PUDASJARVEN KAUPUNKI, Koulun nimi: Rimminkankaan koulu

Transkriptio

1 PUDASJARVEN KAUPUNKI, Koulun nimi: Rimminkankaan koulu. JOHTOKUNNAN TOIMINTA vuodelta 009 Johtokunnan kokoonpano Nimi Asema Puheenjohtaja Oppilasjäsen Oppilasjäsen Sivistysjohtaja Koulutuslautakunnan edustaja Apulaisrehtori Sihteeri, esittelijä Veli Nikula Taisto Manninen Toini Kärki Esa Pihlaja Hannele Komulainen Helena Koivula Esko Ahonen Anna-Sofia Luokkanen Emilia Lehtola Tuija Mikkonen Pekka Määttä Raija Pohjola Eeva Harju - Moneenko kokoukseen osallistunut Pidettyjen kok. lukumäärä Käsiteltyjen asioiden määrä ( ) Toiminnan selostus (tärkeimmät päätökset, annetut lausunnot, muu toiminta jne.) Johtokunta on vuonna 009 hyväksynyt lukuvuoden opetustyön järjestämisen taloustoteutuman 008 ja talousarvion 009 lukuvuoden stipenditilin käytön työsuunnitelman kevätretkilisäykset kerhotoiminnan vakiinnuttamisen kevään 009 salivuoroanomukset koulun kehittämiskohteet oppilaiden viikkoa pidemmät loma-anomukset kriisi- ja turvallisuussuunnitelman päivityksen sekä vakiintumisen 5-jaksojärjestelmään ja uuteen päivittäiseen työaikaan, myös 75 minuutin oppitunteihin. Lisäksi johtokunta on suhtautunut myötämielisesti siihen, että koulutuslautakunta päättää kodin ja koulun välisestä yhteistyömuodosta vuosien ajaksi. Uusi johtokunta vahvistettiin joulukuussa 009, mutta se ei ehtinyt kokoontua kertaakaan vuoden 009 puolella. II KOULUN KASVATUS- JA OPETUSTOIMINTA lukuvuonna 009

2 . Opetussuunnitelman toteutumisen arviointi Opetussuunnitelma on toteutunut työsuunnitelman mukaisesti. Toteutumista on arvioitu opettajien yhteissuunnitteluissa sekä keskinäisissä keskusteluissa ja touko-kesäkuussa tehdyssä kirjallisessa arvioinnissa. Opetussuunnitelma on vakaas ti ohjannut koulun toimintaa. Toiminnan painopisteitä ovat olleet niveltäminen, oppilashuolto ja erityisopetus sekä juhlakäyttäytyminen. Keväällä 009 huomiota kiinnitettiin vielä erityisesti luvattomiin poissaoloihin ja niiden tiiviiseen seurantaan sekä kodin ja kou lun yhteistyön tehostamiseen esimerkiksi aineenopettajien ja luokanvalvojien nopealla reagoinnilla heikkoon opintome nestykseen ja aiheettomiin poissaoloihin. Myös ilkivallan vähentämiseen panostaminen kannatti, koska myös kevätluku kausi oli erityisen rauhallinen eikä ilkivaltaa juuri ilmennyt. Syyslukukaudella 009 koulun kehittämiskohteeksi oli valikoitunut juhlakäyttäytyminen ja käyttäytyminen ylipäätään koulun yhteisissä tilaisuuksissa. Syksyn mittaan huomattiin, että opettajavalvojan ottama vastuu omasta ryhmästään yhteistilaisuuden aikana salissa ja seuraamukset huonosta käyttäytymisestä jonkin tilaisuuden aikana toivat tulosta.. Koulun kasvatustavoitteiden saavuttaminen (erityisesti työsuunnitelmassa painotetut tavoitteet) Koulun kasvatustyössä on painotettu edelleen oppilasmyönteisyyttä, välittämistä, oppilaiden kasvun edistämistä tuke malla oma-aloitteisuutta, vastuuntuntoa ja terveen itsetunnon kehittymistä sekä vastuuta ympäristöstä. Työn arvostus ja omatoimisuus ovat olleet myös korostetusti esillä. Pienen totuttelun jälkeen uuden päivittäisen työajan omaksuminen ja entistä pidempiin oppitunteihin sopeutuminen on käynyt varsin mutkattomasti, ja uudet käytännöt on vakiinnutettu. Uskalla Sanoa Ei -ohjelma toteutettiin seitsemättä kertaa uusille 7.-luokkalaisille vanhempainiltoineen tällä kertaa seurakuntakodilla. Se toteutettiin yhdessä kaupungin nuorisotoimen sekä poliisin ja seurakunnan kanssa. Koulusta vahvimmin mukana olivat oppilaanohjaajat sekä luokan valvojat. Tukioppilastoiminta on ollut yksi koulun vahvuuksia, samoin aktiivisen oppilaskunnan hallituksen ja eri toimikuntien toiminta. Koulussamme on jatkettu innokkaasti myös Nuori Yrittäjä -teemaa edelleen yhden 9. luokan opetusryhmän yritystoimintana: liikeideana on ollut jo syksyn 009 ajan Suomen tervein koulu LightLife ry sen jälkeen, kun keväällä 009 edellinen yritys Salippo ry. myi yritystoimintansa jatkajalleen. Myös kerhotoiminta on vakiinnutettu koulun toi mintaan Opetushallituksen rahoituksen turvin. Rimmillä on eri oppitunneilla vieraillut huhti-kesäkuun aikana lukiolle saapunut vaihto-opettaja Makoto Uchida To kiosta, Japanista. Hän on edustanut mitä parhainta kansainvälisyyskasvatusta kertoessaan oppilaille mm. japanilaisesta koulujärjestelmästä. Myös pihapiirissä toiminut Oulun pakolaisten vastaanottokeskuksen alainen Pudasjärven tukiasu misyksikkö asukkaineen eli alaikäisine turvapaikanhakijoineen on toiminut mitä havainnollisimpana tapana perehdyttää yläkoulun oppilaita ja koko työyhteisöä suvaitsevaisuuteen ja erilaisuuden hyväksymiseen. Turvapaikanhakijanuoria osallistui vuoden 009 aikana koulun joihinkin tapahtumiin, ja heidän kanssaan toteutettiin yhteistyössä päivänavaus yhteisenä salitilaisuutena. 3. Tuntikehyksen käyttö (painotukset; toteutumisen arvio ja kritiikki) Valintojen monipuolisuus on pyritty turvaamaan, tosin taito- ja taideaineissa ryhmäkokoja on haluttu mm. työturvallisuussyistä ja opetuksen tasapuolisuuden turvaamisen vuoksi pienentää. Tukiopetukseen on ollut käytössä tunteja riittävä määrä, ja tukiopetusta on annettu tarpeen mukaan osana oppilashuollollisen mallin tehostamista. Erityisopetukseen on saatu sellaiset resurssit, että erityisopetuksen tarve on pystytty tyydyttämään varsin hyvin.

3 4. Kodin ja koulun yhteistyö (yhteistyömuodot, tavoitteiden toteuttaminen) (liiku nuolinäppäimellä alaspäin, ei enter) Kodin ja koulun yhteistyöhön ja sen kehittämiseen on kiinnitetty jatkuvasti erityistä huomiota. Tässä on tehty tuloksellista työtä. Yhteistyömuodot: - Rimmin uutiset -vihko elokuussa vanhempainillat kirjallinen informaatio, mm. jaksotiedotteet joka jakson taitteessa - jutut paikallislehdissä kotikäynnit tarvittaessa yhteydenpito puhelimitse ja sähköpostitse arviointikeskustelut Wilma 3- ja 5-rakennuksen ilmanlaatuongelmista on tiedotettu koteja jaksotiedotteissa. 5. Yhteissuunnittelun sisältöjä -arviointi -valinnaistarjotin -jaksotus -tapakasvatus -työ- ja oppilasturvallisuus -Uskalla Sanoa Ei -ohjelma -opettajien yhteistyö lukion ja yläkoulun yhteistyö mukaan lukien -työyhteisön kehittäminen -täydennyskoulutus -erityisopetus -oppilashuolto -OPS:n tavoitteiden mukainen opetus ja kasvatus -kerhotoiminta -Valteri-hanke -monikulttuurisuus koulualueella -ilmanlaatuongelmien aiheuttamat tilaratkaisut

4 6. Tiivistelmä oppilasarvioinnista, poissaoloista ja rangaistuksista Oppilasarviointi on toteutettu opetussuunnitelmaa noudattaen. Jälki-istuntoja ei ole varsinaisesti annettu. Huonon käytöksen ilmentymät ym. vastaavat on pyritty selvittämään kasvatuskeskusteluin. Myös koteihin on tällöin oltu yhteydessä. Rangaistustoimenpiteinä oppilaita on poistettu luokasta opetusta häiritsemästä ja puhuteltu. Luvaton poistuminen koulualueelta ja tupakointi koulualueella on rangaistu uuden menettelytavan mukaises ti, jossa pääpaino on ollut ns. tupakkatiivistelmän laatimisessa koulupäivän jälkeen. Tämä menettely on sovittu kulloinkin yhteistyössä huoltajien kanssa. Poissaolot ja myöhästymiset on merkitty Wilmaan. Luokanvalvoja ja oppilashuoltoryhmä on seurannut määriä ja tarvittaessa puuttunut luvattomiin poissaoloihin tiukennetun menettelymallin mukaisesti. Luokanvalvoja on tehnyt tiivistä yhteistyötä kotien kanssa myös poissaolo- ja myöhästelyseurannassaan. Kolmesta myöhästymisestä on seurannut ilmoitus kotiin ja esseen laatiminen kansliassa koulupäivän jälkeen. 7. Koulun toiminnan kehittämisessä huomioon otettavia asioita: (liiku nuolinäppäimellä alaspäin, ei enter) Taito- ja taideaineiden ryhmät on pyritty pienentämään 7.-luokkalaisten ryhmistä alkaen, jotta päästäisiin suositusten ja turvallisuusnäkökohtien vaatimiin pienempiin ryhmäkokoihin eli noin 6 oppilaan ryhmiin. Näin on haluttu taata sekä työskentelyn turvalliset olosuhteet että opetussuunnitelman mukaisen opetuksen laatu. Koulun tilat on remontoitu kymmenisen vuotta sitten, mutta varsinkin 3- ja 5-rakennuksissa on ilmennyt jo kauan eriasteista fyysistä oireilua opettajilla, oppilailla, avustajilla ja ulkopuolisilla vierailijoilla. Koska terveyshaitat osoittautuivat jo liki hengenvaarallisiksi osalle oireilijoita ja aiheuttivat sekä pitkiä sairauspoissaoloja henkilökunnalla että poissaoloja koulusta oppilailla, syksyn 009 aikana on jouduttu tekemään monenmoisia erityisratkaisuja: mm. erityisopetustilat 5A-rakennuksesta siirrettiin ensin 5B-osaan, ja koska terveyshaitat eivät laantuneet, erityisopetustiloja muutettiin -rakennuksen yläkertaan joululoman 009 aikana. 3-rakennuksen taito- ja taideaineiden tunneilta joillekin oppilaille oli annettava vapautus kesken oppitunnin, ja osa teki tehtäviä kotona, koska opetustiloissa oleskelu osoittautui mahdottomaksi. Lukion Rimmille siirtymisen myötä opetusta on annettu ahtaissa oloissa ja on osittain jouduttu luopumaan opettajien omista luokista, ja kun tähän lisää vielä syksyllä tehdyt tilaratkaisut, on ahtaus ollut vallitseva olotila. Yläkoulun oppilaskuntatila jouduttiin siirtämään 5B:stä 5C:n alakerran aulatilaan koulutoimiston ja sittemmin erityisopettajien evakon takia, joten asiallinen oppilaiden odotus- ja työskentelytila menetettiin samalla ainakin väliaikaisesti. Tukiopetustiloja ja kokoontumistiloja, puhumattakaan tarpeellisesta määrästä opetustiloja Rimminkankaalta ei riitä yläkoulunkaan tarpeisiin, ja yhteinen nimittäjä lukion kanssa onkin tilanpuute sekä ahtaat oltavat. Toiminnan kehittämisen painopisteen on vakavasti oltava ilmanlaatuhaittojen selvittäminen ja aiheuttajien poistaminen, jotta koko koulun väki saa jatkaa mahdollisimman pian koulutyötään terveydelle vaarattomissa ja ilmanlaadultaan puhtaissa tiloissa. Tämä ongelma on merkittävä oppilasturvallisuus- ja työturvallisuusongelma. Myös tarkoituksenmukaisten ja koulun toimintaa mahdollisimman hyvin palvelevien tilojen takaaminen yläkoulun käyttöön on kiireellinen asia saada kuntoon. Kriisi- ja turvallisuussuunnitelma päivitetään vuosittain yhteistyössä lukion, paikallisen palo- ja pelastustoimen sekä poliisitoimen kanssa. Koulun kehittämisen piiriin kuuluvat myös Rimmin kampukselle suunnitellun liikuntapuiston toteuttaminen. Koulun kenttä onkin jo kunnostettu, samoin sen vieressä oleva avokenttä on kunnostettu liikuntatuntitarpeita vastaavaksi ja aidattu reunoiltaan ilkivallan estämiseksi.

5 Tilasto Oppivelvolliset yhteensä (syksyn tiedot) Perusopetusryhmien määrä Opetustuntien kokonaismäärä, vuosiviikkotunnit Tukiopetustunnit/vuosi Muut erityistehtävätunnit (mm. kyydityksen valvonta)/vuosi Kerhotunnit/vuosi Kouluruokailu; aterioiden kokonaismäärä Henkilöstön ja ulkopuolisten ruokailijoiden kokonaismäärä (ei valv. opett.) Oppilaiden kuljetus; valtionosuuteen oikeuttavat koulumatkat, opp.määrä Kuljetusoppilaat, valtionosuuteen oikeuttamattomat koulumatkat, opp.määrä Päiväys ja koulun rehtorin allekirjoitus: Pudasjärvi Eeva Harju