Kielenmuutoksen kansanvalta
|
|
- Tuula Palo
- 8 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 lektiot Kielenmuutoksen kansanvalta JOHANNA VAATTOVAARA Väitöksenalkajaisesitelmä Helsingin yliopistossa 24. huhtikuuta 2009 Suomen murteiden tutkimuksella on pitkä, jo yli satavuotinen perinne. Meillä on valtavat arkistokokoelmat erilaisia puhekielen aineistoja ja myös melkoinen määrä tutkimustietoa suomen murteista. Silti voidaan väittää, että murretutkimuksessa on edelleen ehkä enemmän aukkoja kuin tietoa. Tämä perustuu osittain siihen, että murteet muuttuvat koko ajan, osittain siihen, että tutkimusintressimme muuttuvat paikantaen aina uudenlaisia aukkoja. Saamme vastauksia vain niihin kysymyksiin joita kysymme, tiedämme vain sen, mitä me olemme tutkineet. Se taas, mitä olemme tutkineet, pohjaa siihen, mikä tieteenalan sisällä on kulloinkin nähty tärkeäksi tutkimuskohteeksi. Pitkästä tutkimusperinteestä ei siten seuraa, että meillä olisi kaikilta osin kattava kuva suomen murteista. Esimerkiksi kaupunkipuhekielten tutkimus nousi kiinnostuksen kohteeksi vasta 1970-luvulla, kun sosiolingvistiikka rantautui Suomeen. Silloin kiinnostuttiin myös kielellisestä vaihtelusta ja sen yhteydestä yhteiskuntaan ja sosiaalisiin rakenteisiin. Sosiolingvistiikan ensimmäisiä vuosikymmeniä sävytti oletus, että sellaiset kielenulkoiset tekijät kuin sukupuoli, ikä, koulutus tai ammatti selittävät kielellisiä valintojamme. Jo 1980-luvulta alkaen tämän tyyppisiä päätelmiä on kritisoitu, mutta vasta 2000-luvulla on tässä traditiossa juurtunut näkemys, että kielelliset valinnat nousevat pikemmin tilanteesta ja sosiaalisten identiteettien tuottamisesta kuin edellä mainituista sosiaalisista kategorioista käsin. Suurien tai suurehkojen ryhmien sijasta sosiolingvistit ovat alkaneet viime aikoina tut- 1 Virittäjä 2/2009, verkkoliite
2 kia variaatiota vuorovaikutuksessa haastattelujen sijasta erilaisissa keskusteluissa, arkisissa ja institutionaalisissa tilanteissa. Kieltä on alettu kohdella dynaamisena resurssina, jonka avulla ilmennetään erilaisia rooleja, identiteettejä ja puhujan tietoisia tai tiedostamattomia tarkoitusperiä. Varsin pysyvää sosiolingvistisessä traditiossa on ollut kiinnostus kielen muuttumista kohtaan. Muutoksessa on usein kiinnostavaa se, mihin suuntaan muutos kulkee, mihin kielellisiin rakenteisiin se ulottuu, ja kuinka nopeasti muutos etenee tai eteneekö se. Yhä edelleen tarvitaan siis variaation kuvausta laajemmassakin mittakaavassa kuin mikrokonteksteissa, kuten vaikkapa yhden perheen kahvipöydässä tai nuorisotalon biljardipöydän ympärillä. Kielen muuttumista on yksittäisten murrepiirteiden kannalta jo pidempään seurattu, esimerkiksi Kotimaisten kielten tutkimuskeskuksen murteenseuruuhankkeessa. Näkemys siitä, että kokonaisten kielimuotojen sijaan huomiota kannattaa kiinnittää yksittäisten piirteiden erilaiseen asemaan suomalaisessa puheyhteisössä, on vahvistunut 2000-luvulla. On alettu muodostaa laajempaa kokonaiskuvaa puhekielen ilmastosta yksittäisten piirteiden kannalta, ja tätä kautta on tullut selvemmin esiin esimerkiksi se, etteivät kaikki murrepiirteet ole väistymässä, niin selvästi kuin murteet toisaalta tasoittuvatkin. Samalla on alkanut lisääntyä kiinnostus kieliasennetutkimusta kohtaan. Suomeen on tehnyt tuloaan kansanlingvistiikaksi kutsuttu tutkimuksellinen lähestymistapa kieliasenteisiin. Siinä pyritään tavoittamaan, miten kielenpuhujat itse hahmottavat kielellistä vaihtelua, ja laatimaan tutkimusasetelmia niin sanotusta maallikkoymmärryksestä lähtevästi. Jos haluamme ymmärtää kielenmuutosprosessien taustoja ja motivaatiota, on laskeuduttava alas tieteellisten luokitusten norsunluutornista, sillä kielenmuutoksessa kansalla on kaikki valta. Me tutkijat olemme osallisina muutosprosesseissa vain siviileinä, sillä kielentutkimuksella ei muutoksessa ole osaa eikä arpaa kieli uusintuu ja muuttuu tai säilyy vuorovaikutuksessa, ei tutkijoiden ratkaisuissa. Tässä salissa läsnä olevista poikkeuksellisen moni tietää, mikä on Kettusen murrekartasto ja tunteekin sen tarjoaman kuvan suomen murteista. Mutta mennäpä Hakaniemen torille, Pieksämäen rautatieasemalle, Rovaniemen markkinoille tai mihin hyvänsä normaalimaailmaan, siellä eivät satunnaiset vastaajat tuntisi suomen murteiden jakoa seitsemään päämurrelaueeseen, osaisi luetella murteita erottavia keskeisimpiä äänne- ja muoto-opillisia piirteitä saati kuvata kielenpiirteiden sosiaalista levikkiä. Siitä huolimatta jokaisella, jolta kysymme, on käsityksiä eri murteista, mielipiteitä niistä ja monella myös tuntumaa siihen, että erilaiset ja eri-ikäiset ihmiset puhuvat eri tavalla. Juuri tämän takia kansan käsitykset kielestä ovat kielenmuutosten ymmärtämisen kannalta olennaisia. Kielen sosiaalinen todellisuus on»tuolla ulkona», joten tuota ulkoilmaa meidän on nuuhkittava. Me tutkijat teemme tutkimuksellisia valintoja tieteellisen arvomaailmamme puitteissa. Kautta aikain puhekielentutkimuksessa tutkimuskohde ylitse muiden on ollut kielellinen tuotos, siis itse puhe, siinä missä kielellisten valintojen taustalla vaikuttavat asenteet ovat jääneet useimmiten korkeintaan sivutuotteen asemaan. Käymättä kyseenalaistamaan tuotosta ensisijaisena tutkimuskohteenamme väitöskirjani pääargumenttina on, että ymmärtääksemme kielenmuutosprosesseja meidän on hyvä tutkia paitsi sitä, mitä tulee suusta ulos, myös sitä, mikä menee korvista sisään. Tarkoitan, että tutkimalla kielenpuhujien kielenkäyttöihin liittyvää sosiaalista merkitysmaailmaa 2
3 saavutetaan ymmärrystä variaation dynamiikasta paitsi kielenmuutoksen kannalta, myös synkronisesti, tässä ajassa. Tutkimusasetelmaani on suunnannut kansanlingvistiikassa esitetty näkemys (Preston 1999), jonka mukaan kielentutkimuksen tulisi ottaa haltuun kolme ulottuvuutta. Nämä ovat paitsi 1) itse kielellinen tuotos 2) kielen käyttöä koskevat, avoimet kommentit ja mielipiteet sekä 3) kieltä koskevat alitajuiset merkityksenannot ja hiljainen tai kielentämätön tieto. Tutkimukseni, jonka kautta olen pyrkinyt ymmärtämään kielenmuutosprosessia, on pyrkinyt läpäisemään tämän kolmion. Suomen Tornionlaakso Tänä vuonna tulee kuluneeksi 200 vuotta Haminan rauhasta siitä, kun Tornionlaakson yhtenäinen murrealue jakaantui Venäjän tsaarin kynänvedosta kahden eri valtakunnan alueelle. Haminan rauhassa Tornionjoen länsipuolelle jääneet murteenpuhujat ovat muodostaneet Ruotsissa kielivähemmistön, jonka asemaa ja kieliidentiteettiä ruotsalaisessa yhteiskunnassa on 1960-luvulta alkaen varsin aktiivisesti tutkittu. Vielä viimeaikaisetkin tutkimustulokset osoittavat, että Ruotsin tornionlaaksolaisilla on heikko kielellinen itsetunto. Heidän kielellistä identiteettiään sävyttää edelleen aiempien sukupolvien kokema trauma, joka liittyy Ruotsin tornionlaaksonsuomen eli nykyisen meänkielen sorrettuun asemaan. Vuonna 2000 meänkieli on virallistettu vähemmistökieleksi Pohjois- Ruotsin kunnissa, mikä takaa sen puhujille kielelliset oikeudet. Mutta 200 vuoden aikana rakentuneet asenteet eivät muutu yhtä nopeasti kuin lait, ja Ruotsissa käydään tänä päivänä kamppailua tämän alueellisen kielimuodon hiipumista vastaan. Oma tutkimukseni kohdistuu Suomen tornionlaaksolaisten kielelliseen identiteettiin, josta aiempaa tutkimusta ei juurikaan ole. Aineistoni olen kerännyt Pellosta. Tutkimustavoitteeni nousevat ennen muuta suomalaisen sosiolingvistiikan piirissä käydyistä keskusteluista ja tutkimustuloksista, joiden kautta Tornionlaakso alueena myös valikoitui tutkimuskohteekseni. Samalla tutkimus kuitenkin keskustelee myös Ruotsin tilanteen sekä muiden Tornionlaakson aluetta koskevien tutkimusten kanssa. Osittain sosiolingvistiseen teoriakritiikkiin ja osittain tutkimuksen alueelliseen näkökulmaan juontuvista syistä olen halunnut hyödyntää tutkimuksessani paitsi kielitieteellisiä myös maantieteellisiä lähestymistapoja. Kuten aluksi totesin, meillä on paljon tietovarantoa suomen murteiden variaatiosta. Pitkän tutkimusperinteen ansiosta tiedämme esimerkiksi sen, että jälkitavuissa säilynyt h tuo sketsiviihteestä kaikille tuttu menhään methään -piirre on säilynyt poikkeuksellisesti elinvoimaisena Tornionlaakson murteessa. Joillekin lienee uutta tietoa se, että h:ta ei»lisätä», vaan se on kielentutkimuksessa osoitettu ikivanhaksi piirteeksi, joka useimmista murteista vain on hävinnyt: joistakin jo kauan sitten, joistakin se on alkanut väistyä vasta viime aikoina mutta ei Tornionlaaksosta. Tutkimukseni onkin rakentunut yhden kysymyksen ympärille: miksi h säilyy juuri Tornionlaaksossa? Tähän kysymykseen vastausta etsiessäni olen pyrkinyt ymmärtämään tornionlaaksolaisten kielellistä ajattelua eli sitä, miten he itse hahmottavat paikallista kielenmaisemaa ja sen suhdetta muihin suomen murteisiin ja toisaalta joen toisella rannalla puhuttuun meänkieleen sekä sitä, miten tornionlaaksolaisten kognitiiviset murrerajat rakentuvat yhtäältä maantieteellisesti ja toisaalta kielelliseltä kannalta. Lähdin siis liikkeelle lähtöruudusta. Ensin selvitin, mitä tornionlaaksolaiset 3
4 ylipäätään puhekielestään ajattelevat, miten he sitä kuvaavat ja millaisia piirteitä he itse mieltävät sen ominaisuuksiksi. Selvittäessäni asiaa pellolaisten abiturienttien keskuudessa, suurin osa mainitsi vain yhden murrepiirteen, ja se oli h. Piirre tuli esiin keskeisimpänä alueen murteen tuntomerkkinä niin lomakevastauksissa kuin haastatteluissa, mikä ei ollut yllättävää sen kuvan perusteella, joka meillä jälkitavujen vokaalienvälisen h:n alueellisesta ja lingvistisestä variaatiosta tieteessä ennestään on. Kyseiseen piirteeseen paneutumiseen antoi oikeutuksen tässä tutkimuksessa se, että piirre osoittautui tutkimuskohteenani olevien nuorten mielikuvissa heidän kotimurteensa keskeisimmäksi elementiksi. Tapa, jolla nuoret h:n käyttöä kuvasivat, ilmentää tietoisuutta siitä, että heillä päin h:ta käytetään yhtäältä enemmän kuin muualla, toisaalta eri tavalla kuin muualla. Nämä jäsennykset ovat kiinnostavia niitä havaintoja vasten, joita me kielentutkijat olemme tehneet piirteen variaatiosta tieteellisten lähestymistapojen perusteella, sillä havainnot ovat samansuuntaisia. Olikin aiheellista selvittää tarkemmin, millä tavoin murteenpuhujien mielteet h:n käytöstä vastaavat kielentutkimuksen havaintoja variaatiosta. Tutkimuksessani ilmeni, että vaikka puhujien kyky kuvata h:n käyttöalaa pysähtyy hyvin karkealle tasolle, heidän tietoisuutensa piirteen käytöstä on huomattavasti syvällisempi. Tämä on kiinnostavaa esimerkiksi kielenmuutoskehitystä koskevien ennusteiden ja tähän liittyvien tutkimusmenetelmien kehittämisen näkökulmasta. Kysymykseen siitä, mikä selittää h:n säilymistä Tornionlaakson murteessa, osavastauksena on, että alueen asukkailla on yksityiskohtainen kuva piirteen paikallisesta käytöstä ja sen eroista verrattuna muuhun Lappiin. Taustalla on kuitenkin myös yleisempi mekanismi. Murteen imago Kansanlingvistiikan keskeisimpiä teoreettisia jäsennyksiä on, että puhetapoja arvioidaan yhtäältä itse kielellisiä piirteitä koskevien mielipiteiden, toisaalta kielenpuhujia koskevien mielipiteiden kautta (Niedzielski ja Preston 2000). Tähänastisten suomalaistutkimusten perusteella tiedämme, että aluepuhekielet laukaisevat vahvojakin stereotyyppisiä mielikuvia puhujistaan. Kun itäsuomalaisilta opiskelijoilta kysyttiin mielipiteitä eri murteista, vastaukseksi saatiin seuraavanlaisia luonnehdintoja: savolaisten kieltä luonnehdittiin leppoisaksi, lupsakaksi, letkeäksi, huvittavaksi, kierteleväksi ja kieroksi, karjalaisten kieltä leppoisaksi, iloiseksi, hyväntuuliseksi ja vieraanvaraiseksi, helsinkiläisten kieltä puolestaan itsevarmaksi, teennäiseksi, hienostelevaksi, tärkeileväksi, leuhkaksi, tylynkuuloiseksi ja ylimieliseksi. (Mielikäinen ja Palander 2002.) Mielikuvat puhetavoista siis käytännössä kytkeytyvät mielikuviin puhujien sosiaalisista ominaisuuksista. Kun ihminen avaa suunsa, hän tulee helposti assosioiduksi stereotyyppisiin ominaisuuksiin, joita eri heimoihin tai kaupunkikulttuuriin liitetään. Jos leima on kovin kielteinen, on selvää, että myös siitä luopumiseen on paineita ainakin joissakin tilanteissa. Tästä on osoituksia jo aiemmissa muuttajien kieltä koskevissa tutkimuksissa. Vastaavasti murteen positiivinen imago voi olla murteen säilymistä tukeva voima.»lapin murteen» imago on kiireetön, ystävällinen, vanhanaikainen, aito ja rehellisenkuuloinen, ja sävyltään sama kuin vanhimmillaan jo 1500-luvulla kirjatut kuvaukset alueen asukkaista. Aiemmat tutkimukset sekä erilaiset havainnot mediasta osoittavat, että lappilainen puheenparsi myös tunnetaan erityisesti murteena, jossa 4
5 »hoota tungetaan joka väliin». Piirrettähän hyödynnetään viihteen maailmassa tuottamassa stereotypiaa lappilaisuudesta, ja tätä kautta sen tuttuus lappilaisena tavaramerkkinä jatkuvasti vahvistuu ja uusintuu. Tornionlaakson sisäisessä imagossa h kuitenkin mieltyy nimenomaan tornionlaaksolaiseksi erityispiirteeksi. Juuri tämä seikka tekee piirteestä aluetietoisuuden ja alueellisen samaistumisen kannalta keskeisen välineen Tornionlaaksossa. Tornionlaaksolaiset eivät nimittäin samaistu lappilaisuuteen vaan tornionlaaksolaisuuteen, mikä onkin ymmärrettävää erinäisten kulttuuristen ja historiallisten prosessien valossa, joita tutkimukseni yhteydessä olen kuvannut. Toisin kuin vastarannalla Ruotsin puolella, Suomen tornionlaaksolaisilla on pellolais-aineistojeni valossa vahva kielellinen itsetunto. Se perustuu sekä yksilökokemuksiin että kollektiiviseen mielikuvaan siitä, että heidän murteellaan on yleisesti positiivinen kaiku. Tornionlaaksolainen murreidentiteetti ei rakennu umpiossa, vaan suhteessa muihin suomalaisiin puhetapoihin, mielikuviin niistä ja niiden puhujista, sekä oman alueen imagokuvaan muiden silmissä. Haminan rauhan raja on siis edelleen vahva kielellisen itsetunnon rajana. Vaikka fyysinen raja on avoin ja EU:n sisärajana Tornionjoki monella tapaa hälvennyt valtionrajana, kielellinen identiteetti rakentuu rajan molemmin puolin sen kansallisen yhteiskunnan kehyksessä, jossa ihmiset konkreettisesti elävät. Suomen tornionlaaksolaisnuorten mielissä poliittinen ja yhteiskuntien välinen raja ei tästä huolimatta näyttäydy murrerajana. Pellolaisnuorille meänkieli ei tarkoita vain vähemmistökieltä Ruotsissa, vaan se mieltyy murrejatkumoksi, jonka vahvempi pää on Ruotsin Tornionlaaksossa, himmeämpi pää Suomen puolella. Meän tapa puhua kattaa heidän mielikuvissaan siis koko Tornionlaakson alueen. Ymmärrys Tornionlaaksosta erillisenä aluekokonaisuutenaan ja mielikuva h:sta tämän alueen erityisominaisuutena rakentaa käsitystä rajattomasta murrealueesta, jollainen se 200 vuotta sitten olikin. Tutkimukseni vahvistaa sellaista käsitystä, että kieliasenteilla on erilaisia mittakaavoja myös laajempi, kulttuurinen mittakaava, jonka tutkimusta me mielestäni tarvitsemme ymmärtääksemme variaation kehityskulkuja tai kielellisiä valintoja suhteessa niille vaihtoehtoisiin valintoihin. Murreasenteiden tilallisuudesta Tutkimuksessani on siis kyse tornionlaaksolaisia edustavien pellolaisnuorten oman murteensa ominaisuuksien ja rajojen hahmottamisesta, ja näiden mielteiden vertautumisesta siihen kuvaan, joka murrealueesta ja erityisesti sen tunnetuimmasta piirteestä vallitsee tieteellisten luokitusten valossa. Rajasin esitykseni tässä yhteydessä pellolaisnuorten kollektiivisen kieli-identiteetin kuvaamiseen, mutta tutkimuksessani keskeisenä teemana on kielellinen identiteetti myös yksilölliseltä kannalta. Pellolaisnuoriso pitää kollektiivisesti murretta alueen keskeisenä ominaisuutena ja sen olemuksessa tärkeänä elementtinä, mutta kaikille murre ei tunnu oman identiteetin kannalta yhtä tärkeältä; yksilölliset erot h:n käytössä sekä tapa kertoa murteen merkityksellisyydestä jakautuvat sen mukaan, kuinka voimakasta osallisuutta nuori kokee kotiseudullaan. Siinä missä h:n käyttö on tapa ilmaista kuulumista tälle alueelle, voi sen käyttämättä jättämisellä ilmaista alueen fyysisestä, sosiaalisesta tai näistä molemmista ympäristötasoista irtaantumista. Kun puhutaan murteen säilymisestä, kuva on väistämättä monella tapaa rosoinen. Säilyminen ei ole epätasaista 5
6 ainoastaan piirre- ja yksilötasolla, se on epätasaista myös kielellisten struktuurien tasolla. Kielenulkoisten tekijöiden ohella kielen rakenteeseen liittyvät seikat vaikuttavat muutosalttiuteen. Kielellisenä ilmiönä jälkitavujen h törmää eräisiin muihin murteessa vakiintuneisiin ilmiöihin, etenkin yleisgeminaatioon, ja epäsuoremmin myös muihin kielenmuutosprosesseihin (kuten inkongruenssin yleistymiseen, vrt. ne on saahneet ~ ne on saanu). Onkin selvää, ettei kieli muutu tai ole muuttumatta pelkästään sosiaalisten lainalaisuuksien, vaan myös kielensisäisten mekanismien varassa. Tämäkin on kielenmuutoskehityksen selitysmallia hahmottavassa tutkimusotteessa otettava huomioon. Jokainen kielenpuhuja tuntee oman paikkakuntansa puhetavan ja on myös sen paras asiantuntija. Silti, kun me kieliasennetutkijat kuuntelutamme koehenkilöille puhekielen näytteitä, usein ilmenee, että puolet vastaajista ei tunnista edes oman paikkakuntansa näytettä. Mistä tällaiset ristiriidat kertovat? Miksi ihmiset eivät tunnista kielimuotoja, jotka heidän kaiken järjen mukaan pitäisi tunnistaa ja joista heillä on vahvojakin mielipiteitä? Onko meidän koeasetelmissamme tai metodologiassamme jotain perustavanlaatuista keskusteltavaa? Pitäisikö meidän tarkistaa tutkimuksellista maailmankuvaamme? Tutkimuksessani päädyn kysymään, kuinka käyttökelpoinen perinteinen litteä kartta on nykymurretutkijan ensisijaisena työvälineenä silloin, kun kysymme kielenpuhujilta kielen vaihteluun liittyvistä mielikuvista. Meille tutkijoille alueellinen variaatio jäsentyy dialektologisten karttojen kautta, mutta pohdimmeko riittävästi, miltä pohjalta se jäsentyy muulle väestölle? Näyttäisi siltä, että alueelliset kielelliset mielikuvat ja sijainnillisuudet ovat monelta osin kulttuurisia ja rajoiltaan epämääräisiä. Tällöin pyynnöt rajata murrealueita tai paikantaa kielellisiä elementtejä yksiulotteiselle kartalle eivät tee välttämättä oikeutta vastaajien näkemyksille alueellisista puhekielen eroista. Perinteinen kartta ei myöskään anna mahdollisuutta subjektiivisten etäisyyksien ilmaisemiseen. Kuinka kuvata kartalle esimerkiksi se, että 600 kilometrin päässä sijaitseva maaseutumurre tuntuu kotoisammalta kuin 100 kilometrin päässä kuultava kaupunkimurre, joka sijaitsee vastaajan omalla päämurrealueella? Jatkossa olisi hyvä pohtia, mikä meidän suhteemme on karttoihin ja niihin kiinnittyneeseen dialektologiseen perinteeseen sen kaltaisten kysymysten äärellä, joita tämän päivän murreasennetutkimuksessa kysymme. Lähteet MIELIKÄINEN, AILA PALANDER, MARJATTA 2002: Suomalaisten murreasenteista. Sananjalka 44 s NIEDZIELSKI, NANCY PRESTON, DENNIS R. 2000: Folk linguistics. New York: Mouton de Gruyter. PRESTON, DENNIS R. 1999: Introduction. Dennis R. Preston (toim.), Handbook of perceptual dialectology vol 1 s. xxiii xl. Amsterdam: Benjamins. JOHANNA VAATTOVAARA Meän tapa puhua. Tornionlaakso pellolaisnuorten subjektiivisena paikkana ja murrealueena. Suomalaisen Kirjallisuuden Seuran toimituksia Helsinki: Suomalaisen Kirjallisuuden Seura. Sähköposti: etunimi.sukunimi@kotus.fi tai etunimi.sukunimi@helsinki.fi 6
Perusteos kotimaista kansandialektologiaa
Perusteos kotimaista kansandialektologiaa Marjatta Palander: Itä- ja eteläsuomalaisten murrekäsitykset. Suomi 200. Helsinki: Suomalaisen Kirjallisuuden Seura 2011. 223 s. isbn 978-952-222-262-6. Kansanlingvistisen
Pohjoisia näkökulmia puhesuomeen
Pohjoisia näkökulmia puhesuomeen Ulkomaalehtoreiden koulutus- ja neuvottelupäivät 2018 Oulussa Harri Mantila (Kuva: copyright Oulun kaupunki) Esimerkkinä y. 2. persoonan pronomini Oulun seudun nykypuhekielessä
Osallisuuden ja kokemuksen prosessointia tehtävän avulla
Osallisuuden ja kokemuksen prosessointia tehtävän avulla POIMU Sosiaalityön käytännönopettajien koulutus Kirsi Nousiainen 13.11.2014 Lahti 13.11.2014 Kirsi Nousiainen 1 Kolme näkökulmaa ohjaukseen 1. Ihminen
Onko empiirinen käänne vain empirian kääntötakki?
Onko empiirinen käänne vain empirian kääntötakki? Tommi Nieminen 40. Kielitieteen päivät, Tampere 2. 4.5.2013 Empiria (kielitieteessä)? lähtökohtaisesti hankala sana niin käsitteellisesti kuin käytöltään
Sanoista tekoihin! Kielen, kulttuurin ja katsomusten moninaisuus varhaiskasvatussuunnitelman perusteissa. Kirsi Tarkka
Sanoista tekoihin! Kielen, kulttuurin ja katsomusten moninaisuus varhaiskasvatussuunnitelman perusteissa Kirsi Tarkka 12.11.2018 Rovaniemi Varhaiskasvatus otsikoissa! Päiväkodit sulkevat ovensa seurakunnalta
Mitä suomen intonaatiosta tiedetään
Mitä suomen intonaatiosta tiedetään ja mitä ehkä tulisi tietää? Tommi Nieminen Itä-Suomen yliopisto AFinLAn syyssymposium Helsinki 13. 14. 11. 2015 Johdanto Jäsennys 1 Johdanto 2 Mitä intonaatiosta tiedetään?
Suomen kielen variaatio 1. Puhuttu ja kirjoitettu kieli Suomen puhekielen vaihtelu
Suomen kielen variaatio 1 Puhuttu ja kirjoitettu kieli Suomen puhekielen vaihtelu Puhuttu ja kirjoitettu kieli Puhuttu kieli on ensisijaista. Lapsi oppii (omaksuu) puhutun kielen luonnollisesti siinä ympäristössä,
Pellolaisnuorten ympäristösuhde, murremielteet ja h:n käyttö
Pellolaisnuorten ympäristösuhde, murremielteet ja h:n käyttö Johanna Vaattovaara: Meän tapa puhua. Tornionlaakso pellolaisnuorten subjektiivisena paikkana ja murrealueena. Helsinki: Suomalaisen Kirjallisuuden
Kielen muuttumisesta, muutosten seuraamisesta ja muutosten tarkastelussa käytettävistä menetelmistä
lektiot Kielen muuttumisesta, muutosten seuraamisesta ja muutosten tarkastelussa käytettävistä menetelmistä TOMMI KURKI Väitöksenalkajaisesitelmä Turun yliopistossa 26. marraskuuta 2005 Kielessä esiintyvä
Kielet sähköistävät. Mitä muutoksia perusopetuksen opetussuunnitelmaprosessi on tuomassa kieliin? Opetusneuvos Anna-Kaisa Mustaparta
Sähköä ilmassa IX valtakunnalliset lukiopäivät 12.- 12.11.2013 Kielet sähköistävät Mitä muutoksia perusopetuksen opetussuunnitelmaprosessi on tuomassa kieliin? Opetusneuvos Anna-Kaisa Mustaparta Suomi
TUKIMATERIAALI: Arvosanan kahdeksan alle jäävä osaaminen
MAANTIETO Maantiedon päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 8 ja niitä täydentävä tukimateriaali Opetuksen tavoite Sisältöalueet Maantieteellinen tieto ja ymmärrys T1 tukea oppilaan jäsentyneen karttakuvan
Miten tietokone näkee suomen murteet?
Miten tietokone näkee suomen murteet? Antti Leino antti.leino@cs.helsinki.fi suomen kielen ja kotimaisen kirjallisuuden laitos tietojenkäsittelytieteen laitos Kotimaisten kielten tutkimuskeskus 2.11.2009
Teoreettisen viitekehyksen rakentaminen
Teoreettisen viitekehyksen rakentaminen Eeva Willberg Pro seminaari ja kandidaatin opinnäytetyö 26.1.09 Tutkimuksen teoreettinen viitekehys Tarkoittaa tutkimusilmiöön keskeisesti liittyvän tutkimuksen
TYÖPAJA 3. SAMAUTTAMINEN VUOROVAIKUTUKSESSA KEVÄT 2015
TYÖPAJA 3. SAMAUTTAMINEN VUOROVAIKUTUKSESSA ULLA PIIRONEN-MALMI METROPOLIA KEVÄT 2015 KIELELLINEN SAMAUTTAMINEN IHMISELLÄ ON SOSIAALISISSA TILANTEISSA MUUNTUMISEN TARVE HÄN HALUAA MUOKATA JA SOVITTAA OMAA
Tekstianalyysi Lotta Lounasmeri Viestinnän laitos
Viestinnän menetelmät I Tekstianalyysi 03.12. 2008 Lotta Lounasmeri Viestinnän laitos Tekstintutkimuksen konstruktivistinen lähtl htökohta Sosiaalinen konstruktivismi -> > todellisuuden sosiaalinen rakentuminen.
Laajennettu tiedonkäsitys ja tiedon erilaiset muodot
Laajennettu tiedonkäsitys ja tiedon erilaiset muodot Totuudesta väitellään Perinteinen käsitys Tutkimuksella tavoitellaan a. On kuitenkin erilaisia käsityksiä. Klassinen tiedon määritelmä esitetään Platonin
Arki vastaanottokeskuksessa sosiaalipedagogiikan tutkimuskohteena
Arki vastaanottokeskuksessa sosiaalipedagogiikan tutkimuskohteena Sosiaalipedagogiikan päivät, Mikkeli 7.4.2017 Elina Nivala, Sanna Ryynänen & Päivikki Rapo Taustaa Elämä tauolla? Turvapaikanhakijoiden
Suomen kielen variaatio 4. Murteista nykypuhekieleen Alueellinen variaatio ja sen taustamuuttujat
Suomen kielen variaatio 4 Murteista nykypuhekieleen Alueellinen variaatio ja sen taustamuuttujat Murteiden perintö Murteita sellaisina, kun ne on edellä kuvattu, ei enää puhuta. Murteet ovat toisaalta
Sisällys PSYKOLOGIA AUTTAA YMMÄRTÄMÄÄN IHMISIÄ. Psykologia tutkii ihmisen toimintaa. Psykologiassa on lukuisia osa-alueita ja sovelluskohteita
Sisällys I 1 PSYKOLOGIA AUTTAA YMMÄRTÄMÄÄN IHMISIÄ 10 Psykologia tutkii ihmisen toimintaa 12 Mielen tapahtumat ja käyttäytyminen muodostavat ihmisen toiminnan Psykologian suuntaukset lähestyvät ihmistä
Saamelaisnuorten hyvinvointi Tuloksia
Nuorten hyvinvoinnin ankkurit Lapissa (ESR) 2008 2010 Riikka Sutinen Sari Guttorm Lydia Heikkilä Saamelaisnuorten hyvinvointi Tuloksia Nuorten Hyvinvoinnin Ankkurit Lapissa hankkeen tavoitteena oli peruskoulun
LISÄÄ LINGVISTIIKKAA KANSAN KÄSITYKSISTÄ
LISÄÄ LINGVISTIIKKAA KANSAN KÄSITYKSISTÄ Daniel Long ja Dennis R. Preston (toim.) Handbook of perceptual dialectology II. Amsterdam: John Benjamins. 2002. 412 s. ISBN 90-272-2185-5. K ansanlingvistisen
LAADULLISEN TUTKIMUKSEN OMINAISLAATU
LAADULLINEN TUTKIMUS Hanna Vilkka 1 LAADULLISEN TUTKIMUKSEN OMINAISLAATU Hermeneuttinen tieteenihanne: intentionaaliset selitykset, subjektiivisuus, sanallinen/käsitteellinen tarkastelutapa, metodien moneus.
Kuvattu ja tulkittu kokemus. Kokemuksen tutkimus -seminaari, Oulu VTL Satu Liimakka, Helsingin yliopisto
Kuvattu ja tulkittu kokemus Kokemuksen tutkimus -seminaari, Oulu 15.4.2011 VTL Satu Liimakka, Helsingin yliopisto Esityksen taustaa Tekeillä oleva sosiaalipsykologian väitöskirja nuorten naisten ruumiinkokemuksista,
Ryhmätyöskentelyn purku Hankasalmi
Ryhmätyöskentelyn purku 12.5.2009 Hankasalmi Sisältö 1. Pari sanaa ryhmätyöskentelystä 2. Ryhmien tulosten purku 20 min / teema 3. Vapaata keskustelua ryhmien teemoista Ryhmätyöskentelyssä tarkastellaan
TUTKIMUSOTTEITA TIEDONINTRESSIN NÄKÖKULMA
TUTKIMUSOTTEITA TIEDONINTRESSIN NÄKÖKULMA Hanna Vilkka KVANTITATIIVINEN ANALYYSI ESIMERKKINÄ TEKNISESTÄ TIEDONINTRESSISTÄ Tavoitteena tutkittavan ilmiön kuvaaminen systemaattisesti, edustavasti, objektiivisesti
TERVETULOA KANTELEESEEN. Oletko suomenkielinen ja sinulla on pieniä lapsia? Haluatko turvata lapsesi kaksikielisen kehityksen?
TERVETULOA KANTELEESEEN Oletko suomenkielinen ja sinulla on pieniä lapsia? Haluatko turvata lapsesi kaksikielisen kehityksen? SUOMENKIELINEN PÄIVÄKOTI KANTELE Haningen kunnalla on oma suomenkielinen esikoulu.
Kielellisten merkitysten tilastollinen ja psykologinen luonne: Kognitiivisia ja filosofisia näkökulmia. Timo Honkela.
Kielellisten merkitysten tilastollinen ja psykologinen luonne: Kognitiivisia ja filosofisia näkökulmia Timo Honkela timo.honkela@helsinki.fi Helsingin yliopisto 29.3.2017 Merkityksen teoriasta Minkälaisista
TERVOLALAISTEN NUORTEN SUHTAUTUMINEN JÄLKITAVUJEN VOKAALIENVÄLISEEN h:hon
TERVOLALAISTEN NUORTEN SUHTAUTUMINEN JÄLKITAVUJEN VOKAALIENVÄLISEEN h:hon Suomen kielen kandidaatintutkielma Oulun yliopisto 15.1.2016 Maaria Tuisku SISÄLLYS 1. JOHDANTO 1 1.1. Tutkimuksen aihe, tutkimuskysymykset
KANSAN KÄSITYKSISTÄ LINGVISTIIKKAA
nen. Mäkisalo tarjoaa muun muassa sellaisen hahmotelman yhdyssanojen luokittelemiseksi, jota kannattaisi soveltaa suurempaan aineistoon. Mäkisalon työ liittyy Joensuun yliopistossa professori Jussi Niemen
Laadullinen tutkimus. KTT Riku Oksman
Laadullinen tutkimus KTT Riku Oksman Kurssin tavoitteet oppia ymmärtämään laadullisen tutkimuksen yleisluonnetta oppia soveltamaan keskeisimpiä laadullisia aineiston hankinnan ja analysoinnin menetelmiä
Suullinen asiointi osana viranomaisviestintää. Liisa Raevaara Helsingin yliopisto / Kotimaisten kielten keskus
Suullinen asiointi osana viranomaisviestintää Liisa Raevaara Helsingin yliopisto / Kotimaisten kielten keskus Asioinnin kielen kehittäminen 1) Suullisen asioinnin rooli viranomaisviestinnässä 2) Asiakaspalvelun
KASVATETTAVAN OSALLISTAMINEN JA KASVUN ARVIOINTI
KASVATETTAVAN OSALLISTAMINEN JA KASVUN ARVIOINTI VTT/ Sosiologi Hanna Vilkka Opetusmenetelmät ja opetuksen arviointi -seminaari/ Turun kesäyliopisto 11.12.2010 RAKENTEISTA TOIMIJAAN Oma kasvu merkityksissä,
KTKP040 Tieteellinen ajattelu ja tieto
KTKP040 Tieteellinen ajattelu ja tieto Tutkimuksellisia lähestymistapoja 15.2.2016 Timo Laine 1. Miksi kasvatusta tutkitaan ja miksi me opiskelemme sen tutkimista eikä vain tuloksia? 2. Tutkimisen filosofiset
UUTTA TIETOA MURTEISTA
UUTTA TIETOA MURTEISTA Suomen kielen alumnipäivä 26.9.2009 Aila Mielikäinen MURTEENTUTKIMUKSEN VAIHEITA (1) Äännehistoriallinen tutkimus (1800-l.) taustana nuorgrammaattinen tutkimus Saksassa 1870-luvulla
SOSIAALIPOLITIIKKA & INTERSEKTIONAALISUUS MARIA OHISALO, YT T, TUTKIJA, Y -SÄÄTIÖ
SOSIAALIPOLITIIKKA & INTERSEKTIONAALISUUS MARIA OHISALO, YT T, TUTKIJA, Y -SÄÄTIÖ UCLA School of Law Professor Intersektionaalisuus lyhyesti Teoria ja menetelmä, työkalu tarkastella risteäviä eroja Crenshaw
Kotipuu. Anita Novitsky, Monikulttuurisuuden asiantuntija
, Monikulttuurisuuden asiantuntija SUOMESSA ON Monikulttuurisuus koulussa Noin 50 000 maahanmuuttajataustaista perhettä (4%) Yli 30 000 maahanmuuttajataustaista nuorta PERHEET Maahanmuuttajia Maahanmuuttotaustaisia
PÄIVI PORTAANKORVA-KOIVISTO
7.4.2013 PÄIVI PORTAANKORVA-KOIVISTO HARRY SILFVERBERG: Matematiikka kouluaineena yläkoulun oppilaiden tekemien oppiainevertailujen paljastamia matematiikkakäsityksiä Juho Oikarinen 7.4.2013 PÄIVI PORTAANKORVA-KOIVISTO
SP 11: METODOLOGIAN TYÖPAJA Kevät Yliopistonlehtori, dosentti Inga Jasinskaja-Lahti
SP 11: METODOLOGIAN TYÖPAJA Kevät 2010 Yliopistonlehtori, dosentti Inga Jasinskaja-Lahti Työpajan tavoitteet 1. Johdattaa sosiaalipsykologian metodologisiin peruskysymyksiin, niiden pohtimiseen ja niistä
Tervetuloa esiopetusiltaan!
Tervetuloa esiopetusiltaan! Esiopetus Järvenpäässä toimintakaudella 2010-2011 Esiopetuksen hakemusten palautus 19.2. mennessä Tiedot esiopetuspaikasta 31.5. mennessä Esiopetus alkaa 1.9.2010 ja päättyy
Kuinka vammaisen henkilön päätöksentekoa voidaan tukea?
Kuinka vammaisen henkilön päätöksentekoa voidaan tukea? Maarit Mykkänen, Savon Vammaisasuntosäätiö Kehitysvammaliiton opintopäivät 2015 Tuetusti päätöksentekoon -projekti Projektin toiminta-aika: 2011-31.7.2015
Opetussuunnitelmasta oppimisprosessiin
Opetussuunnitelmasta oppimisprosessiin Johdanto Opetussuunnitelman avaamiseen antavat hyviä, perusteltuja ja selkeitä ohjeita Pasi Silander ja Hanne Koli teoksessaan Verkko-opetuksen työkalupakki oppimisaihioista
arvioinnin kohde
KEMIA 8-lk Merkitys, arvot ja asenteet T2 Oppilas asettaa itselleen tavoitteita sekä työskentelee pitkäjänteisesti. Oppilas kuvaamaan omaa osaamistaan. T3 Oppilas ymmärtää alkuaineiden ja niistä muodostuvien
Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus vuosiluokat 1-2
Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus vuosiluokat 1-2 Vuosiluokat Opetuksen tavoite Vuorovaikutustilanteissa toimiminen Laaja-alainen osaaminen 1 T1 Rohkaista oppilasta harjoittamaan vuorovaikutus- ja
Finnish ONL attainment descriptors
Schola Europaea Office of the Secretary-General Pedagogical Development Unit Ref.: 2016-09-D-19-fi-3 Orig.: EN Finnish ONL attainment descriptors APPROVED BY THE JOINT TEACHING COMMITTEE AT ITS MEETING
Verkostot ja työnhaku
Verkostot ja työnhaku Työpaja Jonna Heikkilä & Essi Hillgren Turun ammattikorkeakoulu Verkostotyöpaja Tavoite Tunnistaa osallistujan olemassa olevat verkostot ja pohtia miten niitä voi hyödyntää työnhaun
hyvä osaaminen. osaamisensa tunnistamista kuvaamaan omaa osaamistaan
MERKITYS, ARVOT JA ASENTEET FYSIIKKA 8 T2 Oppilas asettaa itselleen tavoitteita sekä työskentelee pitkäjänteisesti. Oppilas harjoittelee kuvaamaan omaa osaamistaan. T3 Oppilas ymmärtää lämpöilmiöiden tuntemisen
7.LUOKKA. Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet. Laaja-alainen osaaminen. Opetuksen tavoitteet
7.LUOKKA Opetuksen tavoitteet Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen T1 edistää oppilaan taitoa pohtia englannin asemaan ja variantteihin liittyviä ilmiöitä ja arvoja antaa oppilaalle
Maantieteen opetussuunnitelma 2016
GEOS 1 ja OPS 2016 Maantieteen opetussuunnitelma 2016 Maantieteen opetuksen tehtävänä on kehittää opiskelijan maantieteellistä maailmankuvaa ja antaa hänelle valmiuksia ymmärtää maailmanlaajuisia, alueellisia
Politiikka-asiakirjojen retoriikan ja diskurssien analyysi
Politiikka-asiakirjojen retoriikan ja diskurssien analyysi Perustuu väitöskirjaan Sukupuoli ja syntyvyyden retoriikka Venäjällä ja Suomessa 1995 2010 Faculty of Social Sciences Näin se kirjoitetaan n Johdanto
Kasvun kikatusta leikin lumoissa
Kasvun kikatusta leikin lumoissa Tarkastelukiikarissa toimintakulttuurin kehittäminen ja sitä ohjaavat periaatteet Osallisuus, yhdenvertaisuus ja tasa-arvo Inklusiivisessa toimintakulttuurissa edistetään
Mitä välii? Tutkimus nuorten suhteesta politiikkaan Mikael Thuneberg, T-Media
Mitä välii? Tutkimus nuorten suhteesta politiikkaan Mikael Thuneberg, T-Media Tutkimuskohteet 1. Yleisellä tasolla nuorten suhtautuminen yhteiskunnalliseen vaikuttamiseen ja politiikkaan, nuorille tärkeät
Tutkimus suomalaisten maallikoiden metakielestä
Thompson, Sandra A. 2002: Object complements and conversation. Towards a realistic account. Studies in Language 26 s. 125 164. Tutkimus suomalaisten maallikoiden metakielestä Aila Mielikäinen & Marjatta
Köyhä vai ihminen, joka elää köyhyydessä? Kielellä on väliä. Maria Ohisalo, tutkija, Y-Säätiö
Kielellä on väliä Maria Ohisalo, tutkija, Y-Säätiö 1 Teema: Osallisuus, voimaantuminen ja integraatio Kuka on osallinen, kuinka osallisuutta rakennetaan jne., sillä kuinka ihmisiä luokittelemme on väliä
T3 ohjata oppilasta havaitsemaan kieliä yhdistäviä ja erottavia ilmiöitä sekä tukea oppilaan kielellisen uteliaisuuden ja päättelykyvyn kehittymistä
A2-VENÄJÄ vl.4-6 4.LUOKKA Opetuksen tavoitteet Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen T1 ohjata oppilasta havaitsemaan lähiympäristön ja maailman kielellinen ja kulttuurinen runsaus sekä
Toimintakyky. Toimiva kotihoito Lappiin , Heikki Alatalo
Toimintakyky Toimiva kotihoito Lappiin 10.4.2018, 19.4.2018 Mitä toimintakyky on? Mitä ajatuksia toimintakyky käsite herättää? Mitä toimintakyky on? Toimintakyky tarkoittaa ihmisen fyysisiä, psyykkisiä
Turvallisuus, identiteetti ja hyvinvointi. Eero Ropo TAY Kasvatustieteiden yksikkö Aineenopettajakoulutus
Turvallisuus, identiteetti ja hyvinvointi Eero Ropo TAY Kasvatustieteiden yksikkö Aineenopettajakoulutus 2 Turvallisuuden kokemus ja identiteetti Turvallisuutta ja identiteettiä on kirjallisuudessa käsitelty
KUNNANNIMI JA PAIKALLISIDENTITEETTI: ASUKASKYSELYN TULOKSIA
KUNNANNIMI JA PAIKALLISIDENTITEETTI: ASUKASKYSELYN TULOKSIA Paula Sjöblom, dosentti, kieli- ja käännöstieteiden laitos Ulla Hakala, KTT, markkinoinnin ja kansainvälisen liiketoiminnan laitos Satu-Päivi
ELÄMÄSI PARAS VIIKKO? Prometheus-leirit kesällä 2018
ELÄMÄSI PARAS VIIKKO? Prometheus-leirit kesällä 2018 Prometheus-aikuistumisleiri eli protuleiri Sitoutumattomia aikuistumisleirejä, joille kaikki ovat tervetulleita kehittämään maailmankatsomustaan ja
hyvä osaaminen
MERKITYS, ARVOT JA ASENTEET FYSIIKKA T2 Oppilas tunnistaa omaa fysiikan osaamistaan, asettaa tavoitteita omalle työskentelylleen sekä työskentelee pitkäjänteisesti. T3 Oppilas ymmärtää fysiikkaan (sähköön
Tausta tutkimukselle
Näin on aina tehty Näyttöön perustuvan toiminnan nykytilanne hoitotyöntekijöiden toiminnassa Vaasan keskussairaalassa Eeva Pohjanniemi ja Kirsi Vaaranmaa 1 Tausta tutkimukselle Suomessa on aktiivisesti
TUKIMATERIAALI: Arvosanan kahdeksan alle jäävä osaaminen
1 FYSIIKKA Fysiikan päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 8 ja niitä täydentävä tukimateriaali Opetuksen tavoite Merkitys, arvot ja asenteet T1 kannustaa ja innostaa oppilasta fysiikan opiskeluun T2 ohjata
Johdatus maantieteeseen tieteenalana. Juha Ridanpää 2017
Johdatus maantieteeseen tieteenalana Juha Ridanpää 2017 Aluemaantiede Taustalla 1800-luvulle (ja kauemmaksi) asti ulottuva tarve paloitella maailma toisistaan irrallisiksi osiksi. Alexander von Humboldt
TAKO POOLI 2: YKSILÖ, YHTEISÖ JA JULKINEN ELÄMÄ
TAKO POOLI 2: YKSILÖ, YHTEISÖ JA JULKINEN ELÄMÄ V A L T A K U N N A L L I N E N T A K O - S E M I N A A R I 2 8. 1. 2 0 1 3 S U O M E N K A N S A L L I S M U S E O Poolin yleisteemat Dokumentoinnin kohteena
Työpaikkaosaamisen kehittämisen malli monikulttuurisille työpaikoille
Työpaikkaosaamisen kehittämisen malli monikulttuurisille työpaikoille Mitä on osaaminen ja osaamisen kehittäminen työssä? Työpaikoilla eletään jatkuvassa muutoksessa. Asiakkaiden tarpeet muuttuvat ja työpaikalla
Keksikää mahdollisimman monta:
Keksikää mahdollisimman monta: Mitkä tekijät vaikuttavat ihmisten terveyskäyttäytymiseen eli minkä tekijöiden perusteella terveyteen liittyviä valintoja tehdään tai jätetään tekemättä? Terveyskäyttäytyminen
Aineistot ja kenttä tänään
Aineistot ja kenttä tänään Liisa Raevaara, Kotimaisten kielten keskus Marja-Leena Sorjonen, Helsingin yliopisto Aineistojen kentällä ja äänten jäljillä Pertti Virtarannan syntymästä 100 vuotta Muistoseminaari
Yhteistyö lastensuojelun erityiskysymysten parissa
Yhteistyö lastensuojelun erityiskysymysten parissa Ohjelmajohtaja L A S T E N S U O J E L U N K E S K U S L I I T T O Arm feltintie 1, 0015 0 Hels ink i Puh. (09) 329 6011 toim isto@lskl.fi Erityisestä
MAANTIETO VL LUOKKA. Laaja-alainen osaaminen. Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet. Opetuksen tavoitteet
MAANTIETO VL.7-9 7.LUOKKA Opetuksen tavoitteet Maantieteellinen tieto ja ymmärrys T1 tukea oppilaan jäsentyneen karttakuvan rakentumista maapallosta T2 ohjata oppilasta tutkimaan luonnonmaantieteellisiä
PSYKOLOGIA Opetuksen tavoitteet Aihekokonaisuudet Arviointi
PSYKOLOGIA Ihmisen toimintaa tutkivana tieteenä psykologia antaa opiskelijalle valmiuksia havainnoida ja ymmärtää monipuolisesti ihmistä ja hänen toimintaansa vaikuttavia tekijöitä. Psykologisen tiedon
MILLAINEN ON POHJOIS-SAVON BRÄNDI?
MILLAINEN ON POHJOIS-SAVON BRÄNDI? MAAKUNNALLINEN MARKKINOINTIOHJELMA -HANKE Aluebrändityö työstetään maakunnallisena hankkeena, jonka veturina toimii Kuopio. Tämä esitys liittyy hankkeen valmisteluvaiheeseen
Eriarvoistava kieli ja köyhyys
Eriarvoistava kieli ja köyhyys Kieli ja syrjäytyminen 8.2.2019 Anna-Maria Isola Osallisuus on sitä, että ihminen kuuluu merkityksellisenä osana johonkin kokonaisuuteen. Hän tulee kuulluksi itsenään ja
KEMILÄISTEN JA ROVANIEMELÄISTEN NUORTEN MURREHAVAINNOT JA SUHTAUTUMINEN JÄLKITAVUJEN VOKAALIENVÄLISEEN h:hon
KEMILÄISTEN JA ROVANIEMELÄISTEN NUORTEN MURREHAVAINNOT JA SUHTAUTUMINEN JÄLKITAVUJEN VOKAALIENVÄLISEEN h:hon Suomen kielen pro gradu -tutkielma Oulun yliopisto 25.3.2019 Maaria Tuisku SISÄLLYS 1. JOHDANTO
Tanja Saarenpää Pro gradu-tutkielma Lapin yliopisto, sosiaalityön laitos Syksy 2012
Se on vähän niin kuin pallo, johon jokaisella on oma kosketuspinta, vaikka se on se sama pallo Sosiaalityön, varhaiskasvatuksen ja perheen kokemuksia päiväkodissa tapahtuvasta moniammatillisesta yhteistyöstä
Lapsen esiopetuksen oppimissuunnitelma
Liite 1 Lapsen esiopetuksen oppimissuunnitelma HENKILÖSTÖN JA HUOLTAJAN YHDESSÄ LAATIMA ESIOPETUKSEN OPPIMISSUUNNITELMA Perustiedot Lapsen nimi: Syntymäaika: Osoite: Huoltajien yhteystiedot: Päiväkoti
TIEDONINTRESSI. Hanna Vilkka. 10. huhtikuuta 12
TIEDONINTRESSI Hanna Vilkka JÜRGEN HABERMASIN TEORIA TIEDONINTRESSEISTÄ Kokemukset organisoituvat yhteiskunnalliseksi tiedoksi pysyvien ja luonnollisten maailmaa kohdistuvien tiedon intressien avulla.
Yllättävän, keskustelun aikana puhkeavan ristiriidan käsittely
Yllättävän, keskustelun aikana puhkeavan ristiriidan käsittely TOIMI NÄIN Pysäytä keskustelu hetkeksi ja sanoita havaitsemasi ristiriita. Kysy osallistujilta, mitä he ajattelevat havainnostasi. Sopikaa
Yhdenvertaisuus työpajojen arjessa. Maia Fandi / Jyvälän Setlementti ry Annemari Päivärinta / Suomen Setlementtiliitto ry #setlementti100
Yhdenvertaisuus työpajojen arjessa Maia Fandi / Jyvälän Setlementti ry Annemari Päivärinta / Suomen Setlementtiliitto ry #setlementti100 Lämmittely: tarvitaan kahdeksan vapaaehtoista salin eteen! Pöydälle
Väkivaltaa Kokeneet Miehet Miksi mies jää väkivaltaiseen suhteeseen?
Väkivaltaa Kokeneet Miehet Miksi mies jää väkivaltaiseen suhteeseen? Jussi Pekkola Annankatu 16 B 28 00120 Helsinki puh: (09) 6126 620 miessakit@miessakit.fi www.miessakit.fi Miten yleistä miesten kokema
Välineestä valtauttavaksi mediaattoriksi Seppo Tella University of Helsinki. Seppo Tella, 1
Välineestä valtauttavaksi mediaattoriksi Seppo Tella University of Helsinki Seppo Tella, 1 Vieras kieli työvälineenä n Vieraiden kielten asemaa voidaan kuvata monilla eri metaforilla. n Työväline-metafora
Eväitä yhteistoimintaan. Kari Valtanen Lastenpsykiatri, VE-perheterapeutti Lapin Perheklinikka Oy
Eväitä yhteistoimintaan Kari Valtanen Lastenpsykiatri, VE-perheterapeutti Lapin Perheklinikka Oy 3.10.2008 Modernistinen haave Arvovapaa, objektiivinen tieto - luonnonlaki Tarkkailla,tutkia ja löytää syy-seuraussuhteet
Katsaus suomalaisen henkilönimistön maantieteelliseen vaihteluun
Kotimaisten kielten tutkimuskeskus Forskningscentralen för de inhemska språken Research Institute for the Languages of Finland Katsaus suomalaisen henkilönimistön maantieteelliseen vaihteluun Antti Leino
Jamk Innovointipäivät
Keskiviikko3 Asiakastutkimuksien suunnittelu Jamk Innovointipäivät Miksi asiakastutkimukset? Olemme nyt saaneet toimeksiannon kehitystehtäväämme ja tarkentaneet sen jälkeen tiimissämme mitä meidän halutaan
MAPOLIS toisenlainen etnografia
MAPOLIS toisenlainen etnografia MAPOLIS ELETYN MAAILMAN TUTKIMUSMENETELMÄ LÄHTÖKOHTIA Maailmassa oleminen on yksilöllistä elettynä tilana maailma on jokaiselle ihmiselle omanlaisensa Arkiset kokemukset,
Osallisuuden ja vuorovaikutuksen tukeminen kurssityössä - lasten, nuorten ja aikuisten kursseilla. Miikka Niskanen
Osallisuuden ja vuorovaikutuksen tukeminen kurssityössä - lasten, nuorten ja aikuisten kursseilla Miikka Niskanen 18.3.2017 Onko meidän tarpeen keskustella osallisuuden ja vuorovaikutuksen tukemisesta?
Ei ihan sellasta vääntämistä KANGASNIEMELÄISTEN NUORTEN MURREKÄSITYKSIÄ JA -ASENTEITA
Ei ihan sellasta vääntämistä KANGASNIEMELÄISTEN NUORTEN MURREKÄSITYKSIÄ JA -ASENTEITA Suomen kielen pro gradu -tutkielma Jyväskylän yliopiston kielten laitoksessa tammikuussa 2011 Salla Oja JYVÄSKYLÄN
Työhön iloisella mielellä ja suomen kielellä! Õnne Kankainen 23.5.2013
Työhön iloisella mielellä ja suomen kielellä! Õnne Kankainen 23.5.2013 Tee tööd ja näe vaeva, siis tuleb ka armastus! Anton Hansen Tammsaare Onnenkieli Oy Õnne, õnn, õnne onni Onnellinen kieli! Olen onnellinen,
Työpaja Varhaiskasvatuksen johtajuusfoorumi. Johanna Sommers-Piiroinen
Varhaiskasvatus mediassa viestintää ja vuorovaikutusta tässä ajassa Työpaja 18.4.2013 Varhaiskasvatuksen johtajuusfoorumi Johanna Sommers-Piiroinen josopii@edukaattori.fi Mediakulttuuri varhaiskasvatuksen
- reggiolaisen pedagogiikan äärellä Taivalkosken vuororyhmis Vekkulissa
- reggiolaisen pedagogiikan äärellä Taivalkosken vuororyhmis Vekkulissa Reggio Emiliapedagogiikan juurilla Projektityöskentely Vekkulissa Reggio Emilia, Italia, 1940-luku Loris Malaguzzi Yhteisöllisyys
KESKUSTELUNANALYYSI. Anssi Peräkylä Kvalitatiiviset menetelmät 04.11.2009
KESKUSTELUNANALYYSI Anssi Peräkylä Kvalitatiiviset menetelmät 04.11.2009 Esitelmän rakenne KESKUSTELUNANALYYTTINEN TAPA LUKEA VUOROVAIKUTUSTA ESIMERKKI: KUNINGAS ROLLO KESKUSTELUNANALYYSIN PERUSOLETTAMUKSET
Opetuksen suunnittelun lähtökohdat. Keväällä 2018 Johanna Kainulainen
Opetuksen suunnittelun lähtökohdat Keväällä 2018 Johanna Kainulainen Shulmanin (esim. 1987) mukaan opettajan opetuksessaan tarvitsema tieto jakaantuu seitsemään kategoriaan: 1. sisältötietoon 2. yleiseen
Leikki interventiona. Aikuisen kannustava puuttuminen vuorovaikutustaitojen harjaannuttamisessa. Eira Suhonen 6.6.06
Leikki interventiona Aikuisen kannustava puuttuminen vuorovaikutustaitojen harjaannuttamisessa Eira Suhonen 6.6.06 Erityispedagogiikka Käyttäytymistieteellinen tiedekunta Interventio laaja-alainen systemaattinen
Psyykkinen toimintakyky
Psyykkinen toimintakyky Toimintakyky = ihmisen ominaisuuksien ja ympäristön suhde : kun ympäristö vastaa yksilön ominaisuuksia, ihminen kykenee toimimaan jos ihmisellä ei ole fyysisiä tai psykososiaalisia
Koulun kielikasvatus S2- näkökulmasta Kielikasvatusfoorumi Finlandia-talo Jyrki Kalliokoski
Koulun kielikasvatus S2- näkökulmasta Kielikasvatusfoorumi Finlandia-talo 27.10. 2014 Jyrki Kalliokoski Humanistinen tiedekunta / jyrki.kalliokoski@helsinki.fi 29.10.2014 1 Kaksi kommenttia 1) Eurooppalaisen
PSY181 Psykologisen tutkimuksen perusteet, kirjallinen harjoitustyö ja kirjatentti
PSY181 Psykologisen tutkimuksen perusteet, kirjallinen harjoitustyö ja kirjatentti Harjoitustyön ohje Tehtävänäsi on laatia tutkimussuunnitelma. Itse tutkimusta ei toteuteta, mutta suunnitelman tulisi
Puhutun ja kirjoitetun rajalla
Puhutun ja kirjoitetun rajalla Tommi Nieminen Jyväskylän yliopisto Laura Karttunen Tampereen yliopisto AFinLAn syyssymposiumi Helsingissä 14. 15.11.2008 Lähtökohtia 1: Anekdotaaliset Daniel Hirst Nordic
Metsänomistajien käsitykset ilmastoystävällisestä metsänhoidosta
Metsänomistajien käsitykset ilmastoystävällisestä metsänhoidosta Prof. Dr. Martin Welp Eberswale University for Sustainable Development Eberswalde University for Sustainable Development HENVI Science Days,
Tutkimuspäiväkirja ja tutkimussuunnitelma Eeva Jokinen
Tutkimuspäiväkirja ja tutkimussuunnitelma Eeva Jokinen Kääk!??? Idea! TUTKIMUSPÄIVÄKIRJA Empiirisessä tutkimuksessa tutkimustulokset saadaan tekemällä konkreettisia havaintoja tutkimuskohteesta ja analysoimalla
Sisällönanalyysi. Sisältö
Sisällönanalyysi Kirsi Silius 14.4.2005 Sisältö Sisällönanalyysin kohde Aineistolähtöinen sisällönanalyysi Teoriaohjaava ja teorialähtöinen sisällönanalyysi Sisällönanalyysi kirjallisuuskatsauksessa 1
Monilukutaitoa kehittävän ilmiöopetuksen laatiminen. POM2SSU Kainulainen
Monilukutaitoa kehittävän ilmiöopetuksen laatiminen POM2SSU Kainulainen Tehtävänä on perehtyä johonkin ilmiöön ja sen opetukseen (sisältöihin ja tavoitteisiin) sekä ko. ilmiön käsittelyyn tarvittavaan
Puhutun suomen muutokset sadan vuoden aikana
Puhutun suomen muutokset sadan vuoden aikana Tommi Kurki Ulkomaisten yliopistojen Suomen kielen ja kulttuurin opettajien opintopäivät Turku 2. 4.8.2016 Aito murre on kuulunut maisemaan, jossa kapea kärrytie