Opettajan pedagogiset opinnot (60 op) Opinto-opas Kasvatustieteiden tiedekunta Opetus- ja kasvatusalan täydennyskoulutusyksikkö

Transkriptio

1 Opettajan pedagogiset opinnot (60 op) Opinto-opas Kasvatustieteiden tiedekunta Opetus- ja kasvatusalan täydennyskoulutusyksikkö

2 Sisällys 1 TERVETULOA OPISKELEMAAN PERUSTIETOA OPINNOISTA... 2 Opinto-oikeus... 2 Ilmoittautuminen... 2 Yhteystiedot... 2 Opintotuki... 3 Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma... 3 Tenttimiskäytännöt ja opintosuoritukset... 3 Ohjattu harjoittelu... 3 Opintosuoritusten arviointi... 3 Korvaavuudet... 4 Opintojen antama kelpoisuus... 4 Todistus... 4 Lähiopetusjaksot lukuvuonna OPETUSSUUNNITELMA Kasvatusalan perusopinnot (25 op)... 5 Didaktiset opinnot (20 op) Harjoittelu (15 op) AIKATAULU LUKUVUODELLE

3 1 1 TERVETULOA OPISKELEMAAN Tervetuloa Lapin yliopiston Kasvatustieteiden tiedekuntaan opiskelemaan erillisiä opettajan pedagogisia opintoja (60 op) lukuvuonna Opinnot käynnistyvät maanantaina klo 9:15. Opintojen järjestämisestä vastaa kasvatustieteiden tiedekunnassa Opetus- ja kasvatusalan täydennyskoulutusyksikkö. Tässä oppaassa kerrotaan keskeiset asiat opintojen tavoitteista, toteutumisesta ja muista käytännöistä. Opinnot painottuvat aikuiskoulutukseen ja opiskelijoiden valmiuksia kehitetään erityisesti verkkopedagogiikan ja tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön sekä oman työn kehittämisen näkökulmista. Opinnot toteutetaan monimuotoisesti lähi- ja verkkovälitteisinä tapaamisina, verkko-opiskeluna, itsenäisenä työskentelynä ja ohjattuna harjoitteluna. Aktiivinen osallistuminen opintoihin on opintojen edistymisen edellytys. Lähiopetusjaksot toteutetaan Lapin yliopistossa, lisäksi opetussuunnitelmaan kuuluu verkkoopintojaksoja. Erillisten opettajan pedagogisten opintojen lähtökohtana on näkemys opiskelijasta oman oppimisensa ja opettajuutensa itsenäisenä rakentajana, tutkivaa työotetta toteuttavana, omatoimisena ja aktiivisena oppijana. Opiskelija nähdään myös opetuksen kehittämisen kriittisenä yhteistyökumppanina, jonka toiveita ja tavoitteita kuullaan ja niitä käytetään opintojen kehittämisessä. Opiskelijapalautetta kerätään aktiivisesti ja sitä käytetään kehittämis- ja tutkimustyön aineistona. Jokainen opiskelija asettaa itselleen omat lähtökohtansa huomioiden henkilökohtaiset oppimistavoitteet, arvioi opiskeluaan ja oppimistaan opintojen kuluessa, saa palautetta sekä henkilökohtaisesti että ryhmän jäsenenä ja suuntaa tavoitteitaan arvioinnin perusteella.

4 2 2 PERUSTIETOA OPINNOISTA Aktiivinen osallistuminen opintoihin ja läsnäolo lähiopetusjaksoilla ovat opintojen edistymisen edellytyksiä ja mahdollistavat opintokokonaisuuden suorittamisen yhden lukuvuoden aikana. Lähiopetus alkaa maanantaina ja päättyy viikolla 3/2018. Opinto-oikeus Opettajan pedagogisiin opintoihin valittu saa varsinaisen opinto-oikeuden suorittaa 60 opintopisteen laajuiset opettajan pedagogiset opinnot. Opinnot tulee suorittaa kolmessa lukukaudessa eli opinto-oikeus päättyy kolmen lukukauden kuluttua opintojen alkamisesta, syksyllä 2017 aloittavilla Opintoihin voi saada jatkoaikaa erillisellä hakemuksella vain perustellusta syystä. Hakemuksessa on eriteltävä puuttuvat opintosuoritukset ja esitettävä suunnitelma siitä, miten ne aikoo suorittaa. Osasuoritusten vanheneminen tulee erikseen tarkistaa. Opinto-oikeudelle myönnetään jatkoaikaa vain kerran välittömästi varsinaisen opintooikeuden jatkoksi. Opintoajan pidennystä on anottava kirjallisesti kasvatustieteiden tiedekunnalta. Ilmoittautuminen Opiskelijaksi hyväksytyn tulee ilmoittautua opintojen alussa yliopiston opiskelupalveluihin. Ilmoittautumisen voi hoitaa henkilökohtaisesti tai postitse. Jotta ilmoittautuminen tulee voimaan perusopiskelijan osalta, on hänen suoritettava ylioppilaskunnan jäsenmaksu. Opiskelupalvelut sijaitsevat yliopistolla E-siivessä. Opiskelupalveluiden yhteystiedot ovat seuraavat: puhelin ja sähköpostiosoite opinto@ulapland.fi. Lukuvuodeksi opettajan pedagogisiin opintoihin opiskelemaan hyväksyttyjen ilmoittautumisaika päättyy klo 15. Yhteystiedot Opettajan pedagogisista opinnoista vastaava yliopistonlehtori: Hanna Vuojärvi yliopistonlehtori, aikuiskoulutuksen pedagogiikka Kasvatustieteiden tiedekunta, työhuone 225D, D-siipi, 2. kerros Opettajan pedagogisten opintojen hallinnointi, opinto-ohjaus ja opintosuoritukset: Annika Tuomisto koulutuspäällikkö Kasvatustieteiden tiedekunta, työhuone 203D, D-siipi, 2. kerros Tarja Tuisku koulutussihteeri Kasvatustieteiden tiedekunta, työhuone 204D, D-siipi, 2. kerros

5 3 Lapin yliopisto Yliopistonkatu 8 / PL Rovaniemi puh etunimi.sukunimi@ulapland.fi Opintotuki Opintotukea myönnetään vain päätoimiseen opiskeluun. Tarkempia tietoja saa yliopistolla opintotoimistosta ja Kelasta. Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma Jokainen opiskelija laatii opintojensa aluksi henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman (HOPS) ohjeiden mukaan. HOPSissa kuvataan opintojen lähtötilanne ja oppimistavoitteet. Henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman tavoitteena on auttaa opintoihin orientoitumisessa ja kokonaisuuden jäsentämisessä. Tenttimiskäytännöt ja opintosuoritukset Opettajan pedagogisiin opintoihin kuuluvat kasvatusalan perusopinnot (25 op) eivät sisälly lähiopetusjaksojen opetukseen, vaan ne suoritetaan kasvatustieteiden tiedekunnan perusopetuksen opetussuunnitelman mukaisesti. Opetussuunnitelma ja opintojaksojen aikataulut löytyvät WebOodista. Kasvatustieteen perusopinnot voi suorittaa myös jossain muussa yliopistossa tai avoimen yliopiston kautta samaan aikaan opettajan pedagogisten opintojen kanssa tai ennen niiden alkamista. Muut opettajan pedagogisten opintojen opintojaksot suoritetaan opettajan pedagogisten opintojen aikataulujen ja opetussuunnitelman mukaisesti. Ohjattu harjoittelu Ohjatun harjoittelun voi suorittaa lukiossa, yliopistossa, ammattikorkeakoulussa, ammatillisessa toisen asteen oppilaitoksessa, vapaassa sivistystyössä tai muussa hyväksytyssä oppilaitoksessa tai organisaatiossa. Ohjattu harjoittelu sisältää orientoivan ja syventävän osuuden. Syventävää harjoittelua varten opiskelija etsii harjoittelupaikan ja sopii oppilaitoksesta itselleen ohjaavan opettajan, joka vastaa opiskelijan ohjauksesta harjoittelun ajan. Harjoittelupaikka ja -ohjaaja hyväksytetään yliopistolla ja ennen harjoittelun aloittamista järjestetään aloituskeskustelu. Ohjaavan opettajan tulee olla opettajan pedagogiset opinnot suorittanut henkilö. Harjoittelu on palkatonta ja ohjattua opiskelua sekä työssäoppimista, jota pääsääntöisesti ei suoriteta mahdollisella omalla työpaikalla. Jos harjoitteluryhmissä on alaikäisiä opiskelijoita, on harjoitteluun menevän opiskelijan voimaan tulleen SORA-lainsäädännön mukaan esitettävä rikosrekisteriote ennen harjoittelun aloittamista. Ote tilataan oikeusrekisterikeskuksesta, tarkemmat ohjeet löytyvät Optimasta. Otteet tarkistaa koulutuspäällikkö Annika Tuomisto. Opintosuoritusten arviointi Kasvatustieteen perusopinnot arvioidaan asteikolla 1 5. Muut opintojaksot arvioidaan asteikolla 1 5 tai hyväksytty/täydennettävä/hylätty.

6 4 Korvaavuudet Aiemmin suoritetut kasvatusalan perusopinnot 25 op (15 ov) luetaan hyväksi opettajan pedagogisiin opintoihin. Muut korvaavuudet annetaan vastaavasta yliopistotasoisesta opinto-suorituksesta. Korvaavuuksista sovitaan opettajan pedagogisten opintojen yliopistonlehtorin kanssa opintojen alussa henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman tekemisen yhteydessä. Opintojen antama kelpoisuus Erilliset opettajan pedagogiset opinnot (60 op) antavat pedagogisen kelpoisuuden koko koulutuskentälle ammatillisten oppilaitosten, ammattikorkeakoulujen, aikuiskoulutuskeskusten, vapaan sivistystyön oppilaitosten sekä lukion ja peruskoulun opettajien tehtäviin sekä tuottavat yliopistopedagogisia valmiuksia. Pedagogisen kelpoisuuden lisäksi eri oppilaitoksissa vaaditaan aineenopettajalta koulutus- ja tieteenalaan kuuluvat opetettavan aineen riittävät opinnot sekä korkeakoulututkinto tai vastaava (asetus opetustoimen henkilöstön kelpoisuudesta 986/1998 ja siihen tehdyt muutokset). Todistus Kasvatustieteiden tiedekunta antaa erilliset opettajan pedagogiset opinnot (60 op) suorittaneelle todistuksen, josta ilmenee koulutuksen tuottama kelpoisuus. Erilliset opettajan pedagogiset opinnot vastaavat yliopistojen tutkinnoista annetun asetuksen (794/2004) 19 mukaisia opettajan pedagogisia opintoja ja ovat opetustoimen henkilöstön kelpoisuusvaatimuksista annetun asetuksen 986/1998 tarkoittamat 60 op laajuiset opettajan pedagogiset opinnot. Lapin yliopiston perusopiskelijat voivat sisällyttää opettajan pedagogiset opinnot tutkintoonsa. Lähiopetusjaksot lukuvuonna Lähiopetusjaksojen tarkemmat aikataulut löytyvät tämän oppaan lopusta. jakso I viikko jakso II viikko jakso III viikko jakso IV viikko Opiskelijalla on aina mahdollisuus saada henkilökohtaista tai ryhmässä tapahtuvaa opintojen ohjausta erikseen sovittavana ajankohtana opintoajan kuluessa. Lähiopetusjaksojen välisillä ajoilla käytössä on erilaisia verkkoopiskelu- ja sosiaalisen median ympäristöjä.

7 5 3 OPETUSSUUNNITELMA Opettajan pedagogisten opintojen kokonaisuus toteutuu sulautuvan opetuksen (blended learning) periaatteiden mukaisesti. Opinnot muodostavat tiiviin ja opiskelijalähtöisen kokonaisuuden, jossa opiskelijan henkilökohtaiset oppimistavoitteet, aiempi osaaminen ja opetusalasuuntautuminen tulevat huomioiduiksi. Opintojen tutkintorakenne muodostuu kolmesta osasta: - kasvatusalan perusopinnot (25 op) - didaktiset opinnot (20 op) sekä - harjoittelu (15 op). Kasvatusalan perusopinnot (25 op) Kasvatustieteen perusopinnot toteutuvat integroituna Lapin yliopiston kasvatustieteiden tiedekunnan perusopetuksessa, tiedekunnan opetussuunnitelman mukaisesti. Perusopintojen tavoitteena on tukea opiskelijaa tiedostamaan opintojaksojen sisältöjen yhteys omaan opetustyöhön, oppimisen ohjaukseen ja arviointiin sekä omaksumaan tieteenalalle ominaisia käsitteitä ja käytäntöjä. Kasvatustieteen perusopintoihin kuuluvat seuraavat pakolliset opintojaksot: KKAS1110 Johdatus kasvatustieteeseen (5 op) KKAS1112 Kasvatus- ja kehityspsykologia (5 op) KKAS1113 Koulutus, yhteiskunta ja kulttuuri (5 op) KKAS1116 Oppimisen ja opetuksen suunnittelu (5 op) KKAS1117 Aikuiskasvatus ja mediakasvatus (5 op) Kasvatustieteen perusopintojen aikataulut löytyvät WebOodista.

8 6 KKAS1110 Johdatus kasvatustieteeseen (5 op) Introduction to education Toteutus ja työmuodot Opintojaksolla käsitellään seuraavia teemoja: - kasvatustieteet tieteenalana, kasvatustieteiden osa-alueet ja lähitieteet - kasvatustieteiden historia ja yhteiskunnallinen merkitys - kasvatustieteiden peruskäsitteistö - kasvatustieteiden keskeiset teoriasuuntaukset - kasvatustieteellinen kysymyksenasettelu Opintojakson jälkeen opiskelija: - hahmottaa kasvatustieteen osana ihmis- ja yhteiskuntatieteitä - tuntee kasvatustieteen osa-alueet sekä hahmottaa niiden historiallista muotoutumista - hahmottaa kasvatustieteelle ominaiset teoriat ja käsitteet - tunnistaa kasvatustieteiden historian ja yhteiskunnallisen merkityksen Luennot 6h, verkkoluennot 4 h, pienryhmätyöskentely 50 h, itsenäinen työskentely 75 h Aktiivinen osallistuminen luennoille ja pienryhmätyöskentelyyn ja niiden raportointiin; kirjallisuuden tenttiminen Osasuoritukset: KKAS Luennot ja pienryhmätyöskentely 3 op KKAS Kirjallisuus 2 op Arviointi Ajankohta Vastuuhenkilö 5 1/hylätty 1. periodi, I vsk. professori Tuija Turunen Kirjallisuus Rinne, R., Kivirauma, J., & Lehtinen, E. (2015). Johdatus kasvatustieteisiin. Helsinki: PS-Kustannus. Erikseen ilmoitettavat artikkelit Kasvatus & Aika -journaalista.

9 7 KKAS1112 Kasvatus- ja kehityspsykologia (5 op) Educational and developmental psychology Toteutus ja työmuodot Tutustutaan erilaisiin oppimisteorioihin ja niiden sovellutuksiin, lapsen ja nuoren kehitykseen sekä koulun ryhmäilmiöihin. Lisäksi tutustutaan medioituvan yhteiskunnan merkitykseen yksilön psykososiaaliselle hyvinvoinnille. Opintojakson jälkeen opiskelija: - tuntee lapsen ja nuoren sosiaalisen, älyllisen ja moraalisen kehityksen vaiheet - ymmärtää yksilön, ryhmän ja median vuorovaikutusta - tunnistaa koulun ryhmäilmiöt ja ymmärtää niiden merkityksen. Luennot 18 h ja itsenäinen työskentely 115 h Läsnäolo luennoilla ja luennoilla vaaditun ryhmätehtävän suorittaminen. Kirjallisuuden suorittaminen esseenä tai tenttiakvaariossa tenttien. Osasuoritukset: KKAS Luentopäiväkirja/luentotentti 2 op KKAS Kirjallisuustentti/kirjallisuusessee 3op (kuvataidekasvatuksen opiskelijat 1 op) Arviointi Luentopäiväkirja/luentotentti hyväksytty/hylätty Kirjallisuustentti/kirjallisuusessee 5 1/hylätty Ajankohta Vastuuhenkilö 1. periodi, I vsk. professori Satu Uusiautti Kirjallisuus Kauppila, R. (2006). Vuorovaikutus ja sosiaaliset taidot. Helsinki: PS-kustannus. Kronqvist, E.-L., & Pulkkinen, M.-L. (2007). Kehityspsykologia: matkalla muutokseen. Helsinki: Sanoma PRO. Nurmi, J.-E. (2014). Ihmisen psykologinen kehitys. Helsinki: PS-kustannus. Salokoski, T., & Mustonen, A. (2007). Median vaikutukset lapsiin ja nuoriin. Katsaus tutkimuksiin sekä kansainvälisiin mediakasvatuksen ja säätelyn käytäntöihin. Mediakasvatusseuran julkaisuja 2/2007. Helsinki: Mediakasvatusseura. Lisätiedot Kuvataidekasvatuksen opiskelijat suorittavat opintojakson 3 op:n laajuisena (luennot + 2 teosta annetuista vaihtoehdoista). Luennot korvaava teos: Uusiautti, S., & Määttä, K. (2015). Critical eye on education. Tallinna: United Press Global. Suoritus opettajan antamien ohjeiden mukaan.

10 8 KKAS1113 Koulutus, yhteiskunta ja kulttuuri (5 op) Education, society and culture Toteutus ja työmuodot Arviointi Ajankohta Opintojaksolla perehdytään kasvatussosiologian historiaan ja nykysuuntauksiin sekä kasvatuksen ja koulutuksen ajankohtaisiin kysymyksiin. Kysymyksiä tarkastellaan rakenteellisen, kulttuurisen ja toiminnallisen ulottuvuuden kautta. Rakenteellisessa tarkastelussa käsitellään koulutuksen yhteiskunnallista ja historiallista muotoutumista. Kulttuurisessa ulottuvuudessa perehdytään sukupuolen, etnisyyden, koulutus- ja mediasukupolvien sekä muiden erojen merkitykseen kasvatuksessa ja koulutuksessa. Toiminnallinen tarkastelu koskee nyky-yhteiskunnan kasvatus- ja koulutus-ympäristöjen käytäntöjen suhteutumista ajankohtaisiin kysymyksiin. Opintojakson jälkeen opiskelija: - tuntee käsitteellisiä välineitä kasvatuksen ja koulutuksen ilmiöiden hahmottamiseen ja analysointiin - hahmottaa yhteisöjen, kulttuurin ja median merkitystä kasvatuksessa ja koulutuksessa - tuntee suomalaisen koulutusjärjestelmän kehityksen koulutuspolitiikan kehyksessä. Luennot 20 h ja itsenäinen työskentely 110 h Luento- ja kirjallisuuskuulustelu 5 1/hylätty 3. periodi, I vsk. Vastuuhenkilö Kirjallisuus 1. Valitse yksi seuraavista vaihtoehdoista: Valitaan yksivaihtoehto molemmista kohdista: a) Antikainen, A., Rinne, R., & Koski, L. (2013). Kasvatussosiologia. Helsinki: PS-Kustannus. b) Kivirauma, J., Jauhiainen, A., Seppänen, P., & Kaunisto, T. (2012). Koulutuksen yhteiskunnallinen ymmärrys. Jyväskylä: SKS. Teoksen osat 1 ja 4. c) Kettunen, P., & Simola, H. (toim.) (2012). Tiedon ja osaamisen Suomi. Kasvatus ja koulutus Suomessa 1960-luvulta 2000-luvulle. Hämeenlinna: Suomalaisen kirjallisuuden seura. Sivut d) Kiilakoski, T. (2012). Koulu nuorten näkemänä ja kokemana. Opetushallituksen muistioita 6/2012. Helsinki: Opetushallitus. 2. Valitse yksi seuraavista vaihtoehdoista: a) Brunila, K., Hakala, K., Lahelma, E., & Teittinen, A. (toim.) (2013). Ammatillinen koulutus ja yhteiskunnalliset eronteot. Helsinki: Gaudeamus. b) Perho, S. (2010). Rasistisuus nuorten yhteisössä. Tutkimus vuosituhannen vaiheen Joensuusta. Nuorisotutkimusseuran julkaisuja 103. Helsinki: Nuorisotutkimusseura.

11 9 c) Asikainen, E. (toim.) (2006). Pysäytyskuvia. Sukupuoli ja seksuaalisuus nuorten elämässä ja koulun arjessa. Joensuu: Joensuun yliopisto, Kasvatustieteiden tiedekunta. Lisätiedot Kuvataidekasvatuksen opiskelijat suorittavat opintojakson 3 opintopisteen laajuisena, jolloin opiskelijat luentojen lisäksi tenttivät kirjallisuuden joko kohdasta 1. tai kohdasta 2. KKAS1116 Oppimisen ja opetuksen suunnittelu (5 op) Planning of teaching and learning Toteutus ja työmuodot Opintojaksolla käsitellään seuraavia teemoja: - opettamisen ja oppimisen peruskäsitteitä - oppiminen sosiaalisena, emotionaalisena, motivationaalisena ja kognitiivisena prosessina - ongelmanratkaisu ja luovuus oppimisessa - oppimisen ja opetuksenpedagoginen mallintaminen - tieto- ja viestintätekniikan (TVT) hyödyntäminen opetuksessa ja oppimisessa - opettajan oppiminen, asiantuntijuus ja oman työn kehittäminen Opiskelija - osallistuu oppimista, opetusta ja koulumaailmaa koskevaan ajankohtaiseen keskusteluun. - tuntee perusopetuksen opetussuunnitelman niin että osaa suunnitella oppimisen ja opetuksen prosesseja opetussuunnitelman tavoitteita ja sisältöjä soveltaen. - selittää uusimpaan oppimistutkimukseen perustuvia oppimisen peruskäsitteitä ja teorioita ja soveltaa niitä oppimisen ja opetuksen suunnittelussa. - mallintaa oppimisen ja ohjaamisen prosesseja pedagogisesti perustelluilla tavoilla. - perehtyy erilaisiin oppimisympäristöihin ja TVT-sovelluksiin ja suunnittelee niiden pedagogisia hyödyntämisen tapoja oppimisessa ja opetuksessa. - harjoittelee ongelmanratkaisun sekä luovan yhteisöllisen ja itsesäätöisen oppimisen taitoja. - ottaa pedagogisen asiantuntijan roolin ja tuottaa tutkimukseen ohjautuvaa asiantuntijatekstiä. Lähiopetus 16 h, muu työskentely 119 h Lähiopetuksen ja kirjallisuuteen perehtymisen lisäksi opiskelijat - tekevät median kautta havaintoja ajankohtaisista koulumaailmaan ja tulevaan ammattiinsa liittyvistä kysymyksistä ja keskustelevat niistä tarkoitukseen perustetulla suljetulla sosiaalisen median foorumilla - perehtyvät yhteen tai kahteen TVT-sovellukseen, testaavat sitä ja arvioivat sen soveltuvuutta pedagogisista lähtökohdista, sekä - tuottavat kasvattajille ja opettajille suunnatun tiedelehden. Lehden sisällöt perustuvat tutkimukseen. Lisäksi he vertaisarvioivat toisen ryhmän tiedelehden.

12 10 Työskentelymenetelmät perustuvat ongelmanratkaisuun, luovaan yhteisölliseen oppimiseen ja itsesäätöiseen oppimiseen. Arviointi Vastuuhenkilö Tiedelehti Keskustelu mediassa, josta kirjoitetaan artikkeli tiedelehteen TVT-sovelluksen testaus ja arviointi, jonka pohjalta kirjoitetaan artikkeli tiedelehteen Hyväksytty/hylätty Koko prosessin ja ryhmän lopputuotoksen arviointi: Vertaisarviointi, yhteisöllinen itsearviointi, opettajan suorittama arviointi apulaisprofessori Pirkko Siklander Kirjallisuus Opetushallitus (2014). Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet Tynjälä, P. (1999). Oppiminen tiedon rakentamisena. Bransford, J. D., Brown, A. L., & Cocking, R. R. (Eds.) (2000). How people learn: Brain, mind, experience, and school. Expanded Edition. National Research Council. Saatavilla verkossa: TAI Tanner, J. (toim.) (2004). Miten opimme: Aivot, mieli, kokemus ja koulu. Helsinki: WSOY. Unesco, International Bureau of Education, Educational Practices Serie: - Kampylis, P., & Berki, E. (2014). Nurturing creative thinking - Boekaerts, M. (2003). Motivation to learn - Brophy, J. (2000). Teaching - Pekrun, R. (2012). Emotions and learning - Rosenshine, B. (2011). Principles of instruction - Sinnema, C., & Aitken, G. (2012). Effective pedagogy in social sciences - Timperley, H. (2007). Teacher professional learning and development - Vosniadiu, S. (2002). How children learn Lisäksi lähiopetuksessa ilmoitettavia artikkeleita. Lisätiedot Opintojakson kotisivu: Kuvataidekasvatuksen opiskelijat suorittavat opintojakson 4 op:n laajuisena.

13 11 KKAS1117 Aikuiskasvatus ja mediakasvatus (5 op) Adult education and media education Toteutus ja työmuodot Arviointi Ajankohta Vastuuhenkilöt Opintojaksolla perehdytään aikuiskasvatuksen ja mediakasvatuksen teoreettisiin lähtökohtiin, erilaisiin paradigmoihin sekä peruskäsitteisiin ja ilmenemismuotoihin koulutusjärjestelmässä. Opintojaksolla tarkastellaan ajankohtaisia yhteiskunnallisia ilmiöitä ja koulutusjärjestelmää aikuiskasvatustieteen ja mediakasvatuksen näkökulmista. Samalla pohditaan aikuisen oppimisen ja ohjaamisen erityispiirteitä sekä sitä miten mediaa sekä tieto- ja viestintätekniikkaa voidaan hyödyntää opetuksen ja oppimisen apuvälineenä. Opintojakson jälkeen opiskelija: tuntee aikuiskasvatuksen ja mediakasvatuksen teorialähtökohdat, paradigmat ja käsitehistorian kehittymisen tuntee aikuiskasvatuksen ja mediakasvatuksen tehtäväalueita, tavoitteita ja tutkimuskohteita tuntee elinikäisen oppimisen, jatkuvan koulutuksen, aikuisen elämänkulun problematiikkaa tuntee mediakasvatuksen sekä tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön sovellusalueita Luennot 18 h (aikuiskasvatus 9 h ja mediakasvatus 9 h), itsenäistä työskentelyä 117 h Osallistuminen luennoille, kirjallisuustentti 5 1/hylätty 1. periodi, I vsk. professori Heli Ruokamo ja yliopistonlehtori Sari Poikela Kirjallisuus Brunila, K., & Isopahkala-Bouret, U. (2014). Marginaalin voima! Aikuiskasvatuksen 51. vuosikirja. Helsinki: Kansanvalistusseura. Pekkala, L., Salomaa, S., & Spišák, S. (toim.) (2016). Monimuotoinen mediakasvatus. Kansallisen audiovisuaalisen instituutin julkaisuja 1/2016. Helsinki: KAVI. Saatavilla verkossa:

14 12 Didaktiset opinnot (20 op) Didaktiset opinnot koostuvat seuraavista opintojaksoista: KKOP0014 Vuorovaikutustaidot (2 op) KKOP0019 Erityinen tuki ja ohjaus aikuiskoulutuksessa (3 op) TVTO0105 Median ja digitaalisen teknologian opetuskäyttö (4 op) KKOP0018 Aikuisten oppimisympäristöt ja opiskelun ohjaus (6 op) KKOP0016 Opettajuus ja ammatillinen kehittyminen (5 op) KKOP0014 Vuorovaikutustaidot (2 op) Interaction skills Toteutus- ja työmuodot Arviointi Vastuuhenkilöt Opintojakson aikana tutustutaan vuorovaikutuksen ja puheviestinnän käsitteisiin, monikulttuurisen vuorovaikutuksen erityispiirteisiin sekä opetellaan tunnistamaan oma viestijäkuva. Lisäksi harjoitellaan äänenkäyttöä ja esiintymisjännityksen hallintaa. Opintojakson jälkeen opiskelija: - tiedostaa ja osaa analysoida vuorovaikutusprosessissa syntyviä suhde- ja viestintäjärjestelmiä ja niiden vaikutuksia yksilön toimimiseen ryhmässä - tuntee erilaisia näkökulmia monikulttuurisen ryhmän vuorovaikutukseen ja kehittää omaa kulttuurienvälistä kompetenssiaan - ymmärtää opettajan persoonallisuuden merkityksen työvälineenä - tiedostaa oman viestintätyylinsä ja kehittää kokonaisilmaisuaan sekä - tuntee äänenhuollon perusteita opettajan työn näkökulmasta. Lähiopetusta 9 h, itsenäistä työskentelyä 44 h Osallistuminen luennoille ja harjoituksiin, harjoitustehtävä hyväksytty/täydennettävä/hylätty yliopistonlehtori Sinikka Vuonokari-Kämäräinen ja kielikeskuksen johtaja Ville Jakkula

15 13 KKOP0019 Erityinen tuki ja ohjaus aikuiskoulutuksessa (3 op) Special support and tutoring in adult education Toteutus- ja työmuodot Arviointi Vastuuhenkilö Kirjallisuus Opintojaksolla käsitellään aikuisopiskelijoiden oppimiseen ja opiskeluun liittyviä haasteita; kuten neuropsykiatrisia ongelmia, lukemisen ja kirjoittamisen vaikeuksia sekä psyykkisiä pitkäaikaissairauksia. Lisäksi opintojaksolla perehdytään erityistä tukea tarvitsevien aikuisopiskelijoiden kohtaamiseen ja ohjaamiseen. Opintojakson jälkeen opiskelijoilla on tietoa ja valmiuksia kohdata erilaisia aikuisopiskelijoita ja he saavat käytännön työkaluja erityistä tukea tarvitsevien opiskelijoiden ohjaamiseen. Luentoja dialogisia menetelmiä käyttäen 12 h, itsenäistä työskentelyä 68 h Kirjallisuuteen perehtyminen, luennoille osallistuminen ja soveltava tehtävä hyväksytty/hylätty ammatillinen erityisopettaja Seija Tuomisto, Ammattiopisto Luovi Kirjallisuus ilmoitetaan opintojakson alussa. TVTO0105 Median ja digitaalisen teknologian opetuskäyttö (4 op) Media and digital technologies in teaching Opiskelijat perehtyvät pienryhmissä median ja digitaalisen teknologian käyttöön opetuksessa ja oppimisessa. Aihepiiriin tutustutaan oppimisteoreettisista, pedagogisista sekä mediakasvatuksellisista näkökulmista käytännön tapausesimerkkien avulla. Kurssin suoritettuaan opiskelija - ymmärtää median ja digitaalisen teknologian merkityksen opetuksessa ja oppimisessa erityisesti mediakasvatuksen näkökulmasta - tuntee erilaisia käytännön tapoja käyttää mediaa ja digitaalista teknologiaa opetuksessa ja oppimisessa - osaa suunnitella ja arvioida median ja digitaalisen teknologian hyödyntämistä käytännön opetuksessa ja oppimisessa oppimisteoreettisista, pedagogisista sekä mediakasvatuksellisista näkökulmista - osaa käyttää alan käsitteistöä Toteutus- ja työmuodot Orientaatiotapaaminen 2 h, ohjattu verkkotyöskentely pienryhmissä 12 h, tapausesimerkkiin tutustuminen ja sen arviointi pienryhmissä 94 h Arviointi Ajankohta Orientaatioluennolle ja verkkotyöskentelyyn osallistuminen, kirjallinen arviointiraportti 5 1/hylätty 1. periodi

16 14 Vastuuhenkilö Opintojakso järjestetään yhteistyössä TVT-verkoston kanssa (Lapin, Helsingin, Turun ja Itä-Suomen yliopistot). Lapin yliopiston vastuuhenkilö opettajan pedagogisten opintojen osalta yliopistonlehtori Hanna Vuojärvi KKOP0018 Aikuisten oppimisympäristöt ja opiskelun ohjaus (6 op) Adults learning environments and facilitation of learning Toteutus- ja työmuodot Opintojaksolla käsitellään aikuisten oppimisympäristöjen erityispiirteitä. Lisäksi käsitellään aktivoivan ja linjakkaan opetuksen suunnitteluun, toteuttamiseen ja arviointiin liittyviä kysymyksiä. Opintojakson jälkeen opiskelija - tuntee erilaisia aktivoivia työtapoja ja niiden käyttöä opetuksessa - ymmärtää ja osaa soveltaa linjakkaan opetuksen periaatteita - ymmärtää erilaisten oppimisprosessien tuloksena tapahtuvan oppimisen arviointiperusteita Lähiopetus 6 h, työpajatyöskentely 12 h, itsenäistä työskentelyä 142 h Osallistuminen luennoille ja lähityöpajaan, sekä kirjallinen tehtävä. Osasuoritukset: KKOP Työpajatyöskentely 3 op Opiskelijat suunnittelevat ja toteuttavat pareittain tai pienryhmissä opetustuokion, jossa hyödynnetään jotain aktivoivaa opetusmenetelmää. KKOP Kirjallinen tehtävä 3 op Työryhmät tuottavat käyttämästään aktivoivasta opetusmenetelmästä ja toteutetusta opetustuokiosta teoreettisesti perustellun kirjallisen kuvauksen verkkolehtiartikkelina. Arviointi Työpajatyöskentely hyväksytty/hylätty Kirjallinen tehtävä 5 1/hylätty Vastuuhenkilö

17 15 KKOP0016 Opettajuus ja ammatillinen kehittyminen (5 op) Teacherhood and professional development Opintojaksolla käsitellään opettajan professionaalisuuteen ja asiantuntijuuteen liittyviä teemoja ja avataan näkökulmia ammatilliseen kehittymiseen sekä oman toiminnan arvioimiseen. Lisäksi pohditaan opettajan käyttöteoriaa, ammatillista identiteettiä, sekä työhyvinvointiin liittyviä kysymyksiä yksilön ja työyhteisön tasoilla. Kurssin päätyttyä opiskelija: - osaa arvioida opettajan työtä profession ja professionaalisuuden näkökulmasta - osaa kuvata opettajan ammatillisen kehityksen teoreettiset lähestymistavat sekä ymmärtää niiden ilmenemismuodot ja merkityksen opettajaksi ja opettajana kasvulle - tuntee opettajan oppimisen ja tiedon luonteen ja eri muodot, sekä osaa arvioida niiden merkitystä opettajan työssä - tiedostaa ja osaa kuvata opettajan työn muutoshaasteita ja soveltaa tietoa oman ammatillisen kehittymisen suunnittelussa - tunnistaa oman käyttöteoriansa ja sen merkityksen opettajuuden kehittymiselle. Toteutus- ja työmuodot Verkkoluennot 8 h, seminaarityöskentely 6 h, itsenäinen työskentely 120 h Verkkoluennoille ja seminaarityöskentelyyn osallistuminen sekä niihin liittyvien tehtävien tekeminen. Osasuoritukset: LKAS Verkkotyöskentely 2 op KKOP Seminaari ja itsenäinen työ 3 op Arviointi Verkkotyöskentely 5 1/hylätty Seminaari ja itsenäinen työ 5 1/hylätty Opettajat Lisätiedot professori Tuija Turunen ja N.N. Verkkotyöskentelyyn tulee ilmoittautua WebOodissa, kurssi löytyy koodilla LKAS3115. Ilmoittautuminen opintojaksolle alkaa ja päättyy Opintojakson verkkotyöskentelyosuus järjestetään yhteistyössä luokanopettajakoulutuksen kanssa.

18 16 Harjoittelu (15 op) Harjoittelukokonaisuus koostuu kahdesta opintojaksosta: KKOP0020 Orientoiva harjoittelu (5 op) KKOP0006 Syventävä harjoittelu (10 op) Harjoittelut voi suorittaa lukiossa, yliopistossa, ammattikorkeakoulussa, ammatillisessa toisen asteen oppilaitoksessa, vapaassa sivistystyössä tai muussa hyväksytyssä oppilaitoksessa tai organisaatiossa. Ainakin osa orientoivaa harjoittelua tulee olla suoritettuna ennen syventävän harjoittelun aloittamista. Jos harjoitteluryhmissä on alaikäisiä opiskelijoita, on harjoitteluun menevän opiskelijan voimaan tulleen SORA-lainsäädännön mukaan esitettävä rikosrekisteriote ennen harjoittelun aloittamista. Ote tilataan oikeusrekisterikeskuksesta. Otteet tarkistaa koulutuspäällikkö Annika Tuomisto. Syventävää harjoittelua varten opiskelija etsii ja sopii itselleen harjoittelupaikan ja ohjaavan opettajan, joka vastaa opiskelijan ohjauksesta harjoitteluoppilaitoksessa. Ohjaavan opettajan tulee olla pedagogisesti pätevä. Syventävän harjoittelun harjoittelupaikka ja -ohjaaja hyväksytetään ennen sen aloittamista yliopistonlehtori Hanna Vuojärvellä. KKOP0020 Orientoiva harjoittelu (5 op) Preparatory teaching practicum Toteutus- ja työmuodot Arviointi Opettaja Opiskelija seuraa oppilaitoksessa annettavaa opetusta noin 30 tuntia. Oppilaitos voi olla sama, jossa myöhemmin suoritetaan syventävä harjoittelu, mutta se ei ole välttämätöntä. Opetusta voi seurata myös useammassa oppilaitoksessa. Harjoittelun aikana seurataan opettajan työskentelyä ja opetuksessa tehtyjä pedagogisia ratkaisuja. Opintojaksolla pohditaan myös strategisen ajattelun merkitystä opettajan työssä ja luodaan valmiuksia oman työn ja opettajan käyttöteorian kehittämiseen. Opintojakson suoritettuaan opiskelija - ymmärtää strategisen ajattelun merkityksen opettajan työssä - ymmärtää kehittämistyön merkityksen osana omaa työtä ja oppilaitoksen toimintaa - on kehittänyt edelleen omaa opettajan käyttöteoriaansa havainnoinnin ja teoreettisen kirjallisuuden tuella Lähiopetus 6 h, itsenäistä työskentelyä 128 h Lähiopetukseen osallistuminen ja siihen liittyvät tehtävät, opetuksen seuraaminen ja reflektiotehtävä 5 1/hylätty yliopistonlehtori Hanna Vuojärvi

19 17 KKOP0006 Syventävä harjoittelu (10 op) Advanced practicum Toteutus- ja työmuodot Opiskelija työskentelee opettajana valitsemassaan oppilaitoksessa harjoittelun aloituskeskustelussa sovitun harjoittelusuunnitelman mukaisesti. Harjoittelua ohjaa nimetty, pedagogisesti pätevä ohjaaja, joka työskentelee oppilaitoksessa opettajana. Syventävä harjoittelu tukee opiskelijan kasvua opetuksen ja oppimisen asiantuntijaksi, joka osaa tarkastella omaa toimintaansa opettajana kriittisesti arvioiden ja kehittäen. Opiskelija tutustuu opetuksen suunnitteluun ja toteutukseen käytännössä sekä tiedostaa oman pedagogisen toiminnan ja strategisten valintojen yhteydet. Harjoittelun jälkeen opiskelija tunnistaa omat lähtökohtansa opetuksen suunnitteluun ja toteuttamiseen. Opiskelija laatii syventävää harjoittelua varten kirjallisen suunnitelman, ja palauttaa sen vastaavalle yliopistonlehtorille sekä ohjaavalle opettajalle ennen harjoittelun aloituskeskustelua. Suunnitelmassa määritellään henkilökohtaiset oppimistavoitteet, esitetään oppilaitoksen opetussuunnitelmasta harjoitteluun liittyvä opetettava kokonaisuus sekä suunnitellaan harjoittelun aikana tehtävää opettajan muuta työtä. Suunnitelma tarkistetaan ja hyväksytään harjoittelun aloituskeskustelussa ennen opetuksen aloittamista. Keskustelussa ovat mukana opettajan pedagogista opinnoista vastaava yliopistonlehtori, harjoitteluoppilaitoksen ohjaava opettaja sekä opiskelija. Tilaisuus voidaan toteuttaa myös verkkotapaamisena. Opiskelija toteuttaa ohjaavan opettajan opetusvelvollisuuteen kuuluvaa opetusta noin 40 tuntia sekä opettajan muuta työtä noin 20 tuntia. Harjoittelun tuntimäärä on suuntaa antava, tärkeintä on toteuttaa mielekäs kokonaisuus. Opetus voi olla luokassa tai verkkovälitteisesti tapahtuvaa opetusta, tai ryhmän tai yksilön opiskelun ohjausta. Muu työ voi olla opinnäytteiden ja opiskelun arviointia, henkilöstökokouksiin osallistumista, teemapäivien tai projektien suunnitteluun ja toteuttamiseen osallistumista tai muuta oppilaitoksen toimintaan kiinteästi liittyvää työtä. Syventävä harjoittelu on mielekkäintä, jos opiskelija keskittyy kokonaisuuksiin eli suunnittelee ja toteuttaa tietyn opintojakson. Harjoittelun jälkeen opiskelija laatii teoreettisesti perustellun esseen, jossa keskitytään tarkemmin johonkin opiskelijan valitsemaan ja harjoittelun kannalta keskeiseen opettajuuteen tai opettamiseen liittyvään teoreettiseen käsitteeseen. Esseessä käsitettä avataan ja reflektoidaan tutkimuskirjallisuuteen ja teoreettiseen kirjallisuuteen nojautuen sekä pohditaan ja perustellaan ilmiöön liittyviä pedagogisia näkökulmia. Kirjallisen harjoittelusuunnitelman tekeminen ja aloituskeskustelu, harjoittelun suorittaminen sekä harjoitteluun liittyvän esseen ja reflektiotehtävän kirjoittaminen. Osasuoritukset: KKOP Käytännön harjoittelu 7 op KKOP Kirjalliset tehtävät 3 op Arviointi Käytännön harjoittelu hyväksytty/hylätty Kirjalliset tehtävät 5 1/hylätty Opettaja yliopistonlehtori Hanna Vuojärvi

20 18 4 AIKATAULU LUKUVUODELLE Jakso I, maanantai opettaja opetustila 9:15 11:30 Orientaatio opettajan pedagogisiin opintoihin Hanna Vuojärvi LS 20/21 12:30 15:00 TVTO0105 Pedagogisia näkökulmia tieto- ja viestintätekniikan opetuskäyttöön Hanna Vuojärvi LS 20/21 tiistai opettaja opetustila 9:15 11:45 Harjoitteluinfo Hanna Vuojärvi LS 20/21 13:00 15:30 KKOP0014 Vuorovaikutustaidot Ville Jakkula LS 20/21 keskiviikko opettaja opetustila 9:15 11:45 KKOP0014 Vuorovaikutustaidot Sinikka Vuonokari- Kämäräinen LS 20/21 12:30 14:00 Reflektio opettajan työssä Outi Kyrö-Ämmälä LS 20/21 Jakso II, maanantai opettaja opetustila 12:30 15:00 KKOP0020 Orientoiva harjoittelu Hanna Vuojärvi F4014 tiistai opettaja opetustila 9:15 11:45 KKOP0018 Aikuisten oppimisympäristöt ja opiskelun ohjaus LS 20/21 12:30 15:00 KKOP0014 Vuorovaikutustaidot Ville Jakkula LS 20/21 keskiviikko opettaja opetustila 9:15 15:00 KKOP0019 Erityinen tuki ja ohjaus aikuiskoulutuksessa Seija Tuomisto LS 20/21

21 19 KKOP0016 Opettajuus ja ammatillinen kehittyminen ke :00 18:00 Verkkoluennot Tuija Turunen ke :00 18:00 Verkkoluennot Tuija Turunen ke :00 18:00 Verkkoluennot Tuija Turunen ma :00 18:00 Verkkoluennot Tuija Turunen Jakso III, maanantai opettaja opetustila 9:15 15:00 KKOP0018 Aikuisten oppimisympäristöt ja opiskelun ohjaus LS 17/18 tiistai opettaja opetustila 9:15 15:00 KKOP0018 Aikuisten oppimisympäristöt ja opiskelun ohjaus LS 17/18 keskiviikko opettaja opetustila 9:15 11:45 KKOP0018 Aikuisten oppimisympäristöt ja opiskelun ohjaus LS 17/18 Jakso V, tiistai opettaja opetustila 9:15 15:00 KKOP0016 Opettajuus ja ammatillinen kehittyminen LS 12/13 keskiviikko opettaja opetustila 9:15 15:00 KKOP0019 Erityinen tuki ja ohjaus aikuiskoulutuksessa Seija Tuomisto LS 20 (tilamuutos mahdollinen)