VISUAALISTEN TAITEIDEN LAAJAN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMA KÄSITYÖ 2. VALKEAKOSKI-OPISTON TOIMINTA-AJATUS JA KÄSITYÖN TAITEEN PERUSOPETUS

Transkriptio

1

2 2 VALKEAKOSKI-OPISTO VISUAALISTEN TAITEIDEN LAAJAN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMA KÄSITYÖ SISÄLTÖ 1. VALKEAKOSKI-OPISTO 2. VALKEAKOSKI-OPISTON TOIMINTA-AJATUS JA KÄSITYÖN TAITEEN PERUSOPETUS 3. KÄSITYÖN TAITEEN PERUSOPETUKSEN TEHTÄVÄ 4. ARVOPOHJA 4.1 Valkeakoski-opiston toimintaa ohjaavat arvot 4.2 Käsityön taiteen perusopetusta ohjaavat arvot 5. OPPIMISKÄSITYS, OPPIMISYMPÄRISTÖ JA TYÖTAVAT 5.1 Oppimiskäsitys 5.2 Oppimisympäristö 5.3 Työtavat 6. OPETUKSEN RAKENNE JA LAAJUUS 6.1 Opiskeluaika 6.2 Opetuksen yksilöllistäminen 6.3 Lisäajan myöntäminen 6.4 Muualla suoritettujen opintojen hyväksi lukeminen 7. YLEISET TAVOITTEET 8. OPETUKSEN TAVOITTEET JA SISÄLTÖ 8.1 Perusopinnot 8.2 Syventävät opinnot 9. OPETUSJÄRJESTELYT 9.1 Opettajat 9.2 Tilat ja opetusjärjestelyt 9.3 Ryhmäkoko 9.4 Opiskelijavalinnat 9.5 Vapaaoppilaspaikat 9.6 Yhteistyö muiden tahojen kanssa 10. ARVIOINTI 10.1 Arvioinnin tehtävä ja keinot 10.2 Opiskelija-arviointi 10.3 Valkeakoski-opiston itsearviointi 11. TODISTUS

3 3 1. VALKEAKOSKI-OPISTO Valkeakoski-opiston ytimen muodostaa Valkeakosken työväenopisto, joka on perustettu Valkeakoski-opiston toiminta-alue on Valkeakosken kaupunki. Opistoon kuuluvat seuraavat yksiköt: - työväenopisto - tilauskoulutus - lasten- ja nuorten taiteen perusopetus: o baletti- ja liikuntakoulu o käsityökoulu o sanataidekoulu o teatteri-ilmaisun koulu 2. VALKEAKOSKI-OPISTON TOIMINTA-AJATUS JA KÄSITYÖN TAITEEN PERUSOPETUS Valkeakoski-opisto tukee elinikäisen oppimisen periaatteen pohjalta yksilön persoonallisuuden monipuolista kehittymistä ja kykyä toimia yhteisöissä sekä edistää kansanvaltaisuuden, tasa-arvon ja moniarvoisuuden toteutumista yhteiskunnassa. Se tarjoaa paikallisten sivistystarpeiden pohjalta mahdollisuuksia omaehtoiselle oppimiselle ja jatko-opintovalmiuksien kehittämiselle. Valkeakoski-opistossa käsityön taiteen perusopetusta annetaan lapsille ja nuorille Käsityökoulussa sekä aikuisille työväenopiston Kokeilevan käsityön ryhmissä. Käsityökoulun ja aikuisten Kokeilevan käsityön ryhmissä annetaan opetusta Opetushallituksen vahvistaman Taiteen perusopetuksen visuaalisten taiteiden laajan oppimäärän opetussuunnitelman perusteiden (39/011/2002) mukaisesti. Toiminta perustuu lakiin ja asetukseen taiteen perusopetuksesta (Laki 633/1998, asetus 813/1998)

4 4 3. KÄSITYÖN TAITEEN PERUSOPETUKSEN TEHTÄVÄ Käsityön taiteen perusopetus on tavoitteellista, tasolta toiselle etenevää opetusta, joka samalla antaa opiskelijalle valmiuksia ilmaista itseään ja hakeutua alan ammatilliseen ja korkea-asteen koulutukseen. Käsityön taiteen perusopetuksessa annetaan opiskelijalle mahdollisuus opiskella pitkäjänteisesti omien taipumustensa ja kiinnostuksensa mukaisesti sekä luoda edellytykset elinikäiselle taiteiden harrastamiselle. Opetuksen tavoitteena on, että opiskelijat voivat taiteen tuntemuksellaan vaikuttaa yhteiskunnan arvoihin ja sitä kautta koko yhteiskuntaan ja sen ilmapiiriin. Opetuksen tehtävänä on kansallisen käsi- ja taideteollisuuskulttuurin säilyttäminen ja kehittäminen. 4. ARVOPOHJA 4.1 Valkeakoski-opiston toimintaa ohjaavat arvot Toimintaa ohjaavia arvoja ovat kokonaispersoonallisuuden kehittäminen, tieteenomaisuus, opinnollisuus, puolueettomuus, vapaus, sivistyksellinen tasa-arvo, yhteisöllisyys, kansainvälisyys ja kestävä kehitys. 4.2 Käsityön taiteen perusopetusta ohjaavat arvot Käsityön taiteen perusopetus perustuu käsitykseen ihmisestä, joka eettisenä, moraalisena ja valintakykyisenä yksilönä vaikuttaa aktiivisesti omaan elämäänsä ja ymmärtää kauneuden merkityksen elämässään. Hän rakentaa maailmankuvaansa omien kokemustensa ja kulttuuriperinnön pohjalta ja kehittää sitä edelleen vuorovaikutuksessa muiden kanssa. Hän ymmärtää ja arvostaa erilaisuutta.

5 5 Käsityön taiteen perusopetuksessa arvostetaan ihmisen kokonaisvaltaista kehitystä, persoonallisuuden eheyttä, vastuullista omatoimisuutta, aloitteellisuutta ja luovuutta. Ilmaisetessaan itseään taiteen keinoin ihminen oppii arvottamaan ja arvioimaan itseään ja ympäristöään. Hän tiedostaa itselleen merkityksellisiä elämän sisältöjä ja ilmaisee niitä visuaalisin keinoin. 5. OPPIMISKÄSITYS, OPPIMISYMPÄRISTÖ JA TYÖTAVAT 5.1 Oppimiskäsitys Opetuksen tavoitteena on tukea opiskelijan taiteellista oppimista niin, että hän oppii yhdistämään yksilöllisen kokemuksensa käsitteelliseen ajatteluun ja ymmärtää, että kokemus ja käsitteellistäminen ovat jatkuvassa vuorovaikutuksessa. Taiteellisen oppimisen tietopohja muodostuu opiskelijan havainnoista, tunteista, ajatuksista, tiedoista, taidoista ja ilmaisusta. Tavoitteena on käynnistää opiskelijan itseohjautuva ja luova oppimisprosessi, jossa kokeilu ja leikkimielisyys ovat mukana ja epäonnistuminenkin on askel uuden löytämiseen. Opiskelijaa ohjataan tutkivaan ja toiminnalliseen oppimiseen sekä yksin että ryhmässä. Tavoitteena on, että opiskelija asettaa itse ongelmat, käsittelee tietoa ja muodostaa käsityksiä. Opiskelijaa kannustetaan rohkeuteen oppimisprosessissaan. Opiskelija on aktiivinen tiedon käsittelijä. Uusi tieto rakentuu opiskelijassa aiempien kokemusten ja käsitysten pohjalta. Tavoitteena on antaa valmiuksia ratkaista ongelmia omaan arvostelukykyyn luottaen ilman valmiita sääntöjä tai kaavoja.

6 6 5.2 Oppimisympäristö Oppimisympäristö tarkoittaa fyysistä, henkistä ja sosiaalista tilaa, jossa oppiminen tapahtuu. Edellisten lisäksi oppimisympäristöön vaikuttaa opetussuunnitelma ja opetusmenetelmät. Fyysinen oppimisympäristö Opetustilat ja työvälineet ovat riitävät ja asianmukaiset monipuolisten käsitöiden suunnitteluun ja valmistukseen. Ergonomisuus ja työturvallisuus otetaan huomioon kaikessa toiminnassa. Oppimisympäristö ei rajoitu vain luokkatiloihin, vaan se laajenee myös ulkopuoliseen toimintaympäristöön. Tällaisia toimintaympäristöjä ovat mm. luonto, oppilaan elinympäristö ja työelämän yhteydet sekä erilaiset tapahtumat ja näyttelyt ja toiminta kulttuurilaitoksissa. Oppimateriaalia päivitetään jatkuvasti ajanmukaiseksi. Tietotekniikka ja verkkoympäristö Opetuksessa ohjataan opiskelijaa käyttämään hyväksi tietoteknisten välineiden suomia mahdollisuuksia tiedon hankinnassa, vuorovaikutuksessa ja omassa ilmaisussa. Valkeakoski-opistolla on käsityön taiteen perusopetuksen verkkoportfoliotyötila, jota opiskelijat käyttävät perus- ja syventävien opintojen lopuksi tehtävän portfolion työstämisessä. Henkinen oppimisympäristö Oppimisilmapiiri on avoin, myönteinen ja jokaisen persoonallisuutta kunnioittava. Yhdessä opiskelijoiden ja opettajien välisen vuorovaikutuksen avulla pyritään luomaan esteettinen ja virikkeellinen oppimisympäristö. Monipuolisten opetusmenetelmien käyttö mahdollistaa opiskelijalle aktiivisen, omakohtaisen ja tutkivan oppimisen prosessin. Valkeakosken käsityön taiteen perusopetuksessa oppiminen ja työskentely sosiaalisena tapahtumana on keskeistä. Kestävän kehityksen periaatteet otetaan huomioon kaikessa toiminnassa.

7 7 5.3 Työtavat Opiskelu tapahtuu pääosin sosiaalisessa vuorovaikutuksessa muiden kanssa. Jokainen opiskelija on sekä tiedon- että taidon hankkijana tai käsittelijänä itsenäinen toimija. Työtapojen valinnoilla tuetaan opiskelijan oppimista ja ohjataan häntä tunnistamaan ja tiedostamaan omaa oppimisprosessiaan. Opiskelijalle tarjotaan mahdollisuuksia monipuolisten materiaalien ja työtapojen avulla löytää persoonallinen tapa ilmaista itseään. Käsityöllinen prosessi Valkeakoski-opiston käsityön taiteen perusopetuksessa etenee pääsääntöisesti kokemuksen tai elämyksen kautta toimintaan, jonka jälkeen ja aikana tapahtuu käsitteellistämistä ja arviointia. Opintojen eri vaiheissa koko ryhmä kokoontuu opettajan johdolla arvioimaan sekä prosessin ja teosten etenemistä että lopputulosta. Opiskelijoiden kiinnostus ja toiveet otetaan huomioon opetusta suunniteltaessa. 6. OPETUKSEN RAKENNE JA LAAJUUS Käsityön taiteen perusopetuksen laajan oppimäärän opinnot muodostuvat perusopintojen ja syventävien opintojen opintokokonaisuuksista. Opintokokonaisuudet muodostuvat moduuleista, jotka mitoitetaan opintopisteinä. Käsityökoulussa ja aikuisten Kokeilevassa käsityössä perusopinnot ovat 20 op ja syventävät opinnot 28 op. Oppitunnin pituus on 45 minuuttia 6.1 Opiskeluaika Kokeileva käsityö: Aikuisten käsityön taiteen perusopetuksen laajan oppimäärän mukaiset ryhmän yhteiset perusopinnot suoritetaan kolmessa vuodessa. Perusopintojen jälkeen voi hakea syventäviin opintoihin, jonka yhteiset opinnot suoritetaan kolmessa vuodessa. Valinnaisten opintojen suoritus voi pidentää opiskeluaikaa. Opinnot edellyttävät itsenäistä

8 8 työskentelyä omalla ajalla. Itsenäisen työskentelyn osuus on ryhmän yhteisissä opinnoissa %, valinnaisissa opinnoissa % aihepiiristä ja kurssitasosta riippuen. Opiskelijalta mahdollisesti puuttuvista opinnoista vaaditaan korvaava suoritus, joka voi olla todistus vastaavista opinnoista toisesta oppilaitoksesta, opettajan antamien oppimistehtävien suorittaminen tai jokin muu soveltuva suoritus. Aikuisopiskelija voi täydentää opintojaan opiston järjestämillä intensiivikursseilla tai niistä voi koota opintokokonaisuudessa tarkoitetut valinnaiset opinnot. Valinnaiset opinnot opiskelija voi valita myös jonkin muun oppilaitoksen käsityön tai taiteen kurssitarjonnasta. Opetus voidaan myös suunnitella ja toteuttaa yhteistyössä muiden tahojen kanssa. Käsityökoulu: Perusopinnot suoritetaan kuuden vuoden aikana. Opiskelijalta mahdollisesti puuttuvista opinnoista vaaditaan korvaava suoritus, joka voi olla todistus vastaavista opinnoista toisesta oppilaitoksesta, opettajan antamien oppimistehtävien suorittaminen tai jokin muu soveltuva suoritus. Perusopintojen jälkeen voi hakea syventäviin opintoihin, joiden kesto on 4-5 vuotta. Opinnot edellyttävät itsenäistä työskentelyä omalla ajalla. Perusopinnoissa itsenäisen työn osuus on enintään10%. Pääosa itsenäisen työn määrästä käytetään perusopintojen päätteeksi tehtävän arvioitavan portfolion tekemiseen. Syventävissä opinnoissa itsenäisen työskentelyn ja valinnaisten opintojen osuus on yhteensä %. 6.2 Opetuksen yksilöllistäminen Mikäli opiskelija ei vammaisuuden, sairauden tai muuhun näihin verrattavissa olevan syyn vuoksi kykene opiskelemaan oppilaitoksen opetussuunnitelman mukaisesti, opetussuunnitelman tavoitteita voidaan yksilöllistää vastaamaan opiskelijan edellytyksiä. Taiteen perusopetuksessa ei ole mahdollisuutta yksityisopetukseen, joten opiskelijan on kyettävä opiskelemaan ja toimimaan ryhmässä. Oppilaitoksen kautta ei ole saatavissa henkilökohtaisia avustajia.

9 9 Kokeileva käsityö: Opiskelija laatii erikseen perusopintoja ja syventäviä opintoja varten henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman (HOPS) yhdessä ohjaavan opettajan kanssa. Opintokokonaisuuteen kuuluvat valinnaiset opinnot valitaan siten, että ne tukevat opiskelijan asetettamia tavoitteita. HOPS arvioidaan vuosittain. Valinnaisten opintojen ja itsenäisen työskentelyn osuus arvioidaan HOPS:a laadittaessa ohjaavan opettajan kanssa. Käsityökoulu: Syventävien opintojen aikana opiskelijat laativat henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman (HOPS), jossa valinnaisten opintojen ja itsenäisen työskentelyn osuus arvioidaan ohjaavan opettajan ja ryhmän kanssa. 6.3 Lisäajan myöntäminen Tarvittaessa opiskelijalle voidaan myöntää lisäaikaa opintojen suorittamiseen esim. sairauden, ulkomailla oleskelun tai muun perustellun syyn takia. 6.4 Muualla suoritettujen opintojen hyväksi lukeminen Muualla suoritettuja opintoja, työkokemusta tai muulla tavoin hankittua osaamista voidaan soveltuvin osin hyväksyä osaksi opintokokonaisuutta esim. todistusten tai portfolion perusteella. Näistä opinnoista päättötodistukseen kirjataan korvaava suoritus.

10 10 7. YLEISET TAVOITTEET Käsityön taiteen perusopetus tukee ja laajentaa yleissivistävän koulun käsityökasvatusta. Se on yleissivistäviä ja ammatillisia valmiuksia lisäävää taide- ja käsityöopetusta, joka luo pohjaa jatkaa omaehtoista työskentelyä ja elämysten kokemista käsityössä sekä taiteen eri aloilla. Se luo myös mahdollisuuksia hakeutua käsityöalan ammatilliseen ja korkea-asteen koulutukseen. Käsityö on taidekasvatuksen osa-alueena luovaan ongelmaratkaisuun perustuvaa toimintaa, jossa raaka-aineena voi olla mikä tahansa taidolliseen toimintaan soveltuva materiaali. Käsityöilmaisu rakentuu kulttuuriperinnölle, taiteidenvälisyydelle ja luonnontuntemukselle. Käsityön taiteen perusopetuksen tarkoituksena on saada aikaan viihtyisä, esteettinen, toimiva ja terveellinen esinemaailma ja ympäristö. Tärkeää on kestävä kehitys, ympäristömyönteisyys ja materiaalin olemuksen ymmärtäminen sekä perinteisten työmenetelmien ja työtapojen säilyttäminen ja edelleen kehittäminen. Oppimisen lähtökohtana ovat opiskelijan omakohtaiset kokemukset, työskentely käsillä ja mahdollisuus valmistaa tuotteita ja ilmaista itseään. Käsityöhön tutustutaan elämyksellisesti ja kannustetaan opiskelijaa toteuttamaan luontaista uteliaisuuttaan ja kekseliäisyyttään sekä iloitsemaan käsityötaidosta omassa elämässään. Oppiminen käsityön taiteen perusopetuksessa kehittää opiskelijan hienomotoriikkaa sekä kykyä työskennellä suunnitelmallisesti, turvallisesti, pitkäjänteisesti ja omatoimisesti. Opiskelijan henkinen hyvinvointi, luovuus ja vuorovaikutustaidot vahvistuvat sekä hänen kykynsä arvioida omaa työskentelyään kehittyy. Opiskelijan estetiikan taju kasvaa ja hän kehittyy taidollisesti ja tiedollisesti sekä ymmärtää teknologiaa osana arkipäivän ilmiöitä.

11 11 8. OPETUKSEN TAVOITTEET JA SISÄLTÖ Käsityön taiteen perusopetuksen laaja oppimäärä jakautuu perusopintojen ja syventävien opintojen opintokokonaisuuksiin. Opintokokonaisuus on jaettu moduuleihin ja mitoitettu opintopisteiksi, jotta opintojen hyväksiluku jatko-opinnoissa olisi helpompaa. 8.1 Perusopinnot Perusopinnot / moduulit Laajuus/ Kokeileva käsityö Orientaatio 1,5 op 1,5 op Käsityö visuaalisen kulttuurin osana 1,5 op 1,5 op Laajuus/ Käsityökoulu Käsityön suunnittelu ja valmistusprosessi: Suunnittelun perusteet Materiaalituntemus Käsityöllinen osaaminen Ilmaisu ja luova ongelmanratkaisu Portfoliotyöskentely 2 op 1,5 op 5 op 4 op 1,5 op 3 op 3,5 op 5 op 4 op 1,5 op Valinnaiset opinnot 3 op - Yhteensä 20 op 20 op Kokeileva käsityö / Käsityökoulu Orientaatio 1,5 op / 1,5 op Kokeileva käsityö ja Käsityökoulu: Opiskelija saa tietoa taiteen perusopetuksen kentästä ja käsityöstä osana taiteen perusopetuksen kokonaisuutta. Hän tutustuu opintokokonaisuuden sisältöön, tavoitteisiin, opetusjärjestelyihin ja arviointiin. Opiskelija perehtyy portfoliotyöskentelyyn. Hän sitoutuu opintoryhmäänsä ja harjoittelee antamaan ja vastaanottamaan palautetta sekä arvioimaan omaa ja toisten työskentelyä. Kokeileva käsityö: Opiskelija laatii henkilökohtaisen opintosuunnitelman (HOPS) perusopintoja varten yhdessä ryhmän ja ohjaavan opettajan kanssa. HOPS hyväksytetään ohjaavalla opettajalla.

12 12 Käsityö visuaalisen kulttuurin osana 1,5 op / 1,5 op Opiskelija tutustuu kansalliseen sekä kansainväliseen käsityöperinteeseen ja ymmärtää perinteen merkityksen nykyisessä käsityössä. Hän perehtyy visuaaliseen kulttuuriin käsityön näkökulmasta ja arvostaa käsityötä osana taidetta ja ympäröivää kulttuuria. Hän ymmärtää käsityön, muotoilun ja taiteen merkityksen omassa elämässään ja tuntee niiden ilmenemismuotoja monikulttuurisessa maailmassa. Käsityön suunnittelu ja valmistusprosessi 14 op / 17 op Suunnittelun perusteet 2 op / 3 op Opiskelija osaa käyttää väriopin ja sommittelun perusasioita erilaisissa harjoituksissa ja kokeiluissa. Hän osaa havainnoida ympäristöään ja käyttää havaintojaan suunnittelun lähtökohtana tai sen osana. Hän osaa käyttää kuvallisen suunnittelun perustekniikoita sekä suunnitella esteettisiä tuotteita ja teoksia erilaisista lähtökohdista käsin, joita ovat esimerkiksi materiaali, aistikokemukset, elämyksellinen ja kokemuksellinen malli. Materiaalituntemus 1,5 op / 3,5 op Opiskelija tutustuu erilaisiin perinteisiin ja innovatiivisiin käsityömateriaaleihin työskentelyn kautta. Hän perehtyy materiaalien valmistusmenetelmiin, käyttö- ja hoito-ominaisuuksiin sekä työturvallisuusnäkökohtiin ja oppii ottamaan huomioon kestävän kehityksen periaatteita ja ekologisia vaikutuksia. Käsityöllinen osaaminen 5 op / 5 op Opiskelija tutustuu erilaisiin käsityötekniikoihin, työmenetelmiin, työvälineisiin, koneisiin ja laitteisiin. Hän osaa tehdä perusteltuja materiaalija työkohtaisia ratkaisuja tavoitteenaan laadukas teos tai tuote. Hän oppii arvioimaan ja kehittämään osaamistaan ja kädentaitoja. Ilmaisu ja luova ongelmanratkaisu 4 op / 4 op Opiskelija hahmottaa ja ymmärtää käsityöllisen suunnittelu- ja valmistusprosessin vaiheet ja oppii tarkkailemaan omaa sekä toisten opiskelijoiden työskentelyä. Opiskelija käy läpi useita suunnittelu- ja valmistusprosesseja yksilö- ja ryhmätyönä ja oppii erilaisten käsityötapojen kautta arvioimaan prosessin eri vaiheita. Opiskelija työstää suunnitelmia valmiiksi tuotteiksi ja teoksiksi. Prosessissa korostetaan omaa ilmaisua ja luovaa ongelmanratkaisutaitoa. Portfoliotyöskentely 1,5 op / 1,5 op Opiskelija työstää perusopintojen aikana prosessiportfolion, josta ilmenee perusopintojen aikana tapahtunut käsityöllinen oppiminen ja kehitys. Hän oppii arvioimaan ja kehittämään omaa osaamistaan. Hän reflektoi oppimaansa opettajan ja muiden opiskelijoiden kanssa. Portfoliotyöskentelyn keskeinen sisältö on käsityöllisen suunnittelu- ja valmistumisprosessin kokonaisuuden hahmottaminen.

13 13 Valinnaiset opinnot 3 op / - Valinnaisten opintojen tavoitteena on laajentaa opiskelijan käsityöosaamista ja tukea HOPS:ssa asetettuja tavoitteita. Valinnaisten opintojen hyväksymisestä osaksi opintokokonaisuutta on sovittava etukäteen ohjaavan opettajan kanssa. 8.2 Syventävät opinnot Syventävät opinnot / moduulit Laajuus/ Kokeileva käsityö Orientaatio 1,5 op 1,5 op Visuaalinen kulttuuriosaaminen 2 op 3 op Laajuus/ Käsityökoulu Käsityöilmaisu: Kokeileva ja omaa ilmaisua korostava työskentely Käsityöllinen suunnittelu ja valmistusprosessi Portfoliotyöskentely 3,5 op 6 op 1,5 op 5,5 op 9 op 2 op Päättötyö 4,5 op 5 op Valinnaiset opinnot 9 op 2 op Yhteensä 28 op 28 op Kokeileva käsityö / Käsityökoulu Orientaatio 1,5 op / 1,5 op Opiskelija laatii henkilökohtaisen opintosuunnitelman (HOPS) syventäviä opintoja varten yhdessä ryhmän ja ohjaavan opettajan kanssa. HOPS hyväksytetään ohjaavalla opettajalla. Opiskelija saa tietoa taiteen perusopetuksen kentästä ja käsityöstä osana taiteen perusopetuksen kokonaisuutta. Hän tutustuu opintokokonaisuuden sisältöön, tavoitteisiin, opetusjärjestelyihin ja arviointiin. Hän sitoutuu opintoryhmäänsä ja oppii antamaan ja vastaanottamaan palautetta sekä arvioimaan omaa ja toisten työskentelyä. Visuaalinen kulttuuriosaaminen 2 op / 3 op Opiskelija tuntee suomalaista ja kansainvälistä käsityökulttuuria ja tunnistaa käsityöalan erikoispiirteitä eri maista. Hän osaa arvioida ja arvostaa laatua visuaalisessa ympäristössä. Hän tutkii ja osaa käyttää kulttuurihistorian tietoa esteettisesti ja visuaalisesti omissa töissään ja dokumentoinnissaan. Hän osaa soveltaa kulttuuritietoa materiaali-, rakenne- ja työtaparatkaisuihin sekä ymmärtää niiden ekologiset vaikutukset.

14 14 Käsityöilmaisu 11 op / 18 op Kokeileva ja omaa ilmaisua korostava työskentely 3,5 op / 5,5 op Opiskelija kehittää ennakkoluulottomasti omaa luovaa ilmaisuaan erilaisten kokeilujen kautta. Hän osaa yhdistää uutta aikaisemmin oppimaansa ja suunnittelee persoonallisia teoksia ja kokonaisuuksia. Hän reflektoi omaa osaamistaan opettajan ja muiden opiskelijoiden kanssa sekä oppii arvioimaan ja kehittämään omaa ilmaisuaan. Käsityöllinen suunnittelu- ja valmistusprosessi 6 op / 9 op Opiskelija perehtyy syvällisesti yhteen tai laajasti useampaan käsityön osaalueeseen. Hän ymmärtää kokemusten ja elämysten mahdollisuudet suunnittelun lähtökohtana ja osaa hyödyntää niitä käsityöllisten tuotteiden ja teosten suunnittelussa ja toteuttamisessa. Hän osaa etsiä käsityön ja muotoilun lähdeaineistoa ja asiantuntijatietoa. Hän valitsee ja hankkii tavoitteiden mukaiset materiaalit ja tarvikkeet sekä ottaa huomioon suunnittelu- ja valmistusprosessiin vaikuttavia tekijöitä, esim. työskentelyaikataulun ja taloudelliset resurssit. Hän osaa kehittää ja arvioida tuotteiden ja teosten valmistukseen liittyviä vaihtoehtoisia ratkaisumalleja. Hän osaa analysoida käsityön esteettistä ja teknistä laatua sekä tarkoituksenmukaisuutta. Hän osallistuu paikallisten käsityöläisten, taidelaitosten, oppilaitosten ym. kanssa tehtäviin yhteistyöprojekteihin. Portfoliotyöskentely 1,5 op / 2 op Opiskelija suunnittelee ja toteuttaa syventävien opintojen päättötyöstä portfolion, jossa hän kuvaa ja reflektoi omaa prosessiaan. Hän seuraa ja taltioi omaa kehittymistään ja käyttää portfoliota itsearviointi-menetelmänä. Portfoliotyöskentelyn keskeinen sisältö on käsityöllisen suunnittelu- ja valmistusprossein kokonaisuuden hahamottaminen ja oman oppimisen arviointi ja reflektointi. Päättötyö 4,5 op / 5 op Opiskelija osaa hyödyntää oppimaansa ja kokemaansa. Hän suunnittelee ja valmistaa taiteelliseen ilmaisuun pyrkivän päättötyön joltakin käsityön osaalueelta yksin tai yhdessä toisten opiskelijoiden kanssa, mahdollisesti myös yhteistyössä muiden taiteen perusopetuksen ainealojen kanssa. Päättötyö ilmentää tekijäänsä. Prosessin etenemistä seurataan ja arvioidaan. Opiskelija pohtii eri vaihtoehtoja ja tekee itsenäisiä valintoja eri näkökulmia huomioonottaen. Hän etsii ja hyödyntää alan tietoa eri lähteistä sekä soveltaa tietoa itsenäisesti. Hän ymmärtää erilaisten materiaalien vaikutuksen kokonaisuuteen sekä toimii taloudellisesti ja kestävän kehityksen periaatteet huomioon ottaen. Hän käyttää tuotekehittely- ja havainnollistamiskeinoina mm. kuvallista ilmaisua sekä materiaali- ja rakennekokeiluja. Hän osaa valita ja käyttää työssä tarvittavia työvälineitä ja koneita itsenäisesti. Hän ottaa vastuuta omasta tekemisestään ja työn laadusta. Hän saa palautetta muilta

15 15 opiskelijoilta ja osallistuu toisten opiskelijoiden työskentelyn arviointiin. Hän tallentaa prosessin vaiheet ja kuvaa prosessin portfoliossaan. Valinnaiset opinnot 9 op / 2 op Valinnaisten opintojen tavoitteena on syventää ja laajentaa opiskelijan käsityöosaamista ja tukea persoonallista kasvua. Opintojen tulee tukea HOPS:ssa asetettuja tavoitteita. Valinnaisten opintojen hyväksymisestä osaksi opintokokonaisuutta on sovittava etukäteen ohjaavan opettajan kanssa. 9. OPETUSJÄRJESTELYT 9.1 Opettajat Valkeakoski-opiston käsityön taiteen perusopetuksen päätoimisilta opettajilta edellytetään lain ja asetuksen (laki 933/1998, 632/1998 ja asetus 1998/986) mukainen opettajan kelpoisuus. 9.2 Tilat ja opetusjärjestelyt Opetus toteutetaan pääsääntöisesti Valkeakoski-opiston tiloissa ja järjestämänä tai yhteistyössä muiden tahojen kanssa. Opetustilat ovat työturvallisesti ja asianmukaisesti varustetut, mikä edellyttää mm. asianmukaisia ilmaistointi ja valaistusolosuhteita, monipuolisia sekä kovien että pehmeiden materiaalien käyttöön soveltuvia kalusteita ja työvälineitä, useita vesipisteitä, riittäviä varasto- ja säilytystiloja sekä tietoliikenneyhteyksiä. 9.3 Ryhmäkoko Opintoryhmät muodostetaan siten, että ne edistävät oppimistavoitteiden saavuttamista. Pääosa opinnoista opiskellaan samassa opintoryhmässä. Perus- ja syventävien opintojen ryhmän maksimikoko Kokeilevan käsityön ryhmissä on 12 opiskelijaa ja Käsityökoulussa 10 opiskelijaa. Aloittavan ryhmän minimikoko on 7 opiskelijaa ja jatkavan ryhmän 5 opiskelijaa.

16 Opiskelijavalinnat Tieto opintoihin hyväksymisestä/hylkäämisestä lähetetään opiskelijalle kirjallisena. Kokeileva käsityö: Perusopinnot: Kokeilevan käsityön opinnot ovat avoimet kaikille. Opiskelijat valitaan hakulomakkeensa määräaikaan mennessä palauttaneiden hakijoiden kesken. Valintakriteerinä toimii opiskelijan motivaatio, lähtötaso ja sitoutuminen. Mikäli soveltuvia hakijoita on enemmän kuin ryhmään mahtuu, valinta suoritetaan arpomalla. Syventävät opinnot: opiskelijat valitaan hakulomakkeensa määräaikaan mennessä palauttaneiden hakijoiden kesken. Opintoihin valittavien opiskelijoiden edellytetään hallitsevan perusopintoja vastaavat tiedot ja taidot. Valintakriteerinä toimii portfolio tai muu vastaava näyttö. Käsityökoulu: Käsityökouluun haku tapahtuu Valkeakoski-opiston taiteen perusopetuksen yhteishakulomakkeella. Opiskelijat valitaan hakulomakkeensa määräaikaan mennessä palauttaneiden hakijoiden kesken. Alkavat luokat: valinta suoritetaan arpomalla. Aiemmin Käsityökouluun hakeneilla ja tällöin ilman opiskelupaikkaa jääneille opiskelijoille varataan 30%:n kiintiö alkavista opiskelupaikoista. Luokkien täydentäminen: vapautuville opiskelupaikoille opiskelijoita valittaessa otetaan huomioon hakijoiden aiemmat taide- ja taitoalojen opinnot, kiinnostuneisuus ja aktiivisuus. Kts. kohdat 6.1 ja 6.4. Syventävät opinnot: kriteerinä opintoihin pääsylle toimii perusopintojen aikana hyväksyttävästi tehty portfolio tai muu vastaava näyttö. Mikäli syventäviin opintoihin on siirtymässä enemmän opiskelijota, kuin opiskelupaikkoja on vapaana, valintakriteerinä toimii portfoliosta saatu arviointi.

17 Vapaaoppilaspaikat Kokeileva käsityö: Aikuisopintoihin ei voida myöntää vapaaoppilaspaikkoja. Käsityökoulu: Opiskelijan on mahdollista hakea vapaaoppilaspaikkaa. Sivistystoimen lautakunta päättää vapaaoppilaspaikkojen myöntämiskriteereistä ja tekee hakemusten perusteella päätökset vapaaoppilaspaikkojen saajista. 9.6 Yhteistyö muiden tahojen kanssa Kokeilevan käsityön ryhmät ja Käsityökoulu toimivat yhteistyössä Valkeakoskella toimivien oppilaitosten, käsityö- ja taidealojen oppilaitosten, yrittäjien ja kulttuurilaitosten kanssa sekä kotimaassa että kansainvälisesti. Yhteistyömuotoja ovat esim. näyttelyt, opintomatkat ja yhteiset projektit. Yhteistyöprojektien laajuus määräytyy käytettävissä olevien resurssien mukaan. Kokeilevan käsityön ryhmät ja Käsityökoulu osallistuvat Valkeakosken kulttuuripalvelujen tuottamiseen esimerkiksi näyttelyiden ja erilaisten projektien muodossa. Nämä tapahtumat lisäävät taito- ja taidekulttuurin arvostusta paikkakunnalla ja edistävät kansallisen visuaalisen kulttuurin säilyttämistä ja kehittämistä. Käsityökoulu: Yhteistyön muodot huoltajien kanssa: - Opiskelijoiden koteihin jaetaan syyslukukauden alussa Käsityökoulun käsikirja, josta selviää perustiedot koulun toiminnasta ja vuoden alustava ohjelma sekä myöhemmin lukuvuoden aikana 2 3 muuta tiedotetta - Käsityökoulun kevätnäyttelyiden avajaistilaisuudet toimivat yhteistyön muotona, jossa vuoden töihin ja alan kehitysnäkymiin tutustumisen ohessa on mahdollisuus vaihtaa ajatuksia opettajien kanssa.

18 18 - Tarvittaessa vanhemmilla on mahdollisuus varata aika opettajan kanssa keskusteluun. Vuosittain vanhemmilta kerätään kirjallista palautetta Käsityökoulun toiminnasta. 10. ARVIOINTI 10.1 Arvioinnin tehtävä ja keinot Käsityön taiteen perusopetuksen arvioinnin tehtävänä on edistää opiskelijan kokonaisvaltaista kehittymistä opinnoissaan ja ohjata opiskelun tavoitteiden asettamista sekä vuorovaikutuksen ja palautteen avulla tukea opiskelijan itsetuntemuksen kasvua. Arviointimenetelmät valitaan siten, että ne mittaavat asetettujen tavoitteiden saavuttamista, soveltuvat käytettyihin opetusmenetelmiin ja tukevat oppimista. Taideopetusta arvioitaessa on otettava huomioon, että sen merkitys yksilön elämässä näkyy vasta pitkällä aikavälillä Opiskelija-arviointi Opiskelijan arviointi on yksilöllistä, kannustavaa, totuudenmukaista ja monipuolista. Opiskelijan arviointiin kuuluu itsearviointi, ryhmän sisäinen arviointi, opettajan suorittama arviointi ja julkisen näytön muodossa tapahtuva arviointi. Arviointi kohdistuu sekä oppimisprosessiin että prosessin lopputuloksiin, teoksiin ja tuotoksiin. Opiskelijalle annetaan jatkuvaa palautetta oppimistilanteissa ja ohjataan opiskelijaa itsearviointiin. Perusopintojen päättyessä opiskelija tekee portfolion ja saa siitä sanallisen arvioinnin. Syventävien opintojen päättyessä opiskelija tekee päättötyön ja siihen liittyvän portfolion ja saa siitä todistuksen, numeroarvosanan ja kirjallisen kuvauksen osaamisestaan. Päättötyön arvioi vähintään kaksi visuaalisten taiteiden asiantuntijaa.

19 19 Opiskelija-arvioinnissa noudatetaan valtakunnallisia kriteereitä. Arvosana-asteikko Kiitettävä 5 Hyvä 4 Hyvä 3 Tyydyttävä 2 Tyydyttävä Valkeakoski-opiston itsearviointi Valkeakoski-opiston toiminnan itsearviointi ja laadunhallinta perustuu Euroopan laatupalkintokriteeristön (EFQM) mukaiseen arviointijärjestelmään. Tältä pohjalta opiston toiminnasta laaditaan vuosittain tarkistettava toiminnan kuvaus. Systemaattista palautetietoa toiminnan tuloksista opisto kerää seuraavista asioista: - asiakastyytyväisyys - kurssien onnistuminen - henkilöstön työtyytyväisyys. Koko opiston tuloksellisuutta arvioidaan opiston kehittämisseminaareissa, joissa myös sovitaan opistoa koskevat tulostavoitteet ja kehittämistehtävät seuraavalle vuodelle. Henkilökunnan toiminnan tuloksellisuutta käsitellään vuotuisten kehittämiskeskustelujen avulla. Näissä keskusteluissa sovitaan samalla seuraavan vuoden kehittämistehtävät. Käsityön taiteen perusopetuksen opintokokonaisuutta kehitetään yhteistyössä maan muiden vastaavaa opetusta antavien oppilaitosten sekä eri alojen asiantuntijoiden kanssa.

20 TODISTUS Käsityön taiteen perusopetuksesta annetaan sekä perusopintojen että syventävien opintojen päättyessä todistus. Todistuksessa ilmenevät henkilötietojen lisäksi opintokokonaisuuteen kuuluvien moduulien nimet ja laajuudet, sanallinen arvio lopputyöstä ja portfoliosta sekä opiskeluaika. Syventät opinnot ja päättötyö arvioidaan asteikolla 1-5. Yksittäinen opintojakso katsotaan hyväksytysti suoritetuksi, mikäli opiskelija on ollut läsnä 2/3 kontaktiopetustunneista ja suorittanut opintoihin liittyvät tehtävät. Halutessaan käsityön taiteen perusopetuksen laajan oppimäärän päättötodistuksen, opiskelija voi hankkia mahdollisesti puuttuvat opinnot ohjaavan opettajan kanssa sovittavalla tavalla tai kuten kohdassa 6.4. on sanottu. Mikäli opiskelija ei ole suorittanut koko opintokokonaisuutta, hänelle annetaan osallistumistodistus suoritetuista opinnoista.

21 21!"" ###$%