Oppimisen, kasvun ja hyvinvoinnin tuki

Transkriptio

1 Oppimisen, kasvun ja hyvinvoinnin tuki Kopio: Karjalainen, Tuomo 1/16

2 Sisällysluettelo Oppimisen, kasvun ja hyvinvoinnin tuki Järjestyssäännöt JÄRJESTYSSÄÄNNÖT 1. Kouluaikaani on työjärjestyksen mukainen koulupäivä koulumatkoineen. Menen suoraan koulusta kotiin.2. Noudatan koulumatkalla liikennesääntöjä ja hyviä tapoja. Käytän koulumatkoilla heijastinliiviä ja pyöräillessä lisäksi kypärää.3. Jätän polkupyöräni lukittuna sille varattuun paikkaan. Pyöriin ei kosketa koulupäivän aikana.4. Odotan ulkona ensimmäisen tunnin alkua. Myös reppuni odottaa ulkona.5. Riisun päähineen sisälle tullessani. Säilytän ulkovaatteeni ja kenkäni hyvässä järjestyksessä niille varatussa paikassa. Nimikoin vaatteeni. Kaikki vaatteeni myös yöpyvät kotona.6. Tervehdin ja olen kohtelias kaikille. Käyttäydyn kaikissa tilanteissa toisia kunnioittaen.7. Arvoesineet pidän koulussa omalla vastuullani. Kännykät, soittimet, tabletit yms. eivät näy eivätkä kuulu koulupäivien aikana ilman opettajan lupaa.8. Välitunnit vietän ulkona, koulun alueella.9. Välitunneilla ovat keppileikit, valliherra, kukkulan kuningas ym. tönimisleikit kiellettyjä. Kiipeillä saa vain kiipeilytelineissä, ei puissa tms.! Talvella jäälle saa mennä vain kypärä päässä. Lumipallojen yms. heittely on kielletty.10. Huoltajani ovat velvollisia ilmoittamaan Wilman tai tekstiviestin välityksellä opettajalle, jos olenpoissa koulusta sairauden tai muun syyn vuoksi. En tule sairaana kouluun.11. Huolehdin koulualueen ja koulun siisteydestä ja käsittelen koulun omaisuutta huolellisesti (esim.oppikirjat). Ilmoitan sattuneesta vahingosta koulun henkilökunnalle. Korvaan tahallaniaiheuttamani vahingon.12. Ruokailen hyvien tapojen ja annettujen ohjeiden mukaan.13. Teen minulle annetut tehtävät huolellisesti ja tunnollisesti.14. Noudatan koulupäivän aikana terveellisiä elämäntapoja: tupakkatuotteet ja kaikki päihteet ovat kiellettyjä.15. Käyttäytyessäni huonosti rangaistuksia ovat:opettajan/rehtorin puhuttelu, kasvatuskeskustelu, jälki istunto, kirjallinen varoitus tai määräaikainen erottaminen koulusta. Kiusaamistilanteet selvitetään aina opettajan avulla. Kiusaamisen ehkäiseminen Kiusaamisen ehkäiseminen Kiva koulu toiminta Toiminnan kuvaus Kiusaamisen ehkäiseminen koulussakoulumme on Kiva koulu Kolmiportainen tuki Kolmiportaisen tuen järjestäminen Pedagoginen tiimi Kouluterveydenhuolto Toiminnan kuvaus Yhteystiedot Lv Hammashuolto Lv Kopio: Karjalainen, Tuomo 2/16

3 Erityisruokavaliot Ohje Koulukuraattori Toiminnan kuvaus Yhteystiedot Lv Koulupsykologi Toiminnan kuvaus Yhteystiedot Lv Koulukohtainen oppilashuolto Lv Yksilökohtainen oppilashuolto Toimintatavat Nivelvaiheyhteistyö Nivelvaiheyhteistyö Esiopetus alakoulu Esiopetus alakoulu Alakoulu yläkoulu Siirtyminen Orimattilan yhteiskouluun Oppilashuollon organisaatio Oppilashuollon organisaatiokaavio Kopio: Karjalainen, Tuomo 3/16

4 Oppimisen, kasvun ja hyvinvoinnin tuki Järjestyssäännöt JÄRJESTYSSÄÄNNÖT Kopio: Karjalainen, Tuomo 4/16

5 1. Kouluaikaani on työjärjestyksen mukainen koulupäivä koulumatkoineen. Menen suoraan koulusta kotiin. 2. Noudatan koulumatkalla liikennesääntöjä ja hyviä tapoja. Käytän koulumatkoilla heijastinliiviä ja pyöräillessä lisäksi kypärää. 3. Jätän polkupyöräni lukittuna sille varattuun paikkaan. Pyöriin ei kosketa koulupäivän aikana. 4. Odotan ulkona ensimmäisen tunnin alkua. Myös reppuni odottaa ulkona. 5. Riisun päähineen sisälle tullessani. Säilytän ulkovaatteeni ja kenkäni hyvässä järjestyksessä niille varatussa paikassa. Nimikoin vaatteeni. Kaikki vaatteeni myös yöpyvät kotona. 6. Tervehdin ja olen kohtelias kaikille. Käyttäydyn kaikissa tilanteissa toisia kunnioittaen. 7. Arvoesineet pidän koulussa omalla vastuullani. Kännykät, soittimet, tabletit yms. eivät näy eivätkä kuulu koulupäivien aikana ilman opettajan lupaa. 8. Välitunnit vietän ulkona, koulun alueella. 9. Välitunneilla ovat keppileikit, valliherra, kukkulan kuningas ym. tönimisleikit kiellettyjä. Kiipeillä saa vain kiipeilytelineissä, ei puissa tms.! Talvella jäälle saa mennä vain kypärä päässä. Lumipallojen yms. heittely on kielletty. 10. Huoltajani ovat velvollisia ilmoittamaan Wilman tai tekstiviestin välityksellä opettajalle, jos olen poissa koulusta sairauden tai muun syyn vuoksi. En tule sairaana kouluun. 11. Huolehdin koulualueen ja koulun siisteydestä ja käsittelen koulun omaisuutta huolellisesti (esim. oppikirjat). Ilmoitan sattuneesta vahingosta koulun henkilökunnalle. Korvaan tahallani aiheuttamani vahingon. 12. Ruokailen hyvien tapojen ja annettujen ohjeiden mukaan. 13. Teen minulle annetut tehtävät huolellisesti ja tunnollisesti. 14. Noudatan koulupäivän aikana terveellisiä elämäntapoja: tupakkatuotteet ja kaikki päihteet ovat kiellettyjä. 15. Käyttäytyessäni huonosti rangaistuksia ovat: opettajan/rehtorin puhuttelu, kasvatuskeskustelu, jälki istunto, kirjallinen varoitus tai määräaikainen erottaminen koulusta. Kiusaamistilanteet selvitetään aina opettajan avulla. Kopio: Karjalainen, Tuomo 5/16

6 Kiusaamisen ehkäiseminen Kiusaamisen ehkäiseminen 1.Kiusaamisen ennaltaehkäisy Opettaja ja/tai avustaja ovat paikalla oppitunneilla. Kukin opettaja vuorollaan hoitaa välituntivalvonnan. Muissa koulun tilaisuuksissa valvonnasta huolehtivat opettajat ja oppilaiden huoltajat yhdessä. Asennekasvatusta suoritetaan päivänavauksissa ja erilaisissa koulun arkipäivän tilanteissa. Eri oppiaineiden opetuksen yhteydessä pyritään luomaan positiivista henkeä henkilökunnan omalla suhtautumisella ja järjestämällä koko koulun yhteisiä tilaisuuksia. Vanhempainilloissa tuodaan esille koulun kasvatustavoitteet, joissa yhtenä tärkeänä teemana on suhtautuminen toiseen ihmiseen. Näin kodeilla on mahdollisuus tukea koulun kasvatustyötä. Tuetaan sellaista asennetta, ettei kukaan suhtaudu välinpitämättömästi kiusaamistilanteisiin. 2. Toiminta kiusaamistilanteessa Puututaan välittömästi esiin tuleviin kiusaamistapauksiin. Mikäli tilanne niin vaatii, niin huoltajille tiedotetaan asiasta ja tarvittaessa otetaan mukaan selvittelyyn. Jos kiusaamisasiaan liittyy rahallinen korvaus, selvittelyyn otetaan heti mukaan myös huoltaja/huoltajat. Tilanteen vakavuuden niin vaatiessa voidaan toimia myös yhteistyössä koulukuraattorin ja psykologin kanssa. 3. Kiusaamisen julkituominen Jokaisella kouluyhteisön jäsenellä: opettajalla, oppilaalla ja muulla henkilökunnalla on velvollisuus tiedottaa koulun johdolle kiusaamisongelman olemassaolosta. 4. Seuraamukset kiusaamistilanteisiin liittyen Perusopetuslain 36 :n mukaan perusopetuksessa olevia oppilaita voidaan rangaista, mikäli oppilas rikkoo järjestystä, menettelee vilpillisesti tai käyttäytyy muuten epäasiallisesti. Kiusaaminen voidaan tulkita epäasialliseksi käyttäytymiseksi. Siitä rangaistaan jälki istunnolla, kirjallisella varoituksella tai määräaikaisella erottamisella. Kurinpitorangaistusta määriteltäessä huomioidaan kiusaamistilanteen vakavuus ja jatkuvuus. Kiva koulu toiminta Toiminnan kuvaus Kopio: Karjalainen, Tuomo 6/16

7 Kiusaamisen ehkäiseminen koulussa Koulumme on Kiva koulu KiVa Koulu on Turun yliopistossa kehitetty kiusaamisen vastainen toimenpideohjelma. KiVan on tutkimuksissa todettu olevan yksi tehokkaimmin kiusaamista ehkäisevistä ohjelmista. Suomessa KiVa Koulu ohjelmassa on mukana yli 900 koulua ja Suomen lisäksi ohjelma on käytössä useassa muussakin maassa. Perusopetuslain 29 :n mukaan opetukseen osallistuvalla on oikeus turvalliseen opiskeluympäristöön. Kiusaaminen on esimerkiksi toistuvaa tai jatkuvaa henkistä tai ruumiillista satuttamista, alistamista, tavaroiden ottamista, toistuvaa leikeistä tai työskentelystä poissulkemista, nimittelemistä, nolaamista tai haukkumista. Oppilaiden henkistä tai fyysistä kiusaamista ei Virenojan koulussa sallita missään muodossa, ja näin ollen kiusaamiseen puututaan aina. Oppilaita rohkaistaan kertomaan opettajalle heti mahdollisesta kiusaamisesta ja jokainen kiusaamistapaus käsitellään välittömästi. Kiusaamisasioita käsitellään koulussa avoimesti luokkakohtaisissa keskusteluissa. Kolmiportainen tuki Kolmiportaisen tuen järjestäminen Yleinen tuki: Yleisen tuen keskeisimmät muodot ovat eriyttäminen, oppilaanohjaus, tukiopetus sekä ohjaus ja tukipalvelut. Oppilaalla, joka on tilapäisesti jäänyt jälkeen opinnoissaan tai muutoin tarvitsee oppimisessaan lyhytaikaista tukea, on oikeus saada mm. tukiopetusta. Oppilaalla, jolla on vaikeuksia oppimisessa ja koulunkäynnissä, on oikeus saada osa aikaista erityisopetusta muun opetuksen ohella. Virenojan koulussa erityisopetus on osa perusopetusta. Erityisopetus on kiinteä osa yleisopetusta. Kun oppilaalla on on oppimis, sopeutumis tai muita vaikeuksia, hänen tulee saada tarvitsemaansa tukea. Virenojan koulussa annetaan laaja alaista erityisopetusta. Laaja alainen erityisopetus on luokatonta, osaaikaista erityisopetusta. Se on tarkoitettu oppilaille, joilla on lieviä oppimis, sopeutumis tai muita vaikeuksia. Laaja alaisen erityisopetuksen antamiseen ei tarvita hallinnollista päätöstä, vaan siihen osallistuminen on koulun sisäinen opetusjärjestely. Huoltajille tiedotetaan osa aikaisesta, säännöllisesti toteutettavasta erityisopetusjärjestelystä. Laaja alainen erityisopetus on ensisijaisesti oppimisen esteiden vähentämistä ja niiden ennaltaehkäisemistä. Oppimisongelmien ohella puutumme mahdollisuuksiemme mukaan myös emotionaalisiin ja sosiaalisiin ongelmiin. Erityisopetus tapahtuu samanaikaisopetuksena (erityisopettaja luokassa), rinnakkaisopetuksena (tiimityö luokanopettajan kanssa, jaettu ryhmä), pienryhmissä (eri luokista koottu), tarvittaessa yksilöopetuksena opettajien kesken sovitulla tavalla ja sovitun mittaisina jaksoina. Usein oppilaan vaikeudet edellyttävät, että järjestelyt on toimeenpantava nopeasti. Nopeus ja joustavuus kuuluvat laaja alaisen erityisopetuksen Kopio: Karjalainen, Tuomo 7/16

8 luonteeseen. Erityisopettaja auttaa oppilaita luki ja matemaattisissa erityisvaikeuksissa sekä tukee luokanopettajia oppilaan opetuksen suunnittelussa. Tehostettu tuki: Oppilaalle, joka tarvitsee oppimisessaan tai koulunkäynnissään säännöllistä tukea tai samanaikaisesti useita tukimuotoja, on annettava tehostettua tukea hänelle tehdyn oppimissuunnitelman mukaisesti. Oppimissuunnitelma on laadittava, jollei siihen ole ilmeistä estettä, yhteistyössä oppilaan ja huoltajan sekä tarvittaessa oppilaan muun laillisen edustajan kanssa. Tehostettu tuki sisältää oppilaalle annettavia, erityisesti perusopetuslain 16, 31 ja 31 a :ssä tarkoitettuja tukimuotoja sekä tarvittavia pedagogisia järjestelyjä. Tehostetun tuen ja oppimissuunnitelman keskeisestä sisällöstä määrätään opetussuunnitelman perusteissa. Tehostetun tuen aloittaminen ja järjestäminen käsitellään pedagogiseen arvioon perustuen moniammatillisesti oppilashuoltoryhmässä. Oppilaalle järjestettävä tuki kirjataan oppimissuunnitelmaan. Tehostettu tuki järjestetään laadultaan ja määrältään oppilaan kehitystason ja yksilöllisten tarpeiden edellyttämällä tavalla. Erityisopettaja huolehtii luokanopettajan kanssa yhdessä oppimissuunnitelman valmistelusta ja seurannasta. Erityinen tuki: Erityinen tuki muodostuu erityisopetuksesta ja muusta perusopetuslain mukaan annettavasta tuesta. Erityisopetus järjestetään oppilaan etu ja opetuksen järjestämisedellytykset huomioon ottaen muun opetuksen yhteydessä. Erityisen tuen antamiseksi opetuksen järjestäjän tulee tehdä kirjallinen päätös, jota tarkistetaan ainakin toisen vuosiluokan jälkeen sekä ennen seitsemännelle vuosiluokalle siirtymistä. Erityisen tuen antamista koskevassa päätöksessä on määrättävä oppilaan pääsääntöinen opetusryhmä, mahdolliset tulkitsemis ja avustajapalvelut sekä muut perusopetuslain 31 :ssä tarkoitetut palvelut sekä tarvittaessa 1 momentissa tarkoitettu oppilaan opetuksen poikkeava järjestäminen. Ennen erityistä tukea koskevan päätöksen tekemistä opetuksen järjestäjän on kuultava oppilasta ja tämän huoltajaa tai laillista edustajaa siten kuin hallintolaissa säädetään sekä hankittava oppilaan opetuksesta vastaavilta selvitys oppilaan oppimisen etenemisestä ja moniammatillisena oppilashuollon yhteistyönä tehty selvitys oppilaan saamasta tehostetusta tuesta ja oppilaan kokonaistilanteesta sekä tehtävä näiden perusteella arvio erityisen tuen tarpeesta (pedagoginen selvitys). Pedagogista selvitystä on tarvittaessa täydennettävä psykologisella tai lääketieteellisellä asiantuntijalausunnolla tai vastaavalla sosiaalisella selvityksellä. Erityisen tuen päätös voidaan tehdä ennen esi tai perusopetuksen alkamista taikka esi tai perusopetuksen aikana ilman sitä edeltävää pedagogista selvitystä ja oppimisen tehostetun tuen antamista, jos psykologisen tai lääketieteellisen arvion perusteella ilmenee, että oppilaan opetusta ei vamman, sairauden, kehityksessä viivästymisen tai tunne elämän häiriön taikka muun vastaavan erityisen syyn vuoksi voida antaa muuten. Niiden opetusryhmien muodostamisesta, joissa on yksi tai useampia erityisen tuen päätöksen saaneita oppilaita tai pidennetyn oppivelvollisuuden piiriin kuuluvia oppilaita, säädetään valtioneuvoston asetuksella. Erityisopettaja konsultoi koulumme luokanopettajia erityistä tukea tarvitsevien oppilaiden opetuksesta. Henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma (HOJKS): Erityistä tukea koskevan päätöksen toimeenpanemiseksi oppilaalle on laadittava henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma (HOJKS). Suunnitelma on laadittava, jollei siihen ole ilmeistä estettä, yhteistyössä oppilaan ja huoltajan tai tarvittaessa oppilaan muun laillisen edustajan kanssa. Suunnitelmasta on käytävä ilmi oppilaan erityistä tukea koskevan päätöksen mukaisen opetuksen ja muun tuen antaminen. Suunnitelma tarkistetaan tarvittaessa, kuitenkin vähintään kerran lukuvuodessa, oppilaan tarpeiden mukaiseksi. Suunnitelman keskeisestä sisällöstä määrätään opetussuunnitelman perusteissa. Kopio: Karjalainen, Tuomo 8/16

9 Pedagoginen tiimi Pedagogisessa tiimissä muodostetaan ja ylläpidetään kokonaiskuvaa koulun oppilaiden oppilashuollollisista tarpeista kolmiportaisen tuen järjestämisen näkökulmasta. Kaikki luokat käydään läpi ennalta sovitun aikataulun mukaisesti. Tiimi kokoontuu tämän jälkeen tarvittaessa. Mikäli kolmiportaisen tuen suunnittelussa tai arvioinnissa todetaan, että oppilas tarvitsisi myös kuraattorin tai psykologin tukea, tiimissä sovitaan aluksi konsultaatiosta, jonka perusteella päätetään jatkotoimista. Mikäli käsiteltävä asiakokonaisuus niin vaatii, tiimissä sovitaan asiantuntijaryhmän kokoamisesta ja kokoamisen vastuuhenkilöstä. Pedagogiseen tiimiin kuuluvat rehtori (pj), luokanopettaja(t), erityisopettaja sekä tarvittaessa koulukuraattori, terveydenhoitaja ja koulupsykologi. Kouluterveydenhuolto Toiminnan kuvaus Tavoite Kouluterveydenhuollon tavoitteena on koko kouluyhteisön hyvinvoinnin ja oppilaiden terveyden edistäminen sekä terveen kasvun ja kehityksen tukeminen yhteistyössä oppilaiden, oppilashuollon, muun henkilöstön, opettajien ja vanhempien kanssa. Terveystarkastukset / yleistä Määräaikaiset koko ikäluokkaa koskevat terveystarkastukset ja seulontatutkimukset muodostavat kouluterveydenhuollon rungon ja mahdollistavat jokaisen oppilaan tapaamisen vuosittain. Terveystarkastuksilla ja seulontatutkimuksilla arvioidaan monipuolisesti oppilaan fyysistä ja psyykkistä terveydentilaa ja pyritään löytämään mahdolliset sairaudet sekä terveyttä ja hyvinvointia uhkaavat tekijät. Terveystarkastukset luovat perustan oppilaan henkilökohtaiselle hyvinvointi ja terveyssuunnitelmalle, johon oppilas ja hänen kasvuaan ja kehitystään tukevat tahot sitoutuvat. Terveystarkastuksessa oppilaat arvioivat omaa vointiaan ja kouluselviytymistään, kuvaavat kokemuksiaan terveydestään ja hyvinvoinnistaan sekä tuovat esille niitä koskevia huolia. Terveystarkastukset / aikataulu Terveydenhoitaja tekee terveystarkastuksia sovitun ohjelman mukaisesti. 1., 5. ja 8. luokkalaiset osallistuvat ns. laajaan terveystarkastukseen, johon kuuluu myös koululääkärin tarkastus. Huoltajat kutsutaan mukaan koululääkärin suorittamaan terveystarkastukseen. Tähän tarkastukseen osallistuu myös terveydenhoitaja. 2. ja 4.lk oppilaille tehdään ryhmäterveystarkastukset. Kohdennetut terveystarkastukset riskiryhmiin kuuluville tehdään tarvittaessa. Rokotussuoja Kouluterveydenhuolto huolehtii oppilaan rokotussuojasta ja jatkaa neuvolassa aloitettua vapaaehtoista yleistä rokotusohjelmaa. Vanhempia pyydetään ilmoittamaan kirjallisesti terveydenhoitajalle, mikäli eivät halua lapselleen rokotuksia. Oppilaan sairastuminen Kopio: Karjalainen, Tuomo 9/16

10 Oppilaan sairastuessa äkillisesti koulussa opettaja tai kouluterveydenhoitaja arvioi oppilaan tilanteen ja ottaa yhteyttä vanhempiin ja avustaa tutkimuksen ja hoidon järjestämisessä. Koulussa sairastuneen oppilaan kotimatkan hoitaa huoltaja, jolle sairastumisesta on ilmoitettu. Oppilaan tapaturma Tapaturman sattuessa opettaja huolehtii ensiavun antamisesta ja tarvittaessa toimittaa oppilaan terveydenhoitajan tai lääkärin vastaanotolle. Yhteystiedot Lv Terveydenhoitaja Susa Nikula (koululla tiistaisin) *puh (puhelinaika klo ) Suunterveydenhuolto *puh Hammashuolto Lv Hammashoidosta vastaa Päijät Hämeen Hyvinvointikuntayhtymä Orimattilan hammashoitola. Hammaslääkäri tekee määräaikaistarkastuksia 1. ja 3. luokkalaisille. Suuhygienisti tarkistaa 5. luokkalaisten hampaat. Hampaiden ryhmätarkastuksiin kuljetus hoidetaan koulun kautta, mutta yksittäisaikojen kuljetuksen hoitavat huoltajat. Erityisruokavaliot Ohje Mikäli oppilaalla on tarvetta erityisruokavaliolle, otattehan yhteyttä terveydenhoitaja Susa Nikulaan. Koulukuraattori Toiminnan kuvaus Koulukuraattori työskentelee koulun oppilashuoltotyössä yhteisöllisesti ja yksilöllisesti osana kouluyhteisön arkea. Koulukuraattori tukee oppilasta hyvinvoinnissa ja koulunkäynnissä. Koulukuraattori työskentelee oppilaiden, huoltajien ja koulun henkilökunnan kanssa yleisten koulunkäyntiedellytysten ja oppimisympäristöön liittyvien asioiden parantamiseksi. Koulukuraattorin kanssa voi keskustella luottamuksellisesti muun muassa kouluun, kotiin ja vapaa aikaan liittyvistä aiheista ja huolista. Koulukuraattorin työssä keskeistä on oppilaan ja perheen tarpeista lähtevä neuvonta ja ohjaus. Kopio: Karjalainen, Tuomo 10/16

11 Virenojan koululla koulukuraattori keskittyy lukuvuonna pääasiallisesti ennaltaehkäisevään työhön. Koulukuraattorin tavoittaa Wilman kautta, sähköpostilla ja puhelimitse. Koulukuraattori Virenojan koululla (tilanne ): joka toinen keskiviikko klo (parittomat viikot) Yhteystiedot Lv Yhteystiedot: Koulukuraattori Sari Kähkönen Puh Koulupsykologi Toiminnan kuvaus Työmuotojamme ovat: Konsultaatio Joko vanhempi tai opettaja voi konsultoida lapsen tai lapsiryhmän/luokan tilanteesta suoraan psykologin kanssa. Mietimme yhdessä miten tilannetta voisi edistää. Tarvittaessa sovimme jatkotyöskentelystä. Työryhmiin osallistuminen Osallistumme koulujen ja esikouluryhmien yhteisölliseen oppilashuoltotyöhön. Yhteistyö alueen muiden lasten ja nuorten työntekijöiden kanssa Nivomme työskentelymme yhteen esim. koulukuraattorien, terveydenhoitajien ja lastensuojelun kanssa. Tarkoituksena on olla osa toimivaa verkostoa, jossa asiakas hyötyy viranomaistahojen sujuvasta yhteistyöstä. Yhteisneuvottelut Pyrimme aloittamaan työskentelyn yhteisneuvottelulla, johon osallistuu esikoulun tai koulun ja vanhempien lisäksi mahdollisesti muita yhteistyötahoja tilanteen mukaan. Mahdollisen psykologisen tutkimuksen jälkeen pidämme uuden yhteisneuvottelun. Psykologinen kyky ja / tai tunnepuolen tutkimus (sis. vanhempien tapaamiset) Arvioimme lapsen / nuoren oppimiseen, tunne elämään ja sosiaalisiin taitoihin liittyviä tekijöitä. Tarvittaessa ohjaamme lapsen erikoissairaanhoitoon. Hoidolliset keskustelut Kopio: Karjalainen, Tuomo 11/16

12 Annamme tarvittava psyykkistä tukea erilaisissa tunne elämän tai sosiaalisissa ongelmissa. Lasta / nuorta tavataan omien käyntien lisäksi yhdessä vanhempiensa kanssa ja vanhempia myös omilla käynneillään. Yhteystiedot Lv Yhteystiedot: Liina Graverson puh liina.graverson@orimattila.fi Koulukohtainen oppilashuolto Lv Koulukohtaisen oppilashuoltoryhmän tavoitteena on kouluyhteisön hyvinvoinnin ja turvallisuuden edistäminen sekä muun yhteisöllisen oppilashuollon toteuttaminen ja kehittäminen. Ryhmä vastaa koulun Pedanet sivujen Oppimisen, kasvun ja hyvinvoinnin tuen osion ajantasaisuudesta ja ylläpidosta. Ryhmä kokoontuu alkusyksystä suunnittelemaan koulun oppilashuoltoa. Samoin se kokoontuu loppukeväästä arvioimaan oppilashuollon toteutumista. Kokoonpano: rehtori (pj.) koulupsykologi kuraattori terveydenhoitaja erityisopettaja Yksilökohtainen oppilashuolto Toimintatavat Asiantuntijaryhmän kokoaminen Asiantuntijaryhmän kokoamisesta päätetään pedagogisessa tiimissä, jolloin sovitaan ryhmän koollekutsuja ja ryhmän kokoonpano. Asiantuntijaryhmä kootaan yksittäisen oppilaan tai oppilasryhmän tuen tarpeen selvittämiseksi ja oppilashuollon palvelujen järjestämiseksi. Ryhmän kokoaa se opetushenkilöstön tai oppilashuollon palveluiden edustaja, jolle asia työtehtävien perusteella kuuluu. Ryhmän monialainen kokoonpano perustuu tapauskohtaiseen harkintaan ja käsiteltävään asiaan. Ryhmän koollekutsuja voi konsultoida tarvittaessa rehtoria ja/tai tarvittavia oppilashuollon palveluiden edustajia ennen asiantuntijaryhmän kokoamista mm. ryhmän kokoonpanosta. Ennen monialaisen Kopio: Karjalainen, Tuomo 12/16

13 asiantuntijaryhmän jäseneksi nimeämistä tulee koollekutsujan sopia oppilaan ja huoltajan kanssa ryhmän kokoonpanosta. Huoltajan ja oppilaan suostumus kirjataan oppilashuoltokertomuksen kansilehdelle, kun ryhmä kokoontuu ensimmäisen kerran. Pääsääntöisesti huoltaja ja/tai oppilas osallistuvat asiantuntijaryhmän työskentelyyn. Ryhmä nimeää keskuudestaan vastuuhenkilön. Vastuuhenkilö tiedottaa opetuksen järjestämiseen liittyvät asiat ja sovitut järjestelyt tarvittaville henkilöille. Oppilashuoltokertomuksen laatiminen ja säilytys Yksittäistä oppilasta koskevan asian käsittelystä asiantuntijaryhmässä laaditaan oppilashuoltokertomus. Ryhmän vastuuhenkilö kirjaa yksilökohtaisen oppilashuollon järjestämiseksi ja toteuttamiseksi välttämättömät tiedot oppilashuoltokertomukseen. Kirjauksia voivat tehdä myös muut asiantuntijaryhmän jäsenet. Kertomus laaditaan jatkuvaan muotoon, joka etenee aikajärjestyksessä. Oppilas ja opiskelijahuoltolaki edellyttää, että kertomukseen kirjataan seuraavat asiat: yksittäisen oppilaan nimi henkilötunnus kotikunta yhteystiedot alaikäisen oppilaan huoltajan tai muun laillisen edustajan nimi ja yhteystiedot kirjauksen päivämäärä kirjauksen tekijä ja hänen ammatti tai virka asemansa kokoukseen osallistuneet henkilöt ja heidän asemansa asian aihe ja vireillepanija oppilaan tilanteen selvittämisen aikana toteutetut toimenpiteet kuten arviot, tutkimukset ja selvitykset toteutetut toimenpiteet kuten yhteistyö eri tahojen kanssa sekä aiemmat ja nykyiset tukitoimet tiedot asian käsittelystä ryhmän kokouksessa tehdyt päätökset ja niiden toteuttamissuunnitelma toteuttamisesta ja seurannasta vastaavat tahot Jos sivulliselle annetaan oppilashuoltokertomukseen sisältyviä tietoja, asiakirjaan on lisäksi merkittävä mitä tietoja, kenelle sivulliselle ja millä perusteella tietoja on luovutettu. Orimattilassa oppilashuoltokertomuksen pohja tulostetaan Wilmasta OHJE: oppilashuoltokertomuksen kansilehti tulostetaan Wilmasta: oppilaan ja huoltajan perustiedot ja oppilaan ja huoltajan suostumus asian käsittelyyn ts. allekirjoitusosa oppilashuoltokertomuksen sivu tulostetaan Wilmasta ja asiat kirjataan käsin TULOSTUSOHJE: etsi kyseinen oppilas esim. Opiskelijat linkin alta klikkaa kyseistä oppilasta, jolloin hänen tietonsa ilmestyvät näytölle klikkaa oikeasta reunasta tulostetta: YHT: Oppilashuoltokertomuksen kansilehti ja YHT: Oppilashuoltokertomuksen sivu Wilma generoi tulosteesta pdf tiedoston ja avaa sen selaimen sisään, jolloin tulostaminen onnistuu mutta ei välttämättä täydellisesti, koska tulostus tulee selaimen läpi. Paremman printin saa, kun klikkaa avautuneen tulosteen yläkulmassa olevan, printterin kuvan vieressä Kopio: Karjalainen, Tuomo 13/16

14 olevaa Lataa painiketta ja valitsee Avaa ohjelmassa: Adobe Reader ja tulostaa Readerin kautta, ei selaimen läpi. Nivelvaiheyhteistyö Nivelvaiheyhteistyö Esiopetus alakoulu Esiopetus alakoulu *esiopetuksen henkilöstö osallistuu koulun ys kokouksiin *esioppilaat ja esiopetushenkilöstö osallistuvat yleensä kaikkiin koulun yhteisiin tapahtumiin *esikoulunopettaja ja 1.lk:n opettaja tekevät kiinteää ja suunnitelmallista yhteistyötä >toiminnan tavoitteena on kuukausittainen tavoitteellinen yhteistyö *opettajalla on selkeä ohjeistus nivelvaiheen yhteistyöstä esiopetuksen henkilöstön kanssa Alakoulu yläkoulu Siirtyminen Orimattilan yhteiskouluun Kopio: Karjalainen, Tuomo 14/16

15 Oppilashuollon organisaatio Oppilashuollon organisaatiokaavio Kopio: Karjalainen, Tuomo 15/16

16 Kopio: Karjalainen, Tuomo 16/16