KIELTEN LAITOKSEN PERUSTUTKINTOKOULUTUKSEN STRATEGIA ( ) Päivitysversio

Transkriptio

1 KIELTEN LAITOKSEN PERUSTUTKINTOKOULUTUKSEN STRATEGIA ( ) Päivitysversio Kielten laitoksen perustutkintokoulutuksen strategia pohjaa Jyväskylän yliopiston strategiaan (2017) ja täsmentää sitä linjaamalla ja asemoimalla kielten laitoksen koulutustoimintaa sekä yliopiston sisällä että valtakunnallisesti. Strategia on laitoksen koulutustoimintaa ohjaava dokumentti. Strategian laatii ja sitä päivittää tarpeen mukaan koulutuksen johtoryhmä. Strategian hyväksyy laitosjohtaja laitoskokousta kuultuaan. Strategian toteutumista seuraa koulutuksen johtoryhmä. Kielten laitoksen päätavoitteena on vuonna 2017 olla Suomen johtava kielikoulutusasiantuntijoiden sekä kielen käytön ja kulttuurin asiantuntijoiden kouluttaja. Sen koulutus on kilpailukykyistä, yhteiskunnallisesti relevanttia ja houkuttelevaa. Koulutus on sekä sisällöllisesti että pedagogisesti korkeatasoista ja pohjautuu laitoksen tutkimuksen painoaloihin Kielen oppimisen polut, käytänteet ja ympäristöt ja Diskurssi, vuorovaikutus, sosiaalinen ja kulttuurinen toiminta. Laitos oli yliopiston itsensä valitsema perustutkintokoulutuksen näyttö KARVIn ulkoisessa auditoinnissa v Auditointiin valmistauduttiin koulutustoiminnan itsearvioinnilla (toukokuu 2013) sekä laatimalla KARVIN ohjeistuksen mukainen koulutuksen laadunhallinnan itsearviointiraportti. Prosessin yhteydessä tehtiin runsaasti koulutuksen laadun edistämiseen tähtäävää tiedonkeruu-, arviointi-, seuranta- ja kehittämistyötä, jota koulutuksen johtoryhmässä tehdyssä strategian toteutumisen seurannassa ei ole kaikilta osin eritelty tavoitteittain. Tärkeimmät yksittäiseen tavoitteeseen liittyvät toimenpiteet on kirjattu ao. sarakkeisiin. Lisätietoja löytyy v toimintakertomuksesta.

2 OPETUKSEN LAADUN KEHITTÄMINEN Tavoitteet: Toimenpiteet: Seuranta Laitoksen tarjoama opetus on sisällöllisesti korkeatasoista ja liittyy saumattomasti laitoksen tutkimuksen painoaloihin. Opetus on pedagogisesti korkeatasoista. Oppiaineet laativat opetussuunnitelmat ja kurssitarjontansa niin, että kytkös tutkimuksen painoaloihin on nähtävissä. Opettajat seuraavat aktiivisesti oman alansa tutkimusta, hyödyntävät omaa tutkimustaan opetuksessaan ja uudistavat opetustaan säännöllisesti. Opettajien työsuunnitelmiin varataan aikaa tutkimustyön tekemiseen ja opetuksen periodistamista hyödynnetään tutkimusedellytysten parantamiseksi. Myös tutkimushenkilöstön työsuunnitelmiin sisällytetään opetusta. Opiskelijoiden opinnäytetöitä liitetään mahdollisuuksien mukaan tutkimushankkeisiin. Opettajat kehittävät pedagogista osaamistaan ja osallistuvat aktiivisesti yliopistopedagogiseen koulutukseen. Pedagoginen pätevyys ja koulutus otetaan huomioon opetushenkilöstöä rekrytoitaessa Laitoksessa ja oppiaineissa keskustellaan säännöllisesti opetuksen kehittämisestä ja jaetaan hyviä käytänteitä. Laitos järjestää säännöllisesti opetuksen kehittämispäiviä ja tarvittaessa omiin tarpeisiin räätälöityä koulutusta. Laitoksen opettajia kannustetaan käyttämään pedagogisesti monipuolisia työtapoja, jotka tukevat laadukasta oppimista. Opettajat hyödyntävät erilaisia oppimisympäristöjä ja kehittävät niitä yhteistyössä muiden kanssa. Laitoksella toimii opetuksen kehittämisryhmä, joka seuraa pedagogista keskustelua, tunnistaa kehittämistarpeita, kehittää opetusta ja jakaa hyviä käytänteitä. Opetussuunnitelmat uudistettu kl Itseopiskelun pedagogiikka kl 2011 Toiminnallinen pedagogiikka sl 2011 Työssäoppiminen kl 2012 Kurssipalautekäytänt eet sl Työelämän tekstitaidot kl 2013 Opetuksen laatutempaus sl 2013 Opetuksen laatu kl 2014 Palautekulttuuri kl 2014 Opetussuunnitelmat uudistettu kl Ohjausiltapäivä sl 2014 Tulossa: Opetuksen kehittämisiltapäivä : lukivaikeudet, jännittäminen Haastavat ohjaustilanteet Laitos tekee opetuksen kehittämistyötä Kielikampusyhteistyössä Kielikampuksen pedagoginen

3 kehittämisryhmä perustettu kl Työryhmässä jäseninä pedagoginen johtaja ja opetuksen kehittämisryhmän pj. Laitos pyrkii huolehtimaan oppimistilojen tarkoituksenmukaisuudesta mahdollisuuksiensa rajoissa Laitos nostaa esiin tilatoiveitaan tilapalveluiden toimitila-ryhmissä sl Laitoksen toiveita oppimistilojen suhteen tuodaan aktiivisesti esiin muuton suunnittelussa 2014 Opettaja opiskelija -suhdetta pyritään parantamaan ja kontaktiopetuksen ryhmäkoot suhteutetaan järkevästi osaamistavoitteisiin, oppimisympäristöihin ja työtapoihin. Suhdetta parannettu sisäänottokiintiöitä laskemalla. Ryhmäkokojen suhteutus jatkuva käytäntö. Laitoksella on toimivat palautekäytänte et Kehitetään kurssipalautekäytänteitä Käynnistetään systemaattinen palautteen keruu ensimmäisen vuoden opiskelukokemuksesta Käynnistynyt sl 2012 Uusi palautelomake pilotoitu sl Pilotoitu kl Toteutetaan kaikissa pääaineissa kl Tammikuusta 2015 otettu käyttöön yo-tason kurssipalaute. Kehitetään palautekulttuuria Opetuksen kehittämisiltapäivä Opiskelijat osallistuvat opetuksen kehittämiseen. Opettajat ja kurssivastaavat keräävät systemaattisesti kurssipalautetta. He huolehtivat siitä, että opiskelijat saavat tietoa siitä, miten palautetta aiotaan hyödyntää tai on hyödynnetty opetuksen kehittämisessä. Kurssipalautteesta keskustellaan tarpeen mukaan myös henkilökuntakokouksissa. Toteutuu osittain. Toteutumisen seuranta kytketään osaksi kehityskeskusteluita. Oppiaineet järjestävät vähintään kerran vuodessa opiskelijoiden kanssa tapaamisen, jossa kerätään yleisempää palautetta opetuksesta. Oppiaineet raportoivat Tapaamiset jatkuva käytäntö. Raportointi toteutunut vain

4 pedagogiselle johtajalle siitä, miten palaute on otettu huomioon. osittain. Tapaamisten dokumentaatiota tehostetaan. Opetuksen kehittämisryhmässä on myös opiskelijajäseniä. Opiskelijoilla on käytössään myös anonyymi palautekanava (pedagogiselle johtajalle). Jatkuva käytäntö kl lähtien. Opiskelijoita kannustetaan osallistumaan laatutyöhön erilaisten tempausten kautta pilotoi opiskelijavetoinen opetuksen kehittämisiltapäivä. Opiskelijaedustus ohjauksen iltapäivässä Laatutempaus Opiskelijat mukana auditoinnissa (itsearviointi, kommentit laitoksen auditointiraporttiin, haastattelu) Opiskelijoiden osallistamiseen kiinnitetty erityistä huomiota laitostason ops-työn ohjeistuksessa. OPPIMISEN EDISTÄMINEN JA VALMISTUMISEN NOPEUTTAMINEN Tavoitteet: Toimenpiteet: Laitos on kilpailukykyinen, houkutteleva hakukohde sekä päävalinnan että maisteriopintojen valinnan osalta. Opiskelijarekrytointia tehostetaan luomalla kaksi yhteiskunnallisesti relevanttia, työllistävää ja houkuttelevaa laitoksen tutkimuksen painoaloille pohjaavaa suuntautumisvaihtoehtoa, joilla on selkeät opinto- ja urapolut. Verkko on opiskelijoiden rekrytoinnin kannalta tärkein tiedotuskanava. Rekrytointia tehostetaan kehittämällä laitokselle rakenteeltaan selkeät ja houkuttelevat Hae opiskelemaan! -verkkosivut, jotka kattavat päävalinnan lisäksi myös maisteriopintovalinnan. Erityistä huomiota kiinnitetään sivuston visuaaliseen ilmeeseen ja käytettävyyteen. Kielten laitosta markkinoidaan houkuttelevana opiskelupaikkana myös sosiaalisessa Toteutunut lv Uudet verkkosivut käytössä. Maisteriopintojen osalta käynnistämättä. Maisteriopintojen osalta siirtyy keväälle Maisterivalinnan rekrytoinnin tehostamisessa ei edetty. Suuntautumisvaihtoehtojen verkkosivusto uusittu kohderyhmänä hakijat. Opintopolku.fi otettu käyttöön uutena hakuväylänä. Koulutustarjontakuvauksissa

5 mediassa huomioitu markkinointinäkökulma. Laadittu opinto- ja urapolkukartta, jota hyödynnetään v hausta lähtien myös opiskelijarekrytoinnissa. Yliopistolla uusi sivuainehakuportaali, kaikissa kielissä uusitut kuvaukset. Laitos osallistuu aktiivisesti erilaisiin rekrytapahtumiin, mm. Studia-messut ja Hakijan päivä. Laitokselle rekrytoidaan entistä enemmän opiskelijoita suoraan maisteriopintoihin. Maisteriopinnot suunnitellaan siten, että ne houkuttelevat profiilillaan kandidaatintutkintonsa muualla suorittaneita. Tehostetaan maisteriopintojen markkinointia. Soveltavan kielentutkimuksen kv-maisteriopintojen suunnittelu käynnistynyt. Tavoitteena sisäänotto sl Kv-maisteriopintojen 2016 rekryn yhteydessä. Laitoksessa opiskelee entistä enemmän ulkomaalaisia maisteriopiskelijoita. Suunnitellaan ja toteutetaan englanninkielinen maisteriopintojen opintokokonaisuus Suunnitteluvaihe käynnissä. Tavoitteena sisäänotto maisteriopintoihin sl Opiskelijavalinta seuloo hakijoiden joukosta motivoituneet, kyvykkäät ja alan opintoihin soveltuvat opiskelijat. Opiskelijavalinnan onnistumista seurataan jatkuvasti oppiaineissa. Kehittämistarpeita tunnistetaan ja niihin reagoidaan valintatoimikunnassa ja oppiaineissa.

6 Läpivirtaus vastaa yliopistotason tavoitteita. (66 %) Opintojen läpäisyä ja opintoihin sitoutumista tehostetaan työelämärelevanssin vahvistamisen (ks. alla), rekrytoinnin (ks. edellä), opinto-ohjauksen ja tutkielmaohjauksen kautta. Opinto-ohjaus: Opinto-ohjauksen tärkeimmät kehittämistavoitteet ja -toimenpiteet on kirjattu opintoohjauksen kokonaissuunnitelmaan. Tutkielmaohjaus: Ohjauksen kehittämisryhmässä luodaan ratkaisuja, joilla sekä ohjaaja että ohjattava sitoutetaan tutkielman valmistumiseen tietyssä ajassa. Työelämärelevanssia vahvistettu uuden opetussuunnitelman myötä. Rekrytointia kehitetään jatkuvasti. Opinto- ja uraohjaukseen panostettu entistä enemmän portfoliotyöskentelyn käynnistyttyä sl Tutkimusprosessin suunnitelmallisuus ja ajankäyttö lisätty gradujen arviointikriteeris töön. Laadittu opinto- ja urapolkukartta, joka tekee näkyväksi molempien suuntautumisvaihtoehtojen työllistymisalojen kirjon, jotta näköalattomuus tutkinnon työllistävyydestä saadaan suljettua opintojen keskeytymisen syiden ulkopuolelle. Hyödynnetään opinto- ja uraohjauksessa opintoihin kiinnittymisen tukemiseksi. Laitoksella käynnistetään v systemaattinen tietojen keruu opintojen keskeyttämisen syistä. Laitoksella pyritään mahdollisuuksien mukaan keräämään tietoa opintojen keskeyttämisen syistä ja kokoamaan sitä yhteen. Tiedonkeruuta linkitetään opinto-ohjauksen ohella myös osaksi ensimmäisen vuoden opiskelukokemus - etappipalautetta. Osoittautunut hankalaksi. Toimenpidekuvausta höllennetty päivityksen yhteydessä (kursiivi). Tehty v aloittaneiden osalta. Jatkuva käytäntö osana eka vuosi -kyselyä, muilta osin systematisoimatta, vaikka oppiaineilla onkin omia seurannan käytänteitä. Lv alkaen laitoksella tehostetaan ensimmäisen vuoden opintojen etenemisen seurantaa ja perustetaan alisuoriutujien tukiverkko Uuden opetussuunnitelman vaikutusta tavoitteen saavuttamiseen seurataan. Seuranta käynnistynyt. Tukitoimiin ei resursseja. Seurannassa. Seurannassa. Entistä useampi opiskelija suorittaa yli 55 op vuodessa Opinto-ohjauksessa, palautteenkeruussa, opetussuunnitelmatyössä ja opetusohjelman suunnittelussa kiinnitetään entistä enemmän huomiota mahdollisten esteiden tunnistamiseksi ja purkamiseksi. Jatkuva käytäntö. Tavoitteen saavuttaminen opetussuunnitelmauudistuksen kl 2015 yksi lähtökohta. Toteutumista seurataan. Laitoksen opetusjärjestelyt mahdollistavat sujuvan opiskelun ja valmistumisen tutkinnoille asetetussa tavoiteajassa. Yli lukukauden kestäviä opintojaksoja sallitaan syyslukukaudesta 2011 lähtien vain perustellusta syystä (seminaarit). Laitoksella lisätään etentti-sovelluksen käyttöönottoa tarkoituksenmukaisuusperiaatteella. Kevätlukukaudesta 2011 lähtien maturiteettien suorittaminen kytketään osaksi kandidaattiseminaarien ohjelmaa. Seminaarin päätyttyä ne suoritetaan etenttinä. Seminaarivastaaville järjestetään kevätlukukauden 2011 aikana etentti- koulutus. Toteutunut. Jatkuu pysyvänä käytäntönä. Toteutunut. Yo-tasolla kehitetään uusia sähköisiä tenttimahdollisuuksia Uusia välineitä ei vielä saatu käyttöön.

7 Opiskelijoiden hyvinvointiin kiinnitetään entistä enemmän huomiota. Opintojen etenemistä ja opiskelijoiden hyvinvointia edistetään Student Life - konseptin mukaisesti. Opetusaikojen yhteensovittamiseen panostetaan entistä enemmän sekä laitostasolla että ns. kolmikantatapaamisissa (Kiela, OKL, Normaalikoulu). Laitos edistää omalla aktiivisella panoksellaan henkilökunnan ja opiskelijoiden parissa tärkeäksi koettua tavoitetta opintopsykologin palkkaamiseksi. Opiskelijat osallistetaan entistä enemmän koulutuksen suunnitteluun ja opetuksen ja ohjauksen kehittämistyöhön o Opiskelijat osallistuvat eri työryhmien ja laitosneuvoston toimintaan. o Kehittämistyössä käytetään opiskelijakyselyitä, - paneeleja ja kohderyhmähaastatteluja. o Oppiaineet ottavat opiskelijat mukaan opetussuunnitelman uudistamistyöhön. o Opiskelijoiden kuulemista, osallistamista ja vaikutusmahdollisuuksia lisätään oppiaineryhmittäin kerran vuodessa järjestettävien keskustelutilaisuuksien kautta, joissa opiskelijat voivat tuoda esiin opetustarjontaan, -järjestelyihin ja opiskelukykyyn liittyviä asioita Käynnistynyt kl Edistämistyö jatkuu. Laitosneuvosto lakkautettu. Osallistaminen muilla tavoin toteutunut ja vakiintunut jatkuvaksi käytännöksi. Jatkuva käytäntö. Edistämistyö jatkuu. Opintopsykologi tai vastaava koetaan edelleen tarpeelliseksi erityisesti henkilöstökoulutuksen resurssina. Otetaan tavoitteeksi myös seuraavaan koulutusstrategiaan. Laitos on mukana Student Life -hankkeen HYVIS-pilotissa. Toteutunut. Laitoksella kaksi HYVIStä kl alkaen. Lv pilotoi HYVY001. Hyvisten määrä kaksinkertaistetaan sl 2015 alkaen. HYVY001 sl 2015 ja sen jälkeen perusopintonsa aloittaville pakollinen osa tutkintoa. KOULUTUKSEN TYÖELÄMÄRELEVANSSIN VAHVISTAMINEN Tavoitteet: Toimenpiteet: Kielten laitos tuottaa yhteiskunnallisesti relevantteja ja työllistäviä tutkintoja. Laitoksen henkilökunta seuraa aktiivisesti yhteiskunnassa, työelämässä ja asiantuntijuuden vaatimuksissa tapahtuvia muutoksia muun muassa tutustumalla selvityksiin ja asetuksiin, tehostamalla alumniyhteyksiä ja toteuttamalla Lv panostettu erityisesti kieliasiantuntijoiden työllistymisen seurantaan (Kieliasiantuntijaprofessiotkurssi) ja sl alumni- Syyslk 2013 palkattu tutkimusavustaja jatkamaan kieliasiantuntijalinjan suunnittelutyötä. Työelämätiedon keruuta jatkettu opinto- ja urapolkukarttatyönä ja kuukauden alumni -toimintana. Alumniyhteyksiä vahvistettu. Alumni-illallinen sl

8 työelämäinterventioita. Muuttuviin tarpeisiin vastataan opetussisältöjä ja oppimisympäristöjä uudistamalla. yhteyksien luomiseen (AlumNiksi-hanke). Uutta työelämätietoa hyödynnetty ops-työssä. Laitokselta valmistuvilla asiantuntijoilla on entistä monipuolisemmat työelämävalmiudet ja elinikäisen oppimisen valmiudet. Yleisten työelämätaitojen opetus integroidaan substanssiopetukseen pedagogisin ratkaisuin ja aukikirjoitetaan opetussuunnitelmaan. Työllistymisosaaminen (itsetuntemus, työelämätuntemus, oman osaamisen tunnistaminen ja käytännön työnhakutaidot) sisällytetään osaksi tutkintoa. Työssäoppimista pyritään tukemaan heikentyneestä taloustilanteesta huolimatta. Projektimuotoista opetusta lisätään. Toteutunut kl Toteutunut kl Toteutuu. Projektimuotoinen opetus yleistynyt. Työssäoppimisen opintopistemäärää kasvatettu rehtorin linjausten mukaisesti. Työelämätaitojen monipuolistamiseksi luodaan erikoistumismoduuleja strategisten koulutuskumppanuuksien avulla. SKIS308 Kieliasiantuntija työssä toteutunut kumppanuusyhteistyönä. Koulutusyhteistyönä toteutunut mm. Monikielinen yritysviestintä. Käynnistynyt myös opinnollistettu verkkosivustoprojekti. Laitoksella on kaksi vetovoimaista suuntautumisvaihtoehtoa. Suuntautumisvaihtoehtojen suunnittelutyö käynnistetään syyslukukaudella 2010 perustamalla kaksi kehittämisryhmää. Vuonna 2012 molemmat koulutuslinjat opinto- ja urapolkuineen näyttäytyvät houkuttelevina laitoksen opiskelijavalintasivuilla ja läpäisevät opetussuunnitelmat. Uusien avausten mahdollisuuksia kartoitetaan koulutuslinjojen suunnittelutyön yhteydessä oman tiedekunnan sisällä erityisesti Viestintätieteiden laitoksen (kieli ja viestintä) ja Taiteiden ja kulttuurin tutkimuksen laitoksen (luova kirjoittaminen, digitaalinen kulttuuri) kanssa. Koulutuslinjatyö toteutunut. Uutena avauksena käynnistynyt yhteistyö viestintätieteiden laitoksen kanssa Intercultural Communication - opintokokonaisuuden suunnittelussa. Syyslk 2013 palkattu tutkimusavustaja jatkamaan kieliasiantuntijalinjan suunnittelutyötä. Yhteistyön mahdollisuuksien tunnustelu Vielan ja Taikun kanssa ajankohtainen opetussuunnitelmatyön käynnistyessä keväällä Vetovoimaisuutta pyritty lisäämään opetussuunnitelmatyöllä, suuntautumisvaihtoehtojen verkkosivujen uudistamistyöllä ja opinto- ja urapolkukartan laatimisella. STRATEGIAN TOTEUTUMISEN SEURANTA Kielten laitos arvioi strategiansa toteutumista säännöllisesti ja päivittää sitä tarpeen mukaan. Kokouksessaan koulutuksen johtoryhmä arvioi, että laitokselle tarvitaan uusi koulutusstrategia. Uuden strategian laatimisen tueksi koulutuksen johtoryhmä selvittää kevään 2015 aikana, mitkä ovat keskeisimmät strategiatyöhön kytkeytyvät tietotarpeet ja miten ne tyydytetään, jotta varsinainen strategiatyö pääsee käyntiin syyslukukauden aikana.