Lisäopetusta ja sen opetussuunnitelmaa arvioidaan ja kehitetään lukuvuosittain.

Transkriptio

1 LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2014 VAASASSA 1. Lisäopetuksen järjestäminen 1.1. Lisäopetuksen järjestäminen ja tehtävä Lisäopetus eli kymppiluokka on tarkoitettu perusopetuksen oppimäärän samana tai edellisenä vuonna suorittaneille nuorille, jotka eivät ole päässeet toisen asteen koulutukseen tai tarvitsevat lisäaikaa urasuunnitteluunsa. Lisäopetus järjestetään Vöyrinkaupungin koulussa, erillisessä lisäopetusryhmässä. Opiskelijalle annetaan opetusta ja ohjausta vähintään 1100 tuntia (eli noin 30 h/vko). Ryhmän opetuksen järjestelyistä vastaavat kymppiluokan vastuuopettajat yhdessä rehtorin kanssa. Kymppiluokalle haetaan kuluvan tai edellisen vuoden perusopetuksen päättötodistuksella. Tarvittaessa hakijat valitaan kirjallisen tehtävän tai haastattelun perusteella. Valintaperusteena on myös hakijan motivaatio opintoihin. Opiskelijoita valitaan Päätöksen oppilaaksi ottamisesta tekee rehtori. Lisäopetukseen hakijan ja hänen huoltajansa tulee sitoutua opetussuunnitelmassa esitettyihin toimintamuotoihin ja ehtoihin. Lisäopetusta ja sen opetussuunnitelmaa arvioidaan ja kehitetään lukuvuosittain Opetuksen arvoperusta Kouluyhteisön jäsenissä arvostetaan vastuullisuutta, hyviä tapoja, toisen huomioon ottamista, yhteistyökykyisyyttä ja suvaitsevaisuutta. Yhteisössä arvostetaan oppimisen iloa, oppilaskeskeisyyttä, mielipiteen vapautta, tasaarvoa, suomalaista kulttuuria, monikulttuurisuutta ja sen hyväksymistä sekä elinympäristön vaalimista Oppimiskäsitys Opetuksessa otetaan huomioon opiskelijoiden erilaiset oppimistavat ja -tyylit. Oppimisprosessin tulee olla omalle tulevaisuudelle tavoitteellista ja tarpeisiin pohjautuvaa toimintaa. Lisäopetuksessa opitaan myös tekemällä, havainnoimalla ja tutkimalla. Omien projektien kautta jokainen opiskelija voi käyttää itselle parhaiten soveltuvia opiskelutapoja. 2. Lisäopetuksen tavoitteet ja keskeinen sisältö 2.1. Lisäopetuksen tavoitteet Lisäopetuksen tavoitteena on tarjota opiskelijalle henkilökohtaisesti suunniteltu opintokokonaisuus, joka auttaa uravalinnassa, parantaa jatko-opintomahdollisuuksia ja edistää elämänhallintataitoja. Tavoitteena on ehkäistä syrjäytymistä, lisätä opiskelijan

2 itsetuntemusta, motivoida opiskelijaa korottamaan joidenkin perusopetuksen yhteisten oppiaineiden ja valinnaisaineiden arvosanoja sekä hankkimaan kokemuksia työelämästä ja työelämän taidoista Tulevaisuuden edellyttämä laaja-alainen osaaminen Tieto- ja viestintätekniikan käyttö on olennainen osa opetusta. Opiskelijat saavat perusvalmiudet tulevaisuuden vaatimuksiin. Opetuksessa kiinnitetään huomiota tiedon etsimiseen ja sen luotettavuuteen sekä eri ohjelmien käyttötaitoihin Lisäopetuksen keskeinen sisältö Kaikki opiskelijat opiskelevat äidinkieltä ja kirjallisuutta (tarvittaessa S2), matematiikkaa ja kieliä sekä osallistuvat työelämään tutustumiseen. Keskeisten sisältöjen opetuksessa kiinnitetään huomiota tieto- ja viestintäteknisten taitojen oppimiseen aineopiskelun yhteydessä. Lisäksi opiskellaan henkilökohtaisiin opiskelusuunnitelmiin kirjattuja perusopetuksen yhteisiä ja valinnaisia oppiaineita, joiden arvosanoja pyritään korottamaan tai jotka muuten ovat hyödyksi tulevaisuuden suunnitelmien toteuttamisessa. Kaikissa korotusaineissa noudatetaan peruskoulun päättöluokan yleisopetuksen opetussuunnitelmaa. 3. Lisäopetuksen toimintakulttuuri Lisäopetuksen toimintakulttuurin perustana on lisäopetusvuoden tavoitteisiin tutustuminen sekä säännöistä ja toimintaperiaatteista sopiminen yhdessä koko ryhmän kanssa. Hyvän ryhmähengen avulla vahvistetaan opiskelijan motivaatiota ja saadaan aikaan innostava opiskeluympäristö. 4. Lisäopetuksen käytännön toteuttaminen 4.1. Opiskelijan opintojen suunnittelu Lisäopetuksessa opiskelijalle laaditaan opiskelusuunnitelma yhteistyössä opiskelijan, vastuuopettajan, oppilaanohjaajan ja huoltajan kanssa. Rehtori vahvistaa suunnitelman päätöksellään. Opiskelusuunnitelman laatimisessa otetaan huomioon opiskelijan tarpeet, tavoitteet ja lähtötaso. Vastuuopettajat kartoittavat opiskelijan lähtötason opintojen alkuvaiheessa. Opiskelusuunnitelmaan kirjataan opinnot omassa koulussa, muissa oppilaitoksissa, työelämässä ja muualla oppiaineiden ja muiden opintojen tuntimäärät työelämään tutustumisen määrä, jaksottaminen ja järjestämistapa

3 tiedolliset ja taidolliset tavoitteet osaamisen vahvuudet ja kehittämistarpeet tarvittavat yleisen tuen tukitoimet jatko-opintosuunnitelmat Opiskelusuunnitelma tarkistetaan tarvittaessa ja sitä voidaan muuttaa lukuvuoden aikana. Seurannassa tehdään tarpeen mukaan moniammatillista yhteistyötä. Tehostettua tukea tarvitseville opiskelijoille tehdään pedagoginen arvio ja tarvittaessa laaditaan opiskelusuunnitelman sijaan oppimissuunnitelma, josta käy ilmi tuen tarve ja järjestäminen. Erityistä tukea tarvitseville opiskelijoille tehdään pedagoginen selvitys ja laaditaan HOJKS Oppimisympäristö ja työtavat Lisäopetusryhmällä on oma erillinen luokkahuonetila, jonka lisäksi käytetään koulun muita opetustiloja. Opiskelua toteutetaan myös koulun ulkopuolella, esimerkiksi vierailut, työelämään tutustuminen, retket ja teemapäivät. Työjärjestystä muokataan oppimistilanteiden mukaan. Työtapoina käytetään myös projekti- ja teemaluonteista työskentelyä, joka ei ole sidoksissa oppiainerajoihin. Työtapojen valinnassa otetaan huomioon opiskelijoiden tavoitteet ja pyritään luomaan edellytyksiä myönteisiin oppimiskokemuksiin ja vahvistamaan opiskelumotivaatiota. Opiskelusuunnitelmaan voidaan sisällyttää myös opintokokonaisuus, jonka suorittaminen voi tapahtua peruskoulun oppitunneilla, lukion kurssilla, ammattiopistossa, kansanopistossa tai muussa oppimisympäristössä. Kaikki opiskelijat tutustuvat työelämään lisäopetusvuoden aikana. Opiskelijan työelämään tutustuminen kirjataan henkilökohtaiseen opiskelusuunnitelmaan Opiskelijoiden osallisuus Opiskelijoilla on aktiivinen rooli oman opiskelusuunnitelman laadinnassa sekä lisäopetusryhmän toimintatapojen suunnittelemisessa. Opiskelijat kuuluvat Vöyrinkaupungin koulun oppilaskuntaan ja heillä on mahdollisuus valita edustaja oppilaskunnan hallitukseen. Oppilaskunnan kautta on mahdollisuus vaikuttaa koulun ajankohtaisiin valmisteltaviin asioihin Yhteistyö

4 Opiskelusuunnitelman laatimisessa tehdään yhteistyötä huoltajan kanssa sekä tarvittaessa niiden peruskoulujen kanssa, joista opiskelijat tulevat. Vastuuopettajat pitävät säännöllisesti yhteyttä huoltajiin ja muihin opettajiin, jotka opettavat opiskelijoita. Toisen asteen oppilaitosten, työelämän ja muiden yhteistyökumppaneiden kanssa tehdään yhteistyötä tutustumisten ja muiden yhteistyömuotojen sopimiseksi tarpeen mukaan. 5. Opiskelijan opintojen ja hyvinvoinnin tukeminen 5.1. Opinto-ohjaus Vastuuopettajat, opinto-ohjaaja Tarvittaessa valintahaastattelu Opiskelijan tulohaastattelu Opiskelusuunnitelman laatiminen Opinnoissa edistymisen seuranta Kasvatuksellinen ohjaus pulmatilanteissa, joita ovat esim. poissaolot ja niiden selvittäminen, suorittamatta jääneet kurssit ja niiden paikkaaminen Yhteydenpito huoltajiin Työelämään tutustumisen käytännön järjestelyt ja yhteydenpito Opintokäyntien järjestäminen toisen asteen oppilaitoksiin tai muihin tutustumiskohteisiin Yhteishaku ja jälkiohjaus Lisäopetuksen ja sen opetussuunnitelman arviointi ja kehittäminen Aineenopettaja Opiskelijalla on mahdollisuus suorittaa kokeita, sekä osallistua oppitunneille. Järjestelyistä sovitaan oppilaan opiskelusuunnitelmassa. Aineenopettaja antaa opintokokonaisuuden lisäluokan opettajan ollessa vastuussa toteutuksesta. Rehtori Opiskelusuunnitelman vahvistaminen päätöksellä Vastaa opiskelun hallinnollisista järjestelyistä 5.2. Oppimisen ja koulunkäynnin tuki Tuki järjestetään kolmiportaisen tuen mukaan. Yleisen tuen tukitoimet kirjataan opiskelusuunnitelmaan.

5 Tehostettua tukea tarvitseville opiskelijoille tehdään pedagoginen arvio ja tarvittaessa laaditaan opiskelusuunnitelman sijaan oppimissuunnitelma, josta käy ilmi tuen tarve ja järjestäminen. Jos opiskelijalle on hänen perusopetuksessa ollessaan tehty erityisen tuen päätös, voidaan päätöksen mukaisia opetusjärjestelyjä ja tukimuotoja jatkaa lisäopetuksen aikana. Yksilöllistetyn oppimäärän mukaan opiskelleilla nuorilla on myös mahdollisuus opiskella yleisopetuksen oppimäärän mukaan yhdessä tai useassa oppiaineessa. Erityistä tukea tarvitseville opiskelijoille tehdään pedagoginen selvitys ja laaditaan HOJKS Opiskeluhuolto Opiskeluhuollossa noudatetaan Vaasan kaupungin ja Vöyrinkaupungin koulun suunnitelmaa Kieli- ja kulttuuriryhmien opetus Kieli- ja kulttuuriryhmien opetus huomioidaan opiskelusuunnitelmaa laadittaessa. 6. Oppimisen arviointi ja palaute sekä todistukset lisäopetuksessa 6.1. Oppimista tukeva arviointikulttuuri Arviointi on luonteeltaan ohjaavaa ja kannustavaa sekä oppilaan itsearviointia kehittävää. Arvioinnin tulee olla monipuolista perustuen erilaisiin näyttö- ja koetilanteisiin Osaamisen ja opintosuoritusten arviointi Perusopetuksen oppimäärään kuuluvissa yhteisissä oppiaineissa sekä perusopetuksen valinnaisissa oppiaineissa arviointi perustuu valtakunnallisiin tavoitteisiin ja päättöarvioinnin kriteereihin. Näiden arvioinnista päättää vastuuopettaja yhdessä aineenopettajan kanssa. Arvioinnista annetaan säännöllisesti tietoa sekä opiskelijalle että huoltajalle. Muissa opinnoissa arviointi perustuu opiskelijan opiskelusuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin. Arviointi annetaan sanallisena arviona hyväksytty (S) tai hylätty (H). Oppilaat arvioivat omaa työtään oppiaineittain, työelämään tutustumisessa, opiskelutavoissa ja valmiuksissa Lisäopetuksessa käytettävät todistukset

6 Välitodistus syyslukukauden päättyessä. Todistus lisäopetuksessa suoritetuista opinnoista oppilaalle, joka suorittanut vain osan opinnoista hyväksytysti tai on keskeyttänyt. Todistus lisäopetuksen suorittamisesta oppilaalle, joka on suorittanut kaikki opinnot hyväksytysti. LIITE 1: Malli lisäopetuksen oppimäärän todistuksesta (Liite tulossa syksyllä)