristöt ja opiskelun ohjaus opettaja Marjaana Kangas tiistai :15 15:00 RYHMÄ B KKOP0018 Aikuisten oppimisympäristöt ja opiskelun ohjaus opettaja Marjaana Kangas Jakso IV, maanantai opettaja opetustila 9:15 11:45 Harjoitteluinfo Hanna Vuojärvi LS12 / LS13 12:30 15:00 KKOP0018 Aikuisten oppimisympäristöt ja opiskelun ohjaus Marjaana Kangas LS 17 / LS18 tiistai opettaja opetustila 9:15 15:00 KKOP0018 Aikuisten oppimisympäristöt ja opiskelun ohjaus Marjaana Kangas LS 17 / LS18 keskiviikko opettaja opetustila 9:15 11:45 KKOP0018 Aikuisten oppimisympäristöt ja opiskelun ohjaus Marjaana Kangas LS 17 / LS18 Jakso V, maanantai opettaja opetustila 9:15 15:00 KKOP0016 Opettajuus ja ammatillinen kehittyminen Outi Ylitapio- Mäntylä LS20 / LS21 tiistai opettaja opetustila 9:15 11:45 KKOP0019 Erityinen tuki ja ohjaus Seija Tuomisto LS17 / LS18 aikuiskoulutuksessa 12:30 15:00 KKOP0019 Erityinen tuki ja ohjaus aikuiskoulutuksessa Seija Tuomisto LS20 / LS21