Erilliset opettajan pedagogiset opinnot, yliopistopedagogiikka 60 op Opetussuunnitelma (hyväksytty EDU:n johtokunnassa 22.5.
|
|
- Simo Heikkinen
- 8 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 Erilliset opettajan pedagogiset opinnot, yliopistopedagogiikka 60 op Opetussuunnitelma (hyväksytty EDU:n johtokunnassa ) Yliopistopedagoginen koulutus Tampereen yliopistossa Tampereen yliopiston strategiassa vuosille nostetaan esille koulutuksen laatu sekä tavoite olla aiempaa parempi opiskelu-, opetus- ja tutkimusyhteisö. Kasvatustieteiden yksikkö järjestää yliopistopedagogista osaamista kehittävää tukea ja koulutusta eri tavoin yksiköiden ja tutkintoohjelmien ajankohtaisten tarpeiden mukaan. Lisäksi yksikkö järjestää kelpoistavaa ja meritoivaa koulutusta. Kasvatustieteiden yksikön järjestämät opettajan pedagogiset opinnot (60 op) kelpoistavat opettamaan erilaisissa oppilaitosmuodoissa 1. Laaja-alaisesta kelpoisuudesta huolimatta yksikön järjestämien erilaisten pedagogisten opintojen oppimis- ja osaamistavoitteet painottuvat koulutuksellisen suuntautumisen mukaan. Tämä opetussuunnitelma koskee opettajan pedagogisia opintoja, joka suuntaa opetustyöhön yliopistossa. Opinnot on tarkoitettu ensisijaisesti Tampereen yliopiston henkilöstölle. Opetussuunnitelmatyössä on hyödynnetty Tampereen yliopiston, Tampereen teknillisen yliopiston ja Jyväskylän yliopiston yhteistyössä vuonna 2010 tekemää Yliopistopedagogiikan (60 op) opetussuunnitelmaa, mutta siinä on pyritty huomioimaan Tampereen yliopiston yliopistopedagogisen tutkimuksen ja opetuksen profiili. Opinnot vastaavat asetusten (2005/865/22, 2004/794/19 ) mukaisia opettajan pedagogisia opintoja antaen laaja-alaisen pedagogisen kelpoisuuden. Opettajan pedagogiset opinnot eivät vastaa kasvatustieteen aineopintoja. Tampereen yliopiston yliopistopedagogisessa koulutuksessa painottuu näkemys, jonka mukaan pedagoginen osaaminen ei ole vain yksilöiden vaan myös yhteisöjen osaamista. Opintokokonaisuuden tavoitteena on, että osallistujat kykenevät kehittämään työtään tutkimusperustaisesti ja reflektoivasti sekä omassa opetuksessaan että yhteisössään. He osaavat tunnistaa ja ratkoa opetukseen, opetussuunnitelmatyöhön, osaamisen arviointiin sekä ohjaukseen liittyviä ongelmia nojautuen koulutuksen aikana rakentuvaan käyttöteoriaan. Pedagogisista ydinilmiöistä osallistujat saavuttavat vertailevan, keskeisiä eroja hahmottavan ymmärryksen, jonka avulla he voivat rakentaa omaa opettajan käyttöteoriaansa ja seurata yliopistopedagogista tutkimusta. Yhteiskunnallinen painotus näkyy siten, että osallistujat osaavat vaihdella näkökulmaa opettajan työn mikro- ja makrotasojen välillä. Yliopistopedagogiikan opinnoissa osallistujat vahvistavat pedagogista asiantuntijuuttaan sekä osallistuvat monitieteiseen opettajien yhteisöön. Koulutus muodostaa oppimisympäristön, jossa osallistujat yhdessä tutkivat ja ratkaisevat opetukseen liittyviä haasteita sekä rakentavat kollegiaalista opettajaverkostoa. Läpi opintokokonaisuuden kulkee kolme juonnetta: teoreettinen juonne, laajenevien toimintakenttien juonne ja eettisen ammatillisuuden juonne. Teoreettinen juonne: Yliopistopedagoginen teoreettisen osaamisen juonne rakentuu kolmen ydinilmiöalueen varaan: 1 Perusopetuksen ja toisen asteen aineenopettajan kelpoisuuteen vaaditaan lisäksi riittävä määrä opetettavan aineen opintoja.
2 a) Oppiminen asiantuntijuuden kehittymisenä yksilö- ja yhteisötasolla b) Systemaattinen vaikuttaminen oppimiseen (opettaminen, ohjaaminen, opetussuunnitelma, oppimisympäristöjen rakentaminen, pedagoginen johtaminen) c) Kasvatuksen ja koulutuksen kontekstit: diskursiiviset, yhteiskunnalliset ja kulttuuriset kontekstit jotka muokkaavat koulutuksen, oppimisen ja toiminnan muutoksen ehtoja. Yliopistopedagogiikan teoreettinen tausta on monitieteinen. Em. ydinilmiöitä käsitellään mm. oppimispsykologian, aikuiskasvatustieteen, sosiaalipsykologian ja sosiologian piirissä. Laajenevien toimintakenttien juonne: Yliopistopedagogiikan koulutuksessa lähdetään liikkeelle koulutukseen osallistuvan opettajan omasta opetuksesta ja toimintakenttiä laajennetaan koulutuksen edetessä kohti opettajayhteisöä, oman yksikön ja yliopiston toimintaa, ja edelleen yliopistojen välistä toimintaa sekä yliopistopedagogisen tutkimusyhteisön toimintaa. Syventävissä opinnoissa toimintakenttiä laajennetaan eri koulutusasteille ja työelämään sekä yliopiston opettajan roolia hahmotetaan osana suomalaista ja kansainvälistä koulutusjärjestelmää. Eettisen ammatillisuuden juonne: Opettajuuden kehittymistä tukee eettisen ammatillisuuden juonne, joka toteutuu erityisesti koulutuksen toteutustavoissa: - itsereflektio ja opettajaidentiteetin rakentaminen - käytännöllinen soveltaminen ja kokeileva työtapa - yhteisöllisyys ja dialogisuus toimintaperiaatteena - tutkimusperustaisuus: sekä tutkimustiedon soveltamisena että tutkivana otteena Harjoittelu oppimisympäristönä Harjoittelu muodostaa pedagogisessa opinnoissa merkittävän oppimisympäristön. Harjoitteluksi ymmärretään ohjattu, suunnitelmallinen opettajan työtehtävien toteuttaminen käytännön työympäristöissä. Opetuksen tehtäviin katsotaan kuuluvaksi ainakin suunnittelun, opettamisen, arvioinnin, opetussuunnitelmatyön ja laatutyön tehtäviä. Harjoittelun työmuodoissa yhdistetään itse työn tekemiseen myös vierailuja sekä havainnointeja. Harjoittelu toteutetaan yliopistossa ja eri oppilaitosmuodoissa tutustuttaen erilaisten organisaatioiden opetustyöhön ja toimintakulttuureihin. Ohjatuksi harjoittelu katsotaan, kun sen kokonaisuus perustuu kirjattuun suunnitelmaan ja sitä raportoidaan, sitä ohjaa päävastuullisesti yliopistopedagogiikan lehtori sekä tämän johdolla ohjausverkosto, jossa yhdistetään vertaisohjauksen muotoja, työpaikoilla saatua ohjausta ja arviointia sekä itsearviointia. Ohjattu harjoittelu tuottaa valmiuksia kohdata, opettaa ja ohjata iältään, taustaltaan ja oppimisvalmiuksiltaan erilaisia oppijoita ja edistää esteettömyyttä opiskeluyhteisössä. Harjoittelun aikana opiskelija tutustuu monipuolisesti koulutusorganisaatioiden toiminta- ja johtamiskäytäntöihin. Tarkoituksena on luoda perusvalmiuksia opiskeluyhteisöjen toiminnan analysointiin ja kehittämiseen.
3 Opintojen rakenne Opintokokonaisuuteen sisältyy pakollisia perusopintoja (25 op), valinnaisia perus-, aine- tai syventäviä opintoja (15 op) sekä pakollisia syventäviä opintoja (20 op), koostuen seuraavista opintojaksoista: Opettajan pedagogiset opinnot/ yliopistopedagogiikka 60 op OPISKELIJAVALINTA 1, opinto-oikeus 40 op Yliopistopedagogiikan perusopinnot 25 op Valinnaisia perus-, ainetai syventäviä opintoja 3 x 5 op = 15 op Esimerkkejä mahdollisista jaksoista PEDAYP1 2 Yliopistopedagogiikan perusteet 10 op (1 op*) PEDAYP2 Osallistava opetussuunnitelmatyö 5 op PEDAYP3 Ohjaus yliopistossa 5 op (1 op*) PEDAYP4 Yhteisöllinen kehittämistehtävä 5 op (3 op*) PEDAYA1 Valinnainen kurssi 5 op (ks. ops-teksti; 0-3 op*) KASSP1 Opetuksen ja oppimisen tutkimus 5 op** KASSP5 Muuttuvat oppimisympäristöt 5 op KASSP7 Opetuksen ja oppimisen arviointi ja laatu 5 op KASSP9 Kasvatus- ja opetusalan johtajuus 5 op KASVOKO4 Puheen ja äänen ammatillinen variaatio (Opettajan ääni) 5 op OPISKELIJAVALINTA 2, opinto-oikeus 20 op Syventävät opinnot 20 op PEDAYS1Tutkiva ja kehittävä opettaja 20 op (12 op*) *Ohjattua harjoittelua yht op **Tämän tai vastaavan kasvatustieteelliseen tutkimukseen perehdyttävän opintojakson suorittamista edellytetään henkilöiltä, jotka aikovat suorittaa opettajan pedagogiset opinnot kokonaisuudessaan ja joille kasvatustieteen tutkimusmenetelmät ovat vieraita. Arviointi Opintokokonaisuuden arviointi perustuu osaamistavoitteiden saavuttamiseen. Pakolliset opintojaksot arvioidaan asteikolla hyväksytty-hylätty, samoin kuin koko opintokokonaisuus, vaikka osa valinnaisista opintojaksoista arvioidaan asteikolla 1-5. Opiskelijavalinta ja opetuksen toteutus Opinnot on suunnattu Tampereen yliopistoon työsuhteessa oleville henkilöille, ensisijaisesti opettajille ja ohjaajille. Opinnot suoritetaan oman työn ohessa ja ne sisältyvät osin tai kokonaan työsuunnitelmaan, mistä on sovittava esimiehen kanssa ennen opintoihin hakeutumista. Tampereen yliopistoon työsuhteessa olevat tohtoriopiskelijat voivat hakea opintoihin muun henkilöstön tavoin. Henkilöstölle suunnatun koulutuksen lisäksi tutkijakoulun opetustarjonnassa on yliopistopedagogiikan perusopintoja, jotka noudattavat tätä opetussuunnitelmaa. Osa opettajan peda- 2 Punaiset jaksokohtaiset koodit saattavat vielä täsmentyä.
4 gogisista opinnoista on mahdollista sisällyttää tohtorintutkintoon, ja siitä on sovittava erikseen väitöskirjan ohjaajan kanssa. Opetustarjonta vaihtelee vuosittain, kuitenkin niin että 60 op:n opintokokonaisuus on mahdollista suorittaa kolmen vuoden sisällä opintojen aloittamisesta. Suunnitelma opintojen tarjonnasta on kuvattu liitteessä 1. Yliopistopedagogiikan perusopinnot (25 op) ja pakolliset syventävät opinnot (20 op) järjestetään henkilöstölle erillisinä toteutuksina. Valinnaisista opinnoista (3 x 5 op) järjestetään vuosittain joitakin henkilöstölle suunnattuja, yliopistopedagogisen näkökulman erityisesti huomioivia toteutuksia, joihin ilmoittaudutaan erikseen. Opinto-oikeuden saaneet voivat myös osallistua Kasvatustieteiden yksikössä opettajan pedagogisten opintojen opetustarjonnassa oleville muille valinnaisille kursseille. Näistä sovitaan etukäteen ao. kurssin vastuuhenkilön ja yliopistopedagogiikan vastuuopettajan kanssa. Yliopistopedagogiikan perusteet (10 op) -opintojaksolle valitulla on opinto-oikeus 40 op:een saakka. Erillinen opiskelijavalinta ja soveltuvuuden arviointi järjestetään pakollisiin syventäviin opintoihin (20 op). Niihin pääsyn edellytyksenä on, että hakija on suorittanut opetussuunnitelman mukaisesti Yliopistopedagogiikan perusopinnot 25 op sekä valinnaisia perus-, aine- tai syventäviä opintoja 15 op tai vastaavat opinnot. Opinto-oikeuden saaneet voivat halutessaan suorittaa vain Yliopistopedagogiikan perusopinnot (10 op) ja/tai yksittäisiä, valinnaisia 5 op:n opintojaksoja, joihin ilmoittaudutaan erikseen.
5 Yliopistopedagogiikan perusopinnot 25 op Opintokokonaisuuden suorittamisen jälkeen osallistujat tuntevat keskeisiä yliopisto-opetuksen ja - oppimisen teoreettisia lähtökohtia, tunnistavat henkilökohtaisia ja yhteisöllisiä pedagogisen osaamisen kehittämisen haasteita sekä osaavat hyödyntää omassa työssään linjakkaan opetuksen mallia. Osallistujien pedagoginen käyttöteoria on laajentunut oman opetuksen ohella opettajien yhteisön toimintaan ja rikastunut teoreettisesti niin, että he pystyvät hyödyntämään työssään sekä yksilön oppimista että yhteisöjen toimintaa hahmottavia oppimisnäkemyksiä. He osaavat soveltaa pedagogista käyttöteoriaansa ongelmanratkaisuun erityisesti opetussuunnitelmatyön ja ohjauksen kysymyksissä. Lisäksi he osaavat valita yhteisöllisyyttä tukevia toimintatapoja sekä opetuksessaan että opettajayhteisön toiminnassa. Kokonaisuus rakentuu neljästä opintojaksosta: -Yliopistopedagogiikan perusteet, 10 op (sis. 1 op harjoittelua) -Osallistava opetussuunnitelmatyö 5 op -Ohjaus yliopistossa 5 op (sis. 1 op harjoittelua) -Yhteisöllinen kehittämistehtävä 5 op (sis. 3 op harjoittelua) PEDAYP1 Yliopistopedagogiikan perusteet, 10 op Yleiskuvaus Opintojakson aikana osallistujat virittyvät tarkastelemaan yliopistotyötä pedagogisen osaamisen ja asiantuntijana kehittymisen näkökulmasta. Tarkastelu kohdistuu sekä yliopisto-opettajan että yliopisto-opiskelijan osaamisen ja asiantuntijuuden kehittymiseen ja sen edistämisen keinoihin. Lisäksi osallistujat perehtyvät opetuksen suunnitteluun, toteutukseen ja arviointiin linjakkaana kokonaisuutena. Opintojaksoon sisältyy 1 op harjoittelua. Opintojakson tavoitteena on, että opiskelijat tuntevat ja osaavat hyödyntää keskeisiä pedagogisia käsitteitä sekä yliopisto-opettamisen ja - oppimisen teoreettisia perusteita hahmottavat opetuksen, ohjauksen ja oppimisen prosesseja tuntevat ja osaavat hyödyntää erilaisia opetus- ja ohjausmenetelmiä oppimisen edistämiseksi ymmärtävät osaamistavoitteiden asettamisen merkityksen sekä arvioinnin tehtävät ja roolin yliopistollisen koulutuksen suunnittelussa ja toteutuksessa ymmärtävät linjakkaan opetuksen idean ja osaavat soveltaa sitä käytäntöön tunnistavat henkilökohtaisia ja yhteisöllisiä pedagogisen osaamisen kehittämisen haasteita Opiskelijana ja opettajana yliopistossa Oppimisen teorioita ja käytäntöjä Opetus linjakkaana kokonaisuutena ja osana opetussuunnitelmaa Opetuksen suunnittelu, toteutus ja arviointi Tutkimusperustainen opetus Akateemisten työprosessien ohjaus Asiantuntijuus ja sen kehittyminen yliopistossa
6 Edellytysten ja suositusten lisätiedot Opinnot on tarkoitettu henkilöille, jotka ovat saaneet opinto-oikeuden opintokokonaisuuteen Opettajan pedagogiset opinnot / yliopistopedagogiikka 40 op:een saakka. Toteutustavat Opintojakso koostuu ohjatusta oppimisprosessista, johon sisältyy lähiopetuspäiviä, lukupiirityöskentelyä, kirjallisuuteen perehtymistä, harjoittelua, omaa opetusta koskeva kehittämistehtävä ja opetusportfolion osan rakentaminen. Opintojakson aikana työskennellään monitieteisessä ryhmässä luoden vertaisverkostoa yli yksikkörajojen. Opetusharjoittelun kontekstina on opetustilanne, kehittämistehtävän kontekstina kurssi tai muu laajempi kokonaisuus. Opetuskieli suomi englanti Vaadittavat opintosuoritukset Osallistuminen opetukseen, Harjoitustyö(t), Portfolio, Työharjoittelu Osallistuminen opetukseen sekä kehittämistehtävän ja harjoittelun toteutus ja raportointi. Opetusmenetelmiä koskeva osaaminen karttuu opetuksen toteutustapojen kautta, jonka vuoksi edellytetään aktiivista osallistumista vuorovaikutukseen lähiopetuksessa, verkossa ja ryhmätyöskentelyssä. Arviointi ja arviointiperusteet Hyväksytty/hylätty. Oppimisen ja osaamisen kehittymisen arviointia toteutetaan lähipäivien työskentelyssä ja lukupiirin tehtävissä (ml. harjoittelu), osallistujan toteuttaman kehittämistehtävän avulla. Arviointi kohdistuu siihen, miten osallistuja jäsentää oman opetuksensa kehittämistehtävän, tutkii siihen liittyviä ongelmia ja ratkaisuja ja arvioi omaa oppimistaan kehittämistehtävän toteuttamisen aikana sekä miten osallistuja tunnistaa, argumentoi ja tekee näkyväksi oman opetus- ja oppimisajattelunsa sekä pedagogisen osaamisen vahvuudet ja kehittämishaasteet. Kirjallisuus/Oppimateriaali Biggs, J. & Tang, C Teaching for quality learning at university: what the student does. 3rd edition. Verkossa osoitteessa Lindblom-Ylänne, S. & Nevgi, A. (toim.) Yliopisto-opettajan käsikirja. Helsinki: WSOYpro Oy. (kurssille valituille annetaan tästä teoksesta erilliset lainakappaleet kurssin ajaksi) Hunt, L. & Chalmers, D. (eds) University teaching in focus. A learning-centred approach. London & New York: Routledge. Verkossa osoitteessa Tennant, M., McMullen, C. & Kaczynski, D Teaching, learning and research in higher education. A critical approach. London & New York: Routledge. Verkossa osoitteessa Lisäksi opettajan määrittämiä ajankohtaisia kotimaisia ja kansainvälisiä tieteellisiä tutkimusartikkeleita.
7 PEDAYP2 Osallistava opetussuunnitelmatyö 5 op Yleiskuvaus Opintojaksolla osallistujat syventävät ymmärrystään osaamisperustaisesta opetussuunnitelmasta ja opetussuunnitelmatyöstä yhteisöllisenä prosessina perehtymällä tutkimustietoon, pedagogisiin malleihin, metodeihin ja välineisiin. Näitä tietoja ja taitoja he soveltavat omien yhteisöjensä opetussuunnitelmatyöhön. Opintojakson tavoitteena on, että osallistujat - hahmottavat opetussuunnitelmatyön pedagogisena prosessina, akateemisen yhteisön toimintana sekä dialogina eri intressiryhmien välillä; - tuntevat opetussuunnitelmaan ja opetussuunnitelmatyöhön liittyviä käsitteitä ja teoreettisia kysymyksiä; - pystyvät perustelemaan niiden avulla opetussuunnitelmatyöhön liittyviä ratkaisuja; - kykenevät osallistumaan oman yhteisönsä opetussuunnitelmatyöhön ja osaamisen arvioinnin kehittämiseen hyödyntäen soveltuvia opetussuunnitelmatyön malleja ja työkaluja; sekä - osaavat valita yhteisöllisyyttä tukevia toimintatapoja opetussuunnitelmatyössä. - Opetussuunnitelma käsitteenä ja toimintastrategiana - Osaamisen ja asiantuntijuuden jäsennykset eri oppimisnäkemysten valossa - Dynaaminen, osaamispotentiaaleja korostava näkemys opetussuunnitelmasta, osaamisesta sekä tutkimuksen ja opetuksen välisestä suhteesta - Osaamisen ja asiantuntijuuden arvioimiseen liittyvät mallit ja lähestymistavat - Opetuksen laatu ja opetussuunnitelmatyö, palautejärjestelmät - Yhteisöllisen toimintatavan sekä dialogisuuden näkemykset osallistavan työskentelyn perustana Edellytysten ja suositusten lisätiedot Opinnot on tarkoitettu henkilöille, jotka ovat saaneet opinto-oikeuden opintokokonaisuuteen Opettajan pedagogiset opinnot / yliopistopedagogiikka 40 op:een saakka. Opintojaksolle osallistumisen edellytyksenä on Yliopistopedagogiikan perusteet (10 op) tai vastaavien opintojen suorittaminen. Toteutustavat Opintojaksolla työskennellään dialogisten periaatteiden mukaisesti asiantuntija-alustusten, keskustelun, kirjallisuuteen perehtymisen ja yhteistoiminnallisten menetelmien vuorotellessa. Työmuotoja voivat olla mm. ryhmätyöt, tutkivan oppimisen syklit, lukupiirit, verkkokeskustelut, aivoriihet tai paneelikeskustelut. Opinnoissa hyödynnetään verkko-oppimisympäristöä. Opetuskieli suomi Vaadittavat opintosuoritukset Osallistuminen opetukseen, harjoitustyö(t), portfolio Osallistujilta edellytetään aktiivista osallistumista vuorovaikutukseen lähiopetuksessa, verkossa ja ryhmätyöskentelyssä sekä ongelmanratkaisu- ja lukupiiritehtävien tekemistä ja opetusportfolion osan toteutusta.
8 Arviointi ja arviointiperusteet Hyväksytty/hylätty. Oppimista arvioidaan pohdinta- ja ongelmanratkaisutehtävien sekä portfolion osan avulla. Arviointiperusteina ovat ongelman jäsennyksen mielekkyys, ongelman tutkiminen ja paikantaminen toimintaympäristöön, ongelmanratkaisussa käytetty aineisto ja keinot, lopputuloksen pohdinta ja reflektointi. Kirjallisuus/Oppimateriaali Barnett, R. & Coate, K Engaging the curriculum in higher education. Berkshire: McGraw- Hill Education. Verkossa osoitteessa Blackmore, P. & Kandiko, C.B. (eds.) Strategic curriculum change. Global trends in universities. London & New York: Routledge. Verkossa osoitteessa Lisäksi opettajan määrittämiä kotimaisia ja kansainvälisiä tutkimusartikkeleita. PEDAYP3 Ohjaus yliopistossa 5 op Yleiskuvaus Opintojaksolla osallistujat tunnistavat, analysoivat ja ratkaisevat akateemiseen ohjaukseen liittyviä pedagogisia ongelmia. Osallistujat syventävät ymmärrystään akateemisesta ohjauksesta perehtymällä tutkimustietoon, pedagogisiin malleihin, metodeihin ja työtapoihin. Näitä tietoja ja taitoja he soveltavat ohjauksen kehittämiseen omassa yhteisössään ja omissa ohjaustehtävissään. Opintojaksoon sisältyy 1 op harjoittelua. Opintojakson tavoitteena on, että osallistujat - hahmottavat akateemisen ohjauksen sekä yksilön, työskentelevän ryhmän että yhteisön toimintana; - tuntevat akateemiseen ohjaukseen liittyviä teorioita, malleja ja työtapoja; - pystyvät perustelemaan ohjaukseen liittyviä ratkaisuja oppimisteoreettisesti; - osaavat analysoida ja ratkoa erilaisia ohjauksen ongelmia pedagogisesti perustelluilla tavoilla sekä omassa ohjauksessaan että omassa yhteisössään; - osaavat havainnoida ohjausvuorovaikutustilanteita monipuolisesti pedagogiselta kannalta ja tunnistavat niiden vahvuuksia ja kehittämiskohteita; sekä - osaavat edistää yhteisöllistä toimintatapaa ohjauksessa omassa toimintaympäristössään - Ohjaustutkimuksen kehityskulut, akateemisen ohjauksen tulkinnat, ristiriidat ja kehityspotentiaalit - Ohjaus kohteellisena toimintana, ohjaus toimintajärjestelmänä - Tieteellisen asiantuntijuuden kehittymisen prosessit ohjauksen kohteena - Dialogisuus ja neuvottelevuus ohjauksen työotteena - Ryhmä ja yhteisö ohjauksen toimijana, ryhmäohjauksen työmuodot - Yksilöohjaus työmuotona, ohjausvuorovaikutuksen menetelmät, ohjaus ongelmanratkaisuna - Ohjauksen kokonaisuus Tampereen yliopistossa Edellytysten ja suositusten lisätiedot Opinnot on tarkoitettu henkilöille, jotka ovat saaneet opinto-oikeuden opintokokonaisuuteen Opettajan pedagogiset opinnot / yliopistopedagogiikka 40 op:een saakka. Opintojaksolle osallistumisen edellytyksenä on Yliopistopedagogiikan perusteet (10 op) tai vastaavien opintojen suorittaminen.
9 Toteutustavat Opintojaksolla työskennellään ohjauksellisten toimintatapojen sekä dialogisten periaatteiden mukaisesti asiantuntija-alustusten, keskustelun, kirjallisuuteen perehtymisen ja yhteistoiminnallisten menetelmien vuorotellessa. Työmuotoja voivat olla mm. ryhmätyöt, lukupiirit, aivoriihet tai paneelikeskustelut. Lisäksi harjoitellaan erilaisia ohjauksen työtapoja, ohjauskeskustelun keinoja sekä ohjauksellista ongelmanratkaisua pari- ja ryhmätyöskentelynä. Opinnoissa hyödynnetään verkkooppimisympäristöä. Jaksoon kuuluu lisäksi vertaisarviointitehtävä, jossa havainnoidaan kollegan ohjausta ja annetaan siitä palautetta. Opetusharjoittelun kontekstina on ohjaustilanteet ja käytännöt. Opetuskieli suomi Vaadittavat opintosuoritukset Osallistuminen opetukseen, harjoitustyö(t), portfolio Osallistujilta edellytetään aktiivista osallistumista vuorovaikutukseen lähiopetuksessa, verkossa ja ryhmätyöskentelyssä sekä ongelmanratkaisu- ja lukupiiritehtävien tekemistä ja opetusportfolion osan toteutusta. Arviointi ja arviointiperusteet Hyväksytty/hylätty. Oppimista arvioidaan ryhmän osalta ongelmanratkaisutehtävien sekä yksilöiden osalta vertaisarviointiin liittyvän reflektioraportin avulla. Ongelmanratkaisutehtävissä arviointi kohdistuu ongelman jäsennyksen mielekkyyteen, ongelman tutkimiseen ja paikantamiseen ohjauksen toimintajärjestelmään, ongelmanratkaisussa käytettyyn aineistoon ja keinoihin sekä lopputuloksen pohdintaan ja reflektoinnin monipuolisuuteen. Yksilökohtaisissa reflektoinneissa arviointiperusteena ovat havainnoinnin monipuolisuus, oman toiminnan perusteiden erittely sekä toiminnan peilaaminen kirjallisuuden ja muun aineiston avulla. Kirjallisuus/Oppimateriaali Opettajan määrittämät teokset sekä kotimaisia ja kansainvälisiä tutkimusartikkeleita PEDAYP4 Yhteisöllinen kehittämistehtävä 5 op Yleiskuvaus Kehittämistehtävä kytkee osallistujan työskentelyn omassa yksikössä tapahtuvaan opetussuunnitelmatyöhön tai ohjaukseen. Kehittämistehtävä on suunnitelma, kokeilu, arviointi tai muu vastaava oman yhteisön opetussuunnitelmatyöhön tai ohjaukseen liittyvä tehtävä, jota jäsennetään tutkimuskirjallisuuden avulla ja raportoidaan jossain yhteisön kannalta keskeisessä mediassa. Tehtävässä näkyy kytkentä yhteisön työskentelyyn, eli siihen liittyy jokin yhteistyötaho (kollegaryhmä, opetuksen suunnitteluun osallistuva työryhmä, ohjausvastaavien yhteisö, hops-opettajien tiimi tms.) Lisäksi siinä syvennetään teoreettista näkemystä opetusuunnitelmantyön tai ohjauksen osalta, ja harjannutaan viestimään opetuksen kysymyksistä opettajien yhteisöissä. Opintojaksoon sisältyy 3 op harjoittelua. Kehittämistehtävässä osallistujat näyttävät, että - osaavat rajata mielekkään pedagogisen ongelman ja ratkoa sitä osuvasti yksilö-, ryhmä- tai yhteisötasolla - ovat muodostaneet opettajan työhön käyttöteorian, joka perustuu pedagogiseen asiantuntijuuteen ja tutkimustietoon
10 - osaavat perustella ratkaisujaan pedagogisen lähestymistavan tai teorian avulla ja liittää oman pohdintansa yliopistopedagogiseen keskusteluun ja tutkimukseen - kommunikoivat selkeästi ja julkaisukanavan ehdoilla ratkaisuistaan jossain pedagogisen yhteisön kannalta keskeisessä julkaisumediassa, kuten Pedaforum-lehdessä, opettajien intrassa, sopivassa blogissa tai muussa soveltuvassa mediassa. Kommunikointi voi tapahtua myös suullisesti, jolloin viestinnän muotona voi olla esimerkiksi opetusta koskevan tilaisuuden tai työpajan valmisteleminen ja vetäminen kollegoille. Opetussuunnitelmantyön tai ohjauksen opintojakson sisällöt muodostavat kehittämistehtävälle käsitteellisiä lähtökohtia. Pääosin jakson sisältönä on oma kehittävä työskentely, johon liittyy ongelmanasettelua ja tulkintaa, tiedonhankintaa, kokeilemista ja arviointia. Tehtävää raportoidaan 1) suullisina esityksinä ja drafteina kurssin kuluessa, 2) jossain yhteisön kannalta keskeisessä muodossa ja viestintäkanavassa, jonka kautta voi levittää kehittämistehtävän tuloksia laajemmalle, sekä 3) kirjallisena loppuraporttina, joka dokumentoi koko työskentelyn ja johon liitetään myös itsereflektiivinen pohdinta. Edellytysten ja suoritusten lisätiedot Opinnot on tarkoitettu henkilöille, jotka ovat saaneet opinto-oikeuden opintokokonaisuuteen Opettajan pedagogiset opinnot / yliopistopedagogiikka 40 op:een saakka. Opintojaksolle osallistumisen edellytyksenä on Yliopistopedagogiikan perusteet (10 op) tai vastaavien opintojen suorittaminen. Opintojakso suositellaan tehtävän samanaikaisesti tai sen jälkeen, kun PEDAY2 Osallistava opetussuunnitelmatyö 5 op tai PEDAYP3 Ohjaus yliopistossa 5 op opintojakso on suoritettu. Toteutustavat Opintojaksolla työskennellään seminaarimuotoisesti, dialogisia ja toiminnallisia menetelmiä soveltaen. Työskentelyyn voi liittää myös muita yhteisöllisyyttä tukevia toimintatapoja, kuten demoja, vierailuja ja avoimia keskustelufoorumeita. Opetusharjoittelun kontekstina on pedagoginen kehittämistyö koulutusorganisaatiossa. Opetuskieli suomi Vaadittavat opintosuoritukset Projekti/käytännön työ, Osallistuminen opetukseen Kehittämistehtävän tekeminen, osallistuminen tehtävien käsittelysessioihin ja toisten tehtävistä keskusteluun ja palautteeseen Arviointi ja arviointiperusteet Hyväksytty/hylätty. Arvioinnin perusteita ovat tarkastellun ongelman mielekkyys, ongelman erittely ja paikantaminen opetusyhteisön toimintajärjestelmään, ongelmanratkaisussa käytetty kirjallisuus sekä muu aineisto sekä lopputuloksen pohdinnan ja reflektoinnin monipuolisuus. Lisäksi viestintään liittyvät kriteerit noudattavat valitun median kriteereitä (esimerkiksi blogiteksti on napakka ja keskustelua herättävä ja sisältää myös vastaukset lukijoiden kommentteihin; lehteen lähetettävä lyhyt teksti noudattaa lehden kriteereitä jne.) Kirjallisuus/Oppimateriaali Opettajan kanssa neuvoteltava sekä opiskelijan oman tiedonhankinnan tuloksena hankkima kirjallisuus.
11 Valinnaisia perus-, aine- tai syventäviä opintoja 15 op Opintokokonaisuuden opinnoissa osallistujat syventävät teoreettista tietämystään akateemisen opetuksen eri osa-alueista, erityiskysymyksistä sekä konteksteista. Kokonaisuus rakentuu valinnaisista opintojaksoista, jossa perusopinnoissa käynnistynyt teoreettisen ja käsitteellisen osaamisen juonne syvenee ja rikastuu osallistujien omien mielenkiinnon mukaisiin suuntiin, ja käytännön osaaminen opetuksen eri tehtävien ja toimintakenttien osalta vahvistuu. Toteutus Opiskelija valitsee 3 x 5 op opintoja, jotka voivat olla PEDAYA1 Valinnainen kurssi 5 op ja/tai Kasvatustieteiden yksikön opettajan pedagogisten opintojen opetustarjonnasta valittuja kursseja sopimuksen mukaan. Kursseista on mainittu esimerkkejä opetussuunnitelman alussa. Valinnaisista opinnoista järjestetään vuosittain joitakin henkilöstölle suunnattuja, yliopistopedagogisen näkökulman erityisesti huomioivia toteutuksia. PEDAYA1 Valinnainen kurssi 5 op Valinnaisen kurssin teemat voivat vaihdella. Kyseessä voi olla esimerkiksi kansainvälisen opettajavierailijan kurssi, Aalto-yliopiston kanssa yhteistyössä toteutettu kurssi, projektiresurssilla toteutettu kurssi tai hyväksiluku aiemmin suoritetuista opintopisteytetyistä yliopistopedagogisista koulutuksista (esim. Ryhmä ryhmä koulutus, Ohjausvastaavien koulutus, Kielikeskuksen pedahanke, Vertaisohjaus-kurssi). Valinnainen kurssi voi sisältää opetusharjoittelua 0-3 op. Syventävät opinnot 20 op PEDAYS1 Tutkiva ja kehittävä opettaja 20 op Yleiskuvaus Opintojakso koostuu opetusta koskevan tutkimuksen toteuttamisesta, ohjatusta opetusharjoittelusta (12 op) sekä lukuvuoden kestävästä seminaarityöskentelystä. Opintojakson tavoitteena on, että opiskelijat - tuntevat erilaisten pedagogisten työyhteisöjen toimintaa, kulttuuria, johtamista ja kehittämistä sekä opettajan tehtäviä erilaisissa koulutusorganisaatioissa - tuntevat opetushallinnon lainsäädäntöä sekä erilaisten koulutusinstituutioiden yhteiskunnallisesti ja kulttuurisesti muodostuneita tehtäviä - tuntevat työelämän osaamisvaatimuksia, joita yliopistokoulutukselle asetetaan ja osaavat viestiä työelämään yliopistokoulutuksen antamista valmiuksista - osaavat käyttää erilaisia oppimisen, opettamisen ja ohjauksen menetelmiä ja toteuttaa pedagogista prosessia (havainnointi, suunnittelu, toteutus, arviointi) - osaavat toteuttaa ja raportoida pienen tutkimuksen oman alansa opetusta ja/tai oppimista koskevasta kysymyksestä -ovat omaksuneet reflektiivisen, kehittävän ja eettisen toimijuuden sekä tutkimusperustaisen käyttöteorian, jonka avulla voivat kehittyä myös jatkossa
12 Opintojakson alussa jokaiselle laaditaan hops, jonka toteutusta seurataan jakson aikana. Jakso koostuu ohjatusta opetusharjoittelusta (12 op) ja pienimuotoisesta tutkimuksesta. Opintojakson sisältönä on oma tutkiva ja kehittävä työskentely, johon liittyy ongelmanasettelua ja tulkintaa, tiedonhankintaa, kokeilemista ja arviointia. Toteutustavat Opetusharjoittelu toteutetaan seuraavasti: yksi osa ohjatusta harjoittelusta tehdään omassa yliopistossa (8 op), toinen ammattikorkeakoulussa, aikuiskoulutuksessa tai toisella asteella (3 op) ja kolmas esimerkiksi yrityksessä, tutkimuslaitoksessa, järjestössä, säätiössä, kaupungin työyhteisöissä tai vastaavissa (1 op). Opetushallinnon lainsäädäntöön perehdytään osana opetusharjoittelua. Opetusharjoittelu perustuu kirjalliseen suunnitelmaan ja sitä raportoidaan, sitä ohjaa päävastuullisesti yliopistopedagogiikan lehtori sekä tämän johdolla ohjausverkosto, jossa yhdistetään vertaisohjauksen muotoja, työpaikoilla saatua ohjausta ja arviointia sekä itsearviointia. Harjoittelupaikoissa tulee olla nimetty kontaktihenkilö, jonka kanssa harjoittelusta ja sen sisältämästä ohjauksesta on sovittu. Tutkimus-osuudessa muodostetaan omaan työhön liittyvä pedagoginen tutkimusongelma, jonka ratkomiseksi perehdytään syvällisesti johonkin soveltuvaan teoriaan tai lähestymistapaan, toteutetaan empiirisesti tiedonhankintaa jonkin aineistonkeruumenetelmän avulla (esim. osana opetusharjoittelua) ja raportoidaan artikkelimuodossa yliopistopedagogisen tutkimuksen kannalta relevantille yleisölle. Sekä opetusharjoittelua että tutkimusta tuetaan seminaarityöskentelyllä ja pienryhmäohjauksella. Opetuskieli suomi Edellytysten ja suoritusten lisätiedot Opinnot on tarkoitettu henkilöille, jotka ovat saaneet opinto-oikeuden syventäviin opintoihin (20 op) opintokokonaisuudessa Opettajan pedagogiset opinnot / yliopistopedagogiikka. Opintojaksolle osallistumisen edellytyksenä on, että opiskelija on suorittanut opetussuunnitelman mukaisesti Yliopistopedagogiikan perusopinnot 25 op sekä valinnaisia perus-, aine- tai syventäviä opintoja 15 op tai vastaavat opinnot. Vaadittavat opintosuoritukset Osallistuminen opetukseen, Harjoitustyö(t), Portfolio, Työharjoittelu Työskentelyä raportoidaan 1) suullisina ja kirjallisina esityksinä 2) tieteellisenä artikkelina, sekä 3) opetusportfoliona, johon dokumentoidaan opetusharjoittelu ja johon liitetään myös itsereflektiivinen pohdinta. Arviointi ja arviointiperusteet Hyväksytty/hylätty. Arviointi kohdistuu siihen, miten opiskelija saavuttaa opintojakson aikana henkilökohtaiset ja opintojaksokohtaiset tavoitteet. Kirjallisuus/Oppimateriaali Soveltuva kirjallisuus neuvotellaan henkilökohtaisen opintosuunnitelman pohjalta.
Opettajan pedagogiset opinnot, yliopistopedagogiikka (60 op) Infotilaisuus
Opettajan pedagogiset opinnot, yliopistopedagogiikka (60 op) Infotilaisuus 24.4.2018 Hakeminen ja hakukelpoisuus 15.6.2018 mennessä suoritettuna yliopistopedagogiikan edeltäviä opintoja 40 op (perusopinnot
LisätiedotKASVATUSTIETEIDEN YKSIKKÖ VARHAISKASVATUKSEN KOULUTUS. KASVARPH Pedagoginen harjoittelu / Varhaiskasvatus - Pedagoginen harjoittelu 10 op
KASVATUSTIETEIDEN YKSIKKÖ VARHAISKASVATUKSEN KOULUTUS KASVARPH Pedagoginen harjoittelu / Varhaiskasvatus - Pedagoginen harjoittelu 10 op Pedaopas 2016-2017 KASVARPH Pedagoginen harjoittelu / Varhaiskasvatus
LisätiedotKASVATUSTIETEIDEN YKSIKKÖ VARHAISKASVATUKSEN KOULUTUS. Opettajan pedagogiset opinnot 60 op
KASVATUSTIETEIDEN YKSIKKÖ VARHAISKASVATUKSEN KOULUTUS Opettajan pedagogiset opinnot 60 op Pedaopas 2015-2016 Sisällys 1. Opettajan pedagogisten opintojen osaamistavoitteet... 3 2. Opettajan pedagogisten
LisätiedotHarjoittelu omassa opetustyössä ammatillisen koulutuksen parissa
Harjoittelu omassa opetustyössä ammatillisen koulutuksen parissa Ohjeet opiskelijalle Opiskelija harjoittelee omassa opetustyössään ammatillisessa koulutuksessa. Opetusharjoittelussa keskeisenä tavoitteena
LisätiedotHelsingin yliopiston Opettajien akatemian kriteerit
n kriteerit 1. Oman opetus- ja ohjausosaamisen jatkuva kehittäminen Erinomaisuus näkyy mm. siten, että opettaja arvioi ja kehittää systemaattisesti opettamiseen ja ohjaukseen liittyvää omaa toimintaansa
LisätiedotVaihtoehto A. Harjoittelu Oulun seudun harjoitteluverkostossa Vaihtoehto B. Harjoittelu Rovaniemen seudun harjoitteluverkostossa
Vaihtoehto A. Harjoittelu Oulun seudun harjoitteluverkostossa Vaihtoehto B. Harjoittelu Rovaniemen seudun harjoitteluverkostossa Ohjeet opiskelijalle Vaihtoehdoissa A ja B opiskelija harjoittelee joko
LisätiedotTyöelämäharjoittelu sosionomi (AMK) tutkinnossa
Työelämäharjoittelu sosionomi (AMK) tutkinnossa Metropolia ammattikorkeakoulun sosiaalialan koulutusohjelma Mervi Nyman Koulutusohjelman toteutuksen lähtökohdat Koulutusohjelman opetussuunnitelma perustuu
LisätiedotSulautuva yliopisto opetus, syksy 2009
Sulautuva yliopisto opetus, syksy 2009 Opettaja: verkkopedagogiikan asiantuntija Taina Joutsenvirta Aika: keskiviikkoina klo 16 18 4.11., 18.11., 2.12., 16.12.2009 Paikka: Metsätalo U40, sali 27 Kurssin
LisätiedotPOLIISIAMMATTIKORKEAKOULUN PEDAGOGISET LINJAUKSET 2017
POLIISIAMMATTIKORKEAKOULUN PEDAGOGISET LINJAUKSET 07 Poliisiammattikorkeakoulun (Polamk) pedagogisten linjausten tavoitteena on varmistaa yhteinen käsitys opetuksesta ja oppimisesta, laadukas opetustoiminta
Lisätiedot2 Ammatillinen opettajankoulutus Ammatillinen erityisopettajankoulutus 2019
2 Ammatillinen opettajankoulutus Ammatillinen erityisopettajankoulutus 2019 4 Ammatillinen opettajankoulutus Ammatillinen erityisopettajankoulutus 2019 6 Ammatillinen opettajankoulutus Ammatillinen erityisopettajankoulutus
LisätiedotA! PEDA INTRO (5 op)
A! PEDA INTRO (5 op) LP 1: Minä yliopisto-opettajana Oppimispalvelut Yliopistopedagoginen koulutus Miia Leppänen (SCI) ja Päivi Kinnunen (BIZ) 3.2.2016 Ohjaajat ja yhteystiedot Miia Leppänen Asiantuntija
LisätiedotHOPS välineenä. Strategiset rastit: HOPS Sami Hautakangas & Liisa Ahlava
29.3.2012 HOPS välineenä Strategiset rastit: HOPS 29.3.2012 Sami Hautakangas & Liisa Ahlava Kenen/minkä väline? Opiskelijan Ohjausvastaavan / HOPS-opettajan Tutkinto-ohjelman johtajan / vastuutahon Tieteenalayksikön
LisätiedotAMMATTIPEDAGOGINEN OSAAMINEN OPETUKSEN JA OHJAUKSEN SUUNNITTELUSSA, TOTEUTUKSESSA JA ARVIOINNISSA 38 op. Pedagoginen osaaminen I (5 op)
Ammatillinen opettajankoulutus (60 op): Ammattipedagogisen osaamisen (38 op) osaamistavoitteet ja arviointikriteerit AMMATTIPEDAGOGINEN OSAAMINEN OPETUKSEN JA OHJAUKSEN SUUNNITTELUSSA, TOTEUTUKSESSA JA
LisätiedotTutkimusperustaisuus käytännön opetuksessa? Tapaus Sosiaalityön käytäntö 2. Taru Kekoni Ma. Yliopistonlehtori Itä-Suomen yliopisto
Tutkimusperustaisuus käytännön opetuksessa? Tapaus Sosiaalityön käytäntö 2 Taru Kekoni Ma. Yliopistonlehtori Itä-Suomen yliopisto Lähtökohta esitykselle: Opetusjakson tutkimusperustaisuus on selkeä ja
LisätiedotYhteisöllisen oppimisen työpaja 9.12.2010 Reflektori 2010 Tulokset
Yhteisöllisen oppimisen työpaja 9.12.2010 Reflektori 2010 Tulokset Fasilitointi: Kati Korhonen-Yrjänheikki, TEK; Dokumentointi työpajassa: Ida Mielityinen, TEK; Fläppien dokumentointi tulosraporttia varten:
LisätiedotAMMATILLISEN OPETTAJAKORKEAKOULUN AMMATILLINEN OPINTO-OHJAAJANKOULUTUS. OULUN SEUDUN AMMATTIKORKEAKOULU :: alanopettajaksi.fi
AMMATILLISEN OPETTAJAKORKEAKOULUN AMMATILLINEN OPINTO-OHJAAJANKOULUTUS OULUN SEUDUN AMMATTIKORKEAKOULU :: alanopettajaksi.fi 13 14 Hyvä opiskelija! Tervetuloa opiskelemaan Oulun Ammatillisessa opettajakorkeakoulussa.
LisätiedotYPE ja TVT opinnot aloitustilaisuus
YPE ja TVT opinnot aloitustilaisuus 2.10. 2007 Ohjelma 13.15-13.25 Tervetuloa ja tavoite 13.25 YPE opintojen esittely 13.40 TVT 8 op opintojen esittely 13.55 Koulutusten kytkennät ja suorittamismallit
LisätiedotOpetusharjoittelu 11 op (1P00BA27) Oppilaitoksen turvallisuus 2 op (1P00BA29)
Opetusharjoittelu 11 op (1P00BA27) Oppilaitoksen turvallisuus 2 op (1P00BA29) Opetusharjoittelun aikana opettajaopiskelija osoittaa ammattipedagogisissa opinnoissa hankkimaansa osaamista. Tavoitteena on,
LisätiedotHARJOITTELUOHJE OPISKELIJALLE
Opettajan pedagogiset opinnot yliopisto-opettajille Pilottikoulutus 2011-2013, Oulun yliopisto, kasvatustieteiden tiedekunta Harjoittelu (laaja-alainen opettaja) 7 op HARJOITTELUOHJE OPISKELIJALLE Harjoittelusta
LisätiedotKestävän kehityksen opintokokonaisuus
Kestävän kehityksen opintokokonaisuus Kestävä kehitys Tampereen yliopistossa Tampereen yliopisto on yhteiskunnallisesti vaikuttava sivistysyhteisö, joka kouluttaa maailmaa ymmärtäviä maailman muuttajia.
LisätiedotPOHJOIS-KARJALAN AMMATTIKORKEAKOULU AIKUISKOULUTUS
AIKUISKOULUTUS OPISKELIJAPALAUTEKYSELYIDEN TULOKSET 2009 Tyytyväisyysindeksi on saatu laskemalla täysin ja osittain vastausten prosenttiosuudet yhteen. Jos tyytyväisyysindeksi on alle 50 %, se on merkitty
LisätiedotMaisteri-info. kevät
Maisteri-info kevät 2018 1.3.2018 Kevät 2018 Tarvittaessa hops-keskustelu omaopettajan kanssa Maisterivaiheen hopsin tekeminen oodihops-työkalulla Huolehdi keskeneräiset opinnot valmiiksi -kandintyö, harjoittelu,
LisätiedotLokikirjojen käyttö arviointimenetelmänä
Lokikirjojen käyttö arviointimenetelmänä Kaisu Rättyä Itä-Suomen yliopisto Tero Juuti Tampereen teknillinen yliopisto Teoreettinen viitekehys kognitiiviskonstruktivistinen oppimiskäsitys opettajan tiedon
LisätiedotTyöelämäläheisyys ja tutkimuksellisuus ylemmän amktutkinnon. Teemu Rantanen yliopettaja 31.10.2008
Työelämäläheisyys ja tutkimuksellisuus ylemmän amktutkinnon opinnäytetöissä Teemu Rantanen yliopettaja 31.10.2008 aiheita Tutkimuksen ja kehittämisen suhde Laatusuositukset ylemmän AMK-tutkinnon opinnäytetöille
LisätiedotKansallinen seminaari
Kansallinen seminaari Matemaattis- luonnontieteellisten aineiden aineenopettajakoulutuksen pedagogisten opintojen tutkintovaatimukset Matemaattis- luonnontieteellisten aineiden didaktiikka luokanopettajakoulutuksessa
LisätiedotJyväskylän normaalikoulu - opetusharjoittelu 2
Opetusharjoittelu 3 OKLS3039 (8 op) Kevät 2018 Jyväskylän normaalikoulu - opetusharjoittelu 2 Harjoittelun osaamistavoitteet/ops Opintojakson suoritettuaan opiskelija osaa arvioida ja antaa palautetta
LisätiedotOpetuksen tavoitteet
5.20 Kuvataide Kuvataideopetuksen lähtökohtana on kulttuurisesti monimuotoinen todellisuus, jota tutkitaan kuvia tuottamalla ja tulkitsemalla. Opiskelijoiden kokemukset, mielikuvitus, luova ajattelu ja
LisätiedotSulautuvan linjakkaan opetuksen kurssisuunnittelun avaimet. Työpaja. Sulautuvan linjakkaan opetuksen suunnittelu. Taina Joutsenvirta 12.3.
Sulautuvan linjakkaan opetuksen kurssisuunnittelun avaimet Taina Joutsenvirta 12.3.2010 Työpaja Työpajassa tutustutaan sulautuvan opetuksen suunnittelun avaintekijöihin Käytetään ryhmässä tapahtuvassa
LisätiedotTekijä: Pirkko Jokinen. Osaamisen arviointi
Tekijä: Pirkko Jokinen Osaamisen arviointi Arviointi kohdistuu Osaamisen eli pätevyyden arviointiin = tutkinnon edellyttämät oppimistulokset (learning outcomes) Arvioidaan tiedot, taidot ja asenteet Opintojakson
LisätiedotValmistuminen ja. maisteriopintoihin siirtyminen
Valmistuminen ja maisteriopintoihin siirtyminen 3. vuosikurssi kevät 2019 Kevät 2019 Tarkista opinnot omasta opintorekisteristä! Tarvittaessa hops-keskustelu omaopettajan kanssa https://www.oulu.fi/sites/default/files/ects-
LisätiedotVALINNAISET OPINNOT Laajuus: Ajoitus: Kood Ilmoittautuminen weboodissa (ja päättyy 06.03.2016.)
VALINNAISET OPINNOT Valinnaisia opintoja pedagogisten opintojen yleistavoitteiden suuntaisesti tarjoavat normaalikoulu, kasvatustiede ja ainedidaktiikka. Laajuus: 3 opintopistettä Ajoitus: Pääsääntöisesti
LisätiedotOsaamisen ja opettajuuden kehittäminen yliopistopedagogisen koulutuksen tuella -henkilöstön toiveet ja tarpeet
Osaamisen ja opettajuuden kehittäminen yliopistopedagogisen koulutuksen tuella -henkilöstön toiveet ja tarpeet Maija Lampinen, Maire Syrjäkari, Miia Leppänen ja Markus Torkkeli PedaForum 2016, 18.8.2016
LisätiedotValtioneuvoston asetus
Valtioneuvoston asetus Maanpuolustuskorkeakoulusta Annettu Helsingissä 30 päivänä joulukuuta 2008 Valtioneuvoston päätöksen mukaisesti, joka on tehty puolustusministeriön esittelystä, säädetään Maanpuolustuskorkeakoulusta
LisätiedotOHJAUSSUUNNITELMA. Historian tutkinto-ohjelma. Ohjaus historian tutkinto-ohjelmassa
OHJAUSSUUNNITELMA Historian tutkinto-ohjelma Ohjaus historian tutkinto-ohjelmassa Historian tutkinto-ohjelmassa annettava ohjaus kohdistuu sekä opiskelijan opintojen ohjaukseen että opinnäytetöiden ohjaukseen.
LisätiedotAsiantuntijuuden osoittaminen erikoistumiskoulutuksissa
Asiantuntijuuden osoittaminen erikoistumiskoulutuksissa Tiina Anttila 16.2.2016 Esityksen sisältö 1. Asiantuntijuuden osoittaminen erikoistumiskoulutuksissa hankeen lyhyt esittely 2. Asiantuntijuus-käsitteestä
LisätiedotTOPI - VAKA pedagoginen toiminta opinnollistamiskokonaisuus
TOPI - VAKA pedagoginen toiminta opinnollistamiskokonaisuus Metropolia ammattikorkeakoulu Sosiaalialan tutkinto ohjelma Anna-Riitta Mäkitalo, lehtori 21.9.2018 Pääkaupunkiseudulla pulaa varhaiskasvattajista
LisätiedotVerkko-oppiminen: Teoriasta malleihin ja hyviin käytäntöihin. Marleena Ahonen. TieVie-koulutus Jyväskylän lähiseminaari
Verkko-oppiminen: Teoriasta malleihin ja hyviin käytäntöihin Marleena Ahonen TieVie-koulutus Jyväskylän lähiseminaari Virtuaaliyliopistohankkeen taustaa: - Tavoitteena koota verkko-oppimisen alueen ajankohtaista
LisätiedotLUONNOS OPETUKSEN JÄRJESTÄJÄN PAIKALLINEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA
OPETUKSEN JÄRJESTÄJÄN PAIKALLINEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA 2013-2016 Koulutus ja tutkimus kehittämissuunnitelma 2012 2016 linjaa valtakunnalliset painopistealueet, jotka koulutuspoliittisesti on päätetty
LisätiedotKOULUTTAJAKOULUTUS (20 op)
KOULUTTAJAKOULUTUS (20 op) KOULUTTAJAKOULUTUS ON MONIMUOTOISTA OPISKELUA, JOKA KOOSTUU NELJÄSTÄ ERI KURSSISTA 1 n peruskurssi, 4 op 2 Jatkokurssi I, 3 op 3 Jatkokurssi II, 3 op 4 Kurssintuottajan koulutus,
LisätiedotKieli- ja kulttuuritietoinen opetus 1-15 op OPH
Kieli- ja kulttuuritietoinen opetus 1-15 op OPH 2017 2018 Opettajankoulutuslaitoksen Sat@Oppi järjestää yhteistyössä opettajankoulutuslaitoksen Rauman ja Turun yksiköiden kanssa ensisijassa perusopetuksen
LisätiedotVaihtoehto D. Harjoittelu omalla paikkakunnalla ammatillisen koulutuksen parissa
Vaihtoehto D. Harjoittelu omalla paikkakunnalla ammatillisen koulutuksen parissa Ohjeet opiskelijalle Vaihtoehto D:ssä opiskelija harjoittelee omalla paikkakunnalla ammatillisen koulutuksen parissa. Opetusharjoittelun
LisätiedotSosiaali- ja terveysalan erikoistumisopinnot
OPINTO-OPAS 2007 2008 Lahden ammattikorkeakoulu Sosiaali- ja terveysalan laitos Sosiaali- ja terveysalan erikoistumisopinnot ERITYISKASVATUKSEN ERIKOISTUMISOPINNOT, TUKEA LAPSELLE KUMPPANUUTTA KASVATTAJALLE
LisätiedotOpettajankoulutus digitaalisella aikakaudella. Kristiina Kumpulainen professori, Helsingin yliopisto Opettajankoulutus verkossa seminaari 04.04.
Opettajankoulutus digitaalisella aikakaudella Kristiina Kumpulainen professori, Helsingin yliopisto Opettajankoulutus verkossa seminaari 04.04.2008 Opettajan ammattitaidon kehittymisen tukeminen tietoyhteiskunnassa
LisätiedotKuntaKesusta Kehittämiskouluverkostoon 12.9.2014. Aulis Pitkälä pääjohtaja Opetushallitus
KuntaKesusta Kehittämiskouluverkostoon 12.9.2014 Aulis Pitkälä pääjohtaja Opetushallitus Opettajuuden tulevaisuuden taitoja Sisältö- ja pedagoginen tietous: aineenhallinta, monipuoliset opetusmenetelmät
LisätiedotSosiaali- ja terveysalan kehittämisen ja johtamisen koulutus (YAKJAI15A3)
Hämeen Ammattikorkeakoulu Sosiaali- ja terveysalan kehittämisen ja johtamisen koulutus (YAKJAI15A3) code name 1 2 3 sum YAKJA15APROFILOIVA-1000 PROFILOIVA 90 YAKJA15AYKJ01-1000 Toimintaympäristön muutos
LisätiedotOrientoivat opinnot 1a 27.8.2014 Kati Toikkanen, opintopäällikkö Kieli-, käännös- ja kirjallisuustieteiden yksikkö
Orientoivat opinnot Ia 2014 Orientoivat opinnot 1a 27.8.2014 Kati Toikkanen, opintopäällikkö Kieli-, käännös- ja kirjallisuustieteiden yksikkö 2 Tutkinnot Humanististen tieteiden kandidaatin tutkinto,
LisätiedotOpetussuunnitelma 2019 / Ammatillinen opettajankoulutus. Esipuhe 3. Johdanto 4
Sisällys Opetussuunnitelma 2019 / Ammatillinen opettajankoulutus Esipuhe 3 Johdanto 4 1 Opettajankoulutuksen rakenne 5 1.1 Ammatillisen opettajan ydinosaaminen 5 1.2 Opettajankoulutuksen tavoitteet ja
LisätiedotKestävän kehityksen kriteerit, ammatilliset oppilaitokset
Kestävän kehityksen kriteerit, ammatilliset oppilaitokset Osa 1: Kestävän kehityksen asioiden johtaminen Arvot ja strategiat KRITEERI 1 Kestävä kehitys sisältyy oppilaitoksen arvoihin, ja niiden sisältöä
LisätiedotKandidaatin tutkinnon rakenne
Kandidaatin tutkinnon rakenne ERITYISPEDAGOGIIKAN KOULUTUS 2016 2020 KANDIDAATIN TUTKINNON RAKENNE 180 op op Kieli-, viestintä ja orientoivat opinnot 20 Kvo Orientoituminen opintoihin (HOPS) ja opiskelutaitojen
LisätiedotSimulaatiopedagogiikka ammatillisen asiantuntijuuden kehittämisen välineenä sote-alan koulutuksessa
Simulaatiopedagogiikka ammatillisen asiantuntijuuden kehittämisen välineenä sote-alan koulutuksessa TAITO2017 Osaamisen ydintä etsimässä. Taitokeskus, Tampere 25.- 26.4.2017 Piia Silvennoinen & Outi Ahonen
LisätiedotOpettajakelpoisuus. Kasvatustieteilijän toimintakenttä
7.10.2011 Marjatta Pakkanen Kasvatustieteilijän toimintakenttä Hallintoon liittyvät tehtävät (henkilöstöhallinto) Suunnittelutehtävät Opettaminen ja ohjaustehtävät Tutkimuksen tekeminen ja tutkimustuloksista
LisätiedotHARJOITTELU VUONNA Tiedotustilaisuus ke klo
TAMPEREEN YLIOPISTO Kasvatustieteiden tiedekunta Elinikäisen oppimisen ja kasvatuksen koulutus HARJOITTELU VUONNA 2018 Tiedotustilaisuus ke 22.11.2017 klo 15.00-16 (Virta 114) Harjoittelu osana opintoja
LisätiedotSOSIAALITYÖKOULUTUKSEN VALTAKUNNALLISET OSAAMISTAVOITTEET
SOSIAALITYÖKOULUTUKSEN VALTAKUNNALLISET OSAAMISTAVOITTEET Jyväskylän kommentit Kevätseminaari 15-16.5.2017 Mikä yliopistomme koulutuksessa on kuvauksen mukaista? Sosiaalityön ops 2017-2020 hyväksytty huhtikuussa
LisätiedotOHJAUSSUUNNITELMA. Filosofian tutkinto-ohjelma. Ohjaus filosofian tutkinto-ohjelmassa
OHJAUSSUUNNITELMA Filosofian tutkinto-ohjelma Ohjaus filosofian tutkinto-ohjelmassa Filosofian tutkinto-ohjelmassa annettava ohjaus kohdistuu sekä opiskelijan opintojen ohjaukseen että opinnäytetöiden
LisätiedotKÄSITYÖN TAITEEN PERUSOPETUKSEN YLEISEN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMA LAPSILLE JA NUORILLE
KÄSITYÖN TAITEEN PERUSOPETUKSEN YLEISEN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMA LAPSILLE JA NUORILLE Hiiden Opisto 2006 Perustuu lakiin taiteen perusopetuksesta 633/1998, 5 sekä sitä täydentävään asetukseen 813/1998,
LisätiedotHELSINGIN YLIOPISTO Opetustaidon arviointi
HELSINGIN YLIOPISTO Opetustaidon arviointi 22.5.2017/ONE Opetustaito arvioidaan Helsingin yliopistossa opetus- ja tutkimustehtäviä täytettäessä ja dosentuuria haettaessa. Opetustaidon arvioinnissa kiinnitetään
LisätiedotMITENKÄS ON SEN OSAAMISEN LAITA? AHOT-prosessi ammatillisessa opettajankoulutuksessa
MITENKÄS ON SEN OSAAMISEN LAITA? Lehtori Uudistuvassa ammattikorkeakoululaissa ja asetuksessa otetaan selkeä kanta opiskelijan oikeuksiin opintojen hyväksiluvun osalta. Valtioneuvoston asetuksessa ammattikorkeakouluista
LisätiedotTOPI & VAKA konsepti - Case Metropolia ammattikorkeakoulu
TOPI & VAKA konsepti - Case Metropolia ammattikorkeakoulu VAKA TOPI Metropoliacase 10op - 30op varhaiskasvatuksen (Metropolia amk) opinnot integroidaan opiskelijan hankkimaan työpaikan päätoimiseen työhön
LisätiedotKasvatustieteen kandidaatin tutkinto 180 op
Kasvatustieteen kandidaatin tutkinto 180 op Tavoite Kasvatustieteen kandidaatin tutkinnon tavoitteena käsityönopettajan koulutuksessa on antaa opiskelijalle perustiedot käsityön kentästä, materiaaleista
LisätiedotOPINTO-OPAS 2013 Lahden ammattikorkeakoulu Sosiaali- ja terveysala Aikuiskoulutus
OPINTO-OPAS 2013 Lahden ammattikorkeakoulu Sosiaali- ja terveysala Aikuiskoulutus Erityiskasvatuksen erikoistumisopinnot 30 op Sosiaalialan erikoistumisopinnot/ Erityiskasvatuksen erikoistumisopinnot ERITYISKASVATUS
LisätiedotOpetusmenetelmien valinnan perusteita. Strateginen rasti Markku Ihonen
Opetusmenetelmien valinnan perusteita Strateginen rasti 26.1.2012 Markku Ihonen Alustuksen osaamistavoitteita Alustuksen jälkeen osallistuja tunnistaa ja osaa eritellä keskeiset opetusmenetelmien valintaan
LisätiedotJyväskylän normaalikoulu - opetusharjoittelu 2. Jyväskylän normaalikoulu - opetusharjoittelu
Opetusharjoittelu 2 OKLA3029 (6 op) Osaaminen ja asiantuntijuus 2 1 Aikatauluja A-jakso: viikot 44 49 B-jakso: viikot 2 7 C-jakso: viikot 8-14 Aloitusluento ABC-jakson harjoittelijoille ti 24.10.2017 klo
LisätiedotSiirtymäsäännökset Avoimen yliopiston sivuaineopiskelijoille
Oletko aloittanut kasvatustieteiden (yleinen ja aikuiskasvatustiede) opinnot ennen 1.8.2016 ja haluat jatkaa opintojasi 1.8.2016 jälkeen? Uudet tutkintovaatimukset tulevat voimaan 1.8.2016. Lue, miten
LisätiedotOPETUKSEN JÄRJESTÄJÄN PAIKALLINEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA
OPETUKSEN JÄRJESTÄJÄN PAIKALLINEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA 2013-2016 Koulutus ja tutkimus kehittämissuunnitelma 2012 2016 linjaa valtakunnalliset painopistealueet, jotka koulutuspoliittisesti on päätetty
LisätiedotKasvatustieteiden (yleinen ja aikuiskasvatustiede) aineopinnot 35 op
Kasvatustieteiden (yleinen ja aikuiskasvatustiede) aineopinnot 35 op Esimerkkejä opintopoluista aineopinnot syksyllä 2015 tai keväällä 2016 aloittaville. Aineopinnot 35 op koostuvat: A 1. Yhteiset sisältöopinnot
LisätiedotAmmatillinen opettajankoulutus (60 op) KASVATUSTIETEELLINEN OSAAMINEN 10 op
Ammatillinen opettajankoulutus (60 op) KASVATUSTIETEELLINEN OSAAMINEN 10 op Kasvatustieteen perusopinnot (avoin yliopisto, 10 op) ja toteutus Oulun yliopiston vaatimusten mukaan Kasvatustieteelliset perusopinnot
LisätiedotMATKAILUALAN KOULUTUS
Master s Degree Programme in Tourism MATKAILUALAN KOULUTUS 90 op OPINTOSUUNNITELMA 2014 2016 Opintojen lähtökohdat Työelämän toimintaympäristön nopeat muutokset, toimintojen kansainvälistyminen sekä taloutemme
LisätiedotKestävä kehitys Tampereen yliopiston opetuksessa työpajojen yhteenveto ja tuloksia
ESDAN-hanke,yhteenvetoKestäväkehitysTampereenyliopistonopetuksessatyöpajoista. AiraksinenHannajaRaatikainenSaana1.8.2012 Kestävä kehitys Tampereen yliopiston opetuksessa työpajojen yhteenveto ja tuloksia
LisätiedotMillaista osaamista opiskelijalla tulisi olla harjoittelun jälkeen? Teemu Rantanen yliopettaja Laurea AMK
Millaista osaamista opiskelijalla tulisi olla harjoittelun jälkeen? Teemu Rantanen yliopettaja Laurea AMK Aluksi Pääkaupunkiseudulla useita sosiaalialalle kouluttavia ammattikorkeakouluja Diak, Laurea,
LisätiedotA-jakso: viikot B-jakso: viikot 2 7 C-jakso: viikot 8-13 Aloitusluento ABC-jakson harjoittelijoille ti klo
A-jakso: viikot 44 49 B-jakso: viikot 2 7 C-jakso: viikot 8-13 Aloitusluento ABC-jakson harjoittelijoille ti 25.10.2016 klo 12.30-14.00 paikka L302 A-jakson Infotilaisuus 25.10. 2016 klo 14.15 14.35 Normaalikoulun
LisätiedotA-jakso: viikot B-jakso: viikot 2 7 C-jakso: viikot 8-13 Aloitusluento ABC-jakson harjoittelijoille ti klo
A-jakso: viikot 44 49 B-jakso: viikot 2 7 C-jakso: viikot 8-13 Aloitusluento ABC-jakson harjoittelijoille ti 25.10.2016 klo 12.30-14.00 paikka L302 1 A-jakson Infotilaisuus 25.10. 2016 klo 14.15 14.35
LisätiedotTampereen korkeakouluyhteisön koulutusstrategia
Tampereen n koulutusstrategia Tampereen yliopisto ja Tampereen ammattikorkeakoulu muodostavat kansainvälisen ja Suomen monipuolisimman, yli 30 000 opiskelijan n. Monitieteisen mme koulutuksen ja tutkimuksen
LisätiedotAutenttiset oppimisratkaisut syväoppimisen tukena. Leena Vainio, Omnia Irja Leppisaari, Centria
Autenttiset oppimisratkaisut syväoppimisen tukena Leena Vainio, Omnia Irja Leppisaari, Centria Miten koukutamme oppimaan? Minkälaisilla pedagogisilla ratkaisuilla voitaisiin vahvistaa työelämäläheistä
LisätiedotKaksi sykliä kehittyvät ohjauksen rakenteet
Kaksi sykliä kehittyvät ohjauksen rakenteet Tutkinnonuudistus osana Bolognan prosessia tavoitteena eurooppalainen korkeakoulualue: yliopistojen rooli Euroopan kehittäjänä yhtenäinen tutkintorakenne ymmärrettävyys
LisätiedotHuippuopettajat ESR-hanke 2010 2012. Loppuraportti 1. PROJEKTIN LÄHTÖKOHTA, TAVOITTEET JA KOHDERYHMÄ
Huippuopettajat ESR-hanke 2010 2012 Loppuraportti 1. PROJEKTIN LÄHTÖKOHTA, TAVOITTEET JA KOHDERYHMÄ Huippuopettajat ESR -koulutushankkeen tärkeimpänä tavoitteena oli parantaa yliopistokoulutuksen laatua.
LisätiedotHARJOITTELU VUONNA Tiedotustilaisuus ke klo
TAMPEREEN YLIOPISTO Kasvatustieteiden yksikkö Elinikäisen oppimisen ja kasvatuksen koulutus HARJOITTELU VUONNA 2017 Tiedotustilaisuus ke 23.11.2016 klo 10.00-11 (Virta 114) Harjoittelu osana opintoja KASELOHA
LisätiedotKASVATUSTIETEEN KANDIDAATIN TUTKINTO 180 OP
1 ERITYISOPETUKSEN KOULUTUS (EO) (Opetussuunnitelma 2007-2009) KASVATUSTIETEEN KANDIDAATIN TUTKINTO 180 OP I KIELI- JA VIESTINTÄOPINNOT SEKÄ ORIENTOIVAT OPINNOT (20 op) KTKO101 Johdatus yliopisto-opiskeluun
LisätiedotOppimisen arviointi uusissa oppimisympäristöissä
Oppimisen arviointi uusissa oppimisympäristöissä Lehtori Sanna Ruhalahti, HAMK Ammatillinen opettajakorkeakoulu Oppimisen arviointi Tavoite on, että opiskelija tietää, mitä osaa ja mitä hänen on vielä
LisätiedotAIKUISTEN OHJAUS JA NEUVONTATYÖ, 30 op ESITE
AIKUISTEN OHJAUS JA NEUVONTATYÖ, 30 op ESITE Aikuisten ohjaus ja neuvontatyö, 30 op ERKKERI on aikuisten ohjaus- ja neuvontatyötä tekevän henkilöstön ohjausosaamista sekä moniammatillista verkostotyötä
LisätiedotLuku 6 Oppimisen arviointi
Luku 6 Oppimisen arviointi Koulu vaikuttaa merkittävästi siihen, millaisen käsityksen oppilaat muodostavat itsestään oppijana ja ihmisenä. Arviointi ohjaa ja kannustaa oppilasta opiskelussa sekä kehittää
LisätiedotTyössäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa. Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2.
Työssäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2.2014 Työssäoppiminen laissa (630/1998)ja asetuksessa (811/1998) koulutuksesta
LisätiedotKuvataiteen syventävät sivuaineopinnot 60 op, Lapin avoin yliopisto (HUOM! Alustava, muutokset mahdollisia, aikataulut täydentyvät pikkuhiljaa.
Kuvataiteen syventävät sivuaineopinnot 60 op, Lapin avoin yliopisto (HUOM! Alustava, muutokset mahdollisia, aikataulut täydentyvät pikkuhiljaa.) Opintotyyppi Syventäviä opintoja Koulutusala Kuvataideala
LisätiedotOletko aloittanut kasvatustieteiden (yleinen ja aikuiskasvatustiede) opinnot ennen 1.8.2012 ja haluat jatkaa opintojasi?
Oletko aloittanut kasvatustieteiden (yleinen ja aikuiskasvatustiede) opinnot ennen 1.8.2012 ja haluat jatkaa opintojasi? Uudet tutkintovaatimukset tulevat voimaan 1.8.12. Lue, miten jatkat opintojasi.
LisätiedotOPETUSSUUNNITELMA
Yhteisöpedagogi ylempi koulutus OPETUSSUUNNITELMA 2018 2024 HUMANISTINEN AMMATTIKORKEAKOULU Yhteisöpedagogi ylempi (AMK) 90 opintopistettä / 2 vuotta 2 Sisällys 1. KOULUTUSLUPAUS... 3 2. TUTKINNON OSAAMISTAVOITTEET...
LisätiedotJyväskylän yliopisto Humanistinen tiedekunta
Jyväskylän yliopisto Humanistinen tiedekunta 24.3.2015 Lukuvuoden 2015 2016 työsuunnitelmat YKSITYISKOHTAINEN OHJE SoleTM:n lomakepohja on käytettävissä 30.3.2015. Numerointi vastaa SoleTM:n lomakkeen
LisätiedotLIIKUNNAN DIDAKTIIKAN PERUSOPINTOKOKONAISUUS (25 op) TUTKINTOVAATIMUKSET VUOSILLE
LIIKUNNAN DIDAKTIIKAN PERUSOPINTOKOKONAISUUS (25 op) TUTKINTOVAATIMUKSET VUOSILLE 2012 2015 LIIKUNNAN DIDAKTIIKAN PERUSOPINTOKOKONAISUUS 25 OP (TUNNISTE 61640) Biämnesstudier i fysisk fostrans didaktik
LisätiedotSulautuva, aktivoiva opetus
Sulautuva, aktivoiva opetus Taina Joutsenvirta Ohjelma.. Mitä on sulautuva opetus? Miten suunnitella sulautuvaa, aktivoivaa opetusta? Oppimistehtävien pohdintaa Blended learning Sulautuva opetus Sulautuva
LisätiedotPOLIISI (AMK) -MUUNTOKOULUTUS (45 op) OPETUSSUUNNITELMA. Lukuvuosi
1 POLIISI (AMK) -MUUNTOKOULUTUS (45 op) OPETUSSUUNNITELMA Lukuvuosi 2015 2016 Opetussuunnitelma on käsitelty koulutustoiminnan ohjausryhmässä 5.5.2015. Poliisiammattikorkeakoulun hallitus on hyväksynyt
LisätiedotLukemattomat lukemaan Taitoa ja motivaatiota vastahakoisten lukijoiden lukemiseen 3-18 op. Opetussuunnitelma
Lukemattomat lukemaan Taitoa ja motivaatiota vastahakoisten lukijoiden lukemiseen 3-18 op Opetussuunnitelma 2017-2018 Lukemattomat lukemaan Taitoa ja motivaatiota vastahakoisten lukijoiden lukemiseen 3-18
LisätiedotA! PEDA INTRO (5 op) LP 1, : Minä yliopisto-opettajana. Oppimispalvelut Yliopistopedagoginen koulutus Maire Syrjäkari ja Kari Nuutinen
A! PEDA INTRO (5 op) LP 1, 3.10.2017: Minä yliopisto-opettajana Oppimispalvelut Yliopistopedagoginen koulutus Maire Syrjäkari ja Kari Nuutinen TERVETULOA KURSSILLE! Lähipäivä 1: Minä opettajana Ohjaajat:
LisätiedotYLIOPISTO- OPETTAJANA KEHITTYMINEN
YLIOPISTO- OPETTAJANA KEHITTYMINEN SARI LINDBLOM-YLÄNNE PROFESSOR I UNIVERSITETSPEDAGOGIK UNIVERSITETSPEDAGOGISTA FORSKINS- OCH UTVECKLINGSENHETEN (YTY) HELSINGFORS UNIVERSITET MUUTOKSEN VAIKEUS JA HITAUS
LisätiedotHELSINGIN YLIOPISTO Lääketieteellinen tiedekunta Opetustaidon arviointi
HELSINGIN YLIOPISTO Lääketieteellinen tiedekunta Opetustaidon arviointi Helsingin yliopiston opintoasiainneuvosto on 22.5.2017 päättänyt seuraavaa opetustaidon arvioinnista: Opetustaito arvioidaan Helsingin
LisätiedotPohjoismaisten kielten yliopistonlehtorin (opetus- ja tutkimusalana ruotsin kieli) tehtäväntäyttösuunnitelma
1/6 TAMPEREEN YLIOPISTO Kieli-, käännös- ja kirjallisuustieteiden yksikkö Pohjoismaisten kielten yliopistonlehtorin (opetus- ja tutkimusalana ruotsin kieli) tehtäväntäyttösuunnitelma Tehtävä Tehtävän ala
LisätiedotOPPIMISEN OHJAAMINEN -OPINTOJAKSO Opetus- ja ohjaustilanteen suunnittelu ja toteutus -oppimistehtävä
1 (6) 18.9.2017 Ohjaavalle opettajalle ja kollegaohjaajalle OPPIMISEN OHJAAMINEN -OPINTOJAKSO Opetus- ja ohjaustilanteen suunnittelu ja toteutus -oppimistehtävä Opetuksen suunnittelu ja toteutus (10 op)
LisätiedotOpetusharjoittelu 11 op (A100305) ja Oppilaitoksen turvallisuus 2 op (A040011)
Opetusharjoittelu 11 op (A100305) ja Oppilaitoksen turvallisuus 2 op (A040011) Opetusharjoitteluprosessin eteneminen Opetusharjoittelun aikana opettajaopiskelija osoittaa ammattipedagogisissa opinnoissa
LisätiedotKASVATUSTIETEEN PERUSOPINNOT (25 op) sivuaineopiskelijoiden info
KASVATUSTIETEEN PERUSOPINNOT (25 op) sivuaineopiskelijoiden info lv. 2017-2018 kasvatustieteen perusopintoja koordinoiva opettaja Maarit Koskinen maarit.g.koskinen@jyu.fi Perusopinnot sivuaineopiskelijalle
LisätiedotOhjaus Tampereen yliopistossa. Opetusneuvoston Strategiset rastit seminaari 28.9.2011 klo 13.00-16.00 Pinni B1096
Ohjaus Tampereen yliopistossa Opetusneuvoston Strategiset rastit seminaari 28.9.2011 klo 13.00-16.00 Pinni B1096 1 Iltapäivän kulku Miksi ohjauksen kokonaissuunnitelma? Opetuksen kehittämispäällikkö Markku
LisätiedotOppivat organisaatiot ja tiimityö (3 op) - Tampere
Oppivat organisaatiot ja tiimityö (3 op) - Tampere Opintojaksolla tutustutaan nykyaikaisen, joustavan, oppivana organisaationa toimivan työyhteisön tunnusmerkkeihin ja toimintaperiaatteisiin. Samalla opitaan
Lisätiedot1. Oppimisen arviointi
1. Oppimisen arviointi Koulu vaikuttaa merkittävästi siihen, millaisen käsityksen oppilaat muodostavat itsestään oppijana ja ihmisenä. Arviointi ohjaa ja kannustaa oppilasta opiskelussa sekä kehittää oppilaan
LisätiedotPerusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso Kevät 2015 Sivistystoimiala
Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso Kevät 2015 Sivistystoimiala 10.8.2015 Suunnittelu- ja kehittämispalvelut / Sulake 1 Taustatietoja Vastaajien jakaantuminen Vastaajien määrä 2015 (2014)
Lisätiedot