Opettajan pedagogiset opinnot (60 op) Opinto-opas Kasvatustieteiden tiedekunta Opetus- ja kasvatusalan täydennyskoulutusyksikkö

Transkriptio

1 Opettajan pedagogiset opinnot (60 op) Opinto-opas Kasvatustieteiden tiedekunta Opetus- ja kasvatusalan täydennyskoulutusyksikkö

2 Sisällys 1 TERVETULOA OPISKELEMAAN PERUSTIETOA OPINNOISTA... 2 Opiskeluoikeus... 2 Yhteystiedot... 2 Opintotuki... 2 Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma... 3 Tenttimiskäytännöt ja opintosuoritukset... 3 Ohjattu harjoittelu... 3 Opintosuoritusten arviointi... 3 Korvaavuudet... 3 Opintojen antama kelpoisuus... 3 Todistus... 4 Lähiopetusjaksot lukuvuonna OPETUSSUUNNITELMA Kasvatusalan perusopinnot (25 op)... 5 Didaktiset opinnot (21 op) Harjoittelu (14 op) AIKATAULU LUKUVUODELLE

3 1 1 TERVETULOA OPISKELEMAAN Tervetuloa Lapin yliopiston Kasvatustieteiden tiedekuntaan opiskelemaan erillisiä opettajan pedagogisia opintoja (60 op) lukuvuonna Opinnot käynnistyvät maanantaina klo 9:15. Opintojen järjestämisestä vastaa kasvatustieteiden tiedekunnassa Opetus- ja kasvatusalan täydennyskoulutusyksikkö. Tässä oppaassa kerrotaan keskeiset asiat opintojen tavoitteista, toteutumisesta ja muista käytännöistä. Opinnot painottuvat aikuiskoulutukseen ja opiskelijoiden valmiuksia kehitetään erityisesti digitaalisen teknologian ja median opetuskäytön sekä oman työn kehittämisen näkökulmista. Opinnot toteutetaan monimuotoisesti lähitapaamisina, verkko-opiskeluna, itsenäisenä työskentelynä ja ohjattuna harjoitteluna. Aktiivinen osallistuminen opintoihin on opintojen edistymisen edellytys. Lähiopetusjaksot toteutetaan Lapin yliopistossa, lisäksi opetussuunnitelmaan kuuluu verkko-opintojaksoja. Erillisten opettajan pedagogisten opintojen lähtökohtana on näkemys opiskelijasta oman oppimisensa ja opettajuutensa itsenäisenä rakentajana, tutkivaa työotetta toteuttavana, omatoimisena ja aktiivisena oppijana. Opiskelija nähdään myös opetuksen kehittämisen kriittisenä yhteistyökumppanina, jonka toiveita ja tavoitteita kuullaan ja niitä käytetään opintojen kehittämisessä. Opiskelijapalautetta kerätään aktiivisesti ja sitä käytetään kehittämis- ja tutkimustyön aineistona. Jokainen opiskelija asettaa itselleen omat lähtökohtansa huomioiden henkilökohtaiset oppimistavoitteet, arvioi opiskeluaan ja oppimistaan opintojen kuluessa, saa palautetta sekä henkilökohtaisesti että ryhmän jäsenenä ja suuntaa tavoitteitaan arvioinnin perusteella.

4 2 2 PERUSTIETOA OPINNOISTA Aktiivinen osallistuminen opintoihin ja läsnäolo lähiopetusjaksoilla ovat opintojen edistymisen edellytyksiä ja mahdollistavat opintokokonaisuuden suorittamisen yhden lukuvuoden aikana. Lähiopetus alkaa Opiskeluoikeus Opettajan pedagogisten opintojen opiskeluoikeus on voimassa kolme lukukautta. Opiskeluoikeus alkaa ja päättyy Opiskeluoikeudelle voi saada jatkoa vain erittäin perustellusta syystä ja vain varsinaisen opiskeluoikeuden ollessa vielä voimassa eli jatkoaika voidaan myöntää vain välittömästi varsinaisen opiskeluoikeuden jatkoksi harkinnanvaraisesti. Anomuksessa on eriteltävä puuttuvat opintosuoritukset ja esitettävä suunnitelma siitä, miten aikoo suorittaa ko. opinnot loppuun. Opiskeluoikeudelle voi saada jatkoa vain kerran. Yhteystiedot Opettajan pedagogisista opinnoista vastaava yliopistonlehtori: Hanna Vuojärvi yliopistonlehtori, aikuiskoulutuksen pedagogiikka Kasvatustieteiden tiedekunta, työhuone 225D, D-siipi, 2. kerros Opettajan pedagogisten opintojen hallinnointi, opinto-ohjaus ja opintosuoritukset: Katja Norvapalo koulutuspäällikkö Kasvatustieteiden tiedekunta, työhuone 203D, D-siipi, 2. kerros Tarja Tuisku koulutussihteeri Kasvatustieteiden tiedekunta, työhuone 204D, D-siipi, 2. kerros Lapin yliopisto Yliopistonkatu 8 / PL Rovaniemi puh etunimi.sukunimi@ulapland.fi Opintotuki Opintotukea myönnetään vain päätoimiseen opiskeluun. Tarkempia tietoja saa Kelasta ja yliopistolla opiskelupalveluista.

5 3 Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma Jokainen opiskelija laatii opintojensa aluksi henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman (HOPS) ohjeiden mukaan. HOPSissa kuvataan opintojen lähtötilanne ja oppimistavoitteet. Henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman tavoitteena on auttaa opintoihin orientoitumisessa ja kokonaisuuden jäsentämisessä. Tenttimiskäytännöt ja opintosuoritukset Opettajan pedagogisiin opintoihin kuuluvat kasvatusalan perusopinnot (25 op) eivät sisälly lähiopetusjaksojen opetukseen, vaan ne suoritetaan kasvatustieteiden tiedekunnan perusopetuksen opetussuunnitelman mukaisesti. Opetussuunnitelma ja opintojaksojen aikataulut löytyvät WebOodista. Kasvatustieteen perusopinnot voi suorittaa myös jossain muussa yliopistossa tai avoimen yliopiston kautta samaan aikaan opettajan pedagogisten opintojen kanssa tai ennen niiden alkamista. Muut opettajan pedagogisten opintojen opintojaksot suoritetaan opettajan pedagogisten opintojen aikataulujen ja opetussuunnitelman mukaisesti. Ohjattu harjoittelu Ohjatun harjoittelun voi suorittaa lukiossa, yliopistossa, ammattikorkeakoulussa, ammatillisessa toisen asteen oppilaitoksessa, vapaassa sivistystyössä tai muussa hyväksytyssä oppilaitoksessa tai organisaatiossa. Ohjattu harjoittelu sisältää orientoivan ja syventävän osuuden. Syventävää harjoittelua varten opiskelija etsii harjoittelupaikan ja sopii oppilaitoksesta itselleen ohjaavan opettajan, joka vastaa opiskelijan ohjauksesta harjoittelun ajan. Harjoittelupaikka ja -ohjaaja hyväksytetään yliopistolla ja ennen harjoittelun aloittamista järjestetään aloituskeskustelu. Ohjaavan opettajan tulee olla opettajan pedagogiset opinnot suorittanut henkilö. Harjoittelu on palkatonta ja ohjattua opiskelua sekä työssäoppimista. Jos harjoitteluryhmissä on alaikäisiä opiskelijoita, on harjoitteluun menevän opiskelijan voimaan tulleen SORA lainsäädännön mukaan esitettävä rikostaustaote ennen harjoittelun aloittamista. Ote tilataan Oikeusrekisterikeskuksesta, tarkemmat ohjeet löytyvät Optimasta. Otteet tarkistaa täydennyskoulutusyksikön koulutuspäällikkö. Opintosuoritusten arviointi Kasvatustieteen perusopinnot arvioidaan asteikolla 1 5. Muut opintojaksot arvioidaan asteikolla 1 5 tai hyväksytty/täydennettävä/hylätty. Korvaavuudet Aiemmin suoritetut kasvatusalan perusopinnot 25 op (15 ov) kasvatustieteestä, mediakasvatuksesta ja aikuiskasvatuksesta luetaan hyväksi opettajan pedagogisiin opintoihin, mikäli ne on suoritettu tai sen jälkeen. Muut korvaavuudet annetaan vastaavasta yliopistotasoisesta opinto-suorituksesta. Perusopintojen korvaavuuksista sovitaan opettajan pedagogisten opintojen yliopistonlehtorin kanssa opintojen alussa henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman tekemisen yhteydessä. Yksittäisten opintojaksojen osalta korvaavuushakemukset osoitetaan opintojakson vastuuopettajalle. Opintojen antama kelpoisuus Erilliset opettajan pedagogiset opinnot (60 op) antavat pedagogisen kelpoisuuden koko koulutuskentälle ammatillisten oppilaitosten, ammattikorkeakoulujen, aikuiskoulutuskeskusten, vapaan sivistystyön

6 4 oppilaitosten sekä lukion ja peruskoulun opettajien tehtäviin sekä tuottavat yliopistopedagogisia valmiuksia. Pedagogisen kelpoisuuden lisäksi eri oppilaitoksissa vaaditaan aineenopettajalta koulutus- ja tieteenalaan kuuluvat opetettavan aineen riittävät opinnot sekä korkeakoulututkinto tai vastaava (asetus opetustoimen henkilöstön kelpoisuudesta 986/1998 ja siihen tehdyt muutokset). Todistus Kasvatustieteiden tiedekunta antaa erilliset opettajan pedagogiset opinnot (60 op) suorittaneelle todistuksen, josta ilmenee koulutuksen tuottama kelpoisuus. Erilliset opettajan pedagogiset opinnot vastaavat yliopistojen tutkinnoista annetun asetuksen (794/2004) 19 mukaisia opettajan pedagogisia opintoja ja ovat opetustoimen henkilöstön kelpoisuusvaatimuksista annetun asetuksen 986/1998 tarkoittamat 60 op laajuiset opettajan pedagogiset opinnot. Lapin yliopiston perusopiskelijat voivat sisällyttää opettajan pedagogiset opinnot tutkintoonsa. Lähiopetusjaksot lukuvuonna Lähiopetusjaksojen tarkemmat aikataulut löytyvät tämän oppaan lopusta. Lähijaksoilla läsnäolo on pakollista. jakso I jakso II jakso III jakso IV Opiskelijalla on aina mahdollisuus saada henkilökohtaista tai ryhmässä tapahtuvaa opintojen ohjausta erikseen sovittavana ajankohtana opintoajan kuluessa. Lähiopetusjaksojen välisillä ajoilla opiskellaan erilaisissa verkkoympäristöissä.

7 5 3 OPETUSSUUNNITELMA Opettajan pedagogisten opintojen kokonaisuus toteutuu sulautuvan opetuksen (blended learning) periaatteiden mukaisesti. Opinnot muodostavat tiiviin ja opiskelijalähtöisen kokonaisuuden, jossa opiskelijan henkilökohtaiset oppimistavoitteet, aiempi osaaminen ja opetusalasuuntautuminen tulevat huomioiduiksi. Opintojen tutkintorakenne muodostuu kolmesta osasta: - kasvatusalan perusopinnot (25 op) - didaktiset opinnot (21 op) sekä - harjoittelu (14 op). Kasvatusalan perusopinnot (25 op) Kasvatustieteen perusopinnot toteutuvat integroituna Lapin yliopiston kasvatustieteiden tiedekunnan perusopetuksessa, tiedekunnan opetussuunnitelman mukaisesti. Perusopintojen tavoitteena on tukea opiskelijaa tiedostamaan opintojaksojen sisältöjen yhteys omaan opetustyöhön, oppimisen ohjaukseen ja arviointiin sekä omaksumaan tieteenalalle ominaisia käsitteitä ja käytäntöjä. Kasvatustieteen perusopintoihin kuuluvat seuraavat pakolliset opintojaksot: KKAS1110 Johdatus kasvatustieteeseen (5 op) KKAS1112 Kasvatus- ja kehityspsykologia (5 op) KKAS1113 Koulutus, yhteiskunta ja kulttuuri (5 op) KKAS1116 Oppimisen ja opetuksen suunnittelu (5 op) KKAS1117 Aikuiskasvatus ja mediakasvatus (5 op) Kasvatustieteen perusopintojen aikataulut löytyvät WebOodista.

8 6 KKAS1110 Johdatus kasvatustieteeseen (5 op) Introduction to education Toteutus ja työmuodot Opintojaksolla käsitellään seuraavia teemoja: - kasvatustieteet tieteenalana, kasvatustieteiden osa-alueet ja lähitieteet - kasvatustieteiden historia ja yhteiskunnallinen merkitys - kasvatustieteiden peruskäsitteistö - kasvatustieteiden keskeiset teoriasuuntaukset - kasvatustieteellinen kysymyksenasettelu Opintojakson jälkeen opiskelija: - Hahmottaa kasvatustieteen osana ihmis- ja yhteiskuntatieteitä - Tuntee kasvatustieteen osa-alueet sekä hahmottaa niiden historiallista muotoutumista - Hahmottaa kasvatustieteelle ominaiset teoriat ja käsitteet - tunnistaa kasvatustieteiden historian ja yhteiskunnallisen merkityksen Luennot 8 h, verkkoluennot 6 h, pienryhmätyöskentely 48 h, itsenäinen työskentely 73 h Aktiivinen osallistuminen luennoille ja pienryhmätyöskentelyyn ja niiden raportointiin; kirjallisuuden tenttiminen Osasuoritukset: KKAS Oppimispäiväkirja 1,5 op KKAS Kirjallisuus 2 op KKAS Verkkotyöskentely 1,5 op Arviointi Ajankohta Vastuuhenkilö 5 1/hylätty 1. periodi, I vsk. professori Tuija Turunen Kirjallisuus Rinne, R., Kivirauma, J., & Lehtinen, E. (2015). Johdatus kasvatustieteisiin. Helsinki: PS-Kustannus. Erikseen ilmoitettavat artikkelit Kasvatus & Aika -journaalista.

9 7 KKAS1112 Kasvatus- ja kehityspsykologia (5 op) Educational and developmental psychology Toteutus ja työmuodot Tutustutaan erilaisiin oppimisteorioihin ja niiden sovellutuksiin, lapsen ja nuoren kehitykseen sekä koulun ryhmäilmiöihin. Lisäksi tutustutaan medioituvan yhteiskunnan merkitykseen yksilön psykososiaaliselle hyvinvoinnille. Tutustutaan kasvatus- ja kehityspsykologiseen tutkimukseen. Opintojakson jälkeen opiskelija: - tuntee lapsen ja nuoren sosiaalisen, älyllisen ja moraalisen kehityksen vaiheet - ymmärtää yksilön, ryhmän ja median vuorovaikutusta - tunnistaa koulun ryhmäilmiöt ja ymmärtää niiden merkityksen. Luennot 16 h, sisältäen Tutkimukseen tutustumisen (TuTu) tehtävän; itsenäinen työskentely 115 h Läsnäolo luennoilla ja luennoilla vaaditun TuTu-ryhmätehtävän suorittaminen. Kirjallisuuden suorittaminen esseenä tai Exam-tenttiakvaariossa tenttien. Osasuoritukset: KKAS Luentopäiväkirja/luentotentti 2 op KKAS Kirjallisuustentti/kirjallisuusessee 3op (kuvataidekasvatuksen opiskelijat 1 op) Arviointi Luentopäiväkirja/luentotentti hyväksytty/hylätty Kirjallisuustentti/kirjallisuusessee 5 1/hylätty Ajankohta Vastuuhenkilö 1. periodi, I vsk. professori Satu Uusiautti Kirjallisuus Kauppila, R. (2006). Vuorovaikutus ja sosiaaliset taidot. Helsinki: PS-kustannus. Kronqvist, E.-L., & Pulkkinen, M.-L. (2007). Kehityspsykologia: matkalla muutokseen. Helsinki: Sanoma PRO. Nurmi, J.-E. (2014). Ihmisen psykologinen kehitys. Helsinki: PS-kustannus. Salokoski, T., & Mustonen, A. (2007). Median vaikutukset lapsiin ja nuoriin. Katsaus tutkimuksiin sekä kansainvälisiin mediakasvatuksen ja säätelyn käytäntöihin. Mediakasvatusseuran julkaisuja 2/2007. Helsinki: Mediakasvatusseura. Lisätiedot Kuvataidekasvatuksen opiskelijat suorittavat opintojakson 3 op:n laajuisena (luennot + 2 teosta annetuista vaihtoehdoista).

10 8 KKAS1113 Koulutus, yhteiskunta ja kulttuuri (5 op) Education, society and culture Toteutus ja työmuodot Arviointi Ajankohta Opintojaksolla perehdytään kasvatussosiologian alaan sekä kasvatuksen ja koulutuksen ajankohtaisiin kysymyksiin. Kysymyksiä tarkastellaan yhteiskunnallisen, historiallisen ja kulttuurisen ulottuvuuden avulla. Pääpaino on kasvatuksen ja koulutuksen rakenteissa, toiminnassa ja eroissa, joita lähestytään esimerkiksi alueiden, maahanmuuton, sukupolvien, sukupuolen ja yhteiskuntaluokkien näkökulmasta. Opintojakson jälkeen opiskelija: - tuntee käsitteellisiä välineitä kasvatuksen ja koulutuksen ilmiöiden hahmottamiseen ja analysointiin - hahmottaa yhteisöjen, kulttuurin ja median merkitystä kasvatuksessa ja koulutuksessa - tuntee suomalaisen koulutusjärjestelmän kehityksen pääpiirteet. Luennot 20 h ja itsenäinen työskentely 110 h Luento- ja kirjallisuuskuulustelu 5 1/hylätty 3. periodi, I vsk. Vastuuhenkilö Kirjallisuus 1. Valitse yksi seuraavista vaihtoehdoista: Valitaan yksi vaihtoehto molemmista kohdista: a) Antikainen, A., Rinne, R., & Koski, L. (2013). Kasvatussosiologia. Helsinki: PS-Kustannus. b) Kivirauma, J., Jauhiainen, A., Seppänen, P., & Kaunisto, T. (2012). Koulutuksen yhteiskunnallinen ymmärrys. Jyväskylä: SKS. Teoksen osat 1 ja 4. c) Kettunen, P., & Simola, H. (toim.) (2012). Tiedon ja osaamisen Suomi. Kasvatus ja koulutus Suomessa 1960-luvulta 2000-luvulle. Hämeenlinna: Suomalaisen kirjallisuuden seura. Sivut e) Lempiäinen, K. & Silvasti, T. (toim.) (2014). Eriarvoisuuden rakenteet. Tampere: Vastapaino. s ja Valitse yksi seuraavista vaihtoehdoista: a) Brunila, K., Hakala, K., Lahelma, E., & Teittinen, A. (toim.) (2013). Ammatillinen koulutus ja yhteiskunnalliset eronteot. Helsinki: Gaudeamus. b) Perho, S. (2010). Rasistisuus nuorten yhteisössä. Tutkimus vuosituhannen vaiheen Joensuusta. Nuorisotutkimusseuran julkaisuja 103. Helsinki: Nuorisotutkimusseura. c) Ikävalko, E. (2016). Vaikenemisia ja vastarintaa. Valtasuhteet ja toiminnan mahdollisuudet oppilaitosten tasa-arvosuunnittelussa. Kasvatustieteellisiä tutkimuksia 270. Helsinki: Helsingin yliopisto, Käyttäytymistieteiden laitos. s ja

11 9 Lisätiedot Kuvataidekasvatuksen opiskelijat suorittavat opintojakson 3 opintopisteen laajuisena, jolloin opiskelijat luentojen lisäksi tenttivät kirjallisuuden joko kohdasta 1. tai kohdasta 2. KKAS1116 Oppimisen ja opetuksen suunnittelu (5 op) Designing learning and teaching Opintojaksolla käsitellään seuraavia teemoja: - Suunnitteluosaaminen - Oppimisen design-tutkimus - Suunnittelun osatekijät sekä vaiheet - Suunnittelun lähtökohtana olevat oppimisen teoriat, pedagogiset periaatteet, mallit ja menetelmät Opintojakson jälkeen opiskelija - Tietää mitä on suunnitteluosaaminen ja ymmärtää sen merkityksen kasvatus-, koulutus- ja opetusalalla - Tuntee oppimisen ja opetuksen suunnitteluprosessin osatekijät ja vaiheet - Tuntee oppimisen design-tutkimusta sekä ymmärtää sen merkityksen oppimisen ja opetuksen suunnittelussa - Osaa soveltaa ja hyödyntää oppimisen ja opetuksen suunnittelussa o oppimisen teorioita, pedagogisia periaatteita, malleja ja menetelmiä o opetussuunnitelmia ja muita ohjaavia asiakirjoja o digitaalisen teknologian ja median tarjoamia mahdollisuuksia Toteutus ja työmuodot Lähiopetus 16 h, muu työskentely 119 h. Opintojakson oppimisalustana toimii Moodle. Kontaktiopetuksen sekä kirjallisuuteen ja muihin tietolähteisiin perehtymisen lisäksi opiskelijat ratkaisevat pienryhmissä ajankohtaisen suunnitteluhaasteen. Ratkaisuna haasteeseen he tuottavat pedagogisesti perustellun, digitaalista teknologiaa ja mediaa hyödyntävän oppimisen ja opetuksen suunnitelman. Lisäksi pienryhmät pyytävät suunnitelmalleen palautetta työelämän asiantuntijalta/asiantuntijoilta Arviointi Kirjallinen oppimisen ja opetuksen suunnitelma pienryhmissä. Suunnitelmaan liitetään ryhmän itsearviointi sekä koonti työelämän asiantuntijalta/asiantuntijoilta saadusta palautteesta. Hyväksytty/hylätty Vastuuhenkilö apulaisprofessori Päivi Rasi

12 10 Kirjallisuus Opetussuunnitelmat ja muut ohjaavat asiakirjat. Hakala, J. T. & Kiviniemi, K. (toim.) (2013). Vuorovaikutuksen jännitteitä ja oppimisen säröjä. Aikuispedagogiikan haasteiden äärellä. Luku II: Asiantuntijuutta jakamassa (s ). Karjalainen, A. ym. (2016). Osaamisen opettaja. Löfström, R., Kanerva, K., Tuuttila, L., Lehtinen, A., & Nevgi, A. (2010). Laadukkaasti verkossa verkkoopetuksen käsikirja yliopisto-opettajalle. Bransford, J. D., Brown, A. L., & Cocking, R. R. (Eds.) (2000). How people learn: Brain, mind, experience, and school. Expanded Edition. National Research Council. Saatavilla verkossa: TAI Tanner, J. (toim.) (2004). Miten opimme: Aivot, mieli, kokemus ja koulu. Helsinki: WSOY. Ruokamo, H., Hakkarainen, P., & Eriksson, M. (2012). Designing a model for teaching and meaningful e- learning. Teoksessa A. Olofsson & J. Lindberg (toim.), Informed design of educational technologies in higher education: Enhanced learning and teaching (s ). New York: IGI Global. Unesco, International Bureau of Education, Educational Practices Series: (soveltuvin osin) Lisäksi lähiopetuksessa ilmoitettavia artikkeleita ja verkkolähteitä. KKAS1117 Aikuiskasvatus ja mediakasvatus (5 op) Adult education and media education Toteutus ja työmuodot Opintojaksolla perehdytään aikuiskasvatuksen ja mediakasvatuksen teoreettisiin lähtökohtiin, erilaisiin paradigmoihin sekä peruskäsitteisiin ja ilmenemismuotoihin koulutusjärjestelmässä. Opintojaksolla tarkastellaan ajankohtaisia yhteiskunnallisia ilmiöitä ja koulutusjärjestelmää aikuiskasvatustieteen ja mediakasvatuksen näkökulmista. Samalla pohditaan aikuisen oppimisen ja ohjaamisen erityispiirteitä sekä sitä miten mediaa sekä tieto- ja viestintätekniikkaa voidaan hyödyntää opetuksen ja oppimisen apuvälineenä. Opintojakson jälkeen opiskelija: tuntee aikuiskasvatuksen ja mediakasvatuksen teoriaa, käsitteitä ja historiallista kehitystä tuntee aikuiskasvatuksen ja mediakasvatuksen tehtäväalueita, tavoitteita ja tutkimuskohteita tuntee elinikäisen oppimisen sekä koulutuksen ja työelämän yhteyden problematiikkaa tuntee mediakasvatuksen sekä tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön sovellusalueita Luennot 18 h (aikuiskasvatus 9 h ja mediakasvatus 9 h), itsenäistä työskentelyä 115,5 h

13 11 Arviointi Ajankohta Vastuuhenkilöt Osallistuminen luennoille, kirjallisuustentti 5 1/hylätty 1. periodi, I vsk. professori Heli Ruokamo ja professori Kirsti Lempiäinen Kirjallisuus Brunila, K., & Isopahkala-Bouret, U. (2014). Marginaalin voima! Aikuiskasvatuksen 51. vuosikirja. Helsinki: Kansanvalistusseura. Pekkala, L., Salomaa, S., & Spišák, S. (toim.) (2016). Monimuotoinen mediakasvatus. Kansallisen audiovisuaalisen instituutin julkaisuja 1/2016. Helsinki: KAVI. Saatavilla verkossa:

14 12 Didaktiset opinnot (21 op) Didaktiset opinnot koostuvat seuraavista opintojaksoista: KKOP0014 Vuorovaikutustaidot (2 op) KKOP0021 Erityinen tuki ja ohjaus aikuiskoulutuksessa (4 op) TVTO0105 Median ja digitaalisen teknologian opetuskäyttö (4 op) KKOP0022 Aikuisten oppimisympäristöt ja aktivoivat työtavat (4 op) KKOP0023 Ikäihmisten mediakasvatus ja oppimisen ohjaus (2 op) KKOP0016 Opettajuus ja ammatillinen kehittyminen (5 op) KKOP0014 Vuorovaikutustaidot (2 op) Interaction skills Toteutus- ja työmuodot Arviointi Vastuuhenkilöt Opintojakson aikana tutustutaan vuorovaikutuksen ja puheviestinnän käsitteisiin, monikulttuurisen vuorovaikutuksen erityispiirteisiin sekä opetellaan tunnistamaan oma viestijäkuva. Lisäksi harjoitellaan äänenkäyttöä ja esiintymisjännityksen hallintaa. Opintojakson jälkeen opiskelija: - tiedostaa ja osaa analysoida vuorovaikutusprosessissa syntyviä suhde- ja viestintäjärjestelmiä ja niiden vaikutuksia yksilön toimimiseen ryhmässä - tuntee erilaisia näkökulmia monikulttuurisen ryhmän vuorovaikutukseen ja kehittää omaa kulttuurienvälistä kompetenssiaan - ymmärtää opettajan persoonallisuuden merkityksen työvälineenä - tiedostaa oman viestintätyylinsä ja kehittää kokonaisilmaisuaan sekä - tuntee äänenhuollon perusteita opettajan työn näkökulmasta. Lähiopetusta 9 h, itsenäistä työskentelyä 44 h Osallistuminen luennoille ja harjoituksiin, harjoitustehtävä hyväksytty/täydennettävä/hylätty yliopistonlehtori Sinikka Vuonokari-Kämäräinen ja kielikeskuksen johtaja Ville Jakkula

15 13 KKOP0021 Erityinen tuki ja ohjaus aikuiskoulutuksessa (4 op) Special support and tutoring in adult education Toteutus- ja työmuodot Arviointi Vastuuhenkilö Kirjallisuus Opintojaksolla käsitellään aikuisopiskelijoiden oppimiseen ja opiskeluun liittyviä haasteita; kuten neuropsykiatrisia ongelmia, lukemisen ja kirjoittamisen vaikeuksia sekä psyykkisiä pitkäaikaissairauksia. Lisäksi opintojaksolla perehdytään erityistä tukea tarvitsevien aikuisopiskelijoiden kohtaamiseen ja ohjaamiseen. Opintojakson jälkeen opiskelijoilla on tietoa ja valmiuksia kohdata erilaisia aikuisopiskelijoita ja he saavat käytännön työkaluja erityistä tukea tarvitsevien opiskelijoiden ohjaamiseen. Luentoja dialogisia menetelmiä käyttäen 12 h, itsenäistä työskentelyä 68 h Kirjallisuuteen perehtyminen, luennoille osallistuminen ja soveltava tehtävä hyväksytty/hylätty ammatillinen erityisopettaja Seija Tuomisto, Ammattiopisto Luovi Kirjallisuus ilmoitetaan opintojakson alussa. TVTO0105 Median ja digitaalisen teknologian opetuskäyttö (4 op) Media and digital technologies in teaching Opiskelijat perehtyvät pienryhmissä median ja digitaalisen teknologian käyttöön opetuksessa ja oppimisessa. Aihepiiriin tutustutaan oppimisteoreettisista, pedagogisista sekä mediakasvatuksellisista näkökulmista käytännön tapausesimerkkien avulla. Kurssin suoritettuaan opiskelija - ymmärtää median ja digitaalisen teknologian merkityksen opetuksessa ja oppimisessa erityisesti mediakasvatuksen näkökulmasta - tuntee erilaisia käytännön tapoja käyttää mediaa ja digitaalista teknologiaa opetuksessa ja oppimisessa - osaa suunnitella ja arvioida median ja digitaalisen teknologian hyödyntämistä käytännön opetuksessa ja oppimisessa oppimisteoreettisista, pedagogisista sekä mediakasvatuksellisista näkökulmista - osaa käyttää alan käsitteistöä Toteutus- ja työmuodot Orientaatiotapaaminen 2 h, ohjattu verkkotyöskentely pienryhmissä 12 h, tapausesimerkkiin tutustuminen ja sen arviointi pienryhmissä 94 h Arviointi Ajankohta Orientaatioluennolle ja verkkotyöskentelyyn osallistuminen, kirjallinen arviointiraportti 5 1/hylätty 1. periodi

16 14 Vastuuhenkilö Opintojakso järjestetään yhteistyössä TVT-verkoston kanssa (Lapin, Helsingin, Turun ja Itä-Suomen yliopistot). Lapin yliopiston vastuuhenkilö opettajan pedagogisten opintojen osalta on yliopistonlehtori Hanna Vuojärvi KKOP0022 Aikuisten oppimisympäristöt ja aktivoivat työtavat (4 op) Adults learning environments and active working methods Toteutus- ja työmuodot Opintojaksolla käsitellään aikuisten oppimisympäristöjen erityispiirteitä. Lisäksi käsitellään aktivoivan ja linjakkaan opetuksen suunnitteluun, toteuttamiseen ja arviointiin liittyviä kysymyksiä. Opintojakson jälkeen opiskelija - tuntee erilaisia aktivoivia työtapoja ja niiden käyttöä opetuksessa - ymmärtää ja osaa soveltaa linjakkaan opetuksen periaatteita - ymmärtää erilaisten oppimisprosessien tuloksena tapahtuvan oppimisen arviointiperusteita Lähiopetus 4 h, työpajatyöskentely 12 h, itsenäistä työskentelyä 92 h Osallistuminen luennoille ja lähityöpajaan, sekä kirjallinen tehtävä. Osasuoritukset: KKOP Työpajatyöskentely 2 op Opiskelijat suunnittelevat ja toteuttavat pareittain tai pienryhmissä opetustuokion, jossa hyödynnetään jotain aktivoivaa opetusmenetelmää. KKOP Kirjallinen tehtävä 2 op Työryhmät tuottavat käyttämästään aktivoivasta opetusmenetelmästä ja toteutetusta opetustuokiosta teoreettisesti perustellun kirjallisen kuvauksen verkkolehtiartikkelina. Arviointi Työpajatyöskentely hyväksytty/hylätty Kirjallinen tehtävä 5 1/hylätty Vastuuhenkilö yliopistonlehtori Sirpa Purtilo-Nieminen KKOP0023 Ikäihmisten mediakasvatus ja oppimisen ohjaus (2 op) Older people, media education and facilitation of learning Kurssilla perehdytään ikääntyneiden ihmisten mediakasvatukseen, oppimiseen ja digitaalisen osaamisen kehittämiseen liittyviin kysymyksiin. Ikääntyvien mediataitoja tarkastellaan yhteiskunnallisen, sosiaalisen ja kulttuurisen toimijuuden näkökulmista. Kurssin aikana suunnitellaan ikääntyneille tarkoitettu mediataitojen opintokokonaisuus. Opintojakson jälkeen opiskelija

17 15 - tunnistaa keskeisiä ikääntyneiden oppimisen, kehityksen ja ohjaamisen teoreettisia lähestymistapoja erityisesti mediakasvatuksen viitekehyksessä - osaa soveltaa ja hyödyntää teoreettista ja ajankohtaista tutkimustietoa ikääntyvien oppimisesta oppijalähtöisen oppimisprosessin suunnittelussa ja arvioinnissa Toteutus- ja työmuodot Arviointi Edeltävät opinnot Vastuuhenkilö Itsenäinen ennakkomateriaaliin tutustuminen (ks. kohta Kirjallisuus). Lähiopetus 6 h, itsenäinen/ryhmissä työskentely 46 h: Opiskelijat suunnittelevat ikääntyneille suunnatun mediakasvatuksen opintokokonaisuuden. Opintokokonaisuus muodostuu opiskelijoiden pareittain tai pienryhmissä suunnittelemista työpajoista/toiminnallisista oppimistapahtumista. Osallistuminen lähiopetukseen ja työpajan/toiminnallisen oppimistapahtuman suunnittelu ja arviointi. 5 1/hylätty KKOP0022 Aikuisten oppimisympäristöt ja aktivoivat työtavat (4 op) yliopistonlehtori Sirpa Purtilo-Nieminen Kirjallisuus Findsen, B., & Formosa, M. (2011). Lifelong learning in later life. A handbook on older adult learning. Rotterdam: SensePublishers. Leikas, J. (toim.) (2014). Ikäteknologia. Helsinki: Vanhustyön keskusliitto. Pihlainen, K., Koskela T., & Kärnä, E. (2017). Ikäihmisten oppiminen teknologian käyttötilanteissa. Teoksessa P. Kauppi, E. Kärnä, K. Pihlainen & T. Koskela (toim.), Teknologia ikäihmisen tukena ketterän kokeilukulttuurin ytimessä (s ). Joensuu: Itä-Suomen yliopisto, IkäOTe Ikääntyvien oppiminen ja hyvinvointiteknologiat -hanke. Saatavilla verkossa: Ennakkomateriaali Rasi, P., Vuojärvi, H., & Hyvönen, P. (2016). Aikuisten ja ikääntyneiden mediakasvatus. Teoksessa L. Pekkala, S. Salomaa & S. Spisák (Eds.), Monimuotoinen mediakasvatus (pp ). Helsinki: Kansallinen Audiovisuaalinen Instituutti. Saatavilla verkossa: Pääjärvi, S. & Palsa, L. (2015). Entäs aikuiset?: Katsaus medialukutaidon edistämiseen digitalisoituvassa Suomessa. Aikuiskasvatus, 35(3), KKOP0016 Opettajuus ja ammatillinen kehittyminen (5 op) Teacherhood and professional development Opintojaksolla käsitellään opettajan professionaalisuuteen ja asiantuntijuuteen liittyviä teemoja ja avataan näkökulmia ammatilliseen kehittymiseen sekä oman toiminnan arvioimiseen. Lisäksi pohditaan opettajan käyttöteoriaa, ammatillista identiteettiä, sekä työhyvinvointiin liittyviä kysymyksiä yksilön ja työyhteisön tasoilla. Kurssin päätyttyä opiskelija:

18 16 - osaa arvioida opettajan työtä profession ja professionaalisuuden näkökulmasta - osaa kuvata opettajan ammatillisen kehityksen teoreettiset lähestymistavat sekä ymmärtää niiden ilmenemismuodot ja merkityksen opettajaksi ja opettajana kasvulle - tuntee opettajan oppimisen ja tiedon luonteen ja eri muodot, sekä osaa arvioida niiden merkitystä opettajan työssä - tiedostaa ja osaa kuvata opettajan työn muutoshaasteita ja soveltaa tietoa oman ammatillisen kehittymisen suunnittelussa - tunnistaa oman käyttöteoriansa ja sen merkityksen opettajuuden kehittymiselle. Toteutus- ja työmuodot Verkkoluennot 8 h, seminaarityöskentely 6 h, itsenäinen työskentely 120 h Verkkoluennoille ja seminaarityöskentelyyn osallistuminen sekä niihin liittyvien tehtävien tekeminen. Osasuoritukset: LKAS Seminaari 2 op LKAS Luennot ja verkkotyöskentely 2 op LKAS Kirjallinen lopputyö 1 op Arviointi Verkkotyöskentely 5 1/hylätty Seminaari ja itsenäinen työ 5 1/hylätty Opettajat Lisätiedot professori Tuija Turunen ja yliopistonlehtori Sirpa Purtilo-Nieminen Seminaareja järjestetään kuusi kertaa lukuvuoden aikana ja opiskelija osallistuu niistä yhteen haluamanaan ajankohtana. Seminaariin ja verkkotyöskentelyyn tulee ilmoittautua WebOodissa, opintojakso löytyy koodilla LKAS3115. Yksi seminaariryhmistä järjestetään OPEDA-opiskelijoiden neljännen lähiopetusviikon yhteydessä.

19 17 Harjoittelu (14 op) Harjoittelukokonaisuus koostuu kahdesta opintojaksosta: KKOP0005 Orientoiva harjoittelu (4 op) KKOP0006 Syventävä harjoittelu (10 op) Harjoittelut voi suorittaa lukiossa, yliopistossa, ammattikorkeakoulussa, ammatillisessa toisen asteen oppilaitoksessa, vapaassa sivistystyössä tai muussa hyväksytyssä oppilaitoksessa tai organisaatiossa. Ainakin osa orientoivaa harjoittelua tulee olla suoritettuna ennen syventävän harjoittelun aloittamista. Jos harjoitteluryhmissä on alaikäisiä opiskelijoita, on harjoitteluun menevän opiskelijan voimaan tulleen SORA-lainsäädännön mukaan esitettävä rikosrekisteriote ennen harjoittelun aloittamista. Ote tilataan oikeusrekisterikeskuksesta. Otteet tarkistaa täydennyskoulutusyksikön koulutuspäällikkö. Syventävää harjoittelua varten opiskelija etsii ja sopii itselleen harjoittelupaikan ja ohjaavan opettajan, joka vastaa opiskelijan ohjauksesta harjoitteluoppilaitoksessa. Ohjaavan opettajan tulee olla pedagogisesti pätevä. Syventävän harjoittelun harjoittelupaikka ja -ohjaaja hyväksytetään ennen harjoittelun aloittamista yliopistonlehtori Hanna Vuojärvellä. KKOP0005 Orientoiva harjoittelu (4 op) Preparatory teaching practicum Toteutus- ja työmuodot Arviointi Opettaja Opiskelija seuraa oppilaitoksessa annettavaa opetusta noin 30 tuntia. Oppilaitos voi olla sama, jossa myöhemmin suoritetaan syventävä harjoittelu, mutta se ei ole välttämätöntä. Opetusta voi seurata myös useammassa oppilaitoksessa. Harjoittelun aikana seurataan opettajan työskentelyä ja opetuksessa tehtyjä pedagogisia ratkaisuja etukäteen laaditun suunnitelman mukaan. Opintojaksolla pohditaan myös strategisen ajattelun merkitystä opettajan työssä ja luodaan valmiuksia oman työn ja opettajan käyttöteorian kehittämiseen. Opintojakson suoritettuaan opiskelija - ymmärtää strategisen ajattelun merkityksen opettajan työssä - ymmärtää kehittämistyön merkityksen osana omaa työtä ja oppilaitoksen toimintaa - on kehittänyt edelleen omaa opettajan käyttöteoriaansa havainnoinnin ja teoreettisen kirjallisuuden tuella Lähiopetus 3 h, itsenäistä työskentelyä 103 h Lähiopetukseen osallistuminen, opetuksen seuraaminen ja harjoitteluraportti. hyväksytty/hylätty yliopistonlehtori Hanna Vuojärvi

20 18 KKOP0006 Syventävä harjoittelu (10 op) Advanced practicum Toteutus- ja työmuodot Opiskelija työskentelee opettajana valitsemassaan oppilaitoksessa harjoittelun aloituskeskustelussa sovitun harjoittelusuunnitelman mukaisesti. Harjoittelua ohjaa nimetty, pedagogisesti pätevä ohjaaja, joka työskentelee oppilaitoksessa opettajana. Syventävä harjoittelu tukee opiskelijan kasvua opetuksen ja oppimisen asiantuntijaksi, joka osaa tarkastella omaa toimintaansa opettajana kriittisesti arvioiden ja kehittäen. Opiskelija tutustuu opetuksen suunnitteluun ja toteutukseen käytännössä sekä tiedostaa oman pedagogisen toiminnan ja strategisten valintojen yhteydet. Harjoittelun jälkeen opiskelija tunnistaa omat lähtökohtansa opetuksen suunnitteluun ja toteuttamiseen. Opiskelija laatii syventävää harjoittelua varten kirjallisen suunnitelman, jossa määritellään henkilökohtaiset oppimistavoitteet, esitetään oppilaitoksen opetussuunnitelmasta harjoitteluun liittyvä opetettava kokonaisuus sekä suunnitellaan harjoittelun aikana tehtävää opettajan muuta työtä. Suunnitelma tarkistetaan ja hyväksytään harjoittelun aloituskeskustelussa ennen opetuksen aloittamista. Keskustelussa ovat mukana opettajan pedagogisista opinnoista vastaava yliopistonlehtori, harjoitteluoppilaitoksen ohjaava opettaja sekä opiskelija. Tilaisuus voidaan toteuttaa myös verkkotapaamisena. Opiskelija toteuttaa ohjaavan opettajan opetusvelvollisuuteen kuuluvaa opetusta noin 40 tuntia sekä opettajan muuta työtä noin 20 tuntia. Harjoittelun tuntimäärä on suuntaa antava, tärkeintä on toteuttaa mielekäs kokonaisuus. Opetus voi olla luokassa tai verkkovälitteisesti tapahtuvaa opetusta, tai ryhmän tai yksilön opiskelun ohjausta. Muu työ voi olla opinnäytteiden ja opiskelun arviointia, henkilöstökokouksiin osallistumista, teemapäivien tai projektien suunnitteluun ja toteuttamiseen osallistumista tai muuta oppilaitoksen toimintaan kiinteästi liittyvää työtä. Syventävä harjoittelu on mielekkäintä, jos opiskelija keskittyy kokonaisuuksiin eli suunnittelee ja toteuttaa tietyn opintojakson. Harjoittelun jälkeen opiskelija laatii teoreettisesti perustellun esseen, jossa keskitytään tarkemmin johonkin opiskelijan valitsemaan ja harjoittelun kannalta keskeiseen opettajuuteen tai opettamiseen liittyvään teoreettiseen käsitteeseen. Esseessä käsitettä avataan ja reflektoidaan tutkimuskirjallisuuteen ja teoreettiseen kirjallisuuteen nojautuen sekä pohditaan ja perustellaan ilmiöön liittyviä pedagogisia näkökulmia. Kirjallisen harjoittelusuunnitelman tekeminen ja aloituskeskustelu, harjoittelun suorittaminen sekä harjoitteluun liittyvän esseen kirjoittaminen. Osasuoritukset: KKOP Käytännön harjoittelu 7 op KKOP Kirjalliset tehtävät 3 op Arviointi Käytännön harjoittelu hyväksytty/hylätty Kirjalliset tehtävät 5 1/hylätty Opettaja yliopistonlehtori Hanna Vuojärvi

21 19 4 AIKATAULU LUKUVUODELLE I lähijakso, maanantai opettaja opetustila 9:15 11:30 Orientaatio opettajan pedagogisiin opintoihin Hanna Vuojärvi SS :30 15:00 TVTO0105 Median ja digitaalisen teknologian opetuskäyttö Hanna Vuojärvi SS 103 tiistai opettaja opetustila 9:15 11:45 KKOP0014 Vuorovaikutustaidot Ville Jakkula SS :30 15:00 Harjoitteluinfo Hanna Vuojärvi SS 103 keskiviikko opettaja opetustila 9:15 11:45 KKOP0014 Vuorovaikutustaidot Sinikka Vuonokari- SS 103 Kämäräinen 12:30 15:00 KKOP0022 Aikuisten oppimisympäristöt ja aktivoivat työtavat Sirpa Purtilo- Nieminen SS 103 TVTO0105 Median ja digitaalisen teknologian opetuskäyttö Moodlen työtila aukeaa osoitteessa opettaja Hanna Vuojärvi II lähijakso, maanantai opettaja opetustila 9:15 15:00 KKOP0022 Aikuisten oppimisympäristöt ja aktivoivat työtavat Sirpa Purtilo- Nieminen SS 17/18 tiistai opettaja opetustila 9:15 15:00 KKOP0022 Aikuisten oppimisympäristöt ja Sirpa Purtilo- SS 103 aktivoivat työtavat Nieminen keskiviikko opettaja opetustila 9:15 11:45 KKOP0022 Aikuisten oppimisympäristöt ja Sirpa Purtilo- SS 103 aktivoivat työtavat Nieminen

22 20 III lähijakso, maanantai opettaja opetustila 12:30 15:00 KKOP0014 Vuorovaikutustaidot Ville Jakkula SS 103 tiistai opettaja opetustila 9:15 15:00 KKOP0021 Erityinen tuki ja ohjaus aikuiskoulutuksessa Seija Tuomisto SS 103 keskiviikko opettaja opetustila 9:15 11:45 KKOP0023 Ikäihmisten mediakasvatus ja oppimisen ohjaus 12:30 15:00 KKOP0023 Ikäihmisten mediakasvatus ja oppimisen ohjaus Sirpa Purtilo- Nieminen Sirpa Purtilo- Nieminen SS 103 SS 103 KKOP0016 Opettajuus ja ammatillinen kehittyminen, verkkotyöskentely Muista ilmoittautua opintojakson verkkoluennoille ja seminaariin! Opintojakso löytyy koodilla LKAS3115. Yksi seminaariryhmä on IV opettaja lähijakson kanssa samalla viikolla. Viikko 2 tiistai Verkkoluennot Tuija Turunen torstai Viikko 4 maanantai Verkkoluennot Tuija Turunen torstai Viikko 6 tiistai Verkkoluennot Tuija Turunen torstai Viikko 8 maanantai torstai Verkkoluennot Tuija Turunen IV lähijakso, maanantai opettaja opetustila 9:15 15:00 KKOP0021 Erityinen tuki ja ohjaus aikuiskoulutuksessa Seija Tuomisto tiistai opettaja opetustila 9:15 15:00 KKOOP0023 Ikäihmisten mediakasvatus ja oppimisen ohjaus Sirpa Purtilo- Nieminen