VILLÄHTEEN PÄIVÄKODIN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA

Transkriptio

1 VILLÄHTEEN PÄIVÄKODIN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA

2 Sisällys 1. VILLÄHTEEN PÄIVÄKODIN TOIMINTA-AJATUS JA ARVOT Toiminta-ajatus Villähteen päiväkodin perusarvot Ympäristötekijät Henkilökunnan ammatillisuus Oikeudenmukaisuus ja tasa-arvo Välittäminen, turvallisuus ja kasvatuskumppanuus Lapsen varhaiskasvatussuunnitelman toteuttamisen periaatteet OPPIMISYMPÄRISTÖN KUVAUS Fyysinen ympäristö (sisä- ja ulkotilat) Psyykkinen ja sosiaalinen ympäristö Välineet ja materiaalit Turvallisuussuunnitelma VARHAISKASVATUKSEN PAINOTUKSET ORIENTAATIOT Kieli ja vuorovaikutus Matemaattinen orientaatio Esteettinen orientaatio Kädentyöt Musiikki Uskonnollis-katsomuksellinen ja eettinen orientaatio Historiallis-yhteiskunnallinen orientaatio sekä Luonnontieteellinen orientaatio: Luonto ja ympäristö ja kestävä kehitys Luonnontieteellinen orientaatio: Liikunta ERITYISTÄ TUKEA TARVITSEVIEN LASTEN VARHAISKASVATUKSEN JÄRJESTÄMINEN ERI KIELI- JA KULTTUURIRYHMIIN KUULUVIEN LASTEN VARHAISKASVATUKSEN JÄRJESTÄMINEN YHTEISTYÖ KOTIEN KANSSA Vertaisryhmä vanhemmille Toiminnan arviointi ja toiminnasta tiedottaminen YHTEISTYÖ MUIDEN TAHOJEN KANSSA OMAN TOIMINNAN ARVIOINTI JA KEHITTÄMISKOHTEET... 13

3 1. VILLÄHTEEN PÄIVÄKODIN TOIMINTA-AJATUS JA ARVOT 1.1. Toiminta-ajatus Villähteen päiväkodin toiminnan perusteena on lasten, vanhempien ja henkilökunnan avoin vuorovaikutus, jossa tarkoituksena on rikastuttaa lapsen kasvuympäristöä. Villähteen päiväkodissa toteutetaan varhaiskasvatussuunnitelman mukaista lapsilähtöistä varhaiskasvatusta, joka on suunnattu alle kouluikäisille lapsille. Villähteen päiväkodissa toimii neljä lapsiryhmää, joissa on yhteensä 75 lasta. Hippiäiset on alle 3-vuotiaiden ryhmä, jossa on 12 lasta. Kultatiikerit ja Harjalinnut ovat 3-5-vuotiaiden ryhmiä, joissa on molemmissa 21 lasta. Nuolihaukat on 5-6- vuotiaiden ryhmä, jossa on 21 lasta. Villähteen päiväkodissa työskentelee seitsemän päivähoitajaa, seitsemän lastentarhanopettajaa, kaksi laitoshuoltajaa sekä yksi varahenkilö. Lisäksi päiväkodilla työskentelee tarpeen mukaan ryhmäavustajia. Villähteen päiväkodin toiminnan tavoitteena on turvallisen ympäristön luominen, johon lapsen on mielekästä jäädä ilman vanhempiaan. Lisäksi tavoitteena on toteuttaa yhteistoiminnallista oppimista, sekä tukea lasten toimimista yhdessä toisten, eri-ikäisten lasten kanssa. Tärkeää on myös lasten sosiaalisten taitojen oppiminen, itsensä ja muiden hyväksyminen sekä oppimisen ilo leikin avulla. Tavoitteena on tukea lapsen omaa kehitysvauhtia ja lapsen omia taitoja. Varhaiskasvatuksen perusteiden mukaisesti lapsi on synnynnäisesti utelias, hän haluaa oppia uutta, kerrata ja toistaa asioita. Oppiminen on lapselle kokonaisvaltainen tapahtuma. Toimiessaan vuorovaikutuksessa ympäristön ja ihmisten kanssa lapset liittävät asioita ja tilanteita omiin kokemuksiinsa, tuntemuksiinsa ja käsiterakenteisiinsa. Toimiessaan mielekkäällä ja merkityksellisellä tavalla lapsi voi kokea oppimisen ja onnistumisen iloa. Turvalliset ihmissuhteet ovat hyvän oppimisen perusta. Kasvattajan sitoutuminen kasvatus- ja oppimistapahtumaan näkyy herkkyytenä lapsen tunteille ja emotionaaliselle hyvinvoinnille. Kasvattaja kuuntelee lasta ja antaa lapselle mahdollisuuksia tehdä aloitteita, valita toimintojaan, tutkia, tehdä johtopäätöksiä ja ilmaista ajatuksiaan. Varhaiskasvatuksessa luodaan myönteiset asenteet oppimiselle. 1(13)

4 1.2. Villähteen päiväkodin perusarvot Päiväkodin arvomaailma koostuu ympäristötekijöistä, henkilökunnan ammatillisuudesta, oikeudenmukaisuudesta ja tasa-arvosta sekä välittämisestä, turvallisuudesta ja kasvatuskumppanuudesta Ympäristötekijät Päiväkodin oppimis- ja leikkiympäristö on rakennettu mahdollisimman turvalliseksi, erilaiseen toimintaan innostavaksi sekä lapsille sopivaksi. Myönteinen ilmapiiri päiväkodissa on yksi tärkeä osa lapsen hyvinvointia. Arvoinamme on myös toimiva yhteistyö alueella toimivien tahojen kanssa ja tämän avulla ylläpitää ympäristön turvallisuutta Henkilökunnan ammatillisuus Henkilökunnalla on halu ja taito sekä hoitaa, että kasvattaa lapsia mahdollisimman hyvin, luoden omalla toiminnallaan päiväkotiin myönteisen ja kannustavan ilmapiirin. Henkilökunnan ammatillisuus on myös ajan tasalla: henkilökunta kouluttaa itseään mahdollisuuksien mukaan ja arvioi omaa toimintaansa kasvattajana, pyrkien jatkuvasti kehittämään toimintaansa. Henkilökunta on sitoutunut toimintaan ja heillä on taito keskittyä perustehtävän tekemiseen hyvin. Arvostamme hyvää työilmapiiriä niin lapsille kuin aikuisillekin. Käsittelemme asioita oikeassa paikassa oikeaan aikaan Oikeudenmukaisuus ja tasa-arvo Päiväkodissa syntyneet ristiriidat käsitellään aina puhumalla. Asiat ja ristiriidat selvitetään ja käsitellään lasten kanssa loppuun saakka. Henkilökunnan tavoitteena on olla oikeudenmukainen kaikkia lapsia kohtaan sekä olla lasten saatavilla. Lisäksi henkilökunnan tavoitteena on kohdella kaikkia lapsia sekä aikuisia tasa-arvoisesti. 2(13)

5 Välittäminen, turvallisuus ja kasvatuskumppanuus Lapsella on turvalliset, luotettavat ja mahdollisimman pysyvät ihmissuhteet päiväkodissa oloaikanaan. Arvostamme rutiinien ja perusarjen tärkeyttä. Kunnioitamme vanhemmuutta ja suosimme aktiivista tiedottamista, ajatusten vaihtoa ja avoimuutta. Päiväkodin toiminnan perusteena on lasten, vanhempien ja henkilökunnan avoin vuorovaikutus, jonka tarkoituksena on rikastaa lapsen kasvuympäristöä Lapsen varhaiskasvatussuunnitelman toteuttamisen periaatteet Nastolan kunnan päivähoidossa vanhemmille annetaan mahdollisuus lapsen varhaiskasvatussuunnitelman tekemiseen toimintakauden alussa. Tämä suunnitelma tehdään yhdessä lasten vanhempien kanssa ja sitä arvioidaan toimintakauden lopussa tai tarvittaessa aiemmin. Varhaiskasvatussuunnitelman sisällöstä osa koskee käytännöllisiä perushoidon tilanteita, osa lapsen myönteisen minäkuvan kehitystä, toimimista ryhmän jäsenenä, tiedonhalua ja oppimista. 2. OPPIMISYMPÄRISTÖN KUVAUS Villähteen päiväkoti on valmistunut Päiväkodissa on 1014 neliötä, jotka pitävät sisällään ryhmätilat, sosiaalitilat, jumppasalin ja erilaiset pienryhmätilat sekä keittiön. Toiminnassamme ja toimintaympäristössä kiinnitämme huomiota sen viihtyvyyteen ja siihen, että se kannustaa eri-ikäisiä lapsia leikkimään, tutkimaan, liikkumaan, toimimaan ja ilmaisemaan itseään monin eri tavoin. Oppimisympäristömme ohjaa lapsen uteliaisuutta, mielenkiintoa ja oppimismotivaatiota sekä tukee lapsen aktiivisuutta ja itseohjautuvuutta. Oppimisympäristö tarjoaa myös tilaisuuksia leikkiin, muuhun toimintaan ja omaan rauhaan. Villähteen päiväkodin ulkoilualue on oma toimiva piha, josta löytyy tilaa yhteisleikkeihin mutta myös omaan rauhaan. Päiväkodin lähiulkoilualueeseen kuuluvat urheilukenttä, lähileikkikenttä, metsä, pururata, loistepolku sekä iso puistoalue Fyysinen ympäristö (sisä- ja ulkotilat) Villähteen päiväkodin fyysisessä ympäristössä pyrimme kiinnittämään huomiota seuraaviin asioihin: 3(13)

6 päiväkodilla on ergonomiset kalusteet ja ne ovat oikeanlaiset ikäryhmään nähden lelut ovat lasten saatavilla ja ne ovat ikäkehitykseen nähden sopivia tilojen pintamateriaalit ovat lapsiystävällisiä ja turvallisia sisä- ja ulkotilojen vioista ilmoitetaan niistä vastaaville tahoille selkeä ympäristö lasten terveyteen ja hyvinvointiin liittyvistä tekijöistä huolehtiminen 2.2. Psyykkinen ja sosiaalinen ympäristö Villähteen päiväkodin psyykkisessä ympäristössä pyrimme huomioimaan seuraavia asioita: myönteinen ilmapiiri vuorovaikutus on avointa ja rohkaisevaa sekä lasten keskuudessa, että lasten ja henkilökunnan kesken päiväkodin ilmapiiri luodaan kannustavaksi, jossa jokainen uskaltaa ilmaista itseään ja tunteitaan sellaisena kuin on pienryhmissä toimiminen mahdollisuuksien mukaan talon yhteisellä toiminnalla edesautamme lasten vertaisryhmien toimintaa 2.3. Välineet ja materiaalit Välineissä ja materiaaleissa kiinnitämme huomiota alla oleviin seikkoihin: lelut, pelit ja muut päiväkodissa käytettävät välineet ovat ikäryhmään nähden sopivat (1-6 v) askartelumateriaalit ja välineet ovat lapsiystävällisiä ja turvallisia rikkoutuneet välineet poistetaan lasten käytöstä uusien välineiden hankinnoissa otetaan huomioon edellä mainitut asiat ja mahdollisuuksien mukaan huomioidaan myös lasten mielipiteitä ja toiveita 4(13)

7 2.4. Turvallisuussuunnitelma Villähteen päiväkotiin on tehty arjen turvallisuussuunnitelma, jossa on toimintaohjeet henkilöstölle päivittäisiin, lasten turvallisuuteen liittyviin tilanteisiin. Turvallisuussuunnitelma päivitetään joka vuosi. Päiväkodissa on myös pelastussuunnitelma, jossa on toimintaohjeet henkilöstölle vaaratilanteiden ennakoimiseen sekä ennaltaehkäisyyn. Varhaiskasvatuslaki 580 / Laki tulee voimaan Tässä laissa tarkoitetun varhaiskasvatuksen tavoitteena on; o edistää jokaisen lapsen iän ja kehityksen mukaista kokonaisvaltaista kasvua, kehitystä, terveyttä ja hyvinvointia o tukea lapsen oppimisen edellytyksiä ja edistää elinikäistä oppimista ja koulutuksellisen tasa-arvon toteuttamista o toteuttaa lapsen leikkiin, liikkumiseen, taiteisiin ja kulttuuriperintöön perustuvaa monipuolista pedagogista toimintaa ja mahdollistaa myönteiset oppimiskokemukset o varmistaa kehittävä, oppimista edistävä, terveellinen ja turvallinen varhaiskasvatusympäristö o turvata lasta kunnioittava toimintatapa ja mahdollisimman pysyvät vuorovaikutussuhteet lasten ja varhaiskasvatushenkilöstön välillä o antaa kaikille lapsille yhdenvertaiset mahdollisuudet varhaiskasvatukseen, edistää sukupuolten tasa-arvoa sekä antaa valmiuksia ymmärtää ja kunnioittaa yleistä kulttuuriperinnettä sekä kunkin kielellistä, kulttuurista, uskonnollista ja katsomuksellista taustaa o tunnistaa lapsen yksilöllisen tuen tarve ja järjestää tarkoituksenmukaista tukea varhaiskasvatuksessa tarpeen ilmettyä tarvittaessa monialaisessa yhteistyössä o kehittää lapsen yhteistyö-ja vuorovaikutustaitoja, edistää lapsen toimimista vertaisryhmässä sekä ohjata eettisesti vastuullisen ja kestävään toimintaan, toisten ihmisten kunnioittamiseen ja yhteiskunnan jäsenyyteen o varmistaa lapsen mahdollisuus osallistua ja saada vaikuttaa itseään koskeviin asioihin o toimia yhdessä lapsen sekä vanhemman tai muun huoltajan kanssa lapsen tasapainoisen kehityksen ja kokonaisvaltaisen hyvinvoinnin parhaaksi sekä tukea lapsen vanhempaa tai muuta huoltajaa kasvatustyössä 5(13)

8 3. VARHAISKASVATUKSEN PAINOTUKSET Painotamme varhaiskasvatuksessamme hyviä käytöstapoja ja yhteistoiminnallista oppimista. Yhteistoiminnallisella oppimisella tarkoitetaan toimimista yhdessä toisten, eri-ikäisten lasten kanssa. Tähän liittyy myös sosiaalisten taitojen oppiminen sekä toimiminen yksilönä että ryhmän jäsenenä. Pyrimme oppimisen iloon leikin avulla sekä itsensä ja muiden hyväksymiseen. Meille on tärkeä pitää lasten leikki osana lapsen kasvua ja kehitystä. Lapset eivät leiki oppiakseen, mutta oppivat leikkiessään. Päiväkodissamme pyritään luomaan leikkiin innostava ympäristö, sekä varaamaan riittävästi aikaa leikille. Painotamme toiminnassamme myös lapsilähtöistä toimintatapaa, jolloin lapsen omat ideat, ajatukset ja tunteet ovat päiväkodille tärkeitä. 4. ORIENTAATIOT Lapsen varhaiskasvatuksen keskeiset sisällöt rakentuvat seuraavien orientaatioiden muodostaman kokonaisuuden varaan: matemaattinen orientaatio luonnontieteellinen orientaatio ja kestävä kehitys, tutkiminen historiallis-yhteiskunnallinen orientaatio esteettinen orientaatio eettinen orientaatio uskonnollis-katsomuksellinen orientaatio Orientaation käsitteellä korostetaan sitä, että tarkoituksena ei ole oppiaineiden sisältöjen opiskelu vaan sellaisten välineiden ja valmiuksien hankinnan aloittaminen, joiden avulla lapsi vähitellen pystyy perehtymään, ymmärtämään ja kokemaan ympäröivän maailman monimuotoisia ilmiöitä Kieli ja vuorovaikutus Kaiken oppimisen kulmakivi ja perustus on kieli ja vuorovaikutus. Kaikki lapset ovat luonnostaan kiinnostuneita kielestä. Tarve oppia kieltä on lapsessa myötäsyntyinen. Pohja luku- ja kirjoitustaidon oppimiselle luodaan puhumisen ja kuuntelemisen avulla. Apuna käytetään myös kirjoitetun kielen havainnointia ja tutkimista. Kielellistä tietoisuutta kehitetään myös leikkien, lorujen ja riimien avulla. Päiväkodissa lapsi harjaantuu kertomaan omasta ajattelustaan ja tunteistaan, sekä kuuntelemaan toisten ajatuksia. Yhteisissä keskusteluissa lapsi harjoittelee myös 6(13)

9 odottamaan omaa vuoroaan ja saa valmiuksia toimia arkipäivän vuorovaikutustilanteissa. Rohkaisemme hiljaisempia lapsia puhumaan esimerkiksi aamupiirissä, tehden apukysymyksiä, jotta lapsi saa kerrottua asiansa. Samalla luodaan luottamuksellinen ilmapiiri, jossa arempikin lapsi uskaltaa kertoa ajatuksiaan. Lisäksi myös selvitämme ristiriitatilanteissa asiat puhumalla. Päivittäiset toimintarutiinit opettavat pienille lapsille eri tilanteisiin liittyvää kieltä ja käsitteistöä. Leikillä ja saduilla on varhaislapsuudessa erityinen merkitys lapsen kielen kehitykselle ja maailmankuvan syntymiselle. (Nastolan kunnan päivähoidon varhaiskasvatussuunnitelma, 2005, 13) Villähteen päiväkodissa harjoittelemme kielen ja vuorovaikutuksen taitoja esimerkiksi seuraavilla menetelmillä: Lorut, riimit, runot, sadut, rytmitys Teatteri, draama, omat esitykset Laululeikit, esine- ja kuvakerronta ja tapahtumajärjestykset Sadutus, muistipelit, asioiden ja esineiden nimeäminen Sanarytmi, omat jutut, vitsit Roolileikit ja muut leikit Kerrontarauha, opettelemme kuuntelemaan ohjeita Kuuntelemme musiikkia Ääniefektit (äänilotto), suun motoriikka Nimeäminen, oma nimi Suunnan harjoittelu, mallikirjoittaminen, kynätehtävät 4.2. Matemaattinen orientaatio Villähteen päiväkodissa ohjaamme lasta kiinnittämään huomiota luonnollisissa arkipäivän tilanteissa ilmeneviin matemaattisiin ilmiöihin. Luokittelun, vertailun ja järjestämisen avulla lapsi tutkii ja jäsentää ympäristönsä esineitä, eliöitä, kappaleita, kuvioita, aineita ja ilmiöitä muotojen ja määrien sekä muiden ominaisuuksien perusteella. Matematiikkaa voi oppia kaikkien aistien avulla. Käytämme päiväkodissamme arjen matematiikkaa, esimerkiksi määrällisyys, 7(13)

10 pullareseptin mittaluvut, kalenteri, aika ja niin edelleen. Matemaattisia taitoja kehitämme päiväkodissa esimerkiksi seuraavilla tavoilla: Kalenterin käyminen aamupiirissä, jossa tutuksi tulevat aika, viikonpäivät, päivämäärä, kuukaudet, vuosiluku, vuodenaika ja sää Erilaiset pelit ja kirjat, joissa tutustumme numeroihin ja opettelemme laskemista Leikki, esimerkiksi rakenteluleikit, yhteisleikit, kauppaleikit ja liikuntaleikit Luokittelu, järjestely, laskeminen, vertailu, arviointi, tunnustelu Suunnat, tutkiminen, arviointi, mittaaminen 4.3. Esteettinen orientaatio Musiikki- ja muut taidekokemukset ovat merkittävä osa lapsen emotionaalista, taidollista ja tiedollista kehitystä. Kuvia tekemällä, valmistamalla esineitä käsin, musisoimalla, draamaharjoituksilla, tanssimalla ja liikkumalla lapsen luovuus, mielikuvitus ja itseilmaisu harjaantuvat. Esteettiseen orientaatioon kuuluvat päiväkodissamme kädentyöt ja musiikki Kädentyöt Harjoittelemme Villähteen päiväkodissa kädentöitä esimerkiksi seuraavin tavoin: Lapsen tutustuttaminen ja kiinnostuksen herättäminen erilaisten tekniikoiden sekä materiaalien käyttöön, joita ovat muun muassa paperi, muovailu, savityöt, huovutus, vesivärit, pujottelu, repiminen, painanta, piirtäminen ja ompelu Leikkaaminen, kynäote, mallikirjoittaminen Päävärit, luonnonmateriaalit, puutyöt, kierrätysmateriaalit Taidenäyttelyt, lasten tekemät sekä ulkopuolisen järjestämät Luova toiminta Teatterivierailut ja kulttuuritapahtumiin osallistuminen, elokuvat Musiikki Musiikissa huomioimme seuraavia asioita: Laulut, laulaminen sekä laululeikit Musiikin kuuntelu, musiikkiliikunta 8(13)

11 Ympäristön äänet Soittimet, kehosoittimet Rytmit, lorut, tanhut, tunnemusiikki Musiikin muodot, oma musiikki Musiikkiesitykset, lasten tekemät sekä ulkopuolisen järjestämät Musiikkimaalaus 4.4. Uskonnollis-katsomuksellinen ja eettinen orientaatio Uskonnollis-katsomuksellisessa orientaatiossa tarjotaan lapselle mahdollisuus hiljaisuuteen ja ihmettelyyn, kyselemiseen ja pohdintaan. Lapsen herkkyyttä ja kykyä ymmärtää sanatonta ja symbolista kunnioitetaan, tuetaan ja vahvistetaan. Eettinen orientaatio tarkoittaa sitä, että jokapäiväisessä elämässä lasten kanssa voidaan pohtia ja tarkastella oikean ja väärän, hyvän ja pahan, totuuden ja valheen näkökulmia. Myös oikeudenmukaisuuden, tasa-arvon, kunnioituksen ja vapauden kysymyksiä voidaan käsitellä luontevasti arjen tilanteissa. (Nastolan kunnan päivähoidon varhaiskasvatussuunnitelma, 2005, 14) Päiväkodissamme huomioimme näitä seikkoja seuraavin keinoin: Säännöt, hyvät tavat, ristiriidat, anteeksianto ja anteeksipyyntö Juhlapyhät, osallistuminen joulu- ja pääsiäiskirkkoihin sekä muihin seurakunnan järjestämiin tilaisuuksiin Vanhemmilla on mahdollisuus valita osallistuuko lapsi päiväkodissa uskontokasvatukseen Tarkastellaan esimerkiksi kysymyksiä hyvä paha, oikein väärin, totuus valhe, oikeudenmukaisuus, tasa-arvo, pelot, ahdistus ja syyllisyys. Minä itse, lapsen oikeudet ja velvollisuudet Arjen tapahtumat, leikki, tunteet Toisen kuuntelu, huomioon ottaminen, ystävyys, perhe Suvaitsevaisuuden, keskinäisen kunnioituksen, yhteisymmärryksen ja rauhan edistäminen Yhteistyö Nastolan seurakunnan kanssa 9(13)

12 4.5. Historiallis-yhteiskunnallinen orientaatio sekä Luonnontieteellinen orientaatio: Luonto ja ympäristö ja kestävä kehitys Päiväkodissamme lapsi oppii ymmärtämään ja arvostamaan luontoa sekä rakennettua ympäristöä. Lapsi oppii myös ymmärtämään ja arvostamaan erilaisia ihmisiä ja kulttuureja. Luonnontieteellinen orientaatio vahvistaa elämyksellistä, kokemuksellista ja emotionaalista suhdetta luontoon sekä muuhun ympäristöön. Lapsi oppii ymmärtämään oman toimintansa vaikutukset ympäristöön sekä ottamaan huomioon luonnon monimuotoisuuden, ympäristön viihtyvyyden ja kauneuden omassa toiminnassaan. Lapsi oppii myös toimimaan ympäristöä säästävällä tavalla ja oppii hoitamaan ympäristöään. Tavoitteena on, että lapsi oppii myös arkipäivän kestäviä toimintatapoja sekä vastuunsa ja riippuvuutensa luonnosta ja ympäristöstään. Näitä orientaatiota käsittelemme toiminnassamme seuraavilla tavoilla: Päiväkodin sisätilat ja päiväkoti lähiympäristönä Lähiympäristö ja kotiseutu, kartta Retket ja liikenne, olomuodot Kalenteri, vuodenajat, vuorokausi Luonto ja eläimet eri vuodenaikoina, eläinten jäljet Keskustelu aiheesta ennen ja nyt, perinnelaulut ja leikit, vanhat esineet Aineiden ja olomuotojen ominaisuuksien tutkiminen (esimerkiksi kova/pehmeä, lämmin/kylmä, lumi, jää) Luonnonmateriaalit, keräily, luonnosta nauttiminen, tutkiminen Kierrätys, luonnonsuojelu, asennekasvatus ympäröivän maailman vaalimiseksi Syntyminen/kuoleminen, kasvaminen Oma keho, koskemattomuus Turvallisuus, ihmissuhteet 4.6. Luonnontieteellinen orientaatio: Liikunta Toimintakauden aikana annamme lapsille päiväkodissa mahdollisuuden liikkua turvallisesti ja monipuolisesti vuodenajan vaihtelut huomioiden sekä sisä- että ulkotiloissa. Liikuntaan kuuluu toiminnassamme esimerkiksi seuraavat asiat: Tutustumisleikit, piha-alueen välineisiin tutustuminen 10(13)

13 Pihaleikit, retket, lumileikit, hiihto, luistelu Temppurata, musiikkiliikunta, välineliikunta, muodot Lähiympäristöön tutustuminen Kehon tuntemus Erilaisten liikuntatilojen hyödyntäminen Harjoittelemiamme perusliikkeitä ovat: 1. Liikkumisliikkeet 2. Liikuntaliikkeet - pyöriminen, kieriminen - istuminen, seisominen - konttaaminen, kävely - taivutus, kiertäminen - juoksu, hyppäämien - kääntyminen, nosto pudotus - hyppely, kiipeäminen - pysähtyminen, kaatuminen 3. Käsittelyliikkeet - heittäminen, kiinniottaminen - lyöminen, potkaiseminen - pomputtelu, vierittäminen - työntäminen, kuljetus 6. ERITYISTÄ TUKEA TARVITSEVIEN LASTEN VARHAISKASVATUKSEN JÄRJESTÄ- MINEN Toteutamme työssämme lapsihavainnointia lapsiryhmässä. Sen avulla pystymme huomaamaan erityistä tukea tarvitsevat lapset. Käymme lasten vanhempien kanssa keskusteluhetkiä ja puhumme niissä vanhempien tekemistä havainnoista lapsestaan. Pyrimme mukauttamaan psyykkisen, fyysisen ja kognitiivisen ympäristön sopivaksi erityistukea tarvitsevalle lapselle resurssien mukaan. Päiväkodissa teemme paljon yhteistyötä lasten vanhempien kanssa ja pyrimme yhteistyöllä houkuttelemaan lapsen voimavarat esiin. Lisäksi päiväkodissa kokoontuu muutaman kerran vuodessa päivähoidon tukiryhmä. Päivähoidon tukiryhmiin osallistuvat tarpeen mukaan terveydenhoitaja, päiväkodin johtaja, ryhmän henkilökunta ja kiertävä erityislastentarhanopettaja. 11(13)

14 7. ERI KIELI- JA KULTTUURIRYHMIIN KUULUVIEN LASTEN VARHAISKASVATUK- SEN JÄRJESTÄMINEN Eri kieli- ja kulttuuriryhmistä tulevat lapset toimivat lapsiryhmän jäsenenä muiden lasten kanssa ja heidän sosiaalisia kontakteja ryhmässä tuetaan. Eri kieli- ja kulttuuriryhmästä tulevien lasten varhaiskasvatussuunnitelmaan sisällytetään lapsen äidinkielen ja kulttuurin tukeminen. Samalla näitä lapsia autetaan ja ohjataan suomen kielen oppimiseen, omaksumiseen ja käyttämiseen. Myös näiden lasten vanhempia tuetaan säilyttämään ja kehittämään lasten äidinkieltä. Tarvittaessa käytämme päiväkotityössä myös tulkkipalveluita, jonka avulla saamme yhteistyön vanhempien kanssa onnistumaan paremmin. 8. YHTEISTYÖ KOTIEN KANSSA Yhteistyössä vanhempien kanssa tulee tiedostaa se asia, että vanhemmilla on lapsensa ensisijainen kasvatusvastuu. Päiväkodin henkilöstön rooli on olla ohjaavana kasvatusmallina, joka tietää perustehtävänsä ja toimintarajansa. Henkilöstön tulee tarvittaessa osata ohjata perhettä eteenpäin oikealle taholle, kun perheen omat resurssit eivät enää riitä. Päiväkodin henkilökunta on salassapitovelvollinen perheiden sekä lasten asioista ja se edesauttaa luottamuksen syntymistä henkilökunnan ja vanhempien välillä. Päiväkoti kysyy vanhemmilta myös erilliset luvat esimerkiksi neuvolayhteistyön tekemiseksi. Päiväkodilla järjestetään vanhempainilta 1-2 kertaa vuodessa. Lisäksi päiväkoti tiedottaa tapahtumistaan ja asioistaan erillisillä tiedotteilla. Tavoitteenamme on luoda lasten vanhempien ja työntekijöiden välille hyvä kasvatuskumppanuus. Tähän pyrimme seuraavilla tavoilla: Annamme vanhemmille ja kasvatuskumppanuudelle tilaa Luomme lämpimän ja helposti lähestyttävän ilmapiirin yhteistyölle Vanhempien mielipiteiden kunnioitus Varhaiskasvatuskeskustelut Vanhempainillat Muu yhteistyö/tapahtumat vanhempien kanssa 12(13)

15 8.1. Vertaisryhmä vanhemmille Päiväkodin myötä vanhemmille tulee tilaisuus tutustua toisiinsa, sekä samalla mahdollisuus vertaistukeen. Vanhemmat voivat keskenään vaihtaa ajatuksia esimerkiksi niin kasvatuksellisista kuin arkisistakin asioista. Päiväkoti tukee osaltaan myös vanhempaintoimikunnan perustamista sekä toimintaa Toiminnan arviointi ja toiminnasta tiedottaminen Päiväkodilla tehdään joka toinen vuosi lasten vanhemmille arviointikysely. Arviointikyselyssä vanhemmilla on mahdollisuus vastata päiväkodin toimintaan ja laatuun liittyviin kysymyksiin, sekä antaa palautetta päiväkodin toiminnasta. 9. YHTEISTYÖ MUIDEN TAHOJEN KANSSA Villähteen päiväkodin yhteistyökumppaneita ovat muun muassa seuraavat tahot: Päiväkodissa käyvät lapset ja heidän vanhempansa Päivähoidossa olevien lasten muut sukulaiset, jotka asioivat päiväkodin kanssa Ulkoalueiden käyttäjät Päivähoitotoimisto, Päivähoidon ja koulutoimen eri yksiköt Nuorisotoimi, Liikuntatoimi, Työvoimatoimisto, Kulttuuritoimi Sosiaalitoimi, neuvola, Tilapalvelut, Ammatilliset oppilaitokset Ruoka- ja siivouspalvelut, Seurakunta, kirjasto Kaarisilta, Kyläyhdistys Opiskelijat ja harjoittelijat Päijät-Hämeen Keskussairaala, Kuntoutus, Terveydenhuolto, Pelastuslaitos 10. OMAN TOIMINNAN ARVIOINTI JA KEHITTÄMISKOHTEET Arvioimme ja kehitämme omaa toimintaamme arviointikyselyiden avulla. Toiminnan arvioinnin apuna ovat vanhempainkeskustelut toimintakauden aikana, jossa annettujen palautteiden pohjalta syntyy päiväkotiin uusia toimintatapoja ja käytäntöjä. Käymme myös jatkuvaa arviointia henkilöstön keskuudessa päiväkodin toiminnasta ja sen toteuttamisesta. Toivomme, että 13(13)

16 päiväkodissamme on avoin ilmapiiri, jossa vanhemmat voivat antaa rehellisesti palautetta toiminnastamme ja työtoverit voivat antaa rehellisesti palautetta työtoverilleen. Valtakunnallinen varhaikasvatussuunnitelma löytyy internetistä osoitteesta 14(13)