Työelämälähtöisyyden lisääminen uudessa ops:ssa

Transkriptio

1 19.9. Työpaikkaohjaajakoulutus 1,5 ov Arviointi Tavoitteena on, että työpaikkaohjaaja osaa suunnitella millaisia työtehtäviä tekemällä opiskelija voi näyttää osaamisensa ja osaa arvioida opiskelijaa kriteerilähtöisesti. Työelämälähtöisyyden lisääminen uudessa ops:ssa ammatillinen_koulutus_ vaihtaa_istumisesta_osaamiseen/

2 19.9. Hyvässä ohjauksessa opiskelija: -tietää mitä häneltä odotetaan -tietää työtehtävät ja miten työpaikalla työskennellään -tietää yhteiset säännöt, aikataulut ja työturvallisuutta koskevat asiat -tietää milloin ja miten saa ohjausta ja palautetta -tietää mitä, miten ja milloin häntä arvioidaan? -tietää mitä jo osaa -tietää mitä työtehtäviä tehden kartuttaa osaamista ARVIOINNILLA tarkoitetaan systemaattista aineiston keräämisprosessia ja päätöksentekoa opiskelijan ammatillisesta osaamisesta suhteessa tutkinnon perusteisiin opiskelija 1. opiskelija 2. tpohjaaja 3. opettaja Opiskelijalla on oikeus oppia ennen kuin osaamista arvioidaan 2

3 19.9. Tiivistelmä arvioinnin tehtävistä ja periaatteista Arvioinnilla ohjataan opiskelijaa. Arvioinnilla motivoidaan opiskelijaa. Arvioinnilla kannustetaan opiskelijaa. Arvioinnilla tuetaan opiskelijan myönteisen minäkuvan kehittymistä. Arvioinnilla tuetaan opiskelijan kasvua ammatti-ihmisenä. Arvioinnin periaatteet ovat selviä kaikille osapuolille. Arvioijina ovat opettajat, työelämän edustajat ja opiskelija itse. VERTAISPARI/ TIIMI TYÖSSÄOPPIMASSA IDEANA VASTUUTA OTTAMALLA OPIT / pilottivaihe - Samassa työssäoppimispaikassa samaa tutkinnon osaa opiskeleva opiskelijapari tai useita opiskelijoita/ eri vuoroissa suunnitellen, toteuttaen ja arvioiden toimintaa mahdollisimman itsenäisesti ja ammattitaitovaatimukset huomioon ottaen kokonaisvaltaisesti. - Työtiimin tavoin opiskelijat ottavat vastuuta yhden osaston toiminnasta. Ohjaaja on taustalla ja puuttuu opiskelijoiden toimintaan vain tarvittaessa. -Opiskelijat on valmennettu itsearviointiin, oppimisen arviointiin sekä antamaan tukea toisilleen. Opiskelijoiden keskinäinen vertaistuki on myös ohjaajan tuki. Ohjaamiseen uusi työkalu osaamiskartoitus, toimii oppimisen sekä osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen välineenä: - opiskelija kirjaa osaamisensa lähtötason - opiskelija miettii ohjaajan kanssa puuttuvan osaamisensa harjaannuttamiseksi sopivia työtehtäviä = näytön suunnitelma - opiskelija tekee itsearvioinnin osaamiskartoitukseen - opiskelija osaamista voi näyttää koko ajan, prosessinäyttönä 3

4 19.9. HYÖDYT TYÖPAIKOILLE WIN WIN WIN -Opettajalta tuki opiskelijoiden ohjaukseen (ope ohjaamassa, avaamassa ammattitaitovaatimuksia, arvioimassa oppimista ja osaamista ) -Lomakkeiden vähentyminen -Osaamiskartoitus toimii oppimisen, osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen välineenä. Opiskelija voi näyttää koko ajan osaamistaan. -Prosessinäytön mahdollisuudet -Opiskelijoiden työpanos, opiskelija kysyy ja etsii tietoa itse/ pareittain, tiimissä Vastuuta ottavia, osaavampia työntekijöitä Työpaikka voi räätälöidä työntekijöitä omaan tarpeeseensa Työyhteisön osaamisen kehittyminen Opettajan läsnäolo mataloittaa yhteistyön tekoa Opiskelijan arviointi 4

5 19.9. Oppimisen ja osaamisen arvioinnin ero tutkinnon osassa Oppimisen arviointia tulee tehdä jatkuvasti opiskelijan oppimisprosessin aikana. 1. Opiskelija tietää, mitä hän osaa ja mitä hänen on vielä opittava. 2. Oppimisen arvioinnissa käytetään opiskelijaa motivoivia ja aktivoivia menetelmiä. Niiden avulla tuetaan ja motivoidaan opiskelijaa ammattitaitovaatimusten ja osaamistavoitteiden saavuttamisessa sekä kehitetään opiskelijan itsearviointitaitoa. 3. Oppimista arvioidaan koko opiskelun ajan antamalla opiskelijalle suullista tai kirjallista palautetta oppimisen etenemisestä. 4. Palautteella tuetaan ja ohjataan opiskelijaa mahdollisimman hyviin suorituksiin tuomalla esille opiskelijan vahvuudet ja kehittämisalueet. 5. Oppimisen arvioinnin perusteella tehdään tarvittavat muutokset opiskelijan opetukseen ja oppimisen tukemiseen. Muutokset kirjataan henkilökohtaiseen opiskelusuunnitelmaan (HOPS). 6. Opiskelijalla voi olla osaamista tunnustettu ennen top-jaksoa, jolloin opettaja tiedottaa työpaikkaohjaajaa tästä. 5

6 19.9. Ammattiosaamisen näyttö Kaikissa tutkinnon osissa, myös valinnaisissa Toteutetaan aidoissa työympäristöissä Kesto 3-5 päivää tai voidaan toteuttaa prosessinäyttönä (sovitaan opiskelija- ja työpaikkakohtaisesti) Opiskelijan osaamisesta on saatava luotettavaa tietoa, jonka perusteella arvosana osaamisesta voidaan antaa Arvioijat: työpaikkaohjaaja ja opettaja sekä opiskelijan itsearviointi Ammattiosaamisen näy tön jälkeen opiskelija on osoittanut osaamisen ky seisen tutkinnon osan kohdilta. Oppimista ei enää jatketa ky seisen tutkinnon osalta. Mikäli ammattiosaamisen näy ttö ei ole ollut riittäv än kattav a, on opiskelijan täy dennettäv ä osaamistansa työpaikalta. Lähtökohta on, että näy töt ov at riittävän kattavia. (Yhteinen osa) Ammattiosaamisen näytön suunnittelu Opiskelija suunnittelee työpaikkaohjaajansa kanssa millaisia työtehtäviä tekemällä hän saavuttaa kyseisen tutkinnon osan ammattitaitovaatimukset. Osaamista voi näyttää myös sitä mukaa kun sitä on kertynyt (prosessinäyttö). Työpaikkaohjaaja pystyy hyvin arvioimaan, onko opiskelijan oppiminen edennyt niin, että hän voi näyttää osaamisensa. Ammattiosaamisen näyttö on suunniteltava niin, että sen aikana on mahdollista luotettavasti arvioida osaaminen, joka on suunniteltu ammattiosaamisen näytön avulla arvioitavaksi. 6

7 19.9. Ammattiosaamisen näytön suunnittelu Ennen ammattiosaamisen näyttöä arviointiin osallistuvat täsmentävät vielä yhdessä, mikä näytössä tehtävä työ on ja mitkä ovat arvioinnin kohteet ja arviointikriteerit. Arvioija tietää etukäteen, mitä arvioidaan, ja seuratessaan opiskelijan työskentelyä hän voi kiinnittää huomiotaan arvioinnin kannalta olennaisiin asioihin. Ammattiosaamisen näytön aikana opiskelija voi kysyä neuvoja tai vastaavasti arvioija voi opastaa opiskelijaa. Opiskelijan tulee kuitenkin olla tietoinen ohjauksen vaikutuksesta ammattiosaamisen näytön arviointiin. Jos näytön aikana työ- tai asiakasturvallisuus vaarantuu tai näytöstä on aiheutumassa merkittävää taloudellista vahinkoa, on näyttöä seuraavan opettajan tai työelämän edustajan velvollisuutena keskeyttää näyttö. MITEN HANKITAAN TIETOA ARVIOINNIN POHJAKSI? Havainnoidaan työn tekemisen taitoa Keskustellaan työtehtävistä Pyydetään esim. asiakkaalta palautetta Kuullaan työyhteisön antama palaute Videoidaan toimintaa Arvioidaan itsearviointi Arvioidaan mahdolliset kirjalliset tehtävät 7

8 19.9. Arvioinnin kohteet ja kriteerit ovat valtakunnalliset A rvioidaan asteikolla T 1 K3, hylätty Ty öprosessin hallinta Ty ömenetelmien, -v älineiden ja materiaalin hallinta Elinikäisen oppimisen av aintaidot Arvioinnin kohteet Ty ön perustana olev an tiedon hallinta Arvioinnin kohteet 1. Työprosessin hallinnassa on tarkoitus arv ioida työkokonaisuuden toteuttamista (miten opiskelija tai tutkinnon suorittaja osaa suorittaa työn oikeassa järjestyksessä työvaiheittain), itsenäisyyttä ja vastuullisuutta työn toteuttamisessa, kykyä suunnitella omaa työtään ja arvioida työnsä onnistumista sekä kehittää omaa toimintaansa. Jos työhön normaalisti sisältyy suunnitelman tekeminen, kuuluu sen arviointi tähän kohtaan. 2. Työmenetelmien, -v älineiden ja materiaalin hallinnassa osoitetaan, miten opiskelija tai tutkinnon suorittaja osaa työskennellä erilaisilla työmenetelmillä, miten osaa käyttää työhönsä kuuluvia työvälineitä ja koneita sekä tarvittavaa työmateriaalia. 3. Työn perustana olev an tiedon hallinnassa osoitetaan, miten opiskelija tai tutkinnon suorittaja osaa käytännön työssä soveltaa sitä tietopohjaa, joka kuhunkin työvaiheeseen liittyy. Opettajan on opetuksessaan varmistettava, että kaikki se tietopohja, joka opetetaan, on työn tekemisessä tarvittavaa tietoa, ja opetettava ne käytännön työvaiheet, joissa opetetun tietopohjan osaaminen näkyy. 4. Elinikäisen oppimisen avaintaidoissa osoitetaan erikseen yhdestätoista avaintaidosta neljän hallinta: oppiminen ja ongelmanratkaisu, vuorovaikutus ja yhteistyö, ammattietiikka sekä terveys, turvallisuus ja toimintakyky. Muut elinikäisen oppimisen avaintaidot on sisällytetty ammattitaitoa täydentävien tutkinnon osien tavoitteisiin ja ammatillisten tutkinnon osien ammattitaitovaatimuksiin ja arviointikriteereihin. 8

9 19.9. Arviointikriteerit Tyydyttävä 1 Opiskelija tai tutkinnon suorittaja toimii tutuissa työtehtävissä, siten, että työn lopputulos on hyväksyttävissä, mutta tarvitsee työvaiheissa etenemisessä ajoittaista ohjausta. Hän käyttää työhönsä liittyviä keskeisimpiä työmenetelmiä, työvälineitä ja materiaaleja ja tarvitsee ohjausta tiedon hankinnassa ja soveltamisessa Hyvä 2 Opiskelija tai tutkinnon suorittaja ottaa huomioon työskentelyssään työnsä kokonaisuuden, työskentelee siten, että työn lopputulos sisältää työtehtävän erityisvaatimuksia ja etenee sujuvasti työvaiheesta toiseen. Hän tekee annetut tehtävät omatoimisesti ja huolehtii työtehtävistään alusta loppuun ja vastaa omasta työosuudestaan. Hän käyttää työhönsä liittyviä työmenetelmiä, työvälineitä ja materiaaleja omatoimisesti sekä hankkii ja käyttää työssä tarvittavaa tietoa omatoimisesti. Arviointikriteerit Kiitettävä 3 Opiskelija tai tutkinnon suorittaja arvioi sekä kehittää työskentelytapojaan ja työympäristöään, ottaa huomioon työnsä kokonaisuuden toimintaympäristönsä osana ja työskentelee työpaikan erityisvaatimusten mukaisesti siten, että työn lopputulos on tavoitteiden mukainen. Hän etenee työssään järjestelmällisesti ja sujuvasti sovittaen työnsä työympäristön muuhun toimintaan ja tekee omalla vastuualueellaan omatoimisesti muitakin kuin annettuja työtehtäviä. Hän valitsee työhönsä sopivimmat työmenetelmät, työvälineet ja materiaalit ja käyttää niitä sujuvasti vaihtelevissa työtilanteissa. Hän hankkii ja käyttää itsenäisesti tietoa vaihtelevissa työtilanteissa ja perustelee työhön liittyviä ratkaisujaan hankkimansa tiedon pohjalta 9

10 19.9. ARVIOINTIKESKUS TELUN KULKU Kaikkien valmistautuminen keskusteluun on tärkeää! 1. Keskustelussa lähdetään liikkeelle aina opiskelijan kokemuksesta = itsearviointi 2. Työpaikkaohjaaja kertoo näkemyksensä opiskelijan osaamisesta, aloitetaan vahvuuksista ja lopuksi siirrytään kehittymistä vaativaan osaamiseen 3. Opettaja tekee täydentäviä kysymyksiä ja varmistaa, että arviointi toteutuu ko. arvioinnin kohteiden ja kriteereiden avulla 4. Lopuksi katsotaan mille osaamisen tasolle näyttö asettuu. 5. Kirjataan perustelut. 10

11