Työmarkkinoiden osaamistarpeet digitalisoituvassa maailmassa alakohtaisia huomioita

Transkriptio

1 Työmarkkinoiden osaamistarpeet digitalisoituvassa maailmassa alakohtaisia huomioita Opetusneuvos Samuli Leveälahti ja projektisuunnittelija Vihtori Suominen Opetushallituksen ennakointiyksikkö

2 Esityksen sisältö Alakohtaiset eroavaisuudet geneerisissä osaamisissa, yleisissä työelämätaidoissa ja kansalaisten digitaidoissa ennakointiryhmittäin vuoteen Digiosaamisten muutos vuoteen 2025 tehtävätasoittain ja pääammattialoittain. Verkostoanalyysin mahdollisuudet osaamistarpeiden ennakointitulosten analyysiin: tapausesimerkkinä asiantuntijoiden osaamisklusterit. 02/04/2019 Opetushallitus 2

3 Ennakoinnin perusprosessin työvoima-, koulutus- ja osaamistarpeiden ennakointitulosten luokittelu- ja analyysimahdollisuuksista Kaikkien ennakointiryhmien tulokset yhteensä vuoteen 2035 Ennakointiryhmittäiset tulokset vuoteen 2035 (9 ennakointiryhmää) Toimialarypäskohtaiset (esim. tuotantoverkostot) tulokset vuoteen 2035 Toimialaryhmittäiset tulokset vuoteen 2035 (33 toimialaryhmää) Tehtävätasokohtaiset osaamistarpeiden tulokset vuoteen 2025 ja työvoima- ja koulutustarpeiden tulokset vuoteen 2035 (3 tehtävätasoa) Pääammattiryhmäkohtaiset osaamistarpeiden tulokset vuoteen 2025 (11 pääammattiryhmää) Ammattialakohtaiset osaamistarpeiden tulokset vuoteen 2025 (78 ammattialaa) 02/04/2019 Opetushallitus 3

4 Geneeristen osaamisten merkitysten muutos ennakointiryhmittäin vuoteen 2035 (1=merkitys vähenee paljon, 5= merkitys kasvaa paljon) TOP 10 geneeriset osaamiset ER1 ER2 ER3 ER4 ER5 ER6 ER7 ER8 ER9 Yhteensä Ongelmanratkaisutaidot 4,12 4,00 4,21 4,67 4,31 4,08 4,41 4,27 4,30 4,24 Itseohjautuvuus 4,15 4,32 3,90 4,33 4,38 4,17 4,40 4,00 4,37 4,23 Kokonaisuuksien hallinta 4,30 4,30 3,79 4,67 4,13 4,17 4,16 4,13 3,95 4,19 Luovuus 4,20 4,19 3,90 4,06 4,31 4,01 4,24 4,27 4,27 4,16 Oppimiskyky 3,99 3,99 3,86 4,53 4,29 4,31 4,28 4,26 4,07 4,16 Joustavuus 3,93 4,29 3,83 4,50 4,31 3,88 4,20 3,92 4,26 4,14 Monikulttuurisuustaidot 3,99 4,17 4,25 3,89 4,03 4,02 4,37 4,34 4,13 4,13 Ajanhallintataidot 3,99 3,95 3,99 4,56 4,22 3,81 4,54 4,00 4,18 4,12 Yhteistyötaidot 4,07 4,05 4,04 4,50 4,09 4,02 4,38 3,92 3,96 4,11 Kestävän kehityksen periaatteiden tuntemus 4,27 3,91 4,11 4,00 4,37 4,10 4,11 3,78 4,17 4,08 02/04/2019 Opetushallitus 4

5 Yleisten työelämäosaamisten merkitysten muutos ennakointiryhmittäin vuoteen 2035 (1=merkitys vähenee paljon, 5= merkitys kasvaa paljon) TOP 10 yleiset työelämätaidot ER1 ER2 ER3 ER4 ER5 ER6 ER7 ER8 ER9 Yhteensä Digitaalisten ratkaisujen hyödyntämisosaaminen 4,65 4,41 4,27 4,67 4,68 4,67 4,63 4,57 4,62 4,56 Digitaalisten alustojen hyödyntämisosaaminen 4,44 4,55 4,17 4,83 4,27 4,23 4,63 4,38 4,57 4,46 Digitaalisten toimintojen hallinta- ja ohjaustaidot 4,49 4,41 4,19 4,67 4,66 4,17 4,59 4,21 4,41 4,42 Asiakaslähtöinen palvelujen kehittämisosaaminen 4,00 4,28 4,08 4,83 3,87 4,67 4,76 4,26 4,25 4,33 Innovaatio-osaaminen 4,33 4,14 4,40 4,44 4,24 4,25 4,34 4,18 4,02 4,25 Henkilökohtaisen osaamisen kehittäminen ja johtaminen 4,06 4,26 3,99 4,56 4,00 4,00 4,48 4,31 4,33 4,22 Etä- ja virtuaalipalveluiden hallinta 4,13 4,36 3,86 4,36 4,16 4,03 4,55 4,21 4,22 4,22 Robotiikkateknologian käyttötaidot 4,13 4,07 3,90 4,17 4,41 4,09 4,38 4,55 4,27 4,21 Automaatioiden hallintaosaaminen 4,29 3,91 3,48 4,67 4,32 3,77 4,43 4,31 4,45 4,16 Asiakaspalvelutaidot 3,98 3,81 3,80 4,67 4,30 4,08 4,53 4,12 4,01 4,12 02/04/2019 Opetushallitus 5

6 Mitä on digiosaaminen? Digiosaamisista puhutaan usein yhtenä kokonaisuutena, vaikka määritelmä pitää sisällään hyvin eri sisältöisiä ja tasoisia osaamiskokonaisuuksia. Ennakointiprosessissa hyödynnettiin eurooppalaista digitaalisten kompetenssien viitekehys DigComp luokitusta ammatti- ja toimialoittain digitaalisten osaamisten merkittävyyden muutosten selvittämisessä. Digitalisaatio muuttaa läpileikkaavasti kaikkia yhteiskunnan rakenteita, jolloin tarve erilaisille digitaalisille osaamisille kasvaa. Euroopan unionin kansalaisten näiden osaamisalueiden kehittäminen edellyttää myös yhteistä kieltä. Euroopan laajuisen, yhteisen indikaattorin käyttöönottaminen helpottaa digitalisaation vaikutusten arviointia. Viitekehyksen ansiosta keskeisten, tunnistettujen digiosaamisten kehittäminen on myös helpompaa. Luokitusta on hyödynnetty muun muassa opettajien koulutuksessa, digitaalisten osaamisten arviointityökalujen kehittämisessä tai erilaisten digistrategioiden laatimisen tukena. Viitekehyksen hyödyntäminen OEF:n ennakointiprosessissa on mahdollistanut myös ennakointitulosten kytkemisen osaksi muita samaa viitekehystä hyödyntäneiden kansainvälisten ennakointihankkeiden jatkumoa ja sitä kautta tulosten kattavamman hyödynnettävyyden. 02/04/2019 Opetushallitus 6

7 Digcomp 2.0 Luokitus jäsentää 21 tärkeintä digitaalista osaamista viiteen osa-alueeseen, jotka ovat: 1) Digitaalinen lukutaito (Information and data literacy) Tiedon hakutaidot (Browsing, searching and filtering data, information and digital content.) Tiedon arviointitaidot (Evaluating data, information and digital content.) Tiedon hallintataidot (Managing data, information and digital content.) 2) Digitaaliset kommunikointi- ja yhteistyötaidot (Communication and collaboration) Digitaaliset kommunikointitaidot ( Interacting through digital technologies) Tiedon digitaaliset jakamistaidot (Sharing through digital technologies) Digitaalinen aktiivinen kansalaisuus (Engaging in citizenship through digital technologies) Digitaaliset yhteistyötaidot (Collaborating through digital technologies) Nettietiketti (Netiquette) Digitaalisen identiteetin hallintataidot (Managing digital identity) 02/04/2019 Opetushallitus 7

8 3) Digitaalisen sisällön luomiskyky (Digital content creation) Digitaalisen sisällön kehittämiskyky (Developing digital content) Digitaalisen sisällön uudelleenjalostamis- ja integrointitaidot (Integrating and re-elaborating digital content) Tekijänoikeuksien ja lisenssien tuntemus (Copyright and licences) Ohjelmointiosaaminen (Programming) 4) Digitaalinen turvallisuusosaaminen (Safety) Digitaalisten välineiden ja sisältöjen suojeluosaaminen (Protecting devices) Henkilökohtaisen tiedon ja -yksityisyyden suojeluosaaminen (Protecting personal data and privacy) Fyysisen ja psyykkisen terveyden suojeluosaaminen digitaalisten ympäristöjen ja -teknologioiden riskeiltä (Protecting health and well-being) Digitaalisten teknologioiden ja niiden käytön ympäristövaikutusten tiedostaminen (Protecting the environment) 02/04/2019 Opetushallitus 8

9 5) Digitaaliset ongelmanratkaisutaidot (Problem solving) Teknisten ongelmien ratkaisutaidot (Solving technical problems) Digitaalisten työkalujen soveltamiskyky (Identifying needs and technological responses) Digitaalisen teknologian luova käyttötaito (Creatively using digital technologies) Digitaalisten osaamispuutteiden tunnistamiskyky (Identifying digital competence gaps) 02/04/2019 Opetushallitus 9

10 Digiosaamisten merkitysten muutos ennakointiryhmittäin vuoteen 2035 (1=merkitys vähenee paljon, 5= merkitys kasvaa paljon) TOP 10 kansalaisten digitaidot ER1 ER2 ER3 ER4 ER5 ER6 ER7 ER8 ER9 Yhteensä Tiedon arviointitaidot 4,20 4,43 4,52 4,67 4,33 4,19 4,50 4,60 4,55 4,44 Digitaaliset kommunikointitaidot 4,20 4,44 4,03 4,53 4,14 3,87 4,74 4,14 4,27 4,28 Tiedon digitaaliset jakamistaidot 4,05 4,33 4,13 4,44 4,32 3,61 4,58 4,06 4,23 4,21 Digitaalisen teknologian luova käyttötaito 4,14 4,20 4,31 4,22 4,13 4,19 4,11 4,06 4,38 4,19 Digitaaliset yhteistyötaidot 4,17 4,47 4,04 4,39 4,14 4,12 4,44 4,06 3,71 4,19 Digitaalisten työkalujen soveltamiskyky 4,10 4,28 3,86 4,19 4,09 4,33 4,24 4,10 4,32 4,18 Henkilökohtaisen tiedon ja -yksityisyyden suojeluosaaminen 3,94 4,39 3,96 4,33 4,13 3,76 4,76 3,95 4,11 4,16 Digitaalisen sisällön kehittämiskyky 3,96 4,41 3,96 4,44 4,20 3,93 4,22 4,00 4,02 4,15 Tiedon hakutaidot 3,83 3,84 4,32 4,67 3,92 3,67 4,31 4,33 4,37 4,12 Tiedon hallintataidot 3,94 4,13 4,02 4,33 4,23 3,75 4,36 3,87 4,38 4,11 02/04/2019 Opetushallitus 10

11 Digiosaamisten merkitysten muutos tehtävätasoittain vuoteen 2025 (1=merkitys vähenee paljon, 5= merkitys kasvaa paljon) TOP 10 kansalaisten digitaidot Avustavissa tehtävissä työskentelevät Ammattiosaajat Asiantuntijat Johtajat Yhteensä Tiedon arviointitaidot 4,11 4,14 4,38 4,63 4,28 Digitaaliset kommunikointitaidot 4,47 4,24 4,25 4,34 4,28 Tiedon digitaaliset jakamistaidot 4,29 4,12 4,23 4,41 4,22 Digitaalisen teknologian luova käyttötaito 4,20 4,15 4,23 4,36 4,21 Digitaalisten työkalujen soveltamiskyky 4,26 4,15 4,21 4,29 4,20 Digitaaliset yhteistyötaidot 4,04 4,05 4,19 4,46 4,15 Tiedon hallintataidot 4,08 4,07 4,18 4,35 4,14 Digitaalisten osaamispuutteiden tunnistamiskyky 3,98 4,10 4,07 4,31 4,09 Tiedon hakutaidot 4,03 4,12 4,13 3,90 4,09 Henkilökohtaisen tiedon ja -yksityisyyden suojeluosaaminen 4,23 4,01 4,05 4,13 4,06 02/04/2019 Opetushallitus 11

12 Digiosaamisten merkitysten muutos pääammattialoittain vuoteen 2025 (1=merkitys vähenee paljon, 5= merkitys kasvaa paljon) TOP 10 kansalaisten digitaidot pääammattialoittain Luonnonvara-ala Teollisuus ala Rakennus- Liikenne ja logistiikka Palvelutyö Toimistotyö Sosiaali- ja terveysala Opetusala Kulttuuriala Muu johtoja asiantuntijatyö Turvallisuusala Yhteensä Tiedon arviointitaidot 4,24 4,11 3,89 4,19 4,32 4,44 4,45 4,35 4,47 4,47 4,07 4,28 Digitaaliset kommunikointitaidot 4,34 4,05 4,11 4,19 4,48 4,29 4,43 4,34 4,46 4,19 4,23 4,28 Tiedon digitaaliset jakamistaidot 4,24 4,08 3,85 4,01 4,29 4,24 4,38 4,33 4,50 4,18 4,23 4,22 Digitaalisen teknologian luova käyttötaito 4,20 4,20 3,82 4,12 4,22 4,49 4,27 4,25 4,47 4,16 3,85 4,21 Digitaalisten työkalujen soveltamiskyky 4,18 4,25 3,79 4,03 4,30 4,46 4,28 4,16 4,38 4,06 3,85 4,20 Digitaaliset yhteistyötaidot 4,09 4,01 3,81 4,03 4,19 4,29 4,37 4,21 4,26 4,19 4,01 4,15 Tiedon hallintataidot 4,20 4,07 3,82 3,97 4,25 4,18 4,24 4,15 4,24 4,16 4,07 4,14 Digitaalisten osaamispuutteiden tunnistamiskyky 4,27 4,01 3,83 4,10 4,09 4,40 4,14 4,09 4,12 4,09 3,92 4,09 Tiedon hakutaidot 4,14 3,93 4,18 4,05 4,17 4,14 4,28 4,07 4,02 3,98 4,07 4,09 Henkilökohtaisen tiedon ja - yksityisyyden suojeluosaaminen 3,86 3,90 3,95 4,03 4,23 4,28 4,10 4,25 4,25 3,98 4,24 4,06 02/04/2019 Opetushallitus 12

13 Verkostoanalyysin mahdollisuudet osaamistarpeiden ennakointitulosten analyysiin: tapausesimerkkinä asiantuntijoiden osaamisklusterit

14 Verkostoanalyysi? Joukko tutkimusmenetelmiä, joilla voidaan analysoida toimijoiden välisiä suhteita. Keino tutkia ja kuvata erilaisia, monimutkaisia tuotantoon, koulutukseen tai työhön liittyviä, verkostomaisia ilmiöitä ja kuvata niiden välisiä vuorovaikutus- ja riippuvuussuhteita. Mahdollistaa suuren joustavuuden tutkittavan ilmiön tekijöiden välisten suhteiden määrittelyssä Menetelmää on sovellettu eri aloihin liittyvien osaamistarpeiden kuvaamisessa ja se soveltuu esimerkiksi keskeisten osaamisten tai erityisten osaamisklustereiden havaitsemiseen. 02/04/2019 Opetushallitus 14

15 Osaamistarvekyselyn tuloksia Verkoston muodostavat osaamistarvekyselyn data: 78 ammattialaa ja kvalifikaatiota. Keltaiset solmut edustavat yleisiä työelämä-, vihreät geneerisiä ja oranssit ammatillisia erityisosaamisia. Punaiset solmut ovat ammattialoja. Linkit kuvaavat kvalifikaation merkittävyyden muutosta: mitä tummempi väri, sitä suurempi merkittävyyden kasvu. Verkoston keskustassa yleisissä osaamistarpeisissa on havaittavissa paljon merkityksen kasvua, ammatillisissa erityisosaamisissa taas enemmän säilyvyyttä tai pientä kasvua. 02/04/2019 Opetushallitus 15

16 Esimerkki: Asiantuntijatason työtehtävien osaamisklusterit

17 02/04/2019 Opetushallitus 17

18 Osaamistarpeiden ennakointitulosten hyödyntäminen ja jatkoaskeleita

19 Miten tästä eteenpäin? (1/2) Työpajojen ja osaamistarvekyselyn tuloksista julkaistaan myöhemmin synteesiraportti, joissa kuvataan tarkemmin kvalifikaatioiden muutoksia. Kyselyssä saatiin valtavasti ammattialojen osaamiskuvauksia täydentäviä kommentteja puuttuvien osaamisten ja kielitaitovaatimusten osalta. Opetushallituksen kvalifikaatioiden luokitusjärjestelmän täydentäminen näiden ehdotusten pohjalta. Tulevissa koulutus- ja osaamistarpeiden ennakointihankkeissa luokitusjärjestelmän hyödyntäminen kumuloi uutta tietoa osaamistarpeiden muutoksista: mahdollistaa muutoksen tutkimisen ja luokituksen jatkuvan kehittämisen. 02/04/2019 Opetushallitus 19

20 Miten tästä eteenpäin? (2/2) Verkostoanalyysin ansiosta osaamiskysyntää voidaan tarkastella hyvin monipuolisesti: miten se on muuttunut esimerkiksi ajassa? Mitkä osaamiset nousevat marginaaleista ammatti- ja toimialoja yhdistäviksi avainosaamisiksi? Mitkä taas hiipuvat merkitykseltään marginaaliin? Miten osaamiskysyntä vaihtelee koulutusasteisiin tai aloihin liittyen? Millaista osaamiskysyntä on alueellisesti? Millaisia ovat globaalit osaamisvirrat? 02/04/2019 Opetushallitus 20

21 Kiitos Twitter: Facebook: