Digitaalisuus varhaiskasvatuksessa: Case digitaaliset portfoliot

Transkriptio

1 Digitaalisuus varhaiskasvatuksessa: Case digitaaliset portfoliot Kati Smeds Kirkkonummi Hankekoordinaattori Diggaa mun digimatkaa - kehittämishanke Kati Smeds, Kirkkonummen kunta Aluehallintovirasto

2 Esityksen rakenne Digitaalisuuden mahdollisuuksia ja hyötyjä Henkilöstö, vanhemmat, lapset, oppimisympäristö Digitaalisuus välinearvona: Digitaalinen portfolio lapsen oppimisen näkyväksi tekijänä

3 Lähtötilanne Minä en niitä koneita käytä. Sitä paitsi, eikö ne pelaa jo ihan riittävästi muutenkin? Haasteena henkilöstön asenne: Pieniä lapsia pitäisi pikemminkin suojella digitaalisuudelta. Minun lapsestani ei kukaan laita internettiin mitään! Paitsi minä itse omaan Facebookiini! Sosiaalisen median sovellukset ovat vanhemmista ok omassa käytössä, mutta lapsen oppimisen dokumentointi mietityttää. Varhaiskasvatus on niitä harvoja elämänalueita, joissa digitaalisuus koetaan uhkana.

4 Vanhemmat ja osallisuus Tieto lapsen toiminnasta ja oppimisesta ei aina tavoita vanhempia. Paremmin välittyy tieto päivittäisestä tekemisestä. Yhteistyö varhaiskasvatuksen kanssa perustuu fyysiselle läsnäololle. Tietoa lapsen oppimisesta kerätään mm. kasvun kansioihin, mutta lapsen kansio on usein päiväkodissa vanhempien ulottumattomissa. Kai siihen jotenkin voisi osallistua, mutta olen kokenut hankalaksi kun kansio päiväkodissa. Digitaalinen portfolio oppimisen näkyväksi tekijänä ja oppimisympäristöjen yhdistäjänä. Kerättyä tietoa ei useinkaan käytetä vanhempien osallisuuden vahvistajana esim. Uudenlaiset osallistumisen mahdollisuudet lisäävät vuorovaikutusta Skypevasut ja verkostot lapsen tukena varhaiskasvatussuunnitelmakeskusteluissa.

5 Henkilöstö Haluan toimia ihmisten, en koneiden kanssa. Teen kynällä ja paperilla. Onko digitaalisuus tekemisen tapa vai itsetarkoitus ja erillinen elämän alue irrallaan oikeasta pedagogiikasta? Digitaalisuus helpottaa pedagogista dokumentointia, jakamista ja hyödyntämistä. Pedagogisen dokumentoinnin vaade Vasussa. Digitaaliset työskentely-ympäristöt mahdollistavat yhteisen suunnittelun, työskentelyn, jakamisen ja arvioinnin (lto-tiimiyksikkö-kuntataso, esim. o365, GoogleDrive). Laitekanta on ja ei ole kriittinen menestystekijä.

6 Digitaalisuus ja media lapsen valtaistajana Digitaalisuus ei auta, jos aikuinen ei koe lapsen kokemusten näkyväksi tekemistä arvokkaaksi. Osallistuminen ja ilmaisu ovat arvokkaita kansalaistaitoja. Digitaalinen ilmaisu (esim. kuvaaminen, omien sävellysten äänittäminen, digitarinat) on yhtä tärkeää luovaa toimintaa kuin piirtäminen, maalaaminen tai omien lorujen tekeminen. Digitaalisuus mahdollistaa tallentamisen, esittelyn ja jakamisen. Kolmiulotteinen mahtuu digipofoon, mutta ei kansioon. Maailmaa voi tutkia digitaalisin välinein (dataloggerit, luupit, älypuhelimet, Sportstracker ) Osaksi vasua mediakäyttösopimus?

7 Digitaalisuus uuden vasun mukaisessa oppimis- ja leikkiympäristössä Tieto- ja viestintätekniset (myös digitaaliset) laitteet kuuluvat oppimisympäristöön ja leikkiin. Varhaiskasvatuksessa pärjätään hyvin esim. 1 laite/4-5 lasta määrällä. Digitaalisuuden ansiosta oppimisympäristö ja leikki irrottautuvat fyysisistä rajoitteista. Mediallakin voi leikkiä bit.ly/medialeikki, bit.ly/medielek Night sky Green screen tekniikalla voi rikastaa oppimisympäristöjä helposti. Valtava määrä loistavia esim. ihmiskehoa käsitteleviä appeja tukevat tutkivaa oppimista. Lisätty todellisuus, esim. Legoissa tuo tuttuihin leluihin uusia ulottuvuuksia. Digitaalisuus voi houkutella lasta liikkumaan. Ilo kasvaa liikkuen korttien digivinkit

8 Digitaalisten portfolioiden kehittäminen Diggaa mun digimatkaa kehittämishanke OPH:n tuella: Kehitettiin digitaalisen portfolion pedagoginen malli Kehittämistyössä mukana Kerava, Kirkkonummi, Tuusula, JY ja PRO konsultointi ja koulutus OY Toteutettiin 712 digitaalista portfoliota Peda.net alustalle Tutkittiin henkilöstön oppimista (JY), vanhempien kokemuksia (HY) ja portfolioiden sisältöä (HY) Jatkokehittäminen OKM:n tuella 2018: Alle 3-vuotiaiden portfoliopedagogiikka (Kirkkonummi) Maahanmuuttajalasten ja perheiden osallisuuden vahvistaminen (Kerava) Esi- ja alkuopetuksen nivelvaihe (Tuusula) Huoltajien osallisuuden vahvistaminen ja laajentaminen Toimintakulttuurin muutoksen seuraaminen

9 Digitaalisen portfoliotyöskentelyn tavoitteet Vahvistaa lasten ja varhaiskasvatuksen henkilöstön tvt-osaamista sekä kehittää varhaiskasvatuksen tieto- ja viestintätekniikan hyödyntämiseen liittyvän toimintakulttuurin digitaalisen portfoliotyöskentelyn avulla. Edistää laaja-alaista osaamista: monilukutaito, tieto- ja viestintätekninen osaaminen, ajattelu ja oppiminen sekä lapsen itsearviointitaitoja Tarjota vanhemmille uusi osallistumisen mahdollisuus lapsensa oppimisen polkuun ja yhdistää oppimisen ympäristöt. Mallintaa reflektoivaa vuorovaikutusta myös työyhteisön toimintakulttuurina.

10

11 Dokumentointi *Lapsi kuvaa itselleen tärkeää asiaa yhteisten sääntöjen mukaan (medialeikkiä)

12 Dokumentointi *Lapsi kuvaa omia töitään, leikkejä, retkiä tai tapahtumia

13 Dokumentointi *Lapsi tuottaa satuja, animaatioita, ja muuta digitaalista materiaalia

14 Töiden arviointi ja valikointi, sekä reflektointi Lasten kokoukset Yksilölliset tuumaushetket --> lapsen portfolioon syventyminen

15 Lapsi esittelee Viikottain katsomme lasten kuvia, videoita ja tuotoksia mm. lasten kokouksessa, projektin tai tehtävän päätteeksi ja retkien jälkeen Synttäreillä erikoishuomio ryhmien erilaiset käytänteet

16 Lasten oppiminen ja kokemukset digitaalisissa portfolioissa Case Agris Lastentarhanopettaja Noora on kuvannut kuinka Agris harjoittelee luistelua. Videolta näkyy kuinka lto auttaa Agrisia hahmottamaan kuinka oppiminen edistyy. Reflektointivideolta näkyy miten Agris itse mieltää jälkikäteen oman oppimisensa Luisteluvideon esitteleminen kavereille on ollut Agrikselle todella tärkeää.

17 Vanhempien kokemukset digitaalisesta portfoliosta Vanhempien kokemukset vaihtelevat. Digitaalinen portfolio on lisännyt vanhempien tietoa varhaiskasvatuksesta. Digitaalinen portfolio on lisännyt kasvattajien ja vanhempien vuorovaikutusta ja keskustelua lapsen kasvuun, kehitykseen ja oppimiseen liittyvissä asioissa. Tuttu portfoliomateriaali on luonut miellyttävän viitekehyksen esim. vasukeskustelulle. Digitaalisen portfolion avulla vanhemmat voivat seurata lapsensa kasvu- ja oppimisprosesseja päiväkodissa ja auttaa lasta dokumentoimaan itselle tärkeitä asioita kotona (hyödynnettäväksi lapsen varhaiskasvatuksen suunnittelussa päiväkodissa). Varhaiskasvatuksen moninainen arki avautuu vanhemmille uudella tavalla. Vanhempien motivaatio heijastelee kasvattajien motivaatiota.

18 Henkilöstön kokemukset digitaalisesta portfoliosta Opettajien mukaan reflektio- ja arviointitaidot ovat vahvistuneet. Lapsen osallisuuden käsite on avautunut uudella tavalla. Tvt-välineet ovat luontainen osa pedagogista toimintaa. Lapsen oppimisen seuranta on helpottunut Avaa uuden vasun mukaista ajattelua ja pedagogiikkaa. Avaa oman kokemuksen kautta lastentarhanopettajan silmät oppijan roolille ja oppivan yhteisön ajatukselle.

19 Digitaalisen portfolioprosessin kehittämisen hyödyt toiminnan järjestäjän näkökulmasta Henkilöstön tvt-taidot ovat kehittyneet vahvasti hankeryhmissä. Varhaiskasvatuksen jaettu johtajuus ja lastentarhanopettajien pedagoginen johtajuus on vahvistunut. Digipositiivisen toimintakulttuurin kehittäminen on saatu alkuun. Vasun perusteiden mukaisen pedagogisen dokumentoinnin käsite on hahmottunut uudella tavalla kentälle ja sen toteuttamiseen on löytynyt mielekkäitä työvälineitä.

20 Digitaalisuuden haasteista Laitekanta voi olla vanhentunutta, riittämätöntä tai yhteensopimatonta. Heikko laitehallinta estää sekä kasvattajien että vanhempien toimintaa. Digitaalinen laite on irrallaan pedagogisesta prosessista eli väärässä paikassa. Varhaiskasvatukseen tarpeisiin soveltuvaa alustaa ei ole olemassa; vanhempia ja kasvattajia kuormittaa useiden järjestelmien käyttö. Pulmat langattomien verkkojen kanssa estävät tehokkaasti työskentelyä. Henkilöstön asenne voi joskus olla haaste; varhaiskasvatus taitaa olla niitä viimeisiä elämän alueita, johon digitaalisuutta ei haluttaisi ulottaa.

21 Digitaalisuuden hyödyistä Tallenteiden monimuotoisuus, dokumentoinnin tehokkuus ja käsittelyvaiheiden väheneminen. Nopeampi päätyminen kansioon. Vähentää tulostuskuluja ja on ekologisempi vaihtoehto. Digitaalisuus mahdollistaa työskentelyn kaikissa oppimisympäristöissä, myös metsässä. Uuden vasun ja esiopetuksen perusteiden mukainen toimintakulttuuri monilukutaidon ja laaja-alaisen osaamisen kehittämisen näkökulmasta. Pienikin lapsi pystyy dokumentoimaan kokemuksiaan digitaalisesti. Kasvattajan ja lapsen tvt-taitojen kehittyminen. Uusi väylä kodin ja varhaiskasvatuksen yhteistyölle.

22 Kiitos! PRO koulutus ja konsultointi Oy Hankekoordinaattori Kati Smeds p