Erilaisuuden tunnistaminen ja sosiaalinen säätely Nina Sajaniemi Kasvatustieteellinen tiedekunta

Transkriptio

1 Erilaisuuden tunnistaminen ja sosiaalinen säätely Nina Sajaniemi Kasvatustieteellinen tiedekunta

2 Lapset eivät pyydä päästä maailmaan - he tulevat aikuisen kutsumana Nina Sajaniemi Kasvatustieteellinen tiedekunta / Esityksen ni

3 Lapsilla on oikeus kasvaa turvan ja rakkauden ilmapiirissä Jokainen lapsi syntyy odottaen vastavuoroisuutta ja on siihen valmis omalla tavallaan Ei ole tuhmia tai kilttejä lapsia on vain erilaisia lapsia Toisia on helpompi ymmärtää kuin toisia Jokaisella lapsella on lain takaama oikeus suojeltuun elämään ja hyväksytyksi tulemiseen omana itsenään Kaikki lapset ovat vanhempien, yhteisön ja yhteiskunnan vastuulla

4 Ekosysteemikeskeinen ajattelu ihmiset ovat osa luontoa Ihminen on yksi laji muiden joukossa Miten ymmärretään biologian asettamat reunaehdot ja yksilönkehityksen vaiheet sosiokulttuurisessa ympäristössä Lähivaikuttajat: koti, perhe, ystävät Etävaikuttajat: kasvatus- ja koulutus, kunta, media Kulttuuri: arvot, normit, uskonto, kieli Historiallinen aika, talous, politiikka

5 Nature via nurture Ihmisyyden biologiset juuret ovat syvällä evoluution historiassa Geenit ja perimä Hermosto, aivot ja sisäeritys Temperamentti Aivotoimina on välttämätön ehto sekä kehollisuuden että sosiaalisen vuorovaikutuksen toteutumisessa Ihmisen käyttäytyminen on paljon muovautuvampaa kuin millään muulla lajilla

6 Ihmisen ainutlaatuisuus Ihmiset ovat yksilöitä Kasvatustieteen yleisten pääperiaatteiden kannalta yksilölliset erot ovat vähäisiä kasvuprosessin lajityypillisen kokonaiskuvan kannalta Syntyvän lapsen geeneihin on koodattu sekä lajityypillinen että yksilöllinen kasvuohjelma Sisältää yksilön (henkisen ja fyysisen) maksimipotentiaalin

7 Ympäristön vaikutus Ympäristön vaikutteet ratkaisevat kuinka lähelle maksimipotentiaaliaan yksilö pääsee kasvaessaan. Optimaaliset kasvamisen ympäristövaikutukset kullakin hetkellä varmistavat Yksilön kasvamisen henkiseen ja fyysiseen maksimipotentiaaliinsa. Käytännössä ympäristön vaikutteet eivät koskaan tule olemaan optimaaliset kasvun jokaisella hetkellä

8 Ympäristön keskeisiä vaikutteita Keskeiset ympäristön tarjoamat, geeneihin koodatut ja kasvua oleellisesti tukevat vaikutteet Ravinto, lepo, turva, lämpö, suoja, liikkuminen ja sosiaaliset suhteet. Tarvitaan ymmärrystä, miten ympäristön vaikutteet parhaalla tavalla tukevat lapsen kasvua kullakin hetkellä

9 Mitä pitää ymmärtää Mitkä ovat lajityypillisen kasvuprosessin eri vaiheet Miten ne liittyvät toisiinsa Mitä kussakin vaiheessa kehittyy Mitkä ympäristön vaikutteet ovat oleellisia missäkin kehitysvaiheessa. Pitää ymmärtää ihmisen lajityypillinen kehitysprosessi Olennainen osa merkityksellistä kasvatustiedettä

10 Miksi pitää ymmärtää Ihmisen lajityypillisen kasvuprosessin ymmärtämistä tarvitaan Vanhempien tukemiseen lapsen kasvussa Varhaiskasvatuksen, esikoulun ja koulun opetusohjelmien suunnitteluun, optimaalisen oppimisympäristön rakentamiseen Mikä on sopivaa missäkin vaiheessa Herkkyyskaudet Mitä taitoja lapsi luontaisesti harjoittelee

11 Erityisyyden kohtaaminen Kaikilla ei ole tasa-arvoista mahdollisuutta optimaaliselle kehityspolulle Geneettiset poikkeamat Haitalliset (sosiaaliset) ympäristövaikutteet Sairaudet, vammat Miten vahvistaa näiden lasten kehitysprosessia mikä on ensiarvoisen tärkeää

12 Hyvään sitoutuminen Ihminen on supersosiaalinen ja poikkeaa kaikista muista kädellisistä mm. anteliaisuudessa Huomion kiinnittämien siihen mitä toinen haluaa, ruoan jakaminen, vieraanvaraisuus Jokaisessa tunnetussa kulttuurissa ihmiset ovat arvostaneet anteliaisuutta ja toiselle jakamista Ihminen poikkeaa kaikista muista kädellisistä kyvyssä ilmaista tarpeitaan ja nähdä toisen tarpeita Jaetun tietoisen mahdollisuus

13 Perusviritys yhdessä olemiselle Ihminen on virittäytynyt kokemaan yhteistyön ja yhdessäolon palkitsevana Ihminen lohduttaa ja suojelee luonnostaan erityisesti itseään pienempiä taipumus myötätuntoon Synnynnäinen taipumus auttaa toisia tavoitteiden saavuttamisessa Auttaminen, lohduttaminen ja jakaminen palauttavat hyvän itselle kokemus yhteydestä Vahvistaa kokemusta turvasta kaikissa ympäristöissä

14 Kenen joukossa seisot Tarve kuulua jollakin tavalla rajattuun joukkoon, jossa yksilöillä on jotakin yhteistä ja samankaltaista Jos on pulaa resursseista, erilainen jätetään ilman Lapset suuntautuvat kohti auttajia, pois estäjistä Taipumus on geneettisesti ohjelmoitua Estäjät, väärin tekevät koetaan uhaksi heistä kannattaa kääntyä pois Biologisesti koettu uhka ei tämän päivän ympäristössä ole läheskään aina uhka

15 Ihminen voi hyvin joukossa Sosiaalinen syrjäyttäminen murentaa turvan Ulkopuolelle jätetyksi tulemisen, kelpaamattomuuden ja epäonnistumisen kokemukset kasautuvat Syrjäytyminen alkaa, kun joku jätetään yhteydestä syrjään, hänelle ei anneta mahdollisuutta merkitä Yhteydessä olemisen pitäisi olla kaiken lähtökohta Yhteiskunnassa on kuitenkin vallinnut käsitys ihmisen lajityypillisestä itsekkyydestä

16 Apua tarvitaan aina Ihminen kykenee hylkäämään lapsensa ellei saa tukea jos on pulaa resursseista Simpanssiyhteisössä ei ole poikasten kaltoinkohtelua Ihmisyhteisöissä kaltoinkohtelua on kaikkialla Joka ei saa apua tarvitessaan, hyökkää toisia kohtaan, ketä ei oteta vastaan, kääntyy koko yhteisöä vastaan Yhteisöön kuulumattomuus raivo kohdistuu koko yhteiskuntaan

17 Lapset ovat aikuisten armoilla Lapset käyttäytyvät biologiansa ohjaamana Aivot ovat rakenteilla - syvä haavoittuvuus ja samanaikainen valtava potentiaali hyvän rikastuttamiseen Kehon ja aivojen yhteistoiminta näkyy ulospäin käyttäytymisen monen muodot Aggressiivinen, vetäytyvä tai jatkuvasti varuillaan oleva käyttäytyminen on välttämätöntä joissakin ympäristöissä

18 Ympäristöt ovat erilaisia Lasten taidot säädellä biologisia taipumuksiaan ovat erilaisia Kehityksen ohjelmoituminen: perimä x raskausaika x muu ympäristö Aivot oppivat: usein toistuvasta toiminnan tavasta tulee tottumus Taistelevasti, häiritsevästi, uhmakkaasti tai manipuloivasti käyttäytyvä lapsi toimii tavalla, johon juuri hänen aivonsa ovat ohjelmoituneet ja johon ympäristö juuri silloin antaa sopivan kimmokkeen

19 Paradoksi miten olla kiusaajalle kiva? Lapset kiusaavat, koska ovat oppineet kiusaamaan ja koska he saavuttavat sillä jotakin Kiusaava lapsi on kasvanut ympäristössä, jossa häiritsevät käyttäytymismallit ovat vahvistuneet Niiden taustalla ovat aina tavalla tai toisella säätelemättömät biologiset prosessit vuorovaikutuksen riittämättömyys, välinpitämättömyys, kaltoinkohtelu. Kiusaaja on jäänyt paitsi jotakin juuri hänen tarvitsemaansa hyvää ja sitä pitää hänelle tarjota

20 Kompetentti ja haavoittuva lapsi Psykologinen, sosiaalinen ja fyysinen turva Aikuisen tärkeä tehtävä on kasvattaa lasta arvostamaan itseään juuri sellaisena kuin hän on, pitämään huolta omista rajoistaan ja kehittymään omalla tahdillaan Lapsi tarvitsee suojelua Kaikkea on tarjolla ja kaikki kelpaa - digitalisoituneen maailman uhat ja mahdollisuudet Kaikki merkitsevät asiat tai omat mielenkiinnon kohteet eivät ole yhtä tavoiteltavia opetuksen ja ohjauksen tarve

21 Mikä on mennyt pieleen? Lähtökohtainen tarve kuulua joukkoon on kääntynyt tarpeeksi korostaa omia oikeuksia On olemassa absoluuttisen hyväksyttäviä, eettisesti ja moraalisesti hyväksyttäviä arvoja Oikeudenmukaisuus, kohtuullisuus ja ystävyys Ketään ei saa vahingoittaa, pienemmistä ja heikommista on pidettävä huolta ja kaveria ei jätetä

22 Yhdessä olemisen taidot Empatia on kokoelma ajatuksen taitoja, joita tarvitaan vuorovaikutuksessa Toisten ajatusten ymmärtäminen kognitiivinen empatia Toisten tunteiden ymmäräminen affektiivinen empatia Myötätunto - hyvien asioiden tekeminen toiselle Näiden pohjana osittain erilaiset aivomekanismit Empatian alueet voivat olla eri tavalla edustettuina

23 Empatia on ymmärryksen lähde Empatia on ollut ihmislajille tärkeä selviytymistaito Miten vahvistaa yhdessä olemisen taitoja Miten lisätä myötätuntoisia tekoja ja sitä kautta hyvinvointia, terveyttä, tyytyväisyyttä ja turvaa?

24 Ihmisarvoinen elämä Ainutkertainen ihminen - tulla nähdyksi ja kuulluksi omana muuttuvana itsenään Kasvun tukeminen on kasvun mahdollisuuksiin uskomista Ilo ja mielihyvä yhdessä olemisesta Arvo ei tule itsestään se täytyy antaa Puute altistaa syyllisyydelle ja masennukselle Jokaisella ihmisellä on valta antaa tai evätä toiselta arvo